PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

CICLO 1 GRADOS 1º Y 2º
PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA

Formar seres humanos (niños, jóvenes y adolecentes) capaces de leer, releer, interpretar y comprender su historia,
como una posibilidad de acercarse a la historia e interpretación del contexto local, nacional y mundial; seres preparados
para la interacción competente con otros mediante el lenguaje, en las diferentes esferas del desarrollo humano y en
situaciones de comunicación reales o virtuales, donde el respeto por la palabra recobre el valor de la escucha; buscando
con la formación, la potenciación y el despliegue de un pensamiento crítico, que les posibilite no solo el aprendizaje por
medio de la lengua oral y escrita sino que también la utilicen como vehículo para la adquisición de conocimiento y la
representación del mundo.

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

“Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento a la afición a la lectura. Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresión estética.” (Ley General de Educación 1994.

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Lograr que los estudiantesdel grado 3º y 4ºdesarrollen, además de las habilidades básicas comunicativas, las
competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y proponer en forma oral o escrita cualquier clase de
texto y además que sean capaces de desarrollar herramientas de lectura, de una forma que pueda decodificar las
palabras y entenderlas.

MALLA CURRICULAR

Grado primero

Periodo 1: Eje temático:Comprensión e interpretación textual.

Estándares Competencias Indicador de logro Contenidos

-Producción y -Reconoce las letras del abecedario. - m, n, p, t, f, l, ll, y, ch. b,
comprensión de textos Lecto- escritura -Deletrea correctamente las palabras. v, g, j, r, rr, ñ, c, s, z, q, k,
orales y escritos. -Reconoce las combinaciones. w, x.
-Lee textos cortes con cada letra y Combinaciones
combinaciones. Pr, br, tr, dr, gr, cr, fr, fl,
-Escribe textos cortos. gl, cl, pl, tl, fl, bl.

Periodo 2: Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual Literatura.

Estándares Competencias Indicador de logro Contenidos

-Comprensión de textos -Lee comprensivamente textos -Organización de rincones
literarios para propiciar el Literaria literarios. de lectura.
desarrollo de la capacidad -Lo que no me gusta de mi
creativa y lúdica. -Produce textos a partir de colegio.
-Producción de textos orales y Textual y imágenes y situaciones. -Los nombres propios y
escritos que respondan a Gramatical nombres comunes.
diversos propósitos y -Reconoce los nombres dentro de -La descripción, las
necesidades comunicativas. un texto. comparaciones.
-Comprensión de textos que -Los derechos de los
tengan diferentes formas y Lectora -Lee comprensivamente la reseña animales.
finalidades. de un texto.
Periodo 3:Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Medios de comunicación

Estándares Competencias Indicador de logro Contenidos

-Lee comprensivamente textos -Organización de rincones
Literaria literarios. de lectura.

-Produce textos a partir de -lo que no me gusta de mi

Textual y imágenes y situaciones. colegio.
Gramatical
-Reconoce los nombres dentro de -Los nombres propios y
un texto. nombres comunes.

Lectora -Lee comprensivamente la reseña -La descripción, las

de un texto. comparaciones.

-Los derechos de los

animales.

Periodo 4: Eje temático: Comprensión e interpretación textual. Producción textual Medios de comunicación

Estándares Competencias Indicador de logro Contenidos

-Comprensión de textos -Lee comprensivamente textos -Organización de
literarios para propiciar el Literaria literarios. rincones de lectura.
desarrollo de la capacidad
creativa y lúdica. -Reconoce la estructura del párrafo. -El párrafo
-Producción de textos orales y Textual y -Usa conectores en los textos que -Los conectores
escritos que respondan a gramatical produce. -Formación de plurales
diversos propósitos y -Usa el diccionario -El diccionario
necesidades comunicativas. -uso de la b y v
-Comprensión de textos que Lectora -Lee comprensivamente textos
tengan diferentes formas y expositivos. -Exposición en grupos
finalidades. sobre el tema de la vida
-Reconocimiento de los medios Comunicativa marina.
de comunicación masiva y -Reconoce el periódico y la revistas
caracterización de la como medios de comunicación masiva -El periódico
información que difunden. y caracteriza la información que -Las revistas
difunden.

