TAREA VIRTUAL N° 02 – MODULO II

1. Elabore como enseñar un con concepto a un estudiante (funciones ejecutivas)

Para enseñar conceptos a estudiantes autistas debemos tener en cuenta que ellos son pensadores
visuales, quiere decir que para estos niños las imágenes son mejor entendidas que las palabras.
Entonces debemos utilizar imágenes indicativas, para lograr el objetivo se utiliza la enseñanza
estructurada.
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2. Elaborar conceptos de habilidades sociales y conceptos sociales (teoría de la mente)

La Teoría de la Mente nos permite establecer relaciones con los otros seres humanos, su déficit
explica en gran medida las dificultades que presentan los niños con autismo en el área social.
Cuando hablamos de habilidades sociales y conceptos sociales nos referimos al conjunto de
capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen que
las personas se desenvuelvan en lo social. Los niños con autismo suelen fallar en esta competencia
social de poder utilizar las diferentes claves visuales, las cuales son fundamentales en los contexto
sociales que se desenvuelven, especialmente en el colegio, y de esta manera viven padeciendo lo
que para otros es una simple e involuntaria tarea cerebral. Entonces es importante enseñar
conductas sociales específicas (como mantener el contacto visual, no acercarse demasiado a la
otra persona o no hablar demasiado alto) o reglas sociales concretas (como abrir la puerta para
que pase otra persona, el número de veces que conviene dejar sonar el teléfono antes de
contestar o cómo reaccionar si alguien te da un regalo).

3. Teniendo un alumno con autismo como estructurar las actividades del colegio y como
anticiparnos situaciones nuevas (coherencia central)
Teniendo un alumno con autismo se deben estructurar el contexto escolar, tanto de las
actividades grupales como de las individuales. Para su logro, debemos establecer la conducta
objetivo, los apoyos a aplicar, los procedimientos a seguir para enseñar la habilidad. Aquí es
importante descomponer en pasos la habilidad a enseñar. Reforzar el aprendizaje o el uso de la
habilidad y evaluar la eficacia. Por qué estructurar, porque desde el punto de vista de la
coherencia central los niños con autismo tienen un estilo de procesamiento de información que
favorece el procesamiento de detalles más que el significado global.