TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020 Semana Secuencia:

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PASADO-PRESENTE PRODUCTOS: RECURSOS DIDÁCTICOS:

AE: Reconoce la diversidad cultural de México -Cuadro -Libro
AE: Reflexiona sobre el origen de las diferencias
culturales en el México de hoy

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora ¿qué entendemos por herencia cultural? 15
N Observar la imagen 2.1 en la página 50 y escribir una reflexión sobre la herencia cultural minutos
I
C
I
O
D
E
Desarrollar el tema “México, nación pluricultural” (pags. 50-51) en una tabla como la siguiente: 50
S México, nación pluricultural
A Pueblos originarios: Migraciones recientes:
minutos
R
R Cultura mestiza: Diferencias culturales por factores naturales:
O
L
L
O
C Reflexionar sobre la importancia de conservar las tradiciones prehispánicas de nuestro país y qué hacen como adolescentes 15
I para preservarlas. Escribir conclusiones en el cuaderno. minutos
E
R
R
E
TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020
APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PANORAMA DEL PERIODO PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Reconoce los principales procesos y rasgos -Organizador gráfico DIDÁCTICOS:
culturales del México antiguo y los ubica en tiempo -Libro
y espacio. -Copias de material
AE: Identifica los conceptos de civilización, cultura,
tradición, Mesoamérica, urbanización, tributación.

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora ¿qué pueden interpretar que significa Oasisamérica, Aridoamérica y Mesoamérica? 5
N
minutos
I
C
I
O
D Cuadro cronológico:
E  Con la información de la imagen (mapa 2.1) de su libro (pag. 54) localizar en los mapas las civilizaciones que 40
S corresponden a cada etapa de Mesoamérica.
A minutos
R
 Con apoyo de la lectura (pags 53-54), elaborar en la parte de abajo del cuadro un resumen con las siguientes
R palabras clave: civilización, cultura, tradición, Mesoamérica, urbanización, tributación.
O (resaltar las palabras clave con un marca-textos o color)
L
L
O

C Ensayo: reunidos en parejas comentar sobre la siguiente pregunta ¿Por qué los pueblos mesoamericanos progresaron a 35
I partir de las primeras sociedades aldeanas y alcanzaron un desarrollo mayor y perdurable?, y realizar un ensayo con las minutos
E conclusiones.
R
R
E
TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020
APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PANORAMA DEL PERIODO PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Reconoce los principales procesos y rasgos -Actividad del libro DIDÁCTICOS:
culturales del México antiguo y los ubica en tiempo -Libro
y espacio. -Copias de material

ACTIVIDADES TIEMPOS
I ¿Cuántos años abarca el periodo mesoamericano? 5
N
minutos
I
C
I
O
D En parejas, realizar la actividad de la página 55 que consiste en analizar la línea de tiempo (pags. 52-
E
53) en su libro 65
S
A minutos
R
R
O
L
L
O
C Comparar trabajo con el grupo 10
I
minutos
E
R
R
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020 Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Valora la presencia de elementos de tradición LOS INDÍGENAS EN EL MÉXICO -escrito DIDÁCTICOS:
indígena en la cultura nacional. ACTUAL -mapa
AE: Reconoce la ubicación de los pueblos indígenas -listado
en el territorio nacional.

ACTIVIDADES TIEMPOS
I 5
N
 I Pregunta generadora: ¿Por qué México es reconocido como un país multicultural? minutos
C
I
O
D Ruta de mejora: Escritura
E Hacer la lectura “La tradición indígena de México” (pags. 56-60) y describir en el cuaderno qué rasgos 60
S
A culturales de nuestro país provienen de la tradición indígena de acuerdo a los siguientes ámbitos: minutos
R  Alimentación
R
O  Idioma
L  costumbres y tradiciones
L
O
II.-Enlistar los Estados con mayor población indígena:
III.-Enlistar las lenguas más habladas en el país:
IV.- En un mapa de la República Mexicana colorear los Estados con mayor porcentaje de hablantes de
lengua indígena

