1. Redes sociales.
Breve definición de redes
sociales (Según documento
sugerido en contenidos del
curso)
Se menciona que una Red
Social; hace referencia al
vinculó que sostiene una
persona con otra, dentro de
diferentes espacios, Ej:
familiar, laboral, social,
espiritual, entre otras. Los
cuales buscan satisfacer las
distintas necesidades; según
sustentan Speck y Attneave
(1982). “La red social como
las relaciones humanas que
tienen un impacto duradero y
de influencia en la vida, de
un individuo”, por lo tanto es
indispensable tener vínculos
de amistad con las personas
que nos rodean, las cuales
influyen en el crecimiento –
desarrollo integral.
Cuales redes sociales
Identifique las redes
fortalecería, según la
sociales en el caso.
información del caso.
Desde el caso estudio Se considera que la Red Social,
“Álvaro” se identifica según el caso estudio Álvaro,
algunas redes sociales, que se debe fortalecer seria el
que le fueron necesarias e correspondiente al Familiar,
importantes para su teniendo en cuenta que este por
desarrollo integral durante ser la socialización primaria;
toda su vida, las cuales “produce en las primeras
son las siguientes: etapas del crecimiento del
individuo, estímulos para el
Red Social Familiar: En
resto de la vida, de igual forma
el caso Álvaro se
tiene un protagonismo especial
evidencia que su Familia,
a la hora de conformar su
siempre estuvo desde su
propia personalidad”. Aunque
infancia a su lado,
es de resaltar que hasta sus 2
contando con sus Padres
años de edad, Álvaro, vivió
“Mama - Papa”, sus
con sus progenitores y sus
tres”3” hermanos, hasta
hermanos, el proceso de
los 5 años de edad, al
separación de los mismos, dejo
momento de la separación
secuelas negativas para su
de sus progenitores, sus
vida. Así pues que por este
abuelos Maternos, fueron
vacío paternal se debe
fundamentales para el
fortalecer dicha Red.
desarrollo de el como ser
humado.
Red Social Educativa: Se
identifica que al cumplir
Álvaro sus 2 años de edad,
ingresa a un jardín
infantil, en el cual
establece relaciones
interpersonales con sus
compañeros y docente. Al
cumplir sus 15 años de
 edad y entrar al grupo de
música del colegio
establece relaciones de
amistad con Lucas y
Federico.
Seguidamente a sus 20
años de edad Álvaro,
ingresa a la Universidad
en donde conoce nuevas
amistades.

Red Social de Pareja: A

sus 20 años de edad
Álvaro inicia una relación
sentimental con Isabella,
una chica de su barrio,
siendo esta relación
inestable, pues esta basada
en celos, desconfianza,
asume comportamientos
inadecuados y de una
persona controladora.

Luego de un tiempo
conoce a Luisa con la que
a sus 25 años decide
contraer matrimonio. De
esta unión nacen 2
hombres y 1 mujer. Para
un total de 3 hijos.

2. Paralelo o cuadro comparativo.

Relación entre los puntos

Congruencia o discrepancia
relevantes encontrados en
Teoría o esfera entre la información del
el caso y el referente
caso y la teoría.
teórico.

Desarrollo Psicosocial de Erikson señala 8 etapas del En la etapa de la Infancia

Erickson Desarrollo Psicosocial; en desde el Caso de Álvaro se
donde sustenta que los evidencia que a sus 2 años de
individuos con un desarrollo edad, al ingresar al jardín
sano deben pasar a través de infantil; desarrolla de una
ocho etapas entre la infancia manera muchas mas
y la edad adulta tardía. avanzadas su parte
psicomotora, de lenguaje,
Así mismo menciona que
recibiendo estímulos que le
cada etapa, la persona se
permiten un desarrollo
enfrenta, y es de esperar que
integral. Así mismo a la edad
domine, nuevos retos. Cada
de 15 años, etapa de la
etapa se basa en la
adolescencia se puede decir
culminación con éxito de las
que la congruencia y
etapas anteriores. Si los
discrepancia con la teoría;
retos no se completan con
teniendo en cuenta que
éxito en una fase, es de
Álvaro durante esta etapa
esperar que reaparezcan
comienza a presentar cambios
como problemas en el
tanto físicos, mentales como
futuro.
emocionales y sociales.

