PENSAMIENTO CRÍTICO

Paso 5 - Documentación del problema

Presentado por:

DENNYS JOHANNA GARCIA MESA

IRIS YOLANDA MUÑOZ SALAS

MILLETH VIRGINIA SIBAJA

Grupo: 4

Presentado a:

Prof. ANDRES FERNANDO MOSQUERA DIAZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

LICENCIATURA EN MATEMATICAS

26 de noviembre de 2019
 INTRODUCCION

Cuando hablamos de pensamiento crítico generalmente quienes no conocen del tema le

podemos dar algunas otras interpretaciones o connotaciones dependiendo del contexto
donde nos encontremos, con esto pretendemos ubicar a quien lea este trabajo en el
campo educativo y más exactamente en el fomentar en nuestros estudiantes un
pensamiento crítico que le permita tomar decisiones de forma autónoma, que tenga la
capacidad de discernir entre lo necesario y lo no necesario, de procesar información y
construir conocimiento aunado a operaciones, actitudes y representaciones mentales de
forma automática, critica, sistemática y creativa que le permitan producir
conocimientos, plantear problemas y buscar soluciones, comunicarse e interactuar con
otros, establecer metas y medios para su logro, para ello debemos realizar guías
didácticas acopladas al contexto de cada institución educativa de tal manera que
nosotros desde nuestra profesión docente podamos motivar a que el estudiante se sienta
cómodo, expectante y se le genere ese interés por aprender más sabiendo que lo que esta
es estas guías son temas que ellos se encuentran familiarizados desde muy pequeños con
la diferencia que todo los ejes temáticos van inmersos dentro de la actividad a
desarrollar para de esta forma se dé el espacio al análisis, la duda, la investigación y la
solución de las situaciones todo con el único fin de que fomentemos en nuestros
estudiantes a que el ser humano sea autónomo con capacidad de poder tomar decisiones
por si solo, de enfrentar y abordar cualquier tipo de situación que se le presente sin el
temor a equivocarse, presentando seguridad en sí mismo y todo lo que realice.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Promover desde nuestra labor docente el pensamiento crítico para formar

personas autónomas, seguras de sí mismos y con capacidad de tomar decisiones
asertivas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Analizar estudios de casos que le permitan al estudiante discernir entre lo

pertinente y lo malo a la hora de construir conocimiento.
 Diseñar guías didácticas que fomenten pensamiento crítico en nuestros
estudiantes teniendo en cuenta el entorno.
 Identificar a través de las guías los factores que inciden en la toma de decisiones
asertivas de nuestros estudiantes.
 JUSTIFICACIÓN

Cada día adquiere mayor relevancia el desarrollo de esta habilidad en el proceso

educativo de los estudiantes, todas vez que con la evolución que han tenido las Tic’s ,
ellos se enfrentan a un inmenso mundo de información provenientes de múltiples
fuentes y dispositivos.

En este hecho se justifica principalmente la intención de formar en el estudiante el

pensamiento crítico, pues indiscutiblemente es la herramienta que le permite emitir
juicios de valor frente a la información y/o contenidos a los cuales accede, darle valor o
desecharla, así mismo transformarla en conocimiento y en una herramienta válida para
formarse de manera integral.

Ayudar al estudiante a pensar críticamente se relaciona principalmente con el hecho de

cuestionar o valorar una información que le permite asumir una posición respecto de un
hecho, fenómeno o idea.

Importante es que el estudiante (ciudadano ya de hecho) puede aplicar esta habilidad o

competencia a todos los ámbitos de su vida; pero es en el ámbito educativo donde recibe
una importancia especial porque el pensamiento crítico es crucial para el desarrollo de
las habilidades cognitivas así los futuros profesionales asuman y realicen análisis crítico
de los problemas que su profesión les depare.

Una sociedad con ciudadanos críticos es una sociedad abierta al crecimiento, soportado
este incluso en las diferencias que serán superadas de la mejor manera si los acuerdos
con el resultado de la reflexión basada en el respeto, la tolerancia y por supuesto la
autonomía, valores fundamentales para la sociedad y la realidad del mundo actual,
permitiéndoles tener una buena base de conocimiento que les permita ser ciudadanos
globales.
 MARCO TEÓRICO

Antecedentes Históricos

Se dice que el pensamiento crítico forma personas o individuos autónomos, personas

con mentes abiertas a una mayor comprensión crítica y la adaptabilidad, personas
con capacidad de anticipar, personas e individuos consientes del cambio que ocurre en
su contexto. Cuando se habla de autónomo, se refiere a que tome sus propias decisiones,
cree sus propios juicios, sea autorregulado, que actué con sentido crítico, de ahí la
importancia de profundizar y generar alternativas de solución partiendo de la educación
donde se formen personas con pensamiento crítico que puedan trabajar tanto individual
como colaborativamente, que sea inquisitivos, que tomen buenas decisiones, que den
solución a diferentes problemáticas relacionadas al contexto en el que viven y que
hagan uso de un juicio deliberativo.