Grado cuarto

Propósito para el grado:Evidenciar en los estudiantes la capacidad creativa en la comprensión y producción

de textos orales y escritos de tipo narrativo, lírico y dramático, teniendo en cuenta, las reglas básicas del
proceso comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades básicas de comunicación y
los niveles de comprensión de lectura literal, inferencial e intertextual

Periodo 1:Eje temático: Procesos de construcción de sistemas de significación. (Producción textual). Procesos de
interpretación y producción de textos (comprensión e interpretación textual). Procesos culturales y estéticos asociados al
lenguaje: el papel de la literatura. (Literatura). Principios de interacción y procesos de culturales implicados en la ética de
la comunicación. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación). Proceso de desarrollo
de pensamiento

Estándares Competencias Indicador de logro Contenidos

-Elaboración de hipótesis de -Lee comprensivamente cuentos y -El cuento
lectura acerca de las fabulas. -La fabula
relaciones entre los elementos Literaria
constitutivos de un texto
literario y entre éste y el -Elabora resúmenes de los textos que lee.
contexto. -Reconoce los sustantivos y los adjetivos -El resumen
--Producción de textos orales Textual y en un texto. -Sinónimos y
y escritos que respondan a Gramatical -Usa sinónimos y antónimos en sus antónimos
diversas necesidades textos. -signos lingüísticos
comunicativas y que sigan un -Tiene en cuenta la acentuación en las -Sustantivos y adjetivos
procedimiento estratégico textos que produce.
para su elaboración.
-Comprensión de diversos
tipos de textos, mediante Lectora -Lee comprensivamente textos narrativos -Textos narrativos
algunas estrategias de y textos informativos. -Textos informativos
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
información. -Evolución de los
-Caracterización de los Comunicativa -Explica la evolución de los medios de medios
medios de comunicación comunicación y caracteriza la televisión -La televisión
masiva y selección de la como uno de ellos.
información que emiten, para
ser utilizados en la creación
de nuevos textos. -Los derechos del niño
-Comprensión de la Ciudadana -Comprende la importancia de hacer valer -Respeto a las
importancia de valores los derechos de los niños y las niñas. opiniones
básicos de la convivencia
ciudadana.

Periodo 2:

Estándares Competencia Indicador de logro Contenidos

s
-Elaboración de hipótesis de -Lee comprensivamente leyendas y --La leyenda
lectura acerca de las Literaria poemas. -El poema
relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto -Incorpora a sus producciones orales y
literario y entre éste y el escritos el uso de aumentativos y
contexto. diminutivos, la comprensión y la metáfora.
-Producción de textos orales y -Usa los signos de admiración y de -signos de admiración a
escritos que respondan a Textual y interrogación en sus escritos. interrogación.
diversas necesidades Gramatical -Identifica los verbos en un texto. -El verbo
comunicativas y que sigan un -Comprende los procesos de formación -Como se forman las
procedimiento estratégico de las palabras. palabras
para su elaboración. -Palabras homófonas y
-Comprensión de diversos homógrafas
tipos de textos, mediante -Uso de la b y v
algunas estrategias de -Lee comprensivamente textos
búsqueda, organización y Lectora informativos y persuasivos.
almacenamiento de la
información.
-Caracterización de los -Textos informativos
medios de comunicación Comunicativa -Reconoce la estructura de las noticias.
masiva y selección de la Caracteriza internet como un medio de
información que emiten, para comunicación masiva. -La noticia
ser utilizados en la creación -La internet
de nuevos textos.
-Comprensión de la Ciudadana -Participa activamente en una mesa -la mesa redonda
importancia de valores redonda. -La opinión.
básicos de la convivencia
ciudadana.

