SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Realizamos descripciones de animales nativos

a través del docente”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: N° 145 Independencia Americana

1.2 Grado:Sección:
1° A

1.3 Denominación de la Unidad: “Conocemos y difundimos las maravillas que hay en nuestro Perú”

1.4 Área: COMUNICACIÓN Duración: Fecha:

90 minutos 17 de julio del 2017

1.5 Director: Hipólito García Vega Sub Director: Teófilo Cuno Chunga

1.6 Docente:
REYNALDO VICUÑA PARRA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Produce textos Planifica la Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
escritos producción de con sus propósitos comunicativos al describir un texto.
diversos textos
escritos.

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión se espera que los niños y las niñasescriban un texto descriptivo (según su nivel de escritura) sobre
un animal propio de su comunidad, para incluirlo en su álbum.

IV. DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

ELEMENT
OS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECUR
SOS
-La maestra recuerda con los niños y las niñas las actividades desarrolladas en la sesión
INICIO
10 anterior.
Papelotes
minutos
-Pide a los niños y las niñas cierren los ojos y recuerden los ojos y recuerden el texto leído, Limpiatipo
pregunta ¿Cómo era la vicuña? ¿de qué se alimentaba? ¿conocen otros animales cuyo Plumones
cuerpo esté cubierto de pelo?. Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

Indica que ha traído la imagen de un animalito nativo,para que ellos lo observen y

descubran qué características tiene.Pregunta ¿quisieran saber de qué animalito es ?

-Les invita a ubicarse en media luna, de manera que todos puedan verse y conversar sobre
el animalito para descubrirlo. Plantea las siguientes preguntas :¿lo conocen? :¿dónde lo
han visto? ¿en qué lugar se le puede encontrar? ¿cómo son sus ojos? ¿cómo es su
cabeza?¿cuántas patas tiene?.Anota las respuestas en un papelote.

Concluida la observación de los niños….

-Solicita que comuniquen sobre el tema ,se pregunta ¿cómo podemos dar a conocer a las
demás personas cómo es este animalito? .Los orienta a fin de que consideren la posibilidad
 de escribir un texto y describirlo.
-Comunica el propósito de la sesión:hoy elaborarán un plan de escritura para escribir un
texto que describa al animalito que han observado.
-Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia necesarias para el
desarrollo de la sesión.
DESARROLL PLANIFICACIÓN
O
100 -Recuerda con los niños y niñas el propósito de la sesión : elaborar un plan de escritura
minutos para escribir un texto que describa al animalito que han observado, y que será parte de un
álbum.
-Pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación y resalta la importancia de
que para escribir un texto primero se debe planificar ,luego lee cada una de las preguntas
y completa el cuadro con las respuestas de los estudiantes.
¿Qué escribiremos? ¿Quiénes leerán ¿Para qué ¿Cómo lo
nuestro texto? escribiremos ? presentaremos?
Un texto que Nuestros Para describir cómo En una hoja de
describa las compañeros es el animalito que papel bond, que
características del ,padres, docentes y observamos e será parte del
animalito. las demás personas incluir el texto en álbum que estamos
que quieran leerlo. nuestro álbum. elaborando.
La maestra indica que para escribir un texto que describa las características del animalito
que observaron, deben organizar sus ideas Después presenta el mapa telaraña y, con la
participación de cada uno de los niños y las niñas lo completa.Lo ubica en un lugar visible.

TEXTUALIZACIÓN
-Entrega a cada estudiante una hoja bond y pide que escriban (según su nivel de escritura)
el texto que elaborarán para describir el animalito que observaron en clase. La maestra
recuerda que deben apoyarse en el mapa telaraña, donde organizaron sus ideas.
-Acompaña a cada niño y niña al escribir su texto en borrador.
-Indica que la próxima sesión terminarán de escribir el texto descriptivo del animalito.
Solicita que coloquen el borrador elaborado en su portafolio personal.
CIERRE En grupo clase
10
minutos La maestra hace una síntesis sobre las actividades desarrolladas con la participación de los
niños y niñas ,le pregunta ¿cómo nos hemos sentido en esta sesión?¿qué acciones
realizamos para realizar nuestro plan de escritura?¿qué hicimos primero?,¿luego qué
hicimos? ¿qué nos ayudó a organizar nuestra ideas para escribir el borrador de nuestro
texto?¿cumplimos con los acuerdos establecidos?
-Resalta la importancia de elaborar un plan de escritura y organizar las ideas para escribir
un texto que será compartido con otras personas.

Ficha de aplicación INSTRUMENTOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ruta de Aprendizaje IV. Fascículo 1

REYNALDO VICUÑA PARRA V° B° SUBDIRECTOR

Docente de 1° grado A
 FICHA DE UNTEXTO DESCRIPTIVO

Mi texto descriptivo

1.¿Consideré el nombre del animal?

2.¿Consideré el color de sus ojos?

3.¿coloqué cómo es su cuerpo?

4.¿Escribí el número de patas?

5.¿Tuve en cuenta de qué se alimentaba?

6.¿Escribí dónde vivía?

7.¿Tuve en cuenta su utilidad?

FICHA DE UNTEXTO DESCRIPTIVO

Mi texto descriptivo

1.¿Consideré el nombre del animal?

2.¿Consideré el color de sus ojos?

3.¿coloqué cómo es su cuerpo?

4.¿Escribí el número de patas?

5.¿Tuve en cuenta de qué se alimentaba?

6.¿Escribí dónde vivía?

7.¿Tuve en cuenta su utilidad?

FICHA DE UNTEXTO DESCRIPTIVO

Mi texto descriptivo

1.¿Consideré el nombre del animal?

2.¿Consideré el color de sus ojos?

3.¿coloqué cómo es su cuerpo?

4.¿Escribí el número de patas?

5.¿Tuve en cuenta de qué se alimentaba?

6.¿Escribí dónde vivía?

7.¿Tuve en cuenta su utilidad?

FICHA DE APLICACIÓN