Actividades de aprendizaje

TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

Módulo: Tecnología en la
Educación

Actividad: Proyecto integrador

Nombre: Julio Cesar García Molano

Asesor: Luz del Carmen Díaz Méndez
Fecha: 1 de noviembre de 2019

A partir de esta página puede iniciar con el desarrollo de su actividad. Recuerde que debe
usar letra Arial 12 con interlineado 1.5.

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TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

1. Describa brevemente las características de la población a la cual va a ir

dirigida su propuesta.
Alumnos de ambos sexos de séptimo semestre de la carrera de ingeniería en
sistemas computacionales, sus edades fluctúan entre los 21 y los 24 años de
edad, de medio urbano y clase media

2. Analice la situación actual del impacto de las tecnologías en la

educación y/o formación a nivel mundial y nacional.
El avance de la tecnología se refleja en el uso de los medios de comunicación como
herramientas del proceso educativo, principalmente en lo que se refiere al uso de las
computadoras y el acceso a la información por medio de la red (internet). La mayoría de
los países están destinando recursos importantes para dotar a las escuelas de estos
medios.
Bruner (2000:21) refiere que: “una parte importante de la educación tiene que ver con
información: sobre el mundo que nos rodea, sobre los otros y sobre nosotros mismos”. El
conocimiento siempre implica información (aunque vaya más allá) y, por otro lado,
crecientemente empieza a importar el manejo de información sobre el conocimiento. Con
la invención de la imprenta en el siglo XV se produce una verdadera revolución, al quedar
la escritura registrada en textos de fácil reproducción. Pero el libro y los periódicos
demoran en masificarse y sólo en las últimas décadas experimentan una explosión.
En este siglo, la información disponible y accesible es completamente distinta; ella es cada
vez más abundante y fácil de obtener, como lo muestran los datos sobre el uso de la
Internet y la Web, que de acuerdo con la página de Mundo Geek, para 2010 los datos
fueron los siguientes:
Correo electrónico 107 billones enviados en 2010
294.000 millones enviados por día
1880 millones número de usuarios
2900 millones el número de cuentas en el mundo
Páginas Web 255 millones en 2010 Usuarios de Internet 1970 millones en el mundo
825.1 usuarios en Asia
475.1 usuarios en Europa

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266.2 usuarios en Norte América

204.7 usuarios en América Latina y el Caribe
63.2 en Oriente Medio
21.3 en Oceanía/Australia
Medios Sociales Tweet: 100 millones de usuarios de Tweet
Facebook: 600 millones y 200 nuevos en 2010
Youtube 2000 Videos por minuto

México no ha sido la excepción en el incremento del uso de las TIC; de acuerdo con el
INEGI, que obtuvo sus datos en el Módulo sobre Disponibilidad y Uso de las Tecnologías
de la Información en los Hogares 2014 (MODUTIH 2014), los resultados son los
siguientes:
El acceso a las tecnologías digitales es predominante entre la población joven del país: de
los 12 a los 17 años, el 80% se declaró usuaria de Internet en el 2014. Entre los niños de 6
a 11 años, el acceso es igualmente significativo (42.2%) y es de esperar que crezca con
rapidez. Sin embargo, también se observa que la proporción decae conforme aumenta la
edad. Para el siguiente grupo, de 18 a 24 años, la proporción se reduce a dos de cada
tres, mientras que la mitad de los adultos jóvenes, (de 25 a 34 años) dispone de las
habilidades y condiciones para realizar tareas específicas en Internet. Aunque los usuarios
de más de 44 años representan menos de la mitad de la población adulta, puede
destacarse que incluso entre los de más de 55 años, al menos uno de cada diez declaró
hacer uso de Internet (INEGI, 2014:1).

Pedro Hepp en su aportación a la conferencia “El desafío de las TIC como instrumentos de
aprendizaje”, (En UNESCO, UNICEF 2008: 75), identifica los siguientes beneficios:

Ayudan a preparar a los jóvenes para la sociedad del conocimiento. Las TIC en las
escuelas ofrecen a los jóvenes herramientas para desarrollar habilidades para la vida en
relación con el manejo de información y la comunicación con otras personas. Con las TIC,
una escuela puede estar conectada al mundo, independientemente de su ubicación
geográfica, y aprovechar los recursos educativos disponibles en Internet. Los jóvenes
pueden participar de aquellas actividades que realizan los jóvenes en todo el mundo
(música, juegos, espacios sociales, producción de contenidos, etcétera).

