República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Trayecto Inicial
Estado Amazonas

SABERES DEL MAESTRO PUEBLO COMO ELEMENTO INTEGRADOR

PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA.

Participante:
Olaimar González
C.I.Nº 13.964.619

Puerto Ayacucho, diciembre 2019.

 Durante los años de mí llegada a este mundo, a finales de los setenta en Venezuela
finalizaba el primer gobierno de Carlos Andrés Pérez, el cual dejo un país con empresas
nacionalizadas importantes para la economía, aunque con deudas y compromisos
ajustados a las políticas del Fondo Monetario Internacional, incentivando a una
economía de hipotecas y créditos para la clase trabajadora. Por lo que dos jóvenes
amazonenses, emprendedores, con principios, valores y visión profesional se enrumban
hacia la consolidación de una familia y la construcción de un hogar, incluyéndome
como primera hija, colocándome el nombre de Olaimar Auxiliadora González Martínez
y posteriormente nuestra familia creció con mis tres hermanas.
Por su parte, en el ámbito educativo se desarrollaba un proceso de cambios y
renovaciones, desde una nueva ley de Educación en 1980, a inicios del gobierno de
Luis Herrera Campins, promoviendo el folklore nacional. Aunado a ello, se estable el
Subsistema de Educación Básica con cuatro niveles y modalidades educativas bajo un
modelo industrializado y mercantilista, que apostaba por las políticas
descentralizadoras y privatizadoras. En concordancia con estas políticas que se
desarrollaron para la época, en el Territorio Federal Amazonas, gobernada por el Sr.
Luis González Herrera se realizaron muchas obras como urbanismos, instituciones
educativas y la Casa de los niños “Simón Bolívar”, dando auge a la Educación
preescolar e inicios de la Educación Especial en la localidad, las cuales fueron
inauguradas en el siguiente mandato por el gobernador Armando Sánchez Conteras.
Por lo que desde allí, doy mis primeros pasos de formación educativa con una
influencia pedagógica, cultural y política en mi ámbito familiar de origen indígena,
campesino y mestizo, quienes sembraron los principios y valores en la unión familiar
con una herencia moral de humildad, esfuerzo, fe, disciplina, ética y compromiso,
aunado al talento en el campo educativo, productivo y cultural. Tres años más tarde, el
país estaba bajo la presidencia de Jaime Lusinchi con un modelo educativo bajo el
enfoque psicopedagógico, incentivando la promoción de la lectura, el área de música y
canto cuando cursaba mis estudios de primaria en la escuela básica “Monseñor Enrique
de Ferrari”.
 Luego en la década de los noventa durante el segundo Gobierno de Carlos Andrés
Pérez con un país inmerso en una situación sociopolítica y económica compleja, un
sistema educativo en proceso más normativo e institucionalizado, regido por
influencias extranjeras y las políticas educativas del banco mundial, ciclo en que
cursaba el nivel de educación media donde participé en eventos ecológicos, siendo muy
significativas las dramatizaciones de historias de los grandes autores a nivel mundial y
latinoamericano, con interés en estudiar el ambiente y la psicología.
Posteriormente, ingreso al campo universitario en la Universidad Nacional Abierta,
luego de haber vivido una etapa de indecisión vocacional me animo estudiar Educación
Mención Dificultades para el Aprendizaje, gracias a la orientación de la Profesora
Nieves Cardozo con amplia experiencia pedagógica y a mi influencia familiar, recinto
donde participé en diversas actividades pedagógicas, culturales y artísticas. Durante
ese periodo, se desarrollaba un proceso revolucionario sociopolítico en el país por el
gobierno del presidente Hugo Chávez, con una reforma constitucional y educativa
partiendo de la construcción de las escuelas bolivarianas, espacios donde pude realizar
pasantías en los diferentes niveles, modalidades y en una comunidad indígena, lo que
me permitió ampliar mis conocimientos y práctica educativa hasta conseguir la
obtención del título de pregrado.
En medio de este proceso formativo, comienzo mi etapa profesional dentro del
Ministerio de Educación como docente en el Aula Integrada “Autana”, un servicio de
la Modalidad de Educación Especial adscrita a la Unidad Educativa Bolivariana
“Autana”, bajo un Modelo Educativo Integral en atención a los estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales, por lo que participé en diversas jornadas