El pensamiento crítico contribuye en la formación de personas autónomas que son

capaces de resolver sus problemas, lograr sus objetivos y tomar decisiones. Un pensador
crítico es una persona que puede reconocer el mundo exterior, emitir juicios inteligentes
y pensar en ideas transformadoras. Para llevar a cabo este propósito el pensador crítico
valiéndose de su autonomía hace preguntas, recopila información relevante y se
comunica de manera efectiva con sus semejantes..

Enseñar hoy en día cualquier saber sin despertar el pensamiento crítico reflexivo de los
estudiantes es dejar el accionar humano por fuera del ámbito de las humanidades, es de
alguna manera, crear individuos autómatas en vez de individuos autónomos. Y la tarea a
la que debe darse a la pedagogía es a la creación de individuos autónomos. Esta
tarea comienza desde las primeras etapas del desarrollo humano y social, comienza
desde la escuela y mejor aún fuera del núcleo familiar, hasta llegar a la formación de
profesionales íntegros, con una responsabilidad ética sobre lo que hacen y lo que
representan, con la capacidad de investir sujetos creativos y transgresores, capaces de ir
más allá de la memorización y la repetición de una fórmula y poder detectar los
malestares y las contradicciones de nuestra sociedad, de lo que aprendemos. “Todo
hombre racional es un hombre desadaptado, porque es un hombre que pregunta. Por el
contrario, el hombre adaptado es un hombre que obedece”(Zuleta, 1998:34), todo esto
se evidencia en la una necesidad que posee la sociedad de formar individuos con un
pensamiento razonable, investigativo y comunitario, que suscite una filosofía práctica
que tome un papel activo en la vida diaria, que genere inquietudes, experimentos,
descubrimientos y cambios, pero ante todo, sea un pensamiento autónomo, crítico y
responsable, lo anterior nos exige a los educadores de hoy del mañana a que
fortalezcamos el pensamiento crítico desde las aulas y lo desarrollemos paulatinamente
en los estudiantes, de esta forma generaremos impacto y aportaremos a la construcción
de una sociedad cambiante y autónoma que emitirá juicios de valor con criterio y
objetividad. Lipman da un enfoque claro a la formación de un pensamiento que, al
tornarse crítico, requiere obligatoriamente una responsabilidad intelectual que le permita
al ser humano pensarse a sí mismo, cuestionarse y reflexionar acerca de
sus conocimientos.

La educación es una de las cosas más importantes que debe adquirir una persona, ya
que con esta se puede desarrollar los valores, la capacidad y las actitudes, es ahí cuando
se ha visto la necesidad de estudiar el pensamiento. Una de las mayores capacidades
más importantes que permiten llegar a este desarrollo es el pensamiento crítico, ya que
lo más provechoso de este es que permite que una persona se incentive para crear su
propio concepto.

(Agustín Campos Arenas, 2007, Pág. 15)

A Sócrates se le considera como el pionero del uso del pensamiento

crítico por dos motivos: (1) desafió las ideas y pensamientos de los
hombres de su época y (2) creó su método de raciocinio y análisis
(hacer preguntas que se requieran una respuesta racional). El ser
crítico era peligroso en esa época en que Atenas había perdido una
gran guerra con Esparta.

Tal como lo indica el autor, el pensamiento crítico se origina en la época griega y se

relaciona con Sócrates pues este fue el primero en hacer uso de este pensamiento
mediante dos formas como son el desafío de las ideas de los hombres de su época y de
hacer uso de los métodos de raciocinio y análisis.

“El Pensamiento Crítico es mi vida, mi filosofía de vida. Es la manera como me

defino a mí mismo. Soy educador porque pienso que estas ideas tienen significado.
Estoy convencido de que aquello en lo que creemos tiene que poder soportar una
prueba de evaluación”.(John Chaffee, autor de Critical Thinking)

Tal como indica el autor, el pensamiento crítico es una filosofía de vida, para todas las
acciones y secciones se la debe de organizar con un pensamiento crítico y así le dará
origen y dirección a su vida, es por ello la importancia de un pensamiento crítico en el
liderazgo ya que toda persona líder, es aquella que tomara las daciones por el grupo que
está representando y para poder tomar la mejor deberá desarrollar un pensamiento
crítico.