C Pregunta de reflexión grupal: 15

I
¿Cómo se manifiesta la diversidad cultural en México? Escribir conclusiones en el cuaderno minutos
E
R
R
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Identifica algunos rasgos de las lenguas LOS INDÍGENAS EN EL MÉXICO -Esquema DIDÁCTICOS:
indígenas, de las tradiciones religiosas y de la ACTUAL -Libro
estructura social indígena

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora: ¿Por qué México es reconocido como un país multicultural? 5
N
minutos
I
C
I
 O
D
E UCA 50
S
A V.-Hacer un esquema con el tema central “La estructura social indígena” donde se desarrolle lo minutos
R siguiente (pags 63-64):
R
O  el cambio en la forma organización tras la caída de Tenochtitlan y el inicio de la Nueva España.
L  el espacio de la comunidad indígena en la actualidad
L
O
C ¿Es importante conservar las lenguas indígenas? ¿Por qué? 25
I
¿Qué pueden hacer ustedes, desde su condición de estudiantes de secundaria, para preservar su minutos
E
R patrimonio cultural?
R Escribir conclusiones en el cuaderno.
E
Para la siguiente sesión investigar palabras de origen prehispánico como:
Esquite, apapachar, aguacate, chocolate, comal, cuate, Jicara

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Identifica algunos rasgos de las lenguas LOS INDÍGENAS EN EL MÉXICO -Esquema DIDÁCTICOS:
indígenas, de las tradiciones religiosas y de la ACTUAL -Libro
estructura social indígena

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora ¿Qué palabras de origen prehispánico conocemos? 5
N
minutos
I
C
I
O
D Con las palabras investigadas elaborarán un cuadro como el siguiente:
E
Palabra y significado original Adaptación al español (En caso de que tenga) 30
S
A minutos
R
R
O
L
L
O
C Se compartirá el trabajo con el grupo 5
I
minutos
E
R
R
E
TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020 Semana
APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Reconoce el proceso de formación de una LA CIVILIZACIÓN -Esquema DIDÁCTICOS:
civilización agrícola que llamamos Mesoamérica. MESOAMERICANA Y OTRAS -Libro
CULTURAS DEL MÉXICO -Regla
ANTIGUO

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora: ¿Qué es Mesoamérica? 5
N
minutos
I
C
I
O
D Desarrolla en un diagrama de flujo el proceso de formación de las áreas culturales de esta zona de
E
América: 60
S
A minutos
R
R
O
L
L
O

*Domesticación del maíz, Dieta y Nixtamalizacion; Superáreas culturales, Las tres grandes zonas

C 15
I
Comentar sobre la relación entre la técnica para preparar los alimentos y la formación de minutos
E
R civilizaciones. Escribir conclusiones en el cuaderno
R
E
TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020
APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Identifica los principales rasgos de la historia LA CIVILIZACIÓN DIDÁCTICOS:
de Mesoamérica. MESOAMERICANA Y OTRAS
CULTURAS DEL MÉXICO
ANTIGUO

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora ¿Qué rasgos distinguen a Mesoamérica de las otras súper-áreas culturales? 5
N
minutos
I
C
I
O
D
E Describir en una tabla los principales rasgos de la historia de Mesoamérica 25
S Principales rasgos de la historia de Mesoamérica
A minutos
Horizontes culturales (p.73): Áreas culturales (p.75):
R
R
O
L
L
O
C Compartir trabajo en parejas 5
I
minutos
E
R
R
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Reconoce la existencia de culturas aldeanas y LA CIVILIZACIÓN MESOAMERICANA DIDÁCTICOS:
de cazadores recolectores al norte de Y OTRAS CULTURAS DEL MÉXICO
Mesoamérica, pero dentro de nuestro territorio. ANTIGUO

ACTIVIDADES TIEMPOS
I ¿Qué características tiene la región cultural de Aridoamérica? 5
N
minutos
I
C
 I
O
D Con apoyo del texto Los cazadores-recolectores de Aridoamérica se resolverá un crucigrama sobre las
E
características culturales de los cazadores-recolectores de Aridoamérica 20
S
A Palabras clave: minutos
R Aridoamérica
R Cultivo
O maíz
L Irrigar
L Nómadas
O Rupestres
Norte
Mexicas
Chichimecas
Posclásico
Oasisamérica
Paquimé

