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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación complementaria
Nombre del curso Competencias Comunicativas Docente
Código del curso 50016
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: martes,
actividad: viernes, 29 de
12 de noviembre de 2019
noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
Crear instrumentos de evaluación que permitan conocer la competencia
comunicativa pedagógica
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 y 2 :
Habilidades Comunicativas personales
Competencia comunicativa Pedagógica.
Estilos de Comunicación
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar: Post-
tarea
Actividades a desarrollar
Actividad 1: Instrumento de evaluación
1. Construir un instrumento que le permita al docente autoevaluar su estilo
comunicativo. Es importante tener en cuentas las siguientes etapas.
Nota: El instrumento debe ser aplicado a docentes que trabajan con estudiantes
de primaria, básica o media vocacional en la modalidad presencial.

Etapa 1: Planificación del instrumento


¿A quién voy a evaluar? Docente
¿Qué voy a evaluar? El estilo comunicativo del docente
¿Para qué voy a evaluar? Para determinar cuál es el estilo que más predomina en
su practica
¿Cómo lo voy a evaluar? A través de un cuestionario en formato físico o digital
¿Qué fundamentación teórica voy a tener en cuenta? Los contenidos sugeridos en
las unidades 1 y 2 y otras fuentes bibliográficas que considere necesarias.
Etapa 2: Construcción del instrumento
¿Cómo elaborar las preguntas o situaciones de evaluación? Para su elaboración
se deben tener en cuenta las conductas o características verbales y no verbales.
Características verbales Características no verbales
Tono de voz, contacto visual, Tipos de mensajes: resolutorios,
expresión facial y corporal, gestos desalentadores, indirectos, del yo
faciales
Elaboración de los indicadores de evaluación: El instrumento puede tener
indicadores de frecuencia, de presencia, entre otros.
Al inicio del instrumento, es necesario solicitar información básica del docente,
por ejemplo, área de formación, edad, años de experiencia y otros que considere
pertinentes.
Ejemplo:
Etapa 3: Aplicación:
Aplicar el instrumento a los docentes seleccionados. Mínimo tres docentes.
Etapa 4: Evaluación de resultados
Presentar y analizar los resultados.
Elaborar un informe.

Autoevaluación del curso


Escribe un texto auto reflexivo sobre el desarrollo de los contenidos y actividades
sugeridas en el curso. El texto debe dar respuesta a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles fueron los contenidos y actividades más significativas del curso?
¿por qué?
2. De los contenidos y actividades sugeridas en el curso, ¿Cuáles te parecieron
poco pertinentes? ¿por qué?
3. ¿Cómo sentiste durante el desarrollo del curso con relación a tu propio
desempeño, al acompañamiento docente y la interacción con los
compañeros del grupo?
4. ¿Qué observaciones o sugerencias aportarías al curso?

Entorno de conocimiento: Se encuentran los contenidos para


desarrollar las actividades.

Entorno de aprendizaje colaborativo: Se encuentra el Foro:


Entornos
Unidad 1 y 2: Evaluación Final y la guía de actividades.
para su
desarrollo
Entorno de seguimiento y evaluación: Se hace entrega del
archivo con la evaluación final.
Individual

Recuperado de: www.ucn.edu.co

El estudiante debe entregar un archivo en Word o pdf con la


siguiente información:
1.Portada
2. Instrumento de evaluación
1. Aspectos requeridos para la elaboración del instrumento
3.Autoevaluacion del curso

Criterios de entrega:
Productos Documento en Word o pdf
a entregar Portada según norma APA
por el Tipo de letra: Arial 12
estudiante Interlineado: 1.5

Colaborativo

Recuperado de:
https://evaluadorascolaborativass.files.wordpress.com/2013/12/eval-indiv.jpg?w=1048

No hay entrega de productos de manera colaborativa.


Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Participación en el Foro. No hay productos para
para el entregar de manera colaborativa.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Participación en el Foro. No hay productos para
estudiante entregar de manera colaborativa.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
Participación en el Foro. No hay productos para
producción
entregar de manera colaborativa.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de En el presente curso se utilizará el estilo de la American
referencias Psychological Association (APA) en su sexta edición.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
Políticas de documento o invención realizado por otra persona.
plagio Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero
punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La planificación y la La planificación y la No hay evidencia
construcción del construcción del de planificación ni
instrumento de instrumento de construcción del
evaluación presenta evaluación presenta instrumento.
de manera de manera parcial
sobresaliente los los aspectos
aspectos solicitados. solicitados.
Las acciones Las acciones
planteadas en el planteadas en el
instrumento instrumento
corresponden a las corresponden de
Planificación y categorías manera parcial a las
construcción relacionadas con el categorías
del tema. relacionadas con el 70 puntos
instrumento de tema.
evaluación Presenta escala,
puntaje y nota. Los ítems,
preguntas,
Los ítems,
indicadores o
preguntas,
situaciones son poco
indicadores o
coherentes con el
situaciones son
objetivo del
coherentes con el
instrumento.
objetivo del
instrumento.
El diseño es creativo
e innovador.
(Hasta 70 puntos) (Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
El instrumento fue
El instrumento fue
aplicado a la
aplicado a la
muestra
muestra
seleccionada.
Aplicación del seleccionada.
Se evidencian los
instrumento de Hay evidencia de los 55 puntos
resultados obtenidos
evaluación resultados
y el análisis
obtenidos y el
respectivo.
análisis respectivo.
(Hasta 55 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125 puntos