Del mismo modo se

Principales elementos de la evidencia que a la edad de 20
teoría de Erikson: años da inicio a su etapa
Universitaria, dentro de la
cual vive agradables como;
Identidad del yo: El yo estudia lo que realmente le
hace referencia al sentido gusta, “Diseño Gráfico” y
consciente de uno mismo poco agradables como; la
que desarrollamos a través necesidad que tiene de suplir
de la interacción social. gastos económicos, aunque
Según Erikson, nuestra contaba con el apoyo
identidad del yo está en incondicional de su familia,
constante cambio debido a no era suficiente para sus
las nuevas experiencias e gastos.
información que adquirimos
Tiempo después conoce a
a través de nuestra
Isabella, una chica de su
interacción diaria con los
barrio e inicia una relación de
demás.
pareja pero esta es inestable,
Competencia: Además de de desconfianza, celos
la identidad del yo, Erikson desmedidos pues todo el
cree que un sentido de tiempo piensa que lo va a
competencia motiva dejar como hizo alguna vez
conductas y acciones. Cada
etapa de la teoría de Erikson
pone interés en cómo
adquirir competencias en un
área de la vida. Si la etapa se
maneja bien, la persona se
sentirá satisfecha y segura.
Si la etapa se gestiona mal,
en la persona va a surgir un
sentimiento de
inadecuación.
Conflictos: Erikson cree
que la gente experimenta en
cada etapa un conflicto que
sirve como punto de
inflexión en su desarrollo.
En opinión de Erikson, esos
conflictos se centran bien en
el desarrollo de una cualidad
psicológica o en no lograr
desarrollar esa cualidad.
Durante esos momentos, el
potencial para el
crecimiento personal es alto,
pero también lo es el
potencial para el fracaso.
Infancia postnatal
(nacimiento a 18 meses):
Los niños desarrollan un
sentido de confianza cuando
los cuidadores proporcionan
fiabilidad, atención y afecto.
Su ausencia dará lugar a la
desconfianza.
Primera infancia (2 a 3
años): Los niños desarrollan
un sentido de control
personal sobre las
habilidades físicas y un
su padre, asume
comportamientos obsesivos,
la debe llamar 10 veces al
día, controlar sus amistades,
esto ocasiona pérdida de su
trabajo y finalmente ruptura
en su relación, al punto que
inicia con el consumo
excesivo de bebidas
alcohólicas según el para
olvidar y sentirse mejor así
sea por un momento.
Por consiguiente se debe
mencionar que cada etapa o
estadio del proceso de
desarrollo cognitivo, se inicia
en referencia a los aspectos
anteriormente vividos en la
vida de Álvaro, por tal
motivo luego de haber
madurado, y superar la
relación vivida con Isabela,
mira su vida desde una nueva
óptica, y decide contraer
matrimonio con Luisa,
aquella mujer trabajadora,
con la cual comparten gustos
por la música, le ofrece
seguridad, tranquilidad,
retomando en Álvaro la
estabilidad, conformando así
su propio hogar, llevando 25
años de matrimonio con su
esposa.
Ahora bien desde la teoría
planteada por Piaget; señala
que “Que el ser humano
enmarcado desde su contexto
sentido de independencia. Elde la adultez empiezan a
éxito conduce acaracterizarse por la madurez
sentimientos de autonomía. de sus pensamientos”; así
La falta de resultados pues que se evidencia el
produce sentimientos de compromiso al construir su
vergüenza y duda. hogar, dando como resultado;
fidelidad, entrega, amor,
Preescolar (3 a 5 años):
confianza. “3 hermosos
Los niños comienzan a
hijos”, y 25 años de vida
imponer su el control y
matrimonial.
poder sobre el entorno. El
éxito en esta etapa conduce
a un sentido de propósito.
Los niños que intentan
ejercer demasiado poder
experimentan
desaprobación, lo que
produce un sentimiento de
culpa.

Edad escolar (6 a 11 años):

Los niños necesitan
enfrentarse a las nuevas
demandas sociales y
académicas. El éxito
conduce a un sentido de
competencia, mientras que
los resultados de fracaso
producen sentimientos de
inferioridad.

Adolescencia (12 a 18
años): Durante la
adolescencia, los niños
exploran su independencia y
el desarrollo de un sentido
de sí mismos. Los que
reciben el estímulo y
refuerzo adecuados a través
de la exploración personal
saldrán de esta etapa con un
fuerte sentido de sí mismos
y una sensación de
independencia y control.
Los que continúan inseguros
con sus creencias y deseos
tienden a experimentar
inseguridad y confusión
acerca de su identidad y
futuro.

Primera edad adulta (19 a

40 años): Los adultos
jóvenes forman relaciones
amorosas íntimas con otras
personas. Tener un fuerte
sentido de identidad es clave
para ello. El éxito lleva a
relaciones seguras y
comprometidas, mientras
que la falta de éxito puede
provocar sentimientos de
soledad y aislamiento
emocional.