C Se comentará sobre las diferencias que existen entre Aridoamérica y Oasisamérica. 5

I
Se organizarán en equipos de 3 a 4 personas, harán una investigación sobre una de las culturas del minutos
E
R norte (pueden ser los rarámuris, yaquis, pimas…) y traerán material para elaborar una presentación la
R siguiente sesión.
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020 Semana 4

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
AE: Reconoce la existencia de culturas aldeanas y LA CIVILIZACIÓN MESOAMERICANA DIDÁCTICOS:
de cazadores recolectores al norte de Y OTRAS CULTURAS DEL MÉXICO
Mesoamérica, pero dentro de nuestro territorio. ANTIGUO

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora ¿Qué fue el corredor Anasazi? 15
N Se comentará sobre su función de comunicar Mesoamérica y Aridoamérica. minutos
I Se redactarán las conclusiones.
C
I
O
D El docente organizará la exposición de los equipos (máximo 7 min. por equipo) 50
E
S
A minutos
R
R
O
L
L
O
C Se comentará por qué las culturas del norte desarrollaron una forma de vida tan distinta a la de 15
I
 E Mesoamérica y cuáles factores contribuyeron a tal diversidad. minutos
R
R Con apoyo del docente se redactarán las conclusiones.
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
Identifica los rasgos del urbanismo mesoamericano LA VIDA URBANA EN DIDÁCTICOS:
a través de un ejemplo seleccionado. MESOAMÉRICA
Interpreta mapas, planos, fotos arqueológicas.
Reconoce la complejidad tecnológica de las
ciudades mesoamericanas.

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora: ¿Cómo era Teotihuacan? 5
N
minutos
I
C
I
O
D Se realizará el ejercicio de las páginas 88 y 89 sobre la ciudad de Teotihuacán. 30
E
S
A UCA (Unidad de Construcción de Aprendizaje). Proyecto minutos
R Se basarán en el ejemplo anterior para realizar una investigación de las ciudades de Mesoamérica:
R
O  Monte Albán
L  Palenque
L  El Tajín
O  Tenochtitlan
 Tlatelolco
El producto será un documento con imágenes de planos y fotos arqueológicas.
El documento desarrollará el tema respondiendo a las preguntas:
¿Cómo estaba formada su traza urbana (distribución)?
¿Cuáles eran sus principales edificaciones?
¿De qué materiales están hechas sus construcciones?
¿Cuál era la función de dichas edificaciones?
C Se comentará porqué se considera a Teotihuacan una de las ciudades más importantes de 5
I
E Mesoamérica.
R Traer hojas de colores y marcadores para la siguiente sesión
R
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
Reflexiona sobre la especialización laboral y la La vida urbana en Mesoamérica Tríptico DIDÁCTICOS:
diversidad social en Mesoamérica. -Libro
 -Hojas de colores

ACTIVIDADES TIEMPOS
I ¿Qué oficios existían en Mesoamérica? 5
N
minutos
I
C
I
O
D
E Con apoyo de las páginas 76-79 iniciarán un tríptico ilustrado con seis de los oficios que se 60
S
A
desarrollaban en Mesoamérica
R minutos
R
O
L
L
O
C Se comentará en grupo sobre la importancia de los diferentes oficios para la civilización 15
I
Mesoamericana. minutos
E
R Se redactarán las conclusiones
R
E

Semana

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
Valora pasajes en las fuentes históricas que La vida urbana en Mesoamérica -Cuadro DIDÁCTICOS:
permiten conocer la vida urbana del México Los reinos indígenas en vísperas de -Respuestas -Libro
antiguo. la Conquista española
Identifica algunos reinos indígenas en vísperas de
la Conquista.