formativas sobre la filosofía de la educación bolivariana orientadas por el ente rector,
que guiaron mi trabajo pedagógico basado en estrategias didácticas y creativas desde
el ámbito cultural.
Sin embargo, motivado a las diversas vicisitudes sociales opto por una reubicación
en la Unidad Educativa Especial Bolivariana de Deficiencias Auditivas Madre María
de San José, iniciándome en el aprendizaje de la Lengua de Señas Venezolana, allí
labore desde el nivel inicial hasta media general en articulación con la Misión Rivas,
cumpliendo con los planes, programas y proyectos del Ministerio del Poder Popular
para la Educación (MPPE), e integrándome en la Coral Manos Blancas lo cual me llevó
a participar en las diferentes presentaciones culturales dentro y fuera de la institución,
estimulando las habilidades interpretativas y la identidad cultural de los estudiantes a
través de la música, logrando experiencias muy valiosas.
En ese trascurrir, asumo otras responsabilidades producto de la formación constante,
el compromiso social y la experiencia, en medio de cambios controversiales para la
Modalidad de Educación Especial, lo que me permitió reflexionar sobre el trabajo
cooperativo, la organización, la interdisciplinariedad y las articulaciones para
garantizar la atención educativa a la población con necesidades educativas especiales
y/o discapacidad, con apoyo en su entorno social y familiar, que se concreta con la
Consulta por la Calidad Educativa, acción necesaria para conocer las opiniones de
todos los que hacemos vida activa en el ámbito educativo.
Dicho proceso llevado a cabo a nivel nacional, nos permitió a los docentes de la
modalidad retomar el Modelo de Atención Educativa Integral como un proceso de
revisión y formación, orientándome a continuar el trabajo pedagógico en la atención a
los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con deficiencias auditivas y como responsable
de la Coral Manos Blancas para guiar en las diferentes presentaciones artísticas, con
apoyo del personal de la institución y en algunas actividades articulados con el coro de
la Escuela de Música y Danza Venezuela.
Gracias a esa experiencia cultural tan hermosa y significativa, tengo la oportunidad
de inscribirme en la especialidad de Pedagogía Cultural e interculturalidad del
Programa Nacional de Formación Avanzada de la Micro Misión Simón Rodríguez con
el fin de fortalecer mi praxis docente, profundizando en el pensamiento crítico e
incorporando los conocimientos y saberes adquiridos en el programa de cultura y en el
Grupo del movimiento de teatro Cesar Rengifo de la institución, presentando con los
estudiantes y a nivel del circuito N°2 en varias representaciones culturales y artísticas,
a través de los planes, programas y proyectos del MPPE, a nivel circuital e
intercircuital.
Cabe destacar, que este camino recorrido en el ámbito educativo me ha permitido
participar en las ediciones realizadas de los Congresos Pedagógicos Circuitales,
Municipales y estadales, sábados pedagógicos, entre otros encuentros formativos y
culturales en el Estado Amazonas, intercambiando saberes y haceres de las
experiencias vividas de diversos profesionales de los niveles y modalidades del Sistema
Educativo Venezolano. Por lo que, actualmente, me desempeño como apoyo
pedagógico en la División de Niños, Niñas y Población con Necesidades Educativas
Especiales (N.E.E.) desde la Coordinación de Educación Especial con un excelente
equipo de profesionales, como intérprete de Lengua de Señas Venezolana en la Misión
Sucre y como facilitadora participante del trayecto inicial de la UNEM “Samuel
Robinson”.
Con el firme propósito de asumir el compromiso de realizar mi función cumpliendo
con las políticas educativas que respondan a las necesidades individuales y colectivas
de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con N.E.E. y/o discapacidad,
tributando a mejorar el proceso educativo y valorando la atención a la diversidad, la
identidad geohistórico-cultural e intercultural de nuestro país y región, trabajando en
pro de favorecer el proceso de transformación de un ciudadano activo, expresivo,
responsable, consciente y con sentido de pertenencia, partiendo de estrategias creativas
y motivadoras adaptadas a sus necesidades con el apoyo de la familia y comunidad, a
fin de lograr una óptima inclusión e integración social.

