ANE

LISTA DE INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE

D1. DIMENSIÓN DE GES
ESTÁNDARES PROYECT
COMPONENTE ELEMENTOS DEL PEI

D1.C1.E1. Cumplimiento de la plantilla óptima

D1. C1. Organización
institucional
Hace referencia a los
elementos que
dinamizan el
Funcionamiento de la
institución educativa: D1.C1.E2. Gestión de fondos emergentes.
normativa,
procedimientos
administrativos y
académicos, D1.C1.E3. Procesos para ausentismo docente,
planificación ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de
estratégica y desarrollo espacios físicos para actividades
profesional. extracurriculares y extraescolares, organizados
en un instructivo.

D1.C2.E4. Capacitación para la actualización

continua de docentes y directivos a través de
autogestión, optimización de las capacidades
existentes en la institución o a través del acceso
a la capacitación promovida por el MinEduc
D1.C2. Desarrollo
profesional
Contempla las
actividades tendientes a
actualizar conocimientos
y mejorar procesos de
los profesionales de la
institución educativa y
reconocer sus méritos a
favor de la institución.

D1.C2.E5. Lineamientos institucionales para

reconocimiento de méritos del personal
administrativo, directivo y docente.

D1.C3.E6. Bases de datos institucional

actualizada, organizada y segura con
información tanto de los estudiantes como de
D1. C3.Información y los docentes.
comunicación
Es el conjunto de
acciones y
recursos tecnológicos
que facilitan
el acceso a la
información y la
comunicación intra e D1.C3.E7. Uso de la tecnología en procesos de
inter gestión pedagógica y como recurso para los
institucional, para procesos de enseñanza - aprendizaje
fortalecer el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
 D1.C4.E8. Infraestructura de la institución
educativa (área de pedagogía, administrativa, de
servicio, especializada y recreativa.

D1.C4.E9. Mobiliario y Equipamiento Educativo.

D1.C4. Infraestructura,
equipamiento y
servicios
complementarios.
Detalla la gestión que
facilitará la obtención de
recursos, al uso y
mantenimiento
adecuado de las
instalaciones y material
didáctivo. Son los
servicios educativos de
transporte, uniformes,
alimentación escolar,
textos escolares entre
otros, que contribuyen al
desarrollo integral del
estudiantado. D1.C4.E10.Plan de mantenimiento recurrente y
preventivo de los espacios educativos
 D1.C4.E11.Bibliotecas escolares

D1.C4.E12.Uniformes para estudiantes.

D1.C4.E13.Alimentación Escolar

D1.C4.E14.Textos escolares

D1.C4.E15.Transporte escolar

D2. DIMENSIÓN DE G
ESTÁNDARES PROYE
COMPONENTE ELEMENTOS DEL PEI

D2.C1.E16. Construcción y evaluación de la

Planificación Curricular Institucional (PCI)

D2.C1.E17. Enfoque pedagógico de la

Planificación Curricular Institucional (PCI)

D2.C1.Enseñanza y
aprendizaje
Centra su atención en la
planificación e
implementación del
currículo, así como en la D2.C1.E18. Contenidos de aprendizaje de la PCI
aplicación de los acordes al contexto institucional
lineamientos que en la
Planificación Curricular
Institucional PCI se
proponen.
currículo, así como en la
aplicación de los
lineamientos que en la
Planificación Curricular
Institucional PCI se
proponen.
D2.C1.E19. Aplicación de los lineamientos
propuestos en la Planificación Curricular
Institucional.
(D2.C1.DI12,13)

D2.C1.E20.Planes de mejora

D2.C1.E21.Uso pedagógico de la lengua

ancestral y el castellano

D2.C1.E22.Uso pedagógico del calendario

vivencial educativo comunitario.

D2.C2. Consejería D2.C2.E23. Plan Operativo Anual del DECE

estudiantil y refuerzo
pedagógico
Proceso mediante el cual
se brinda a estudiantes y
docentes apoyo
oportuno para mejorar D2.C2.E24. Rendimiento académico
su desempeño. (D2.C11.GE12., D2.C1.DI15.D2.C1.DO11.)

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PAR

ESTÁNDARES PROYE
COMPONENTE ELEMENTOS DEL PEI

D3.C1. Convivencia y D3.C1.E25. Convivencia

participación escolar
Agrupa las prácticas
recurrentes que
permiten la organización
y convivencia entre las D3.C1.E26. Consejo estudiantil
diferentes personas que
conforman la comunidad
educativa con el fin de
promover y lograr el
ejercicio de su
ciudadanía y la
resolución pacífica de
conflictos.
D3.C1.E27. Comité de madres, padres de
familia y/o representantes legales

D3.C1.E28. Programa de Participación

de madres, padres y/o representantes legales
(Educando en Familia).

D3.C2. Alianzas D3.C2.E29. Participación en eventos de

estratégicas de demostración de saberes (ferias, concursos,
cooperación para el festivales, etc.)
desarrollo.
Integra las gestiones que
favorecen el trabajo D3.C2.E30. Participación estudiantil activa en la
colaborativo y alianzas construcción de una comunidad educativa
estratégicas con pacífica.
instituciones públicas y
privadas; así como el
desarrollo de programas
de participación y
vinculación estudiantil a
la comunidad.
desarrollo.
Integra las gestiones que
favorecen el trabajo
colaborativo y alianzas
estratégicas con
instituciones públicas y
privadas; así como el
desarrollo de programas
de participación y D3.C2.E31. Programa de Participación
vinculación estudiantil a Estudiantil
la comunidad.

D4. DIMENSIÓN DE GESTIÓ

ESTÁNDARES PROYE
COMPONENTE ELEMENTOS DEL PEI

D4. C1.E32. Plan de Reducción de Riesgos en el

Sector Educativo..