Edad adulta media (40 a

65 años): Los adultos
necesitan crear o consolidar
cosas que sobrevivirán a
ellos, a menudo teniendo
niños o creando un cambio
positivo que beneficie a
otras personas. El éxito
conduce a sentimientos de
utilidad y logro, mientras
que los resultados de fracaso
producen una débil
participación en el mundo.

Madurez (65 hasta

muerte): Los adultos
mayores necesitan
contemplar su vida anterior
y sentir una sensación de
 plenitud. El éxito en esta
etapa conduce a
sentimientos de sabiduría,
mientras que los resultados
de fracaso producen pesar,
amargura y desesperación.
Las fases de desarrollo
expuestas por Piaget forman
una secuencia de cuatro
períodos que a su vez se
dividen en otras etapas.
Estas cuatro fases
principales quedan
enumeradas y explicadas
brevemente a continuación,
con las características que
Piaget les atribuía. Sin
embargo, hay que tener en
cuenta que, como veremos,
estas etapas no se ajustan
exactamente a la realidad.
Desarrollo cognitivo de Etapa sensorio - motora o
Piaget. sensomotriz: Se trata de la
primera fase en el desarrollo
cognitivo, y para Piaget
tiene lugar entre el
momento del nacimiento y
la aparición del lenguaje
articulado en oraciones
simples (hacia los dos años
de edad). Lo que define esta
etapa es la obtención de
conocimiento a partir de la
interacción física con el
entorno inmediato. Así pues,
el desarrollo cognitivo se
articula mediante juegos de
experimentación, muchas
veces involuntarios en un
Álvaro se había apartado de
su familia, no había vuelto a
saber nada de su padre y de
su mamá sabía muy poco, ya
que no quería verlo; en este
caso es de notar que la forma
de relacionarse con otras
personas el individuo
empieza y empieza a
priorizar relaciones más
íntimas que ofrezcan y
requieran de un compromiso
recíproco, una intimidad que
genere una sensación de
seguridad, de compañía,
confianza.
Siendo así que Álvaro,
durante esta etapa
experimenta desarrolla
muchas cosas de su vida ya
que su situación y sus
estados emociones y
personales le ocasionan gran
empoderamiento habitual, a
lo que lo conlleva a darle una
salida y calidad de vida mejor
para su futuro y su bienestar
en su parte personal, social y
formal en su trayectoria de
vida.
Durante la vivencia de la
etapa de la Vejez, los
cambios que vive Álvaro son
inicio, en los que se asocian fuertes, teniendo en cuenta
ciertas experiencias con que a sus 73 años de edad es
interacciones con objetos, un hombre saludable, pero
personas y animales aunque sus habilidades físicas
cercanos. han empezado a declinar, ya
no están rápido y fuerte para
Los niños y niñas que se
realizar las actividades,
encuentran en esta etapa de
presenta calvicie desde hace
desarrollo cognitivo
varios años, mantiene algo de
muestran un
cabello delgado y canoso, con
comportamiento egocéntrico
frecuencia visita al
en el que la principal
odontólogo por la pérdida de
división conceptual que
algunos dientes y problemas
existe es la que separa las
en sus encías, Así mismo se
ideas de "yo" y de
menciona que desde este
"entorno".
punto de vista presenta
Etapa preoperacional: La cambios brusco en
segunda etapa del desarrollo correspondencia al tema
cognitivo según sentimental - emocional,
Piaget aparece más o menos razón por la cual sus niveles
entre los dos y los siete de frustración se elevan
años. demasiado y lógicamente
partiendo de su propia
Las personas que se
realidad.
encuentran en la fase
preoperacional empiezan a
ganar la capacidad de
PERSPECTIVA DE
ponerse en el lugar de los
demás, actuar y jugar PIAGET:
siguiendo roles ficticios y
El estadio de las operaciones
utilizar objetos de carácter
formales (pensamiento
simbólico. Sin embargo, el
formal) es el estadio final del
egocentrismo sigue estando
muy presente en esta fase, lo desarrollo:
cual se traduce en serias
1. El desarrollo psicológico
dificultades para acceder a
como tal “finaliza en la edad
pensamientos y reflexiones
adulta” con el pensamiento
de tipo relativamente
formal, aunque es posible
abstracto.
todavía algún progreso.
Además, en esta etapa aún
2. Aunque el desarrollo
no se ha ganado la biológico subyace al
capacidad para manipular desarrollo psicológico, el
información siguiendo las deterioro físico del cerebro
normas de la lógica para no tiene por qué llevar
extraer conclusiones necesariamente al deterioro
formalmente válidas, y mental en las funciones
tampoco se pueden realizar cognitivas.
correctamente operaciones
La velocidad de los procesos
mentales complejas típicas
cognitivos y su progresivo
de la vida adulta (de ahí el
enlentecimiento con la edad
nombre de este período de
es un candidato para explicar
desarrollo cognitivo). Por
el posible deterioro o pérdida
eso, el pensamiento
de eficacia que se produce en
mágico basado en
la edad adulta y el
asociaciones simples y
envejecimiento.
arbitrarias está muy presente
en la manera de interiorizar La memoria operativa:
la información acerca de
Entre ancianos sanos no
cómo funciona el mundo.
parece existir un deterioro
Etapa de las operaciones significativo en las pruebas
concretas de memoria primaria o
inmediata que miden la
Aproximadamente entre los
capacidad de la MCP.
siete y los doce años de
edad se accede al estadio de El deterioro con la edad en la
las operaciones concretas, capacidad de la MCP ha sido
una etapa de desarrollo utilizado como un primer
cognitivo en el que empieza índice de una patología típica
a usarse la lógica para llegar de la ancianidad: demencia
a conclusiones válidas, senil.
siempre y cuando las
premisas desde las que se
parte tengan que ver con Procesos perceptivos: se
situaciones concretas y no basan en la interpretación que
abstractas. Además, los realizamos de la estimulación
sistemas de categorías para sensoria que intervienen una
clasificar aspectos de la serie de procesos que están
realidad se vuelven mediados neurofisiológica-
notablemente más menté. Algunos de los
complejos en esta etapa, y el procesos de percepción visual
estilo de pensamiento deja que se ven afectados con la
de ser tan edad tienen que ver con la
marcadamente egocéntrico. velocidad en el
procesamiento de
Uno de los síntomas típicos
información. Los principales
de que un niño o niña ha
cambios que se producen en
accedido a la etapa de las
relación con los procesos de
operaciones concretas es
percepción auditiva tienen
que sea capaz de inferir
que ver con la pérdida de
que la cantidad de líquido
sensibilidad a los tonos puros
contenido en un recipiente
y con dificultades en la
no depende de la forma
percepción del discurso. Ya
que adquiere este líquido,
se ha mencionado
ya que conserva su
anteriormente que estas
volumen.
pérdidas pueden tener
Etapa de las operaciones consecuencias en las
formales interacciones sociales.