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 Actividades de aprendizaje
TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

Equidad: Las TIC en las escuelas permiten a los jóvenes de familias pobres participar de
las mismas oportunidades que ofrecen las TIC a otros jóvenes. Además, se pueden
incorporar estos beneficios a toda la comunidad escolar, incluyendo a los apoderados.
Finalmente, dice Hepp que, si bien no se puede aún generalizar en cuanto al aporte de las
TIC en los aprendizajes, sí se puede afirmar que las TIC enriquecen los ambientes de
aprendizaje, haciendo más ricos, más atractivos y más pertinentes los contenidos para los
jóvenes.

Otro aspecto relevante del impacto de la educación de las Tecnologías es la producción

de recursos y materiales educativos y la formación de profesores, tema que se aborda en
la Conferencia de la UNESCO: “El impacto de las TIC en Educación” en Brasil 2010
(UNESCO, ORELAC 2010:12). Vale la pena revisar las diferentes ponencias. En la
participación de Jorge Sequeira, formula las siguientes preguntas que resultan
significativas para el análisis curricular: ¿Existe alguna evidencia referida a demostrar que
el uso de las TIC en la sala de clase aporta calidad a dicho proceso? ¿Es más ventajosa
una sala de clase con TIC que una sin éstas? ¿Quién aprende más en estos casos?
¿Cómo se da dicho fenómeno? ¿Por qué?

Las respuestas aún no están claras aún. En la ponencia inaugural se señala que la
integración de las TIC en Educación, resulta compleja y requiere de un análisis que
incluya, no sólo el proceso educativo y la relación entre estudiantes y profesores, sino
también, la participación de los apoderados, los directores y administrativos.

3. Elija 1 aplicación que considere pueda incorporar en el proceso de

enseñanza-aprendizaje que colabore en potenciar el desarrollo integral
de los alumnos.

Nombre de la Duolingo Imagen del

aplicación
logotipo de

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la aplicación

Versión Tipo de Aplicación con dos modalidades, gratuita y

aplicación de paga, la diferencia radica en la
disponibilidad de modos para presentar
4.24.3 exámenes rápidos, puede ser utilizado de
manera individual pero también se pueden
crear grupos de estudio y de competencia
que desafíe a los estudiantes.
Duolingo es una aplicación cuyo objetivo es ayudarnos a aprender
Descripción idiomas de una forma sencilla y agradable, de manera que no parezca
general
que estamos estudiando, sino divirtiéndonos con una app o juego más de
nuestro terminal Android.
La aplicación nos permitirá aprender bastantes idiomas diferentes, como
español, inglés, francés, italiano o portugués. Tan sólo tendremos que
elegir el idioma que queremos aprender la primera vez que iniciemos la
aplicación.

Una de las ventajas de Duolingo con respecto a otras aplicaciones de

aprendizaje de idiomas, es su forma de entender el concepto
'gamification'. Y es que Duolingo plantea las lecciones de una forma que
nos parecerá estar jugando.

Completar lecciones nos proporcionará puntos de experiencia, y cometer

fallos nos quitará corazones. Hasta ese punto Duolingo intenta que
nuestro aprendizaje parezca un divertido videojuego. Y por suerte lo
consigue.

Duolingo es una excelente herramienta para aprender cualquier idioma en

el que estemos interesados, ya sea inglés, francés, portugués, o el que
sea. Además, tiene un estilo visual muy llamativo y es totalmente gratuito.