Antecedentes Conceptuales

Pensamiento
Se han encontrado un sin número de conceptos para el pensamiento, en efecto, en
diferentes teorías psicológicas se le ha descrito como un proceso que ocurre en la
instancia interna de la mente. Su forma de evolucionar es muy usual, lo psicológico
suele evolucionar principalmente en sus características implícitas. Es por ello que el
pensamiento va desde las respuestas hacia los estímulos presentes a la formación de
respuestas. Existen muchas definiciones de pensamiento y una de las más modernas
indica que esta, como concepto, no se refiere a una clase especial de conducta, sino más
bien a un tipo especial de relación de la cual participa la conducta.
(Fernando Gabucio Cerezo, 2011, Pág. 20)

a) “El pensamiento es cognitivo pero se infiere de la conducta.

Ocurre internamente, en la mente o el sistema cognitivo, y debe ser
inferido indirectamente”.
b) “El pensamiento es un proceso que implica alguna
manipulación de, o establece un conjunto de operaciones sobre, el
conocimiento en el sistema cognitivo”.

c) “El pensamiento es dirigido y tiene como resultado la

resolución de problemas, o se dirige hacia una solución”.

En la cita anterior, el autor del libro, indica tres conceptos diferentes sobre el
pensamiento, el primer concepto indica que el pensamiento se encuentra totalmente
relacionado con el conocimiento los cuales se desprenden con la conducta, esto ocurre
en el sistema cognitivo y al momento de inferir se lo hace indirectamente. El segundo
concepto indica que el pensamiento es un proceso el cual se encuentra relacionado y
manipula al conocimiento. Y por último el tercer concepto indica que el pensamiento
tiene como objetivo el solucionar aquel problema que el individuo obtenga, o llega a
encaminar hacia uno de estos.
A pesar de obtener varios conceptos con diferentes significados, todos estos llegan a un
fin, está relacionado con el conocimiento. Es así como se puede dar cuenta que el
pensamiento es importante para cualquier persona y este nunca actúa solo, pues siempre
se encuentra relacionado con el conocimiento.

Es decir luego de la investigación con diferentes autores y diferentes conceptos sobre el

pensamiento se puede llegar a una conclusión y a un concepto generalizado, se puede
denominar pensamiento al contenido del pensar, el cual es un proceso mental, este
contenido puede ser una imagen, un concepto, una proposición entre otros.

Pensar
Por muchas ocasiones las personas confunden el significado de pensar y de
pensamiento, algunos piensan que es el mismo concepto, pero no lo es así. Entonces
¿Qué es pensar?, se puede entender al pensar como la resolución de los diferentes
problemas que se presenten. Se denominará pensar al proceso mental mediante el cual
los seres humanos, que se encuentren en contacto con la realidad material y social,
elaboran conceptos, los relacionan entre sí y adquieren nuevos conocimientos.

El pensar es algo muy personal, pues nadie tiene el derecho de decirle a otra persona
que, como y cuando debe pensar, sin embargo se puede uno dar cuenta las distintas
maneras que tiene el ser humano de pensar, unas pueden ser mejores que otras y se las
puede cambiar, todo de pende de la persona y de la forma que la puede cambiar, según
cómo vaya cambiando su personalidad.
(Consejera Empresarial, 2015)

El término es común mente utilizado como forma genérica que

define todos los productos que la mente puede generar.
Pensar es:
 Es poder ver sin que me muestren
 Es poder escuchar sin que me hablen
 Es poder sentir sin que me estén tocando
Según en la cita mencionada antes el pensar se puede definir como un término que es
utilizado para dar una definición a todo lo que la mente puede presentar, se citan tres
frases con las que se pueden relacionar lo que es el pensar, ya que se ve, se escucha y se
siente sin que se muestre una de estas cosas.

En las investigaciones sobre el pensar se puede demostrar la relación que existe esta con
otras actividades mentales tales como que:

● El pensar siempre va a ir relacionado con diferentes representaciones psíquicas

como pueden ser imágenes, videos entre otras, por lo general esto se usa en las escuelas
para desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
● En otras ocasiones se puede decir que el pensar carece de contenido sensorial,
esto suele ser cuando el pensar es un pensar sin imágenes.
● El pensar va acompañado de representaciones concomitantes (fenómenos
volitivos, emotivos, imágenes, etc.) pero no puede ser reducido a ninguna de ellas.

Pensamiento Crítico
Ya se tiene el concepto de pensamiento, ya se sabe lo que es pensar, pues todo el mundo
piensa, es algo que forma parte de la naturaleza, lo hace sin darse cuenta o lo hace
sabiendo que su objetivo es encontrar una solución. Muchos de los pensares son
arbitrarios sin embargo la calidad y la forma de vida dependerá de la calidad del
pensamiento, es por ello que toda persona debe de desarrollar su pensamiento crítico y
sabrá cómo llegar al éxito tanto en su vida personal como en la laboral.