D4.C1. Gestión de
riesgos y protección

D4. C1.E33. Protección

 ANEXO 1
LISTA DE INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE LOS COMPONENTES Y ELEMENTOS DEL PEI
D1. DIMENSIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN

Contar con el personal directivo, administrativo, docente (en función de los currículos oficiales,
por nivel y subnivel educativo o años de estudio para el caso de los colegios de arte) y DECE,
suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las

Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para
mantenimientos menores o para las unidades educativas de producción.
Contar con un instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y
salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y
extraescolares.

Gestionar y/o participar en cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el

MinEduc y/o Ministerio de Cultura y Patrimonio (en especial para los Colegios de Arte,
Bachillerato Técnico Artístico), generar , sobre la base de los lineamientos propuestos en la PCI,
cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de
manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico y de
convivencia institucional.

Aplicar lineamientos para reconocer los méritos del personal de la institución educativa a fin de
promover el sentido de pertenencia y la mejora del desempeño profesional.

Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los
estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma
del Ministerio de Educación.

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es

fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema
Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa
mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias
profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las
cuales reciben la instrucción académica.
Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la
UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, entre otras.

Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería,
DECE, entre otras áreas donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.

Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de
las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN,
informática, bilogía, talleres en general para las áreas industrial, agropecuaria, de servicios,
artística (ensayo, coro, orquesta, estudio de producción, danza: audioquimétrica, artes plásticas,
entre otras) y deportiva.

Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución
educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.

Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción

académica.
Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc. ) cada aula.

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el

área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, eventos, etc.,
donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.
Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física,
química, CCNN, informática, biología, talleres en general para las áreas industrial, agropecuaria,
de servicios, artística (ensayo, coro, orquesta, estudio de producción, danza: audioquimétrica,
artes plásticas, entre otras) y deportiva.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.

Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc.

Son los espacios públicos especialmente acondicionado para la realización de actividades
recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución
educativa.
Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

Espacios inclusivos.- adaptados para el desarrollo y protección integral de los estudiantes

(baños, cercas, patios, laboratorios, talleres, biblioteca, entre otros).

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones
con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el
establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que se realizan son:
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo
- Mantenimiento predictivo
- Mantenimiento correctivo
Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas,
folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los
usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad
de libros ideal en una institución educativa es más de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.

Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando si son interculturales o

interculturales bilingües

Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus

derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas, para el caso de las instituciones
educativas fiscales y fiscomisionales; y al servicio de alimentación que pueda ofrecer una
institución educativa particular, enmarcada en la normativa nacional vigente.

Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y

lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdo al grado/curso o nivel educativo,
cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC, acorde a la política de textos
establecida por el la autoridad educativa nacional y la institución educativa.

Se refiere a las garantías de seguridad y calidad de la prestación

del servicio de transporte escolar (facultativo) para los estudiantes de las instituciones
educativas públicas, fiscomisionales y particulares.

D2. DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN

Construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel

mesocurricular, que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el
proceso de aprendizaje, en función del contexto institucional, su planteamiento se enmarca en
los currículos prescritos por la autoridad educativa nacional.

Se refiere a la articulación que debe existir entre la identidad institucional, plasmada en su

enfoque pedagógico y la posición que asume la institución educativa en el planteamiento de los
lineamientos para cada uno de los componentes de la Planificación Curricular Institucional, en
el marco de la legislación educativa vigente.

Corresponde a la contextualización de los contenidos de aprendizaje (objetivos y contenidos),

propuestos para cada subnivel (entiéndase como subnivel también al nivel de bachillerato), de
acuerdo a la realidad de las instituciones educativas.
Se refiere al uso que se da a la Planificación Curricular Institucional, evidenciando que en todos
los procesos que involucran la enseñanza y el aprendizaje se ejecutan de acuerdo a los
lineamientos aquí establecidos.

Hace referencia a los planes de mejora que la institución educativa se encuentra ejecutando, a
la articulación que debe existir entre estos y los procesos de enseñanza aprendizaje y, al logro
de sus objetivos.

De conformidad con la normativa, la lengua principal de educación en el Sistema de Educación

Intercultural Bilingüe, es la lengua de la nacionalidad correspondiente.

Calendario cósmico, vivencial, educativo comunitario, es un instrumento pedagógico que refleja

los conocimientos y saberes de los pueblos y las nacionalidades sistematizados en las cartillas
de saberes y conocimientos.

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y

actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para
a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.

El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito
en el CAP II y III del RLOEI y los lineamientos de evaluación y adaptación curricular propuestos
en la Planificación Curricular Institucional. Los indicadores propuestos miden la respuesta
educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico
que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN

Es la dinámica de relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, que supone un

intercambio permanente y constructivo de ideas, acciones y acuerdos para la construcción de
una comunidad pacífica que resuelva los conflictos por medio del diálogo.

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que promueve la

participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral.
El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la
LOEI.

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos

democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el
intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al
funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica
escolar. Sus actividades se enmarcan en las funciones establecidas en el Artículo 76 del
Reglamento a la LOEI.

El programa busca la participación de madres, padres y/o representantes legales para fortalecer
las capacidades y mejorar la relación familiar y la corresponsabilidad con el proceso educativo.

Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus

habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.

Son las acciones que promueve la institución educativa para fomentar la participación de
estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer su mirada a través de la cual
perciben las problemáticas sociales y las dinámicas de relación entre los miembros de la
comunidad educativa.
El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y
reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a
través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios
vinculados a los campos de acción determinados para el efecto.

D4. DIMENSIÓN DE GESTIÓN DE SEGURIDAD ESCOLAR

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN

El Plan de Reducción de Riesgos (PRR) es un instrumento de análisis y planificación estratégica

en el que constan acciones a corto, mediano y largo plazo (El periodo de ejecución es el año
lectivo vigente), dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación propositiva
con el entorno escolar en temas de gestión de riesgos; en tal sentido el diagnóstico de riesgos
escolares es parte de la autoevaluación institucional que consta en la metodología de
construcción del Proyecto Educativo Institucional, en el que deben participar todos los
miembros de la comunidad educativa, para prevenir y mitigar los riesgos tanto de la
infraestructura como de las personas que integran la comunidad educativa frente a eventos
naturales y antrópicos, ligado estrechamente a los estándares de gestión escolar.