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Imagen de
pantalla

Duolingo Test Center

Plataforma de certificación oficial en idioma inglés que puede realizarse
en la web, o con la aplicación, tanto en iOS como en Android, donde los
exámenes son supervisados a través de cámara y micrófono. El examen
requiere veinte minutos, cuesta 50 dólares estadounidenses y califica al
alumno con una nota entre 0 y 10.
Duolingo para escuelas
Tiene el fin de proveer a los profesores de un tablero de control a través
del cual puedan seguir el progreso de sus estudiantes en un determinado
idioma. El tablero ayuda al profesor a comprender la debilidad y fortaleza
Descripción de
funciones individual de cada estudiante en cada habilidad y por lo tanto realizar un
técnicas que
tiene la app seguimiento al alumno.
Duolingo Bots
Implementación integrada a la aplicación por la que se puede conversar
con diversos personajes creados por duolingo. Por el momento está
disponible solo para iOs en inglés, español, alemán y francés.
Duolingo Clubs
Fue lanzado con la intención de promover la competitividad y las
relaciones entre los usuarios, agregándole más "diversión" al curso, lo
que hace que incremente la motivación en el aprendizaje. En Duolingo
Clubs existe un ranking semanal de la experiencia adquirida en las
lecciones, hay insignias (logros) para adquirir, entre otros implementos

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TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN

más. Se encuentra disponible en la versión para celulares iOs, Android y

Windows Phone, y cuenta con un sistema muy similar, aunque no
idéntico, en la página web.
Duolingo Labs
Su finalidad es mostrar proyectos en desarrollo, experimentos o
encuestas para buscar mejores maneras de aprendizaje. Al ser versiones
de prueba pueden desaparecer en cualquier momento.
Pueden estudiar en cualquier lugar. Solo necesitan un teléfono móvil o
una tableta y estar conectado a internet.
Pueden estudiar en cualquier momento, 24 horas al día siete días por
Beneficios de la semana, y sin necesidad de planificarlo con antelación ni de dedicarle un
app en el
Aprendizaje de tiempo mínimo.
los Alumnos
Aprenden a su ritmo y sin presión.
Es gratuito.
Es divertido y aprenden casi jugando. Por eso, es muy útil para aprender
rápidamente porque es visual y entretenida.
Duolingo es un sitio web y proyecto social destinado al aprendizaje
gratuito de idiomas y a la certificación del nivel de inglés.
Ofrece cursos de inglés, francés, alemán, portugués, italiano, catalán,
Conocimientos, esperanto y jopará para usuarios hispanohablantes además de
habilidades y
actitudes que neerlandés, danés, sueco, noruego, turco, esperanto, ruso, hebreo,
se pueden
desarrollar por irlandés, ucraniano entre otros.
el uso de la app Se identifican cuatro habilidades básicas de comunicación que
acompañan el aprendizaje, que deben estar respaldadas por una sólida
competencia lingüística en el idioma materno: escuchar, hablar, leer y
escribir.

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 Simulación
Nombre del Curso

Nivel: Superior
Grado: quinto semestre
Datos de Edad: 21 - 23
Identificación Clase: conceptos básicos de simulación
Duración: 60 horas
Interpreta el uso y limitaciones de la simulación computacional en el ámbito de una empresa real para apoyar la toma de
decisiones de forma eficaz
Competencias

Tema:

Aprendizajes
Esperados por el Técnicas/Elementos y/o Medios y Recursos
Subtemas Alumno Estrategias de Enseñanza Didácticos Duración Evaluación

1.1. Definición e Realizar búsqueda Activación Competencias 12 horas Evaluación

importancia de en fuentes en Realizar un diagnóstico instrumentales:
Promediar el total
la simulación en idioma ingles de puntos importantes Capacidad de análisis
de las rúbricas que
la Ingeniería. sobre la definición de la materia y una y síntesis
nos ayudan a
1.2. Conceptos de simulación y de breve introducción a la Comunicación oral y
valorar cada
básicos de la conceptos tales materia. escrita en su propia

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Actividad de Desarrollo
 simulación. como: modelo, Explicación de las lengua producto
1.3. Metodología proceso, tipos de características de los Habilidad para buscar entregable.
de la simulación. modelos, sistema trabajos requeridos en y analizar información
1.4. Estructura y deforma individual. la competencia. proveniente de fuentes
etapas de un Formar equipos Adquisición y práctica diversas
estudio de para que en aula Asignar a los alumnos la Habilidades básicas de
simulación. se discuta estos investigación sobre 3 manejo de la
1.5. Etapas de un conceptos y se definiciones de computadora
proyectos de llegue a un simulación de diferentes
simulación consenso sobre la fuentes. Entregar el Competencias
1.6 Elementos terminología que reporte de interpersonales:
básicos de un se requiere en el investigación en Trabajo en equipo
simulador de curso. formato digital. Habilidades
eventos En equipo Asignar a los alumnos a interpersonales
Discretos construir un mapa que creen un mapa
conceptual sobre conceptual sobre la Competencias