Se puede definir al pensamiento crítico como a un modo o un tipo de pensar, es la

manera de pensar que tiene una persona sobre cualquier tema o problemas que se le
presente, cuando un pensamiento se convierte en pensamiento crítico va a mejorar su la
calidad de pensar al apoderarse delas estructuras inherentes del acto de pensar y al
someterlas a estándares intelectuales.
(Agustín Campos Arenas, 2007, Pág. 15)

Al respecto, en este documento el pensamiento crítico se refiere a la

habilidad consciente, sistemática y deliberada que usa el hombre en la
toma de daciones. Una muestra clara de la aplicación del pensamiento
crítico seria cuando los miembros de un jurado evalúan evidencias y
toman dicciones. […]
 Se puede afirmar, entonces, que el pensamiento crítico es aplicable en
toda la vida personal y profesional. Más aun, su uso frecuente y su
perfeccionamiento mejoran la comunicación e influye en la manera de
ser, de comportarse y de entender el mundo actual y futuro.

Tal como está indicando el autor en la cita, este le está dando un concepto al
pensamiento crítico y un ejemplo para entenderlo mejor, el pensamiento crítico es
la destreza que tiene cada persona de manera consiente y deliberada para tomar
decisiones, tal como lo dice el autor en el ejemplo, el pensamiento crítico no se
rige a ciertas personas, más bien los pueden usar todos, como el jurado evalúa las
evidencias que encuentra y hace un pensamiento crítico para tomar la mejor
decisión.

Un pensador crítico y ejercitado:

 Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
 Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para
interpretar esa información efectivamente.
 Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares
relevantes.
 Piensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de
pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos,
implicaciones y consecuencias prácticas
 Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.

Capacidad
La capacidad es una aptitud que todos los seres humanos tienen por naturaleza, para
saber su significado primero se debe de saber su origen, esta viene del latín capacitas, la
cual es un aptitud para llevar a cabo una tarea. Es decir que como el ser humano tiene
capacidad por naturaleza, todos tienen la capacidad de realizar las cosas con éxito.

(Definicion ABC, 2007)

Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene

un individuo para desempeñar una determinada tarea. En este sentido
esta noción se vincula con la de educación, siendo esta última un
proceso de incorporación de nuevas herramientas para desenvolverse
 en el mundo. El término capacidad también puede hacer referencia a
posibilidades positivas de cualquier elemento.

Tal como se encontró en la cita la denominación de capacidad, es un conjunto en el cual

se encuentra todas las aptitudes de los seres humanos para poder desempeñar una
actividad y concluirla hasta su meta deseada, este elemento se encuentra vinculado con
la educación ya que esta permite incorporar nuevas herramientas para el
desenvolvimiento en el mundo.

También se puede decir que la capacidad es un conjunto de herramientas naturales con

las que cuentan todos los individuos. Se define como un proceso a través del cual todos
los seres humanos reúnen las condiciones para aprender y cultivar distintos campos del
conocimiento, aun si estas condiciones hayan sido o no utilizadas, de esta manera.

En el supuesto de que exista conocimiento acerca de los procesos y recursos implicados

en el aprendizaje, el término capacidad puede substituir a un grupo más extenso de
características bien conocidas, por razones de economía, igual que utilizamos
expresiones como estilo de vida para sintetizar un conjunto

Autonomía intelectual vs. Conformidad intelectual

Dominar de forma racional los valores y las creencias que uno tiene y las inferencias
que uno hace. Dentro del concepto del pensamiento crítico, lo ideal es que uno aprenda
por sí mismo, a dominar un proceso mental de razonamiento. Implica un compromiso
de analizar y evaluar las creencias tomando como punto de partida la razón y la
evidencia; significa cuestionar cuando la razón dice que hay que cuestionar, creen
cuando la razón dice que hay que creer y conformarse cuando así dicte la razón. (La
mini-guía para el pensamiento crítico conceptos y herramientas)
 BIBLIOGRAFÍA

Agustín Campos Arenas. (2007, Pág. 15). Pensamiento crítico. Técnicas para su
desarrollo. Bogotá: Editorial Magisterio.
Consejera Empresarial. (2 de Abril de 2015). Aprendiendo a Pensar. Obtenido de
Aprendiendo a Pensar:
Definicion ABC. (2007). Definicion ABC Tu diccionario Hecho Facil. Obtenido de
Definicion ABC Tu diccionario Hecho Facil:
Fernando Gabucio Cerezo. (2011, Pág. 20). Psicología del pensamiento. Barcelona:
Editorial UOC.
Posibilidad, Crítica y Reflexión: vol. 2: Enséñame a pensar. editado por Mario
Domínguez, Lucía Agraz Rubín, Estefanía Agraz Rubín, Ismael Cáceres-Correa

https://books.google.com.co/books?id=YeQoDwAAQBAJ&pg=PA80&dq=El+pensami
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ZAPATA AMAYA YAMILE PATRICIA. LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO

CRÍTICO: ENTRE LIPMAN Y VYGOTSKI. PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA. 2010

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