Hace referencia al conocimiento que deben tener todos los miembros de la comunidad
educativa sobre las rutas y protocolos de actuación en situaciones de vulneración de derechos
de niños, niñas y adolescentes. Además, se refiere a la activación de las rutas y protocolos.
 PONENTES Y ELEMENTOS DEL PEI
MINISTRATIVA
IVO INSTITUCIONAL
INSUMO PARA EL ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO DOCUMENTOS DE APOYO
Plan de estudios con su respectiva carga Acuerdos vigentes que contienen:
horaria -Planes de estudio con sus respectivas cargas horarias para los
Distributivo docente diferentes niveles y modalidades.
- Catálogo de las figuras profesionales de la oferta formativa de
Bachillerato Técnico y Bachilleratos complementarios.

Informes de la gestión de fondos emergentes Oficios circulares con disposiciones de los procesos administrativos.
Vigente.

Instructivo con los tres procesos Lineamientos sobre los procesos de ausentismo docente, ingreso y
salida de los estudiantes y, el uso de espacios físico para actividades
extracurriculares y extraescolares, vigentes, expedido por la
autoridad nacional

Oficios circulares con las convocatorias, Página Web del MinEduc y del Portal EducarEcuador. Vigente
información que respalde la participación en Instructivo para planificaciones curriculares del Sistema Nacional de
procesos de actualización continua Educación, acápite "Acompañamiento pedagógico"
(certificados, registros de asistencia, Oficios circulares con las convocatorias.
aprobación si fuera el caso). Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00060-A
Registro del título en la plataforma del
SENESCYT
Plan de formación continua vigente (Plan de
capacitación o plan de acompañamiento
pedagógico mencionado en los medios de
verificación de los estándares o el plan de
desarrollo profesional Acuerdo Nro.
MINEDUC-ME-2016-00060-A )

Resoluciones LOEI, Artículo 10, literal B

Normativa vigente:

Registros Oficios, circulares o disposiciones emitidas vía Portal EducaEcuador.

Vigentes

Oficios, circulares o disposiciones emitidas vía Portal EducaEcuador.

Vigentes
Circulares, plataformas Levantamiento de competencias digitales para docentes a nivel
nacional: (Prevención de Ciber Bullying)
 Estándares de infraestructura vigente
Instructivo de uso adecuado de infraestructura para la prevención de
la violencia.

Oficios circulares con disposiciones de los procesos administrativos.

Inventarios Vigente.

Plan de mantenimiento preventivo y Manual de mantenimiento preventivo y recurrente vigente

recurrente vigente en la IE
 Inventarios
Actas de entrega recepción
Actas de entrega recepción
Actas de entrega recepción
Particulares: permisos de las entidades
correspondientes
Convenios o contratos con las operadoras
AGÓGICA
IVO INSTITUCIONAL
INSUMOS PARA EL ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO
Planificación curricular institucional vigente
Planificación curricular institucional vigente
Planificación curricular institucional vigente.
Resultados de las evaluaciones de los
estudiantes.
Inventario de entrega de Fondo Bibliográfico y actas de entrega
recepción (Para IE fiscales y ficomisionales)
Estándares de infraestructura vigente
Normativa vigente
Acuerdo 062-A-2014
Normativa vigente
ACUERDO INTERMINISTERIAL No. 0001-15
REGISTRO OFICIAL No. 515
Normativa vigente
Acuerdo Ministerial No. 0080-14-A de 7 de mayo de 2014
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2014-00021-A
Acuerdo Ministerial No. MINEDUC-ME-2016-00005-A
Ley Orgánica de Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad Vial
(LOTT), en su Reglamento General, y el Reglamento de Transporte
Escolar e Institucional vigente expedido por la Agencia Nacional de
Regulación y Control de
Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad Vial (ANT), la
normativa expedida por los Gobiernos Autónomos
Descentralizados (GAD’s) y acuerdos vigentes de la autoridad
educativa nacional.
AM-MINEDUC-ME-2016-00062-A
DOCUMENTOS/RECURSOS DE APOYO
Currículos vigentes
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00072-A
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2016-00020-A
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00089-A
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00017-A (IE
INTERCULTURALES BILINGUES)
Instructivo para planificaciones curriculares del Sistema Nacional de
Educación
Guía de desarrollo humano integral
Currículos vigentes
Instructivo para planificaciones curriculares del Sistema Nacional de
Educación
Instructivo que regula la implementación del los proyectos escolares.
Resultado de evaluaciones "Ser estudiante" "Ser Bachiller"
Instructivo para planificaciones curriculares del Sistema Nacional de
Educación
Resultado de evaluaciones "Ser estudiante" "Ser Bachiller"
 Planificación Curricular Anual Instructivo para planificaciones curriculares del Sistema Nacional de
Plan de formación continua Educación

Planes de mejora vigentes en la IE Instructivo para planificaciones curriculares del Sistema Nacional de
Educación

Normativa vigente

Normativa vigente

POA DECE de la IE Acuerdo Ministerial: 046-A- 16

Modelo de Funcionamiento de los DECEs

Promedio de rendimiento académico por Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil 2017
áreas y por niveles. Instructivo de planificaciones curriculares

ESCOLAR Y COOPERACIÓN
IVO INSTITUCIONAL
INSUMOS PARA EL ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO DOCUMENTOS/RECURSOS DE APOYO

Código de convivencia Plan de acción para la construcción del Código de Convivencia

Institucional.

Plan de trabajo del consejo estudiantil vigente Acuerdo Ministerial: 018-12

Plan de trabajo del consejo estudiantil.
Registro de participación estudiantil en clubes, proyectos sociales,
eventos, competencias, entre otros.
Acta de compromiso y apoyo de
autoridades/docentes/representantes, al Consejo Estudiantil.
Acta de conformación del tribunal electoral.