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Actividad de Desarrollo
1.7 Ventajas y la metodología de metodología de sistémicas
desventajas de la la simulación. Simulación. Habilidades de
simulación. Investigar y Investigar la estructura y investigación
describir en el aula las etapas de un estudio Capacidad de
la estructura y las de simulación y elaborar aprender
etapas de un un procedimiento o Capacidad de generar
estudio de diagrama. nuevas ideas
simulación. Investigar los elementos Preocupación por la
Construir un que constituyen un calidad
diagrama con las simulador y las ventajas
etapas de un y desventajas de la
proyecto de simulación y realizar un
simulación. cuadro sinóptico.
Buscar y analizar Aplicación
los elementos que Realizar Practica 1 del
constituyen un manual de prácticas.

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Actividad de Desarrollo
 simulador. Cierre
Investigar las Realizar una
ventajas, recapitulación de temas
desventajas de la utilizando un esquema
simulación y de las etapas de
discutirlas en el simulación así como la
aula. importancia de la
materia en el área de
sistemas.
Asignar a los alumnos
que realicen un
resumen electrónico
de lo visto en la
competencia.
Criterios de Evaluación Ponderación

Comprensión de textos en ingles sobre conceptos básicos de simulación, determinando un Excelente

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Actividad de Desarrollo
nivel avanzado de comprensión de tecnicismos informáticos que le ayuden en su formación Notable

Bueno

Suficiente

Insuficiente

Referencias

1. Andrew Tanenbaum., Redes de Computadoras, Cuarta Edición. Ed. Pearson/Prentice-Hall, México. 2003. ISBN
9789702601623

2. Raya, José Luis, Laura Raya, Miguel A. Martinez. Redes locales, instalación y configuración básicas. Primera edición.
Editorial Alfaomega Ra-Ma. Octubre 2008. ISBN 978-970-15-1433-7

3. Forouzan, Behrouz. Transmisión de Datos y Redes de Comunicaciones. Cuarta Ed. Mc Graw Hill. 2007. ISBN 844815617x

4. Olifer, Natalia, Redes de Computadoras. Primera Edición. Mc.Graw-Hill 2009. ISBN 9701072499

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Actividad de Desarrollo
 4. Conclusiones
Conclusiones
Se hace incuestionable que las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) están presentes formando parte
de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Han tenido un amplio impacto en todas las
esferas de la sociedad, ampliando nuestras capacidades físicas, mentales y sociales, y su evolución avanza a pasos
agigantados nunca antes sospechados.
Las TIC tienen un gran impacto en el actual proceso de enseñanza-aprendizaje, profundizando en las ventajas y
problemas que ocasiona este nuevo reto para la educación, llegando a la conclusión de que la educación superior utiliza
la tecnología para preparar a los estudiantes para la fuerza de trabajo que cada vez está más tecnologizada y para
dotarlos con las habilidades para un aprendizaje que dure toda la vida.

5. Referencias bibliográficas
BRUNER, J. y TEDESCO, J.C. (2003) Las nuevas tecnologías y el futuro de la educación. IIPE UNESCO / Septiembre
Grupo Editor.
CARDONA, OSSA (s/a) Tendencias educativas para el siglo XXI educación virtual, online y @learning elementos para la
discusión en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf
INEGI (2000). Censo Nacional de Población 2000. México.

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Actividad de Desarrollo
 (2008). Encuesta sobre disponibilidad y uso de las tecnologías de la información. 2008
(2010). Censo Nacional de Vivienda 2010 en www.inegi.go.
(2014). Estadísticas a propósito del día mundial del internet. Disponible en:
http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2015/internet0.pdf
OCDE (2012b). Key ICT indicators. 6a. Households with access to a home computer; 6b. Households with access to the
Internet in selected OECD countries, OCDE: Autor, Disponible en: http://www.
oecd.org/internet/broadband/oecdkeyictindicators.htm (2012a). Sexto Informe de Labores 2011-2012. Anexo Estadístico.
México: Autor.
UNESCO, ORELAC (2010. El impacto de las TIC en educación. Relatoría de la conferencia internacional de Brasilia, 26-
29 de abril de 2010.

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