Psicología del aprendizaje

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Es la habilidad para percibir con precisión, valorar y

expresar emociones, así como poder acceder y/o generar sentimientos cuando
estos facilitan el pensamiento, lo que también posibilita el conocer, comprender y
regular las emociones. (Salovey y Mayer).
BENEFICIOS DE LA IE: Las personas que logran una elevada IE, consiguen
dominar las manifestaciones de sus emociones, lo que les facilita una mejor
adaptación al entorno social y natural. (Martinez- Otero). Otro de sus beneficios los
podemos ver en la relación entre cognición y emociones, en donde el
aprendizaje involucra tres procesos: La adquisición, la transformación y la
evaluación. Para lograr esto, el proceso educativo debe tener en cuenta la
predisposición del individuo hacia el aprendizaje, esto implica el carácter emocional.
Estos tres procesos implican una acumulacion de experiencias que son
interpretadas y “comprendidas” y están unidas a lo que las personas son y sienten.
(Bruner)
CRÍTICAS A LA EDUCACIÓN EMOCIONAL: Las diferentes críticas se dividen en:
● Emoción: Unidad de análisis a las emociones. Ya que no es tan fácil de
definir cómo se siente un otro, ni siquiera es fácil para uno mismo, es
confuso.
● Crítica central: En la escuela se pretende que los alumnos tengan emociones
“esperables”, “normales”, adecuadas. Se eliminan las emociones negativas y
se piensa en positivo, con alegría y esperanza.
● Emocionalizacion de lo social: Todas las emociones son responsabilidad de
uno mismo. Ejemplo: Si te enfermas es porque tenes mala onda, en cambio
si le pones garra salís adelante. Esta idea se planteó y difundió mucho y en
realidad tiene que ver con todo el contexto. Es decir, podemos ver a un sujeto
angustiado y sus diferentes causas pueden ser por la economía, cultura,
condición social, relaciones, entre otros. En cambio desde la EE se plantea
que es su culpa.
● Al tener en cuenta la educación e inteligencia emocional, se puede ver que le
dan más importancia a las consecuencias y no a las causas.
En la educación emocional, se dice que en la escuela tradicional nunca se trató el
tema de emociones, pero si lo miramos con otro punto de vista, fue la escuela
tradicional la que siempre intentó moldearnos, es decir, marcar lo que es correcto y
lo que no, que hacer en la institución y que no, entre otras.

E.E: Se propone una solución a los problemas que afectan a la vida cotidiana dentro
de la escuela. Se busca que se desarrollen competencias para que los sujetos se
vuelven emocionalmente competentes. La educación de la efectividad y las
emociones, debe ser considerada como una condición primaria para el despliegue
de la personalidad, la cual es un proceso continuo y permanente para lograr el
desenvolvimiento de las competencias emocionales.
METACOGNICIÓN: “Más allá del conocimiento” (Javier Burón)
La metacognición es el conocimiento de las cogniciones, es decir, cómo y cuándo
usarlas, qué factores pueden perjudicarla, entre otras.
La cognición es cualquier operación mental. Comprensión, memoria, atención,
lectura y escritura, entre otras.
Existen diferentes tipos de metacognición:
- Meta atención: Habilidad para regular la atención. Es decir, qué atender,
como controlar o evitar distracciones. Ejemplo: Realizar una actividad
mientras todos estan hablando.
- Metamemoria: Conocimiento que nos permite regular la acción de memorizar.
Conocer sus límites y usar diferentes memorias. Ejemplo: Marcar con colores
diferentes para acordarse dicho tema.
- Meta lectura: Conocimiento que nos permite regular la acción de leer.
Ejemplo: No regulamos de igual manera si tenemos que leer libros de nuestro
interés o del instituto.
- Meta escritura: Conocimientos que regulan la acción de escritura.
- Meta comprension: Qué hacer para mejorar la comprensión. Diferenciarla de
otras operaciones. Distinguir si se comprende o no. Ejemplo: Pasar
información de un texto a nuestras palabras.
- “Meta ignorancia”: Saber que no sabemos. Una condición para el ejercicio de
las demás cogniciones. Ejemplo: Escribir en un papel aquellas cosas que
sabemos que vamos a olvidar.
MODELO EDUCATIVO: El modelo educativo que considere la E.E como una de sus
partes deberá percibir al sujeto desde una perspectiva integral, donde su mente y su
cuerpo se articulan para capturar el mundo externo e interpretar el interno.
SUJETO-AUTOR: Se define al sujeto-autor como un sujeto que conoce, construye y
se encuentre entre el sujeto autor y el sujeto deseante.
Con el tiempo se observó que niños que presentaban fracaso escolar no padecen
ningún trastorno neurológico. Fue así como se diferenció el fracaso escolar (anclado
al sistema educativo) y el fracaso en el aprendizaje (anclado en el niño y su medio
familiar).
ENSEÑANTE-APRENDIENTE: Se los define en relación al conocimiento. Estos
posicionamientos pueden ser simultaneizables y están presentes en todo vínculo
(familia-alumno, alumno-profesor, entre otros). Solo quien se posiciona como
enseñante podrá aprender y quien se posiciona como aprendiente podrá enseñar.
Ambos posicionamientos se constituyen a partir de la interacción entre ellos.
MODALIDAD DE APRENDIZAJE: En relación a estos conceptos se fue
construyendo la definición de modalidad de aprendizaje, la misma es definida por la
autora como un esquema/molde que se va a utilizar en diferentes situaciones de
aprendizaje. Esta modalidad opera como una matriz que se reconstruye
permanentemente y va incluyendo nuevos aprendizajes que la transforman.
MODALIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERTURBAN EL APRENDER: Es una
forma particular de vincularse con el otro como enseñante, como uno mismo, como
aprendiente y como objeto de conocimiento. Se pueden distinguir diferentes
modalidades como:
● Hipo-asimilación / Hiperacomodación: Esto se puede ver en un alumno que
estudia memoristicamente. Cero interpretación.
● Hiper-asimilación / Hipoacomodación: Esto se puede ver en alumnos con
exceso de interpretación, el objeto se pierde. El típico alumno que chamuya
con determinado tema.
● Hipo-asimilación / Hipoacomodación: El aprendizaje es nulo. Acá se pueden
ver graves problemas en el aprendizaje.