Plan de trabajo del comité de madres, padres

de familia y/o representantes legales vigente

Acuerdo Ministerial: 0077-A- 16

Acuerdo Ministerial ME-2016-00077-A

Oficios circulares con la convocatorias a Oficios, circulares o disposiciones emitidas por la autoridad educativa
participación en eventos. nacional.
Planificación Curricular Institucional

Oficios circulares con convocatorias. Informes Normativa vigente:

 Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación
Oficios circulares con los lineamientos Acuerdo Ministerial MINEDUC - ME - 2016 - 00040A
anuales. Vigentes.

DAD ESCOLAR
IVO INSTITUCIONAL
INSUMOS PARA EL ANÁLISIS DE CADA
ELEMENTO DOCUMENTOS/RECURSOS DE APOYO

Plan de reducción de riesgos Metodología para la elaboración del Plan de Reducción de Riesgos
Ficha de evaluación del Plan de reducción de
riesgos

Normativa vigente:
 M

COMPONENTE ELEMENTOS DEL PEI

D1.C1.E1. Cumplimiento de la plantilla óptima

D1. C1. Organización D1.C1.E2. Gestión de fondos emergentes.

institucional:
Hace referencia a los
elementos que
dinamizan el
funcionamiento de la
institución educativa:
normativa,
procedimientos
administrativos y
académicos,
planificación
estratégica y desarrollo
profesional. D1.C1.E3. Procesos para ausentismo docente,
ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de
espacios físicos para actividades
extracurriculares y extraescolares, organizados
en un instructivo.

D1.C2.E4. Capacitación para la actualización

D1.C2. Desarrollo continua de docentes y directivos a través de
profesional: autogestión, optimización de las capacidades
Contempla las existentes en la institución o a través del acceso
actividades tendientes a a la capacitación promovida por el MinEduc
actualizar conocimientos
y mejorar procesos de
los profesionales de la
institución educativa y
reconocer sus méritos a
favor de la institución.
profesional: autogestión, optimización de las capacidades
Contempla las existentes en la institución o a través del acceso
actividades tendientes a a la capacitación promovida por el MinEduc
actualizar conocimientos
y mejorar procesos de
los profesionales de la
institución educativa y
reconocer sus méritos a
favor de la institución.

D1.C2.E5. Lineamientos institucionales para

reconocimiento de méritos del personal
administrativo, directivo y docente.

D1.C3.E6. Bases de datos institucional

actualizada, organizada y segura con
información tanto de los estudiantes como de
los docentes.

D1.C3.E7. Uso de la tecnología en procesos de

D1. C3. Información y gestión pedagógica y como recurso para los
comunicación: procesos de enseñanza - aprendizaje
Es el conjunto de
acciones y
recursos tecnológicos
que facilitan
el acceso a la
información y la
comunicación intra e
inter
institucional, para
fortalecer el
proceso de enseñanza
aprendizaje.

D1.C4.E8. Infraestructura de la institución

educativa (área de pedagogía, administrativa, de
servicio, especializada y recreativa.
 D1.C4.E8. Infraestructura de la institución
educativa (área de pedagogía, administrativa, de
servicio, especializada y recreativa.

D1.C4.E9. Mobiliario y Equipamiento Educativo.

D1.C4. Infraestructura,
equipamiento y
servicios
complementarios:
Detalla la gestión que
facilitará la obtención de
recursos, al uso y
mantenimiento
adecuado de las
instalaciones y material
didáctico. Son los
servicios educativos de
transporte, uniformes,
alimentación escolar, D1.C4.E10.Plan de mantenimiento recurrente y
textos escolares entre preventivo de los espacios educativos
otros, que contribuyen al
desarrollo integral del
estudiantado.
alimentación escolar, D1.C4.E10.Plan de mantenimiento recurrente y
textos escolares entre preventivo de los espacios educativos
otros, que contribuyen al
desarrollo integral del
estudiantado.

D1.C4.E11.Bibliotecas escolares

D1.C4.E12.Uniformes para estudiantes.

D1.C4.E13.Alimentación Escolar

D1.C4.E14.Textos escolares

D1.C4.E15.Transporte escolar

COMPONENTE ELEMENTOS DEL PEI

 D2.C1.E16. Construcción y evaluación de la
Planificación Curricular Institucional (PCI)

D2.C1.E17. Enfoque pedagógico de la

Planificación Curricular Institucional (PCI)

D2.C1.E18. Contenidos de aprendizaje de la PCI

acordes al contexto institucional

D2.C1.Enseñanza y
aprendizaje:
Centra su atención en la
planificación e
implementación del
currículo, así como en la
aplicación de los
lineamientos que en la D2.C1.E19. Aplicación de los lineamientos
Planificación Curricular propuestos en la Planificación Curricular
Institucional PCI se Institucional.
proponen. (D2.C1.DI12,13)

D2.C1.E20.Planes de mejora

D2.C1.E21.Uso pedagógico de la lengua

ancestral y el castellano

D2.C1.E22.Uso pedagógico del calendario

vivencial educativo comunitario.

D2.C2.E23. Plan Operativo Anual del DECE

D2.C2. Consejería
estudiantil y refuerzo
pedagógico:
Proceso mediante el cual
se brinda a estudiantes y
D2.C2. Consejería D2.C2.E23. Plan Operativo Anual del DECE
estudiantil y refuerzo
pedagógico:
Proceso mediante el cual
se brinda a estudiantes y
docentes apoyo
oportuno para mejorar
su desempeño.
D2.C2.E24. Rendimiento académico
(D2.C11.GE12., D2.C1.DI15.D2.C1.DO11.)

