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CABILDO INDÍGENA RESGUARDO

JAMBALÓ * CAUCA * COLOMBIA
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TEL. (092) 8442004 cel.: 314 6518508 NIT. 817 003 136-0
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CAPACITACION A DOCENTES

“RUTAS DE ATENCION PSICOSOCIAL”

LUGAR: Vereda Chimicueto FECHA: 22 de Febrero 2019

PSICÓLOGA: Oriana Baquero Valencia

OBJETIVO

Capacitar al talento humano de la zona media sobre la activación d elas rutas de atención en
casos de urgencia psicosocial, de manera que sea posible atender de manera eficiente y
oportuna los casos que se presenten

TIEMPO

La actividad se desarrolló en aproximadamente 1 hora de trabajo con el talento humano de la

zona media.

METODOLOGÍA

 Presentación de los esquemas de rutas de atención psicosocial, entre las que se encuentran:
detección en casos de salud mental y abuso sexual infantil.
 Descripción paso a paso de los puntos de las rutas.
Detección de casos de salud mental: se hace un sondeo de conocimientos respecto a los
posibles casos que consideran pudieran enmarcarse como afecciones a la salud mental de los
miembros de la comunidad y/o usuarios del programa, asi como las personas capaces de
identificarlas. Se resalta la importancia de cuidar las relaciones, la manera en la que se
establecen y las maneras de comunicar lo que se siente, ya que la salud mental se ve
seriamente afectada en la medida que las circunstancias de la cotidianidad que fácilmente se
resolvían, comienzan a adquirir un peso que termina siendo insoportable y detona en una
situación que pareciese inmanejable y en los peores casos trágicos.

Teniendo las claridades pertinentes se procede a identificar las entidades a las cuales se
remite el caso, según su particularidad, el proceso de intervención y el seguimiento.

Se orienta la explicación a comprender que la salud mental es un aspecto que difícilmente se

Abuso sexual infantil: se inicia por clarificar los aspectos que enmarca el abuso sexual
que se desarrollan de la siguiente manera:
1. Por contacto: se refiere a todos los eventos en los cuales de manera directa se tiene un
acercamiento sexual con el menor tal como: penetración vaginal, anal u oral, tocar o usar
los órganos sexuales de un niño o niña.
2. Sin contacto: se refiere a aquellos evento, en los cuales se expone a un menor a un evento
de carácter sexual, tal como lo es: observación de un cuerpo desnudo de manera erótica,
la masturbación de un adulto frente a un menor para lograr excitarse, la exposición a
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material pornográfico o ser objeto del mismo, actos sexuales de adultos o estar presente en
la violación de otro menor.
Luego de identificarlo (cualquiera puede hacerlo) se debe acudir a cualquier servicio de
urgencias sin importar el hecho transcurrido desde el hecho victimizante para que inicie el
debido proceso médico legal y se de una respectiva apertura de proceso.

 Retroalimentación. Se abre el espacio para expresar las posiciones frente al tema y aclarar las
dudas que hasta el momento pudiesen haber surgido, enseguida se intenta reconstruir
colectivamente las rutas trabajadas para verificar su claridad.
 Reflexión. Se concluye con una reflexión sobre la tarea que se tiene frente a la protección y
garantía de derechos de niños y niñas tanto del programa como en la familia de cada uno de
quienes participan de la capacitación

RECURSOS
 Recursos humanos.
 Esquema “ruta de atención “Abuso sexual”
 Esquema “Ruta de atención en salud mental”

RESULTADOS

 Capacitación a docentes y auxiliares pedagógicos respecto a las rutas de atención

psicosociales.
 Sensibilizar a los agentes educativos sobre la responsabilidad como garantes de derechos de
niños y niñas y la necesidad en apoyarse en las redes familiares y las instituciones para hacerlo
una realidad.
CONCLUSIONES
 Como agentes educativos encargados de orientar y acompañar a las familias en distintos
momentos de dificultad, aprendizaje y desarrollo, somos llamados a fortalecer y promover el
autocuidado y la sensibilidad por la necesidad por el otro, así como prevenir y mitigar los
escenarios de violencia y maltrato cualquiera que sea y que se encuentre en nuestras
posibilidades.

