PROGRAMA DE ESTIMULACION PARA UN NIÑO DE

1 AÑO

Nombres: Francisco Villavicencio Moya

Rodrigo Illanes Vega

Profesora: Javiera Salinas

Carrera: Fonoaudiología

Materia: Orientación
PROGRAMA ESTIMULACION TEMPRANA

Actividades para el desarrollo del contenido 1 año

1.- Presentar al niño un juguete llamativo y sonoro como por ejemplo el

xilófono para llamar la atención del niño por los colores y por el sonido,
debemos apoyar al niño con la palabra “mira” para que ponga atención.

2.- Toma al niño de la mano y camina con el alrededor de una habitación unas
cuantas veces.

Di parar y mantenlo junto a ti, Felicítalo por haberse parado y déjalo así unos
segundos.

Después le dices vamos y comienza a caminar de nuevo, repite el

procedimiento varias veces, compruebe si empieza a parar cuando oye la
palabra o sigue caminando hasta que sienta que tú te pares o le sujetes por la
espalda.

Cuando anticipe que tiene que parar después de oír la orden verbal ve
soltándole la mano hasta que los dos queden caminando juntos uno al otro.

3.- Siente al niño en el suelo y junto a él lance un auto desde los pies de el
dígale al niño que siga con la mirada la trayectoria del auto, inicialmente
mantenga la misma dirección y luego cámbiela.

4.- Seleccione 6 animalitos y colóquelos dentro de un corral, cámbielos de

lugar para que el niño observe y pregúntele si están adentro o afuera del corral.

- Repita esta acción con otros objetos ya sea una pelota, auto, moto, etc. para
ver la reacción del niño.

5.- Realiza una rutina con un sombrero señale la forma del objeto, el tamaño,
la función y la categoría a la que pertenece para que el niño sepa que lo que
es, Repite esta actividad con diferentes objetos de interés del niño.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA FORMA

1.- Produzca un sonido con una guitarra fuera del campo visual del niño,
primero toca hacia un lado luego hacia otro para que el niño gire la cabeza para
ubicar el sonido. Si el niño no gira la cabeza muéstrale el objeto físicamente
hasta que dirija la mirada hacia el objeto sonoro.

2.- Tome al niño en brazos y produzca sonidos con algunos elementos ya sea
silla, llaves, pito, etc.

3.- Siéntese con el niño y realice un juego mostrándole un objeto y

escondiéndolo y le dice las palabras “esta” o “no está” verbalice la acción con
entonaciones ascendentes y descendientes.

4.- Juegue con el niño con un objetos de su interés y dile que te lo pase y
después se lo pasas tu a él.

5.- Realice en conjunto con el niño un aserie de movimientos como aplaudir,

mover la cabeza, reírse así se verá la imitación de movimientos y de
vocalización.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL USO

1.- Mire al niño y sonríale mientras juega con el de este modo se logra una
asociación entre el contacto ocular y estímulos agradables para él.

2.- Frecuentemente llame al niño por su nombre y asocie el llamado con

entonación suave y melodiosa.

3.- Ponga cerca del niño objetos que le llamen la atención y no realice ningún
movimiento, para que de este modo el niño tome la iniciativa en la interacción.

4.- Permanezca con el niño por un tiempo sin interactuar con el modo de
incitarlo a que se contacte de cualquier modalidad.

5.- Cada vez que vaya a realizar una actividad con el niño mírelo mientras le
cuentas que es lo que vas hacer ejemplo:

(Vamos a jugar con este auto)

ESTRATEGIA DE ESTIMULACION

 MODELADO Y EXPASION:
Es usada con niños de todas las edades y que permite a los padres o
profesores reproducir una clase o alguna oración ej: “quieres el lápiz
rojo” y si quieres agrégale información adicional (expandir).
 MASAJES Y CARICIAS:
Las caricias y los masajes pueden estimular al bebé (ya que activamos
unas de las principales vías de entrada de estímulos) y colaborar en su
desarrollo afectivo, cognitivo y motriz. Comenzar a practicar los masajes
al bebé desde que nace es una ayuda valiosísima para favorecer sus
primeras conexiones neuronales. Los masajes deben ser un juego para
el adulto y el niño, además de un medio de comunicarse y estimular el
desarrollo.

DIFICULTADES MOTORAS

1.- DISGRAFIA: Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma

(motora) o al significado (simbolización) y es de tipo funcional. Se
presenta en niños con normal capacidad intelectual, adecuada
estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos, sensoriales,
motrices o afectivos intensos.
2.- Hiperactividad: Es un problema de no ser capaz de concentrarse, no
ser capaz de controlar el comportamiento o una combinación de éstos.
Para diagnosticar estos problemas como trastorno de hiperactividad con
déficit de atención (THDA), deben estar por fuera del rango normal para
la edad y desarrollo del niño.

DIFICULTADES SENSORIALES

1.- PROBLEMA DE COORDINACION: Tiene poco equilibrio, tiene poca

precisión motriz tiene dificultades para aprender nuevas tareas.

2.- Reacciona de forma negativa a los sonidos fuertes o inesperados, se tapa

las orejas con frecuencia ante ruidos, se angustia y sobreexcita en entornos

muy ruidosos o con mucha gente.

DIFICULTADES COGNITIVO

1.- Epilepsia: Condición cerebral que causa convulsiones o espasmos.

2.- Meningitis: Infección peligrosa de las membranas que rodean el cerebro.