D3. DIMENS

COMPONENTE ELEMENTOS DEL PEI

D3.C1.E25. Convivencia

D3.C1. Convivencia y
participación escolar:
Agrupa las prácticas
recurrentes que
permiten la organización
y convivencia entre las
diferentes personas que
conforman la comunidad
educativa con el fin de
promover y lograr el
ejercicio de su
ciudadanía y la D3.C1.E26. Consejo estudiantil
resolución pacífica de
conflictos.
educativa con el fin de
promover y lograr el
ejercicio de su
ciudadanía y la D3.C1.E26. Consejo estudiantil
resolución pacífica de
conflictos.

D3.C1.E27. Comité de madres, padres de

familia y/o representantes legales

D3.C1.E28. Programa de Participación

de madres, padres y/o representantes legales
(Educando en Familia).

D3.C2. Alianzas D3.C2.E29. Participación en eventos de

estratégicas de demostración de saberes (ferias, concursos,
cooperación para el festivales, etc.)
desarrollo:
Integra las gestiones que
favorecen el trabajo
colaborativo y alianzas
estratégicas con
instituciones públicas y
privadas; así como el
desarrollo de programas
de participación y
vinculación estudiantil a
la comunidad.
D3.C2.E30. Participación estudiantil activa en la
construcción de una comunidad educativa
pacífica.

D3.C2.E31. Programa de Participación

Estudiantil

COMPONENTE ELEMENTOS DEL PEI

 D4. C1.E32. Plan de Reducción de Riesgos en el
Sector Educativo..

D4.C1. Gestión de
riesgos y protección:
Prácticas encaminadas a
garantizar la seguridad
integral de las personas
que integran
la comunidad educativa.

D4. C1.E33. Protección

 ANEXO 2

MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

D1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA

DESCRIPCIÓN

Contar con el personal directivo, administrativo, docente (en función de los currículos oficiales,
por nivel y subnivel educativo o años de estudio para el caso de los colegios de arte), DECE y
bibliotecario, para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las

Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para
mantenimientos menores o para las unidades educativas de producción.

Contar con un instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y

salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y
extraescolares.

Gestionar y/o participar en cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el

MinEduc y/o Ministerio de Cultura y Patrimonio (en especial para los Colegios de Arte,
Bachillerato Técnico Artístico), generar , sobre la base de los lineamientos propuestos en la PCI,
cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de
manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico y de
convivencia institucional.
Bachillerato Técnico Artístico), generar , sobre la base de los lineamientos propuestos en la PCI,
cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de
manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico y de
convivencia institucional.

Aplicar lineamientos para reconocer los méritos del personal de la institución educativa a fin de
promover el sentido de pertenencia y la mejora del desempeño profesional.

Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los
estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma
del Ministerio de Educación.

La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es

fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema
Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa
mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias
profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.

Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las
cuales reciben la instrucción académica.

Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la

UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, entre otras.

Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería,
DECE, entre otras áreas donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.
Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de
las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN,
informática, bilogía, talleres en general para las áreas industrial, agropecuaria, de servicios,
artística (ensayo, coro, orquesta, estudio de producción, danza: audioquimétrica, artes plásticas,
entre otras) y deportiva.

Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.

Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución
educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.

Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción

académica.
Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc. ) cada aula.

Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el

área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, eventos, etc.,
donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.

Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física,

química, CCNN, informática, biología, talleres en general para las áreas industrial, agropecuaria,
de servicios, artística (ensayo, coro, orquesta, estudio de producción, danza: audioquimétrica,
artes plásticas, entre otras) y deportiva.
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.

Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc.

Son los espacios públicos especialmente acondicionado para la realización de actividades
recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución
educativa.
Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.

Espacios inclusivos.- adaptados para el desarrollo y protección integral de los estudiantes

(baños, cercas, patios, laboratorios, talleres, biblioteca, entre otros).

Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones
con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el
establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que se realizan son:
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo
- Mantenimiento predictivo
- Mantenimiento correctivo
con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el
establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que se realizan son:
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo
- Mantenimiento predictivo
- Mantenimiento correctivo

Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas,

folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los
usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad
de libros ideal en una institución educativa es más de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.

Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando si son interculturales o

interculturales bilingües

Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus

derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas, para el caso de las instituciones
educativas fiscales y fiscomisionales; y al servicio de alimentación que pueda ofrecer una
institución educativa particular, enmarcada en la normativa nacional vigente.

Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y

lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdo al grado/curso o nivel educativo,
cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC, acorde a las políticas de textos
establecidas por el la autoridad educativa nacional y la institución educativa.

Se refiere a las garantías de seguridad y calidad de la prestación

del servicio de transporte escolar (facultativo) para los estudiantes de las instituciones
educativas públicas, fiscomisionales y particulares. Este servicio debe sujetarse a las
disposiciones contenidas en la Ley Orgánica de Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad Vial
(LOTT), en su Reglamento General, y el Reglamento de Transporte Escolar e Institucional vigente
expedido por la Agencia Nacional de Regulación y Control de Transporte Terrestre, Tránsito y
Seguridad Vial (ANT), la normativa expedida por los Gobiernos Autónomos Descentralizados
(GAD’s) y la normativa vigente expedida por la Autoridad Educativa Nacional

D2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DESCRIPCIÓN
Construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel
mesocurricular, que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el
proceso de aprendizaje, en función del contexto institucional; su planteamiento se enmarca en
los currículos prescritos por la autoridad educativa nacional.

Se refiere a la articulación que debe existir entre la identidad institucional, plasmada en su

enfoque pedagógico y la posición que asume la institución educativa en el planteamiento de los
lineamientos para el resto de elementos de la Planificación Curricular Institucional, en el marco
de la legislación educativa vigente.

Corresponde a la contextualización de los contenidos de aprendizaje (objetivos y contenidos),

propuestos para cada subnivel (entiéndase como subnivel también al nivel de bachillerato), de
acuerdo a la realidad de las instituciones educativas. La contextualización es realizada por los
equipos docentes.

