SECCIÓN 2: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

A. PRINCIPIOS DEL IB EN LA MATERIA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA.

Los principios que defiende el IB en la materia de educación inclusiva son:

 La educación para todos favoreciendo un entorno afirmativo y receptivo.

 La diversidad en el aprendizaje en la construcción de comunidades inclusivas
 Igualdad de oportunidades en un proceso de aprendizaje de calidad
 Desarrollo de potenciales de cada alumno.
 Conversión de jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento.
 Oportunidades de expresarse y escuchar

B. FOMENTAR EL APRENDIZAJE

El IB ha identificado 4 principios de buenas prácticas en el ciclo del aprendizaje y son:

1. Afirmación de la identidad para desarrollar la autoestima

Todos los alumnos tienen una identidad positiva, lo cual lo hace correr riesgos necesarios para
lograr un aprendizaje eficaz. Un modelo afirmativo garantiza que todos los alumnos sean visibles
y valorados permitiendo marcar una diferencia en su vida propia y en la sociedad, desarrollando
cualidades y actitudes.

2. Valoración de los conocimientos previos

Los conocimientos previos son la base para el desarrollo de un aprendizaje nuevo. Para esto los
docentes debemos desarrollar lo siguiente:

2.1 Evaluar conocimiento previos, fortalezas y debilidades

2.2 Reconocer superposiciones en el aprendizaje
2.3 Trabajar con alumnos para crear perfiles de aprendizaje
2.4 Activar de manera explícita los conocimientos previos
2.5 Tomar en cuenta el aprendizaje anterior.

3. Andamiaje

El andamiaje implica el desarrollo de la independencia de los alumnos permitiendo el acceso de

todos los alumnos al currículo. El fin del andamiaje es que los alumnos logren el dominio del
objetivo de aprendizaje. Entre los ejemplos de andamiajes tenemos enseñanza preparatoria,
demostraciones, organizadores gráficos, aprendizaje experiencial, ayudas visuales.

4. Ampliación del aprendizaje

La ampliación del aprendizaje se basa en los siguientes criterios:

4.1 Enfoques de aprendizaje y enfoques de enseñanza del IB

Este enfoque hace referencia en el IB, que aprender es fundamental para la educación del
alumno, buscando como principio formar estudiantes compasivos que adopten un actitud de
aprendizaje.
 4.2 Enseñanza que responde a la variabilidad de los alumnos

Hace referencia a las oportunidades que tienen los alumnos para comprender las complejidades
del mundo que nos rodea, así mismo desarrollando habilidades y aptitudes. En el IB se ofrece
una educación inclusiva capaz de que si se identifica un problema en área como la escritura,
lenguaje, visión, audición, cuestiones médicas, etc., se realice soluciones a éstos problemas.

4.3 Creación de entornos de aprendizaje óptimos

Todo entorno para el aprendizaje de los alumnos de educación inclusiva deber tener parámetros
como: acogedor, saludable, seguro, eficaz, aspectos como el género respecto de todos los
alumnos; esto se realiza gracias a espacios físicos, iluminación, acústica

Para crear un aula con un clima positivo para el aprendizaje, es necesario tener en cuenta lo
siguiente:

 Aceptar a los alumnos como son y valorando sus fortalezas.

 Los alumnos formen parte de la comunidad, se sientan cómodos y valorados
 Dar oportunidades de reflexión
 Se apoye a los alumnos en el desarrollo de habilidades
 Que tengan oportunidad de ser ciudadanos multilingües

4.4 Evaluación

En el IB se considera a las pruebas constantes a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Ésta evaluación debe tener los siguientes aspectos:

 Ser continua y diversa.

 Brindar información y dar participación del alumno.
 Realizar evaluación diferenciada.
 Ser flexible y no fija.
 Medir tanto el producto como el proceso.

4.5 Colaboración

La inclusión se logra mediante la cultura de colaboración respeto mutuo, ayuda y solución de

problemas en comunidades de aprendizaje dinámicas. Esto se logra gracias a opinión de
alumnos, padres, personal de apoyo y personal no docente. El proceso se realiza mediante
investigaciones, proyecto en grupo, debates, simulaciones.

4.6 Tecnología

La tecnología constituye una parte esencial de los enfoques en el proceso de enseñanza –

aprendizaje, para obtener resultados deseables; para esto debemos tener en cuenta lo
siguiente:

 Ser accesible para todos los alumnos.

 Ser fáciles de adaptar en diversos contextos como culturales, físicos y educativos.
 Promover la creación, diseño y análisis de contenidos.
 Sirvan de apoyo para el entendimiento intercultural.
C. ELABORACIÓN DE PLANES DE APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADOS.

Sirven para valorar el éxito de aprendizaje aprovechando las fortalezas y evitar posibles
dificultades en el desarrollo integral de los alumnos.

En el IB se estipula 10 principios a fin de elaborar un plan de aprendizaje eficaz y son los

siguientes:

 Tomar en cuenta fortalezas e intereses de los alumnos.

 Que sea un proceso colaborativo.
 No centrarse en clasificaciones ni médicas ni psicológicas.
 Utilizar la tecnología dentro y fuera del aula
 Alumnos, padres y docentes consideran resultados del aprendizaje pertinentes.
 Las estrategias de enseñanza deben estar relacionadas con las habilidades
 El aprendizaje y el proceso se basa en evidencias.
 Los alumnos lideran las reuniones sobre planes de aprendizaje.
 Los planes de aprendizajes respetan la confidencialidad.
 En el desarrollo de planes de aprendizaje se toma en cuenta el contexto y la
legislación local.