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora ¿Qué es el Popol Vuh? 15
N Se solicitará la participación voluntaria de algunos alumnos para leer en voz alta el fragmento de las páginas 98-99. minutos
I Contestarán las siguientes preguntas en su cuaderno, dejando espacio para complementarlas con la participación de todo el
C
grupo y comentarios del docente:
I
O  ¿Por qué es importante el Popol Vuh en la cosmovisión de los pueblos mayas?
 ¿Qué puedes deducir de la vida cotidiana de los mayas en la parte del relato que habla de los objetos y animales
que se rebelaron contra los hombres de madera?
D
E Se reunirán en parejas, leerán los pasajes en su libro y contestarán lo que se pide: 60
S
A
El palacio de Nezahualcóyotl en la ciudad de Texcoco (pags; 113-115)
R  Identificarán en el cuaderno las actividades que se realizaban y su importancia presentando la minutos
R
O información en un cuadro:
L
L Palacio de Nezahualcóyotl
O
 Actividades que se realizaban Importancia

El mercado de Tlatelolco (pags: 114-117)

 ¿Qué les llamó más la atención sobre el relato del mercado de Tlatelolco?
 ¿Algunos de sus pasajes se parecen a los mercados que visitan con su familia? ¿Cuáles y en
qué?
 ¿Por qué piensan que el mercado ha pervivido por tantos siglos?
C Se comentará sobre la importancia de conocer estas fuentes escritas para conocer la cultura 5
I
Mesoamericana minutos
E
R
R
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
Identifica algunos reinos indígenas en vísperas de Los reinos indígenas en vísperas de DIDÁCTICOS:
la Conquista. la Conquista española

ACTIVIDADES TIEMPOS
I Pregunta generadora: ¿Qué es la triple alianza? 25
N Realizarán la lectura La Triple Alianza y contestarán lo siguiente: minutos
I  ¿Qué factores permitieron que el imperio mexica se desarrollara como un imperio?
C
I
 ¿Qué factores propiciaron la caída del último gran imperio, el mexica?
O
D
E Se reunirán en parejas y realizarán lo que se indica en la página 112: 45
S
A
 Ubicar en el mapa 2.6, de la página 111, las tres ciudades de la Triple Alianza, así como
R Azcapotzalco y Tlatelolco. minutos
R
O
L
 Comentar y explicar lo siguiente:
L Qué significó para el imperio mexica tener una capital situada en medio de un lago
O
Qué importancia tuvo para los mexicas la derrota de Azcapotzalco y Tlatelolco.
 Anotar respuestas en el cuaderno
C Se compartirá el trabajo con los compañeros 10
I
minutos
E
R
R
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020 Semana

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
Reconoce la existencia de una relación entre la Los reinos indígenas en vísperas de DIDÁCTICOS:
política, la guerra y la religión. la Conquista española

ACTIVIDADES TIEMPOS
I ¿Qué son Las Guerras Floridas? 5
N
minutos
I
C
I
O
D Realizarán la lectura Los señoríos independientes y redactar un párrafo que conteste a las siguientes preguntas:
E
30
S ¿Qué interés tenía el imperio mexica en mantener una organización política en señoríos independientes?
A
R minutos
R ¿Qué función religiosa tenían los prisioneros de Las Guerras Floridas?
O
L
L Agregar una reflexión sobre la relación entre la política, la guerra y la religión en el mundo prehispánico
O
C Se compartirá el trabajo con el grupo 5
I
minutos
E
R
R
E

TRIMESTRE 2: noviembre 2019-marzo 2020

APRENDIZAJE ESPERADO: TEMA: PRODUCTOS: RECURSOS
Reflexiona sobre las diferencias culturales entre Los reinos indígenas en vísperas de DIDÁCTICOS:
españoles e indígenas en la época de la Conquista la Conquista española

ACTIVIDADES TIEMPOS
I ¿Qué diferencias religiosas existieron entre los pueblos prehispánicos y los conquistadores? 5
N
minutos
I
C
I
O
D Realizar la lectura El aislamiento de América y sus consecuencias y realizar el siguiente cuadro 30
E
S comparativo:
A Comparación de las culturas: minutos
R
R
Española Indígena
O Religión: Religión:
L
L Ciencia y tecnología: Ciencia y tecnología:
O

Alimentación: Alimentación:
C
I Se comentará sobre el impacto que representaron estas diferencias culturales en los pueblos 5
E
indígenas minutos
R
R
E