Se refiere al uso que se da a la Planificación Curricular Institucional, evidenciando que en todos

los procesos que involucran la enseñanza y el aprendizaje se ejecutan de acuerdo a los
lineamientos aquí establecidos.

Hace referencia a los planes de mejora (orientados a la mejora de la calidad educativa y el

mejoramiento del rendimiento académico ) que la institución educativa se encuentra
ejecutando, a la articulación que debe existir entre estos y los procesos de enseñanza
aprendizaje y, al logro de sus objetivos.

Se refiere al uso de la lengua ancestral y el castellano como segunda lengua, bajo los
lineamientos del MOSEIB
Aplica para IE Interculturales Bilingües únicamente

Calendario cósmico, vivencial, educativo comunitario, es un instrumento pedagógico que refleja

los conocimientos y saberes de los pueblos y las nacionalidades sistematizados en las cartillas
de saberes y conocimientos.
Aplica para IE Interculturales Bilingües únicamente

Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y

actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para
a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.
Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y
actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para
a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.

El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito
en el CAP II y III del RLOEI y los lineamientos de evaluación y adaptación curricular propuestos
en la Planificación Curricular Institucional. Los indicadores propuestos miden la respuesta
educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico
que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

DESCRIPCIÓN

Es la dinámica de relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, que supone un

intercambio permanente y constructivo de ideas, acciones y acuerdos para la construcción de
una comunidad pacífica que resuelva los conflictos por medio del diálogo.

Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que promueve la

participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral.
El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la
LOEI.
Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que promueve la
participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral.
El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la
LOEI.

Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos

democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el
intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al
funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica
escolar. Sus actividades se enmarcan en las funciones establecidas en el Artículo 76 del
Reglamento a la LOEI.

El programa busca la participación de madres, padres y/o representantes legales para fortalecer
las capacidades y mejorar la relación familiar y la corresponsabilidad con el proceso educativo.

Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus

habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.

Son las acciones que promueve la institución educativa para fomentar la participación de
estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer su mirada a través de la cual
perciben las problemáticas sociales y las dinámicas de relación entre los miembros de la
comunidad educativa.

El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo para los jóvenes de 1.° y
2°curso de Bachillerato, que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras,
reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes a través de la construcción e implementación
de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados
para el efecto.

D4. DIMENSIÓN DE GESTIÓN DE SEGURIDAD ESCOLAR

DESCRIPCIÓN
El Plan de Reducción de Riesgos (PRR) es un instrumento de análisis y planificación estratégica
en el que constan acciones a corto, mediano y largo plazo (El periodo de ejecución es el año
lectivo vigente), dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación propositiva
con el entorno escolar en temas de gestión de riesgos; en tal sentido el diagnóstico de riesgos
escolares es parte de la autoevaluación institucional que consta en la metodología de
construcción del Proyecto Educativo Institucional, en el que deben participar todos los
miembros de la comunidad educativa, para prevenir y mitigar los riesgos tanto de la
infraestructura como de las personas que integran la comunidad educativa frente a eventos
naturales y antrópicos, ligado estrechamente a los estándares de gestión escolar.

Hace referencia al conocimiento que deben tener todos los miembros de la comunidad
educativa sobre las rutas y protocolos de actuación en situaciones de vulneración de derechos
de niños, niñas y adolescentes. Además, se refiere a la activación de las rutas y protocolos.
 ANEXO 2

RIZ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

D1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA

DESCRIPTORES DE AUTOEVALUACIÓN
INDICADORES
No alcanzado 1 punto En proceso-2 puntos

D1.C1.E1.I1. Número de docentes de

acuerdo a la necesidad de la institución La institución cuenta con menos del 79% La institución cuenta con el 80 al 99% de
educativa. de docentes de la plantilla óptima. docentes de la plantilla óptima.

D1.C1.E1.I2. Número de docentes La institución cuenta con menos del 50% La institución cuenta entre 51 al 69% de
interculturales bilingües para el desarrollo de de docentes que domina la lengua de la docentes que domina la lengua de la
la EIB. (Solo para IE Interculturales Bilingües) nacionalidad. nacionalidad.

D1.C1.E2.I3. Porcentaje de Fondos Rotativos Se encuentra en proceso de creación del La Unidad Educativa cuenta con la
y Caja Chica para Unidades Educativas de fondo, no cuenta con la aprobación del aprobación de los Fondos Específicos por
Producción, utilizado. MinFin. parte del Min Fin, pero no es asignado
un Administrador de los mismos.

D1.C1.E2.I4. Porcentaje de fondos Se encuentra en proceso de creación del La Institución Educativa cuenta con la
específicos, utilizado. fondo, no cuenta con la aprobación del aprobación de los Fondos Específicos por
MinFin. parte del Min Fin, pero no es asignado
un Administrador de los mismos.

D1.C1.E3.I5. Número de documentos del
Instructivo para coordinar el ausentismo
docente, ingreso y
salida de estudiantes y el uso de espacios
físicos para actividades extracurriculares y
extraescolares.
No se han desarrollado los documentos
solicitados en el Instructivo para
coordinar el ausentismo docente,
ingreso y
salida de estudiantes y el uso de
espacios físicos para actividades
extracurriculares y
extraescolares.
Se ha elaborado parcialmente el
instructivo para coordinar el ausentismo
docente, ingreso y
salida de estudiantes y el uso de
espacios físicos para actividades
extracurriculares y
extraescolares.

D1.C2.E4.I6. Número de docentes No se cuenta con docentes beneficiarios. Existen algunos docentes que participan
beneficiarios de procesos de capacitación en los procesos de capacitación.
gestionados por el MINEDUC.
IE. Particulares: N/A
IEMunicipales:N/A

D1.C2.E4.I7. Número de cursos gestionados Al menos un curso de acuerdo a las

por la IE No se propone cursos en la IE
D1.C2.E4.I8. Número de docentes que El 70% de docentes participan en los
participan en los cursos gestionados por la IE. cursos gestionados por la IE y se observa
la aplicación de los conocimientos
adquiridos en los cursos, en su práctica
docente.
necesidades institucionales.
Entre el 71% y el 99% de docentes
participan en los cursos gestionados por
la IE y se observa la aplicación de los
conocimientos adquiridos en los cursos,
en su práctica docente.