Periodo 3 Y 4:

Estándares Competencias Indicador de logro Contenidos

-Elaboración de hipótesis de -Lee comprensivamente obras de teatro y -Obra de teatro
lectura acerca de las Literaria anécdotas.
relaciones entre los
elementos constitutivos de
un texto literario y entre éste -Incorpora a sus textos el uso del punto y -La entonación
y el contexto. de la coma, las conjunciones, los -La coma
-Producción de textos orales pronombres personales. -Uso del punto
y escritos que respondan a Textual y -Los pronombres
diversas necesidades Gramatical personales
comunicativas y que sigan
un procedimiento estratégico
para su elaboración.
-Comprensión de diversos -Lee comprensivamente textos -Textos instructivos
tipos de textos, mediante instructivos y artículos de divulgación
algunas estrategias de científica.
búsqueda, organización y Lectora
almacenamiento de la
información.
-Caracterización de los -Caracteriza la información que circula a -Los libros
medios de comunicación través de los libros y de la radio. -La radio
masiva y selección de la
información que emiten, Comunicativa
para ser utilizados en la
creación de nuevos textos. -Reconoce la importancia de mostrar -Respeto y tolerancia en
-Comprensión de la respeto y tolerancia en lugares públicos. lugares publicos
importancia de valores
básicos de la convivencia Ciudadana
ciudadana.

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

CICLO 2 GRADOS 3º Y 4º

(TRABAJO INDIVIDUAL)

Presentado a: Alfredo Coral

 Presentado por: Paola Delgado Martínez
Cód.: 083000262008

Semestre: X
Grupo: 1

Universidad del Tolima Cread a distancia

Cread Kennedy
Sábado 27 de Abril del 2013
Bogotá D.C

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

CICLO 2 GRADOS 3º Y 4º

(TRABAJO INDIVIDUAL)

Presentado a: Alfredo Coral

 Presentado por: Martha Roció León Martínez
Cód.: 0830002432008

Semestre: X
Grupo: 1

Universidad del Tolima Cread a distancia

Cread Kennedy
Sábado 27 de Abril del 2013
Bogotá D.C

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

CICLO 2 GRADOS 3º Y 4º

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

“Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento a la afición a la lectura. Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la
lengua como medio de expresión estética.” (Ley General de Educación 1994.

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Lograr que los estudiantes del grado 3º y 4º desarrollen, además de las habilidades básicas comunicativas, las
competencias de comprender, interpretar, analizar, argumentar y proponer en forma oral o escrita cualquier clase de
texto y además que sean capaces de desarrollar herramientas de lectura, de una forma que pueda decodificar las
palabras y entenderlas.

MALLA CURRICULAR
GRADO TERCERO

Objetivo:Construir textos a partir de sus vivencias y el disfrute de la literatura, haciendo uso adecuado de los elementos
formales de la lengua.

Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

Elaboro hipótesis acerca Identifico los medios de Identifico el propósito Tengo en cuenta aspectos
del sentido global de los comunicación masiva comunicativo y la idea semánticos y
textos, antes y durante el para adquirir información global de un texto. morfosintácticos, de acuerdo
proceso de lectura; para e Incorporarla de con la situación comunicativa
el efecto, me apoyo en manera significativa a Identifico en situaciones en la que intervengo.
mis conocimientos mis esquemas de comunicativas reales los
previos, las imágenes y conocimiento. roles de quien produce y Reconozco la función social
los títulos. de quien interpreta un de los diversos tipos de
Comparo textos de texto. textos que leo.
Expongo y defiendo mis acuerdo con sus
ideas en función de la formatos, temáticas y Desarrollo un plan textual Idéntico la silueta o el
situación comunicativa funciones. para la producción de un formato de los textos que
texto descriptivo. leo.
Busco información en Determino el tema, el
distintas fuentes: posible lector de mi texto Establezco diferencias y Identifico la intención de
personas, medios de y el propósito semejanzas entre quien produce un texto.
comunicación y libros, comunicativo que me noticieros, telenovelas,
entre otras. lleva a producirlo anuncios comerciales, Establezco semejanzas y
dibujos animados, diferencias entre quien
caricaturas, entre otros. produce el texto y quien lo
interpreta.

Colaboro en la realización de
trabajos grupales.

Asumo una actitud

respetuosa durante
actividades de interacción
con mis compañeros.

TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

GRADO Exposición y Identificación de la Utilización de la descripción Valora las ideas y argumentos
3 argumentación descripción y el diálogo en la creación de fábulas. que se presentan en el trabajo
de ideas en en las fábulas. grupal.
forma oral y Utilización de libros,
escrita. Reconocimiento de diccionarios, tv, internet, Aprecia el sentido y valor de los
Periodo algunas fuentes de para la búsqueda de textos literarios.
1 Fuentes de información como libros, información.
información. diccionarios, medios Manifiesta una actitud de
masivos de Formulación de propuestas escucha durante actividades de
Estrategias de comunicación. de actividades en torno a la promoción hacia la lectura.
comprensión lectura, para que ésta más
lectora. Predicción del contenido no sea una tarea, sino un Participa en eventos
de textos a partir de los disfrute constante. comunicativos asumiendo una
saberes previos. actitud respetuosa frente al
 hablante.

Valora sus propias producciones

y las de sus compañeros,
aportando ideas para
enriquecerlas.
Periodo La información Reconocimiento de Producción de textos a partir Valora las ideas y argumentos
2 que circula a información de la información que circula que se presentan en el trabajo
través de los proporcionada por en los diferentes medios de grupal.
medios de medios de comunicación.
comunicación: comunicación (verbal y Aprecia el sentido y valor de los
e-mail, noticias, no verbal). Producción de textos a partir textos literarios.
entrevistas, de formatos dados, para el
entre otros. Reconocimiento de las enriquecimiento de la Manifiesta una actitud de
características de composición escrita y según escucha durante actividades de
Textos según algunos textos como: la necesidad comunicativa. promoción hacia la lectura.
formato y retahílas, adivinanzas,
finalidad. trabalenguas. Participa en eventos
comunicativos asumiendo una
actitud respetuosa frente al
hablante.
Periodo Textos Reconocimiento de producción de descripciones Valora las ideas y argumentos
3 descriptivos y textos descriptivos y y narraciones con un que se presentan en el trabajo
narrativos. narrativos. lenguaje coherente. grupal.

Los diferentes Identificación de Conversación sobre noticias, Aprecia el sentido y valor de los
medios de medios de informes, cartas, textos literarios.
comunicación. comunicación orales y telegramas, programas
escritos. radiales, páginas web, entre Manifiesta una actitud de
. otros. escucha durante actividades de
Definición del uso promoción hacia la lectura.
adecuado de los signos Utilización de normas
de puntuación y normas ortográficas en ejercicios Participa en eventos
ortográficas. escritos. comunicativos asumiendo una
actitud respetuosa frente al
hablante.

Periodo Los elementos Identificación de los Representación de eventos Valora las ideas y argumentos
4 de la roles que se dan en el asumiendo diferentes roles. que se presentan en el trabajo
comunicación. proceso comunicativo. grupal.
Construcción de párrafos
El párrafo como Reconocimiento del con secuencia y lenguaje Aprecia el sentido y valor de los
unidad de párrafo en una fabula. adecuados en fabulas y textos literarios.
significado. narraciones.
Reconocimiento del Manifiesta una actitud de
El acento en las nombre que reciben las Clasificación de palabras de escucha durante actividades de
palabras. palabras según el acuerdo al número de promoción hacia la lectura.
acento sílabas y la ubicación del
acento. Participa en eventos
comunicativos asumiendo una
actitud respetuosa frente al