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PSICOLOGA ZONA MEDIA

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CAPACITACION A DOCENTES

“ESCALAS CUALITATIVAS DEL DESARROLLO INFANTIL”

LUGAR: Vereda Chimicueto FECHA: 25 de FEBRERO 2019

PSICÓLOGA: Oriana Baquero Valencia

OBJETIVO

Capacitar a los 10 docentes y auxiliares pedagógicos de zona media del municipio de Jambalò,
sobre la aplicación de las escalas cualitativas del desarrollo a niños y niñas usuarias de sus
grupos de atención familiar.

TIEMPO

La actividad se desarrolló en aproximadamente 2 horas de trabajo con el talento humano de la

zona media.

METODOLOGÍA

 Lluvia de ideas: Se realiza un sondeo a los docentes respecto a las nociones que tienen
acerca de la escala y su aplicación. De manera voluntaria expresan sus comprensiones y la
importancia que para cada uno de ellos ha sido la aplicación de este instrumento en los niños
y niñas usuarios de sus grupos de atención.
 Teniendo presente los aportes de los docentes sobre la EVCDI se desarrolla una explicación
en la que se comprende la escala como un instrumento elaborado por el ICBF para la
evaluación del desarrollo socioemocional de niños y niñas entre los 0 meses hasta los 5
años,11 meses y 29 días de edad. Dicha evaluación tiene presente actividades espontaneas y
naturales de los niños y niñas y las interacciones que tienen consigo mismos, con otros y con
el medio.
 En seguida, se les presenta la cartilla EVCDI-revisada de la cual se obtiene la información que
se les va a brindar, se le entrega a cada uno un formato de aplicación de escala individual,
formato de dimensiones fundamentales y formato de los tipos de relaciones a evaluar respecto
a la edad de los menores.
 Explicación de cada uno de los formatos:1. escala de aplicación individual. Este formato
permitirá registrar los datos del menor, tales como: nombre, edad, fecha de nacimiento, fecha
de aplicación, sexo, observaciones y resultado de la observación.2. formato de relaciones a
evaluar, se hace un recorrido detenido por cada uno de los aspectos que se evaluaran
(comunicación, identidad social, conocimiento de los objetos), dentro de los tres tipos de
relaciones principales en las que interactúan los niños y niñas. 3.formato de dimensiones
fundamentales, señala las actividades principales con las que debería cumplir un menor al
encontrarse en un rango de edad determinada; las dimensiones arrojan el resultado de la
evaluación de las actividades de cada niño, permitiendo saber el nivel en el cual se encuentra:
Avanzado para los casos en los cuales realiza actividades para una edad superior a la que se
encuentra. Esperado, al cumplir con los aspectos típicos de su edad de desarrollo, y Riesgo al
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no cumplir con aspectos que debiese desarrollar en su edad.

 Actividad práctica: se hará una evaluación ensayo con los docentes, para lo cual se les solicita
desarrollar el ejercicio con su compañero de trabajo habitual y pensar en un niño o niña de sus
grupos de atención que se encuentre en el rango de edad de 1 año y 1 día a 2 años. En
conjunto se va desarrollando cada uno de los puntos de la evaluación; momento en el que es
posible comprender la manera adecuada de desarrollar el ejercicio, valorar los aspectos que
desarrolla cada uno de los niños y obtener el resultado correcto por cada uno de los casos.la
actividad toma alrededor de 1 hora y cuarto.
 Retroalimentación del ejercicio y ultimas recomendaciones.
 Se asigna fecha de entrega y se recuerda que en caso de tener alguna duda deben preguntar
con anticipación.

RECURSOS
 Recursos humanos.
 Cartilla Escalas cualitativas del desarrollo-Revisada (EVCDI-R)-ICBF
 Formato de aplicación de Escala individual
 Formato Dimensiones Fundamentales
 Formato de relaciones con el medio, consigo mismo y con otros para evaluar en la primera
infancia.
 Lápiz
 Esfero negro

RESULTADOS

 Capacitación a docentes y auxiliares pedagógicos de la zona media del municipio de Jambalò

acerca de la aplicación de escalas cualitativas del desarrollo a sus niños y niñas usuarios.
 Observación detallada de aspectos a evaluar en los niños y niñas de los grupos de atención,
situación que permite comprender con mayor detalle las oportunidades para potenciar el
desarrollo de estos.
EVALUACIÓN
 Los docentes consideran ser de gran importancia la capacitación grupal de EVCDI-R, porque
permite despejar dudas de manera colectiva, comprender la importancia de su aplicación y
conocer aspectos fundamentales del desarrollo socioafectivo de los niños y niñas con los
cuales trabajan a diario.

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PSICOLOGA ZONA MEDIA

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