Necesidades Educativas Especiales

TAREA 5

María Trinidad Sánchez, República Dominicana

 Actividad V

Basado en la unidad V del programa, explique:

-La integración de los niños con NEE.

La integración escolar permite a un sujeto con discapacidad participar de

una experiencia de aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras

posibilidades, en el ámbito de una escuela común. Es abrir el aula y la

escuela a lo diferente.

Para comenzar a hablar de Integración es necesario hacer algunas

precisiones, que nos pueden ayudar a desarrollar el tema:

La integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales

tiene pocos años de desarrollo. Estamos recién iniciando un proceso

de construcción teórico-práctica.

También estamos en pleno proceso de re conceptualización de la

Educación Especial.

No son útiles, para avanzar en tal conceptualización, las posiciones

rígidas y/o cerradas. No hay verdades absolutas.

 Entre los conceptos que debemos revisar están: “discapacidad”,

“retardo mental”, “Necesidades Educativas Especiales”,

“Integración”, “Inclusión”.

¿QUÉ ES LA INTEGRACIÓN ESCOLAR?

Es permitir a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de

aprendizaje, en el ámbito de la escuela común.

Es permitir que este sujeto pueda, desde sus posibilidades, construir sus

aprendizajes junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades.

Es aceptar las diferencias.

Es reconocer en la heterogeneidad la mejor condición para el intercambio

(aprendizaje).

Es abrir el aula y la escuela a lo diferente.

Es una toma de posición.

Es un derecho de los sujetos que tienen alguna discapacidad.

No es un “favor” que hacemos a los sujetos con discapacidad.

No es una imposición, que nos llega desde algún lado.

No es una estrategia mágica.

No es sólo una cuestión de “buenas intenciones”.

Si entendemos al Aprendizaje como una construcción social, entenderemos

que cada individuo desde su lugar realiza aportes y se enriquece en el

intercambio con el otro. Así las diferencias, en lugar de ser un obstáculo

para la tarea, son un factor fundamental que enriquece el aprendizaje y

favorece el acceso a los distintos objetos de conocimiento. Además, con el

contacto con las diferencias cada persona construye su identidad, se

constituye como sujeto y aprende a reconocer al otro como alguien distinto

de él, ni mejor ni peor, simplemente distinto. En este contexto, el alumno

con discapacidad aprende a reconocer lo que puede y lo que no puede

hacer; aprende con y de las diferencias, personales y de los otros. Con esto,

también, aprenderá a reconocer y buscar su lugar en la sociedad.

Estrategias para la intervención escolar, dislexia, discalculia y

discapacidades perceptivas.

Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o

habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como

instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar

problemas y demandas académicas.

La dislexia es la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión

correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta

escritura, en este caso el término médico apropiado es el de di ortografía.

La discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM)

es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas que es el

equivalente a la dislexia, sólo que en lugar de tratarse de los problemas que

enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata de

dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos. Afecta a un

porcentaje de la población infantil entre el 3% y el 6%. Esta anomalía casi

nunca se diagnostica ni es tratada adecuadamente. Puede ser causada por

un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación.

Discapacidades perceptivas significa: discapacidad visual severa,

ambliopía, dislexia o todo otro impedimento físico o neurológico que afecte

la visión, manipulación o comprensión de textos impresos en forma

convencional.