GRADO CUARTO
Objetivo:Identificar procesos de producción lingüística, donde busque y reconstruya significados y sentidos a partir de
las manifestaciones lingüísticas en las que participa.
PERIODO UNO
GRADO -Selecciono el léxico
4ª apropiado y acomodo
mi estilo al plan de
exposición así como al
contexto comunicativo.
- comprendo los
aspectos formales y
conceptuales (en
especial: características
de las oraciones y
formas de relación entre
ellas), al interior de cada
texto leído.
- elaboro un plan para la
exposición de mis ideas.
-identifico la intención
comunicativa de cada
uno de los textos leídos.
- reconozco en los
textos literarios que leo,
elementos tales como
tiempo, espacio, acción,
personajes.
-adecuo la entonación y
la pronunciación a las
exigencias de las
situaciones
comunicativas en que
participo.
-produzco un texto oral,
teniendo en cuenta la
entonación, la
articulación y la
organización de ideas
que requiere la situación
comunicativa.
-leo diversos tipos de
texto literario: relatos
hablante.
Valora sus propias producciones
y las de sus compañeros,
aportando ideas para
enriquecerlas.
PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
-relaciono las hipótesis -identifico los elementos - doy cuenta de algunas
predictivas que surgen de constitutivos de la estrategias empleadas
los textos que leo, con su comunicación: para comunicar a través
contexto y con otros del lenguaje no verbal.
interlocutores, código,
textos, sean literarios o
no. canal, mensaje y -reconozco códigos no
contextos en situaciones verbales en situaciones
-comparo textos comunicativas reales los comunicativas
narrativos, líricos y auténticas.
roles, las intenciones de
dramáticos, teniendo en
los interlocutores y el
cuenta algunos de sus respeto por los principios -explico el sentido que
elementos constitutivos. tienen mensajes no
básicos de la
verbales en mi contexto:
-establezco diferencias y comunicación. señales de tránsito,
semejanzas entre las indicios, banderas,
estrategias de búsqueda, -reconozco las colores, etc.
selección y características de los
almacenamiento de diferentes medios de - entiendo las obras no
información. comunicación masiva. verbales como
producciones de las
-organizo mis ideas para - caracterizo los roles comunidades humanas.
producir un texto oral, desempeñados por los
teniendo en cuenta mi sujetos que participan del
realidad y mis propias proceso comunicativo.
experiencias.
- socializo los textos
-propongo hipótesis producidos con base en
predictivas acerca de un la información tomada de
texto literario, partiendo los medios de
de aspectos como título,
comunicación masiva.
tipo de texto, época de la
producción, etc.
-elaboro planes textuales
-elijo un tema para con la información
producir un texto escrito, seleccionada de los
teniendo en cuenta un medios de comunicación.
propósito, las
características del
-elaboro textos orales y
interlocutor y las escritos con base en
exigencias del contexto.
planes en los que utilizo
la información recogida
de los medios
- reescribo el texto a
partir de las propuestas
 mitológicos, leyendas, de corrección formuladas
cuentos, fábulas, por mis compañeros y
poemas y obras por mí.
teatrales.
- selecciono y clasifico la
información emitida por
los diferentes medios de
comunicación.

TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

GRADO La Oración: Comprensión de los Aplicación de los Integra conocimientos
4ª -partes y elementos constitutivos conocimientos acerca de adquiridos para producir
características oración). de la oración. la oración enseñados en diferentes tipos de
Periodo clase, al momento de oraciones.
1 -oraciones simples y Diferenciación de las elaborar algún tipo de
compuestas. oraciones simples y escrito. Aprecia las categorías
compuestas. gramaticales al escribir
Categorías Gramaticales: Elabora oraciones diversidad de textos.
Reconocimiento de las simples y compuestas.
-los sustantivos diferentes categorías Aprovecha su
gramaticales en textos Utilización de las aprendizaje sobre las
-clases de sustantivos. orales y escritos. categorías gramaticales categorías para su
en la construcción de lenguaje escrito.
-género y número. -Identificación del textos escritos.
género y número en los Disfruta la lectura de
-los adjetivos. sustantivos. Construcción de diferentes párrafos.
oraciones teniendo en
-el verbo. Identificación de los cuenta el género y el
elementos característicos número de los
-generalidades del de un párrafo. sustantivos.
párrafo.
ubicación de la idea Producción de párrafos a
principal de un párrafo partir de sus elementos
característicos.