El circuito n° 2 está conformado por instituciones cercanas del casco urbano nivel
inicial, primario, media general y educación de adultos, de carácter oficial, dependiente
del Ministerio del Poder Popular para la Educación, siendo las siguientes:

• C.E.I. B. PIEDRA DE LA TORTUGA

• U.E.E.E. MADRE MARIA DE SAN JOSE
• C.E.I.B. CACURI
• E.S.C. RADIO FONICA PAULO FREIRE
• E.B. TACHIRA
• U.E.T. MADRE MAZZARELLO
• C.E.I. JUAN VICENTE GONZALEZ
• C.E.A. ESCUELA DE ARTES Y OFICIO CONSUELO NAVAS.

Este circuito se encuentra ubicado en la comuna los ribereños, conformado por

seis (6) consejos comunales, seis (6) Comité Locales de Abastecimiento y Producción
(CLAP) y 2 UBCH, que garantizan atención a 1547 familias. Dentro de esta realidad
se encuentra la U.E.E.E. “Madre María de san José” como una institución de la
modalidad de Educación Especial que atiende a la población con Discapacidad
Auditiva desde los 3 años hasta los 15 años de edad, la cual fue creada en el año 1999,
garantizando atención educativa integral a los niños, niñas y jóvenes con deficiencia
auditiva, lo cual es la disminución o perdida en la capacidad para oír, la misma puede
variar desde una perdida leve hasta la perdida profunda de la audición.

Cabe destacar que, la función directiva está a cargo de la Msc. Cenia Cova, con un
personal docente conformado por trece (10) profesionales de la educación, cinco (5)
auxiliares con deficiencias auditivas, cuatro (4) personal administrativo, siete (7)
obreros y tres (3) cocineros, con una matrícula de origen mestizo e indígena de 14
estudiantes de Educación Primaria y 6 estudiantes por prosecución de estudios a través
de la Misión Ribas Joven. Para este año escolar 2019-2020, dicha organización se
especifica en el P.E.I.C. que hace vida en la institución construido con la participación
de los actores sociales del hecho educativo, lleva por nombre: “A través del encuentros
de saberes y haceres fortalecemos el aprendizaje del deficiente auditivo con la
participación de la escuela, familia y comunidad”, de allí se desprenden los diferentes
proyectos de aprendizaje, los talleres de Lengua de Señas Venezolana, así como los
planes, programas y proyectos educativos del MPPE que planifica y ejecuta el personal
docente.
 Geográficamente está conformada de las siguiente forma su Latitud 05º 39` 48”,
Longitud 067º 37` 54”, Altitud 80 metros sobre el nivel del mar, ubicada en la Av.
Principal de la Aguerrevere en las instalaciones del antiguo Parque Humboldt, sector
que durante años atrás fue uno de los primeros barrios de la naciente Puerto Ayacucho,
por estar cerca al Rio Orinoco. Su nombre se debe a Alexander von Humboldt
considerado el "Padre de la Geografía Moderna Universal” quien a inicios del siglo
XVIII realizo una expedición por el rio Orinoco y sus afluentes para su estudio e
investigación y se dice que paso por el lugar.

En cuanto a la autoevaluación institucional del año escolar 2018-2019 la

U.E.E.E. Madre María de San José, se devela que la institución cuenta con fortalezas
importantes como personal graduado en el área educativa de diferentes menciones y
niveles, organización institucional y escolar, disposición de trabajo por parte del
personal, desarrollo de planes, proyectos y programas, formación continua para la
comunidad educativa sobre la Lengua de Señas Venezolana. Así mismo, en la
comunidad se cuenta con instituciones escolares, gubernamentales, grupos culturales,
estructuras y organizaciones sociopolíticas y movimientos sociales.

Aunado a ello, cuenta con oportunidades partiendo de la buena ubicación

geográfica en el casco urbano, dentro de la organización circuital se cuenta con apoyo
a otras instituciones educativas, apoyo a los estudiantes del Colegio Madre Mazzarello
y las diferentes universidades que realizan sus pasantías en la institución educativa,
organización comunal y diversas instituciones para la articulación intra e intersectorial.
No obstante, se evidencian algunas debilidades entre las que destaca el hecho de que
los estudiantes que viven en comunidades alejadas de la institución, la poca
participación de los padres y representantes en las actividades propuestas por la
institución, el incumplimiento del horario bolivariano por parte del personal por
motivo de construcción, poco conocimiento de la cultura local, la falta de materiales y
recursos didácticos.
 Así mismo, están latentes algunos elementos que representan una amenaza para
la institución como la inseguridad, la venta de sustancias estupefacientes cerca de la
plaza del parque Humboldt y abandono de la construcción de la sede nueva de la
U.E.E.E. Madre María de San José. Es necesario acotar que, el colectivo de la
institución debe aprovechar las oportunidades y el gran potencial geohistorico-cultural
que tienen dentro de la comunidad educativa y circuital para convertir las debilidades
y amenazas en fortalezas, y así solventar en gran manera las problemáticas y/o
necesidades que se presenten.