D1.C2.E4.I9.Número de docentes que han
obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o,
número de docentes que continúan sus
estudios de profesionalización durante los dos
últimos años anteriores a la presente
evaluación.
Se cumple con la participación en la
Maestría sin embargo no hay una
valoración de su importancia y se
reprueba o se retira de la Maestría
Se cumple con la participación a la
Maestrías, sin embargo no hay una
aplicación de los contenidos recibidos en
su didáctica y metodología de
aprendizaje.
D1.C2.E4.I10.Número de docentes formados
y en formación en la Educación Intercultural
Bilingüe EIB.
Aplica para IE. Interculturales Bilingües.
D1.C2.E4.I11. Número de docentes que han
obtenido Maestría en el año en curso en
Universidades Categoría A y B, o en otras
instituciones educativas internacionales
consideradas por la SENESCYT para el
reconocimiento automático de títulos.
D1.C2.E5.I12. Número de reconocimientos no
económicos en relación al total del personal
que han obtenido méritos profesionales y/o
personales.
D1.C3.E6.I13. Registro existente, actualizado y Cuenta con información desactualizada o
organizado, de acuerdo a la normativa
educativa vigente
D1.C3.E7.I14. Número de miembros de la
comunidad educativa que utilizan las
tecnologías de la información y comunicación
durante la jornada de clases y fuera de ella.
D1.C3.E7.I15.Número de usuarios miembros
de la comunidad educativa capacitados en la
operación del modelo de gestión educativa a
través del sistema integral de tecnologías para
la comunidad educativa. (Instituciones fiscales
dentro de la Plataforma EducarEuador)
D1.C4.E8.I16 Contar con el 100% de los
espacios de acuerdo a la oferta educativa.
D1.C1.E1.I17. Contar con el 100% de los
espacios de acuerdo a la oferta educativa.
D1.C4.E8.I18. Contar con el 100% de los
espacios de acuerdo a la oferta educativa.
No se cuenta con docentes formados ni
en formación en la EIB.
Se cumple con la participación en la
maestría sin embargo no hay una
valoración de su importancia y se
reprueba o se retira de la maestría
otorgada por el estado o de forma
particular.
La IE cuenta con personal que han
alcanzado méritos profesionales y/o
personales pero no han recibido ningún
tipo de reconocimiento.
incompleta y/o no se ha cargado ni
realizado las gestiones para ingresar
toda la información a la plataforma del
Ministerio de Educación
Solo los docentes emplean las
tecnologías de la información y
comunicación para procesos de gestión
educativa ( registro de calificaciones,
asistencia, envío de información a los
representantes)
Menos del 50% de los usuarios
miembros de la comunidad educativa
operan el sistema integral para la gestión
educativa.
No cuenta con esta área.
No cuenta con esta área.
No cuenta con esta área.
Existen algunos docentes formados y en
formación en la EIB.
Se cumple con la participación a la
Maestrías, sin embargo no hay una
aplicación de los contenidos recibidos en
su didáctica y metodología de
aprendizaje.
El 50% del personal que han alcanzado
méritos profesionales y/o personales
han recibido el reconocimiento no
económico por sus logros.
Cuenta con la información actualizada
pero no existe organización de la misma
o no se han realizado las gestiones para
registrar toda la información en la
plataforma del Ministerio de Educación,
de acuerdo a la normativa vigente.
Docentes y estudiantes emplean las
tecnologías de la información y la
comunicación para procesos de gestión
educativa y para facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje
Del 51 al 75 % de los usuarios miembros
de la comunidad educativa operan el
sistema integral para la gestión
educativa.
Se requiere de mas espacios para cubrir
la demanda estudiantil. No cumple al
100%.
Se requiere mas espacios como estos
para el correcto funcionamiento de esta
área. No cumple al 100%.
Se requiere mas espacios como estos
para el correcto funcionamiento de esta
área. No cumple al 100%.
D1.C4.E8.I19. Contar con el 100% de los
espacios de acuerdo a la oferta educativa.
No cuenta con todos los espacios de
especialización. Esto varía según el tipo
No cuenta con esta área. de bachillerato impartido por la Unidad
Educativa. No cumple al 100%.

D1.C4.E8.I20.Contar con el 100% de los Se requiere más espacios como estos

espacios de acuerdo a la oferta educativa.
D1.C4.E8.I21. Contar con el 100% de los
espacios de acuerdo a la oferta educativa.
D1.C4.E9.I22. Número de pupitres que
conforman el bloque de aulas./ número de
pupitres requeridos.
No cuenta con esta área.
No cuenta con esta área.
No cumple
para el correcto funcionamiento de esta
área. No cumple al 100%.
Se requiere mas espacios como estos
para el correcto funcionamiento de esta
área. No cumple al 100%.
No cumple al 100% lo mencionado.

D1.C4.E9.I23. Número de mobiliario o

equipamiento que conforman el bloque
administrativo/ número de mobiliario o No cumple No cumple al 100% lo mencionado.
equipamiento requerido.

D1.C4.E9.I24. Número de equipamiento o

mobiliario que conforman el bloque de
servicio/número de mobiliario o No cumple No cumple al 100% lo mencionado.
equipamiento requerido.

D1.C4.E9.I25. Número de equipamiento o

mobiliario que conforman el bloque de las
áreas especializadas / número de mobiliario o
equipamiento requerido. No cumple No cumple al 100% lo mencionado.

D1.C4.E9.I26. Número de equipamiento e

implementos que conforman los espacios
recreativos/ número de equipamiento e
implementos requerido. No cumple No cumple al 100% lo mencionado.