Periodo Géneros Literarios: Distinción de las Ejemplificación de textos Disfruta de actividades

2 abordaje del características generales líricos y dramáticos a relacionadas con los
conocimiento desde la del género lírico y partir de sus géneros líricos y
estructura textual. dramático. características. dramáticos.

nociones sobre : Reconocimiento de los Elaboración de textos Participa en actividades

(Género Lirico y género elementos narrativos, teniendo en de lectura y creación de
dramático). característicos de la cuenta su estructura. textos narrativos.
narración
-La Narración. Realización de un plan Interioriza las categorías
Identificación de las de escritura trabajo para gramaticales en la
-características diferentes características escribir cuentos. realización de textos
generales de la del cuento. escritos.
narración. Utilización de las
Reconocimiento de las categorías gramáticas Participa en las
-el cuento. diferentes categorías en la construcción de actividades realizadas
gramaticales en textos textos escritos. con el fin de explicar que
-Características del orales y escritos. es una categoría
cuento. Revisar la ortografía gramatical y sus
Comprensión de la en los diversos escritos características
-elementos constitutivos importancia de la y producciones textuales.
del cuento ortografía dentro de la Demuestra creatividad y
presentación de gusto por la escritura de
Categorías Gramaticales: diferentes escritos. cuentos.
 -pronombres personales.
-los tiempos verbales.

- sistema ortográfico: uso

de mayúsculas.

Período Tipologías Textuales: Descripción de la Dramatización de Estima la importancia de

3 (narrativas) intención comunicativa anécdotas. las anécdotas
de textos como las relacionándolas con su
Reconocimiento de la anécdotas. Emplea palabras vida.
intención comunicativa sinónimas y antónimas
de algunos textos: Selección de hechos para aumentar su Asume interés por el
reales y cotidianos para vocabulario. desarrollo de
- la anécdota. escribir anécdotas. actividades, donde
-Elaboración de emplea los campos
-principales Conocimiento de carteleras y el periódico semánticos (sinónimos,
características de la palabras sinónimo y mural. antónimos, homónimas
anécdota. antónimo para enriquecer y homófonas) como
su léxico a nivel oral y Organización de palabras relación de significados.
Sinónimos y Antónimos. escrito. alfabéticamente.
Verifica el orden
-palabras homónimas y -conocimiento de Aplicación de ejercicios alfabético en las
homófonas. palabras homónimas y de signos de puntuación actividades planteadas.
homófonas para en textos escritos.
-Medios de enriquecer su léxico a Muestra interés por
Comunicación: nivel oral y escrito. realizar ejercicios
escritos empleando
El periódico y la Identificación de la signos de puntuación.
cartelera. estructura del periódico
y la cartelera. Sustenta sus opiniones
- sistema ortográfico: con respecto a la
signos de puntuación -reconocimiento de los información brindada por
signos de puntuación los medios de
como elementos comunicación.
importantes en la
escritura de textos.

Período La Comunicación: Identificación de los Ejemplificación de Participa en situaciones

4 elementos constitutivos situaciones donde se comunicativas haciendo
-Elementos de la de la comunicación. empleen diversos roles más consciente lo
comunicación. comunicativos. aprendido en clase.
-reconocimiento de las
-comunicación verbal y características de la - representa códigos no Usa códigos no verbales
no verbal. comunicación no verbal. verbales en situaciones en situaciones
comunicativas comunicativas autentico.
Técnicas Grupales: autenticas.
-la mesa redonda Reconocimiento de la Participa en la
mesa redonda como una Planeación de elaboración de diversos
actividad de dialogo y conversatorios mediante símbolos referidos ala
discusión sobre un tema la realización de la mesa comunicación no verbal.
determinado. redonda.

Defiende sus opiniones

frente a temas
determinados