La fase de las operaciones

formales es la última de las
etapas de desarrollo
cognitivo propuestas por
Piaget, y aparece desde los
doce años de edad en
adelante, incluyendo la
vida adulta.

Es en este período en el que

se gana la capacidad para
utilizar la lógica para
llegar a conclusiones
abstractas que no están
ligadas a casos concretos
que se han experimentado
de primera mano. Por tanto,
a partir de este momento es
posible "pensar sobre
pensar", hasta sus últimas
consecuencias, y analizar y
manipular deliberadamente
esquemas de pensamiento, y
 también puede utilizarse
el razonamiento hipotético
deductivo.

3. Muerte y duelo.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.

Aspectos Biológicos: La muerte biológica se considera como la terminación de los procesos

corporales. Los aspectos sociales de la muerte se relacionan tanto con los rituales fúnebres el
duelo, como con las disposiciones legales en correspondencia a la herencia de poder y
riqueza económica.

Aspectos Psicológicos: En correspondencia a los aspectos Psicológicos de la muerte,

incluyendo los sentimientos de los individuos acerca de su propio deceso, “cuando están
próximos a el” y la muerte para las personas que se encuentra cerca del reciente fallecido.
Así mismo las actitudes hacia la muerte.

Niñez: Se menciona que la mayoría de los niños piensan que la muerte “es un estado
temporal”. Los tres conceptos : “Irreversibles – Universal – Terminación de Funciones”
suelen desarrollarse al momento en que los niños pasan por la etapa preoperacional a la del
pensamiento de operaciones concretas, lo anteriormente es sustentado por Piaget,
mencionando así, que se presume que en este cambio cognoscitivo, permitiendo una
compresión madura en referencia a la muerte.

Adolescencia: En sus intentos por descubrir y expresar su identidad “cada adolescente”,

están interesados en como vivirán y no en cuanto vivirán. Esto puede explicar, en parte, la
inclinación al suicidio entre los adolecentes.

Edad Adulta Temprana: El pensamiento acerca dela muerte, en muchas personas en esta
etapa de la vida, es evasivo: no quieren pensar acerca de la posibilidad de su propia muerte.

Edad Adulta Intermedia: La comprensión de quela muerte es cierta, con frecuencia sirve
como ímpetu para hacer un gran cambio de vida. En esta etapa las personas en realidad
saben muy dentro de si que también van a morir.

Edad Adulta Tardía: A través de los años, cuando se pierden los seres queridos las
personas reorganizan en forma gradual sus pensamientos y sentimientos para aceptar su
propia mortalidad. Además, los problemas físicos y algunos de nosotros problemas propios
de una edad avanzada pueden disminuir el placer de vivir.
Los cambios psicológicos tienen lugar incluso antes de que se presente algún signo físico
que indique que una persona esta muriendo. Se presenta una caída terminal en el
funcionamiento intelectual poco antes del deceso. Cambios en la personalidad una relación
mente-cuerpo, en la cual los cambios físicos del organismo se relacionan con los cambios
psicológicos y viceversa.
Experiencias cercanas a la Muerte: Con frecuencia, estas experiencias incluyen una
sensación de bienestar, una claridad de pensamiento, un sentimiento de hallarse fuera del
propio cuerpo y visiones de luces brillantes. Tres formas se han explicado este tipo de
experiencias. Predicción de un estado de dicha después de la muerte (teoría transcendental);
como consecuencia de estados biológicos que acompañan el proceso de morir (la teoría
fisiológica) y, como una respuesta a la amenaza que se percibe de la muerte (la teoría
psicológica).

Etapas de Morir: Elisabeth Kubler-Ross: Pionera en el estudio de la muerte y agonía,

propone cinco etapas en terminó de la muerte:

1. Negación
2. Ira
3. Búsqueda de tiempo Extra
4. Depresión
5. Aceptación Final Aflicción.
Luto y Duelo Aflicción: Es el hecho objetivo de la perdida: El cambio de Status del
sobreviviente.
Luto: Se refiere a la conducta del doliente y de la comunidad después de una
muerte.
Duelo: Es la respuesta emocional del doliente, la cual se puede expresar en muchas
formas que van desde la rabia hasta una sensación de vacío.
Una perspectiva multicultural del luto funciona en una cultura o en una familia
puede no servir en otra; por consiguiente, para ayudar a la gente a manejar el dolor
los consejeros necesitan tener en cuenta tradiciones étnicas y personalidades
individuales. Formas de duelo el duelo anticipado incluye síntomas de una
experiencia dolorosa por parte de un sobreviviente mientras la persona en agonía aun
tiene vida. El proceso del duelo: un patrón de tres fases:
1. Shock e incredulidad: Puede tardar varias semanas (en especial de una muerte
repentina o inesperada) y corresponde a un estado de shock e incredulidad.
2. Preocupación por los recuerdos de la persona que ha muerto: La preocupación
por los recuerdos de la persona fallecida, puede tardar seis meses o más. El
sobreviviente trata de afrontar la muerte pero aun no puede aceptarla
3. Resolución: La resolución, se alcanza cuando la persona afligida recupera el interés
en sus actividades diarias; cuando el recuerdo del difunto trae sentimientos de afecto
 con algo de tristeza y no un dolor agudo y duradero.
Algunos dolientes necesitan ayuda atreves de terapia formal para manejar su duelo o de
grupos de apoyos para afrontar su dolor. El movimiento para brindar atención a
enfermos terminales se ha entendido hasta su familia. El cuidado para enfermos
terminales puede brindarse en un hospital, otra institución o en casa. La educación sobre
la muerte ayuda a las personas a comprender sus actitudes hacia ella, a familiarizarse
con las diferentes formas en que lo grupos culturales manejan la muerte y a
concientizarse de las necesidades de los moribundos y quienes les sobreviven. Grupos de
servicios y de apoyo pueden ayudar a las personas a manejar la muerte, al moribundo y
el duelo.

Suicidio: El suicidio está aumentando entre los niños – adolecentes y Adultos, en especial
los muchachos, y es la tercera causa de muerte en los adolecentes; la principal son los
accidentes, aunque muchos accidentes supuestos pueden ser en realidad suicidios o intentos
de suicidio (incluso entre niños de preescolar).

La evidencia sugiere que a mayor objetivo y sentido encuentren las personas en sus vidas,
menos temerán a la muerte. 5arevisi'n de vida es un proceso de reminiscencias que ayuda a
las personas a prepararse para morir, mediante la evaluación del significado de sus vidas y,
además, a darles una ultima oportunidad para cambiar o terminar tareas inconclusas.

Cordial Saludo Tutora y Compañera

A continuación realizo envió de la Matriz 5, Correspondiente a esta fase de aprendizaje.

Muchas Gracias, Feliz Noche.

Bendiciones