D1.C4.E9.I27. Número de equipamiento e

implementos que conforman los espacios
inclusivos/ número de equipamiento e
implementos requerido. No cumple No cumple al 100% lo mencionado.

D1.C4.E10.I28. Mantenimiento recurrente.-

enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se
realiza diariamente.
Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros No cumple al 100% el mantenimiento
perimetrales, paredes No cumple con dicho mantenimiento mencionado.
internas de aulas y laboratorios, baños,
ventanas, bancas, áreas verdes.

D1.C4.E10.I29. Mantenimiento preventivo.-

enfocado a prevenir el deterioro acelerado de
las edificaciones.
responderá siempre a un programa
sistemático de revisión y de verificación de las No cumple al 100% el mantenimiento
condiciones de la infraestructura. No cumple con dicho mantenimiento mencionado.
Se realiza de forma periódica para evitar
daños.
 D1.C4.E10.I30. Mantenimiento predictivo.- se
realiza luego de las inspecciones periódicas y
al identificar un posible daño con indicios de
deterioro.
D1.C4.E10.I31. Mantenimiento correctivo.-
enfocado a superar deficiencia en
infraestructura.
En este caso se realizan reparaciones con el
fin de mejorar la infraestructura deteriorada.
D1.C4.E11.I32 Número de títulos que
conforman el fondo bibliográfico de la
biblioteca.
D1.C4.E11.I33. Número de ejemplares que
conforman el fondo bibliográfico de la
biblioteca.
D1.C4.E12.I34. Porcentaje de uniformes
escolares interculturales entregados. IE
Particulares: N/A IEMunicipales:N/A
D1.C4.E12.I35. Porcentaje de uniformes
escolares interculturales bilingües
(nacionalidades), entregados. IE Particular:
N/A IE Municipal:N/A
D1.C4.E13.I36. Número de niños y niñas
benefician con la alimentación escolar.
Particular: N/A Municipal:N/A
D1.C4.E13.I37. El servicio de alimentación
que ofrece la IE se enmarca en la normativa
nacional vigente
D1.C4.E14.I38. Número de textos escolares
entregados al final de ciclo escolar.
IE.Particular: N/A
IE. Municipal:N/A
D1.C4.E14.I39. Número de docentes que
dispone del material. IE.Particular: N/A
IE. Municipal:N/A
D1.C4.E14.I40. Número de textos empleados El 50% de textos empleados por la IE
en la IE, que cumplen con las políticas para el están acordes a las políticas de uso de
uso de textos escolares.
D1.C4.E15.I41 Número de usuarios
(representantes legales) que optan por el
servicio de transporte cuentan con un
convenio o contrato firmado.
D1.C4.E15.I42. Número operadoras que
ofertan el servicio de transporte escolar en las
IE cumplen las disposiciones contenidas en la
normativa legal correspondiente.
D2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
INDICADORES
No cumple con dicho mantenimiento.
Solo se realizará en el caso de identificar No cumple al 100% el mantenimiento
un posible daño con indicios de mencionado.
deterioro.
No se ha realizado la gestión para la
evaluación con el personal calificado del No
cumple al 100% la gestión para una
posterior contratación de la obra.
Distrito de Educación
No cuenta con títulos del fondo El número de títulos del fondo
bibliográfico. bibliográfico en menor a 2000 títulos.
El número de ejemplares del fondo
No cuenta con ejemplares en el fondo bibliográfico es menos a 3000
bibliográfico. ejemplares.
Menos del 95% de los alumnos del 96 al 99% de los alumnos recibieron
recibieron su kit de uniforme escolar su kit de uniforme escolar
Menos del 95% de los alumnos del 96 al 99% de los alumnos recibieron
recibieron su kit de uniforme escolar su kit de uniforme escolar
Existe stock en bodega de la Participación de los padres e familia en
alimentación escolar. la preparación
El servicio de alimentación que ofrece la
IE no se enmarca en la normativa
nacional vigente.
No cuentan con textos todos los alumnos El porcentaje de estudiantes sin textos es
menor al 1%
No todos los docentes recibieron los El número de docentes que no disponen
materiales al inicio del ciclo escolar del material supera el 1%
Entre el 51 y 99% de textos empleados
por la IE están acordes a las políticas de
textos escolares. uso de textos escolares.
El 80% de usuarios (representantes Entre el 81 y el 99% de usuarios
legales) cuentan con un convenio o (representantes legales) cuentan con un
contrato firmado para el uso de convenio o contrato firmado para el uso
transporte escolar de sus representados. de transporte escolar de sus
representados.
El 99% de operadoras que ofertan el
servicio de transporte escolar en las IE
cumplen las disposiciones contenidas en
la normativa legal correspondiente.
DESCRIPTORES DE AUTOEVALUACIÓN
No alcanzado 1 punto En proceso-2 puntos
D2.C1.E16.I43. Cuentan con PCI construido,
que se articula con el currículo nacional
vigente. (En la EIB se articula al currículo
intercultural bilingüe de la nacionalidad
respectiva)
D2.C1.E16.I44. La Planificación Curricular
Institucional PCI es evaluado de manera anual
a partir de la experiencia del currículo en
acción a partir de un proceso de
autoevaluación docente.
La PCI no se evalúa.
D2.C1.E17.I45. El enfoque pedagógico es
evidente en todos los elementos de la
Planificación Curricular Institucional PCI
D2.C1.E18.I46. Los contenido de aprendizaje
propuestos en la Planificación Curricular
Institucional PCI corresponden al contexto de
la institución educativa y son conocidos por el
personal docente.
D2.C1.E19.I47. Los procesos que involucran
la enseñanza y aprendizaje se bajo los
lineamientos establecidos en la PCI.
D2.C1.E19.I48. Las planificaciones en el nivel
meso y microcurricular se desarrollan a partir
de los lineamientos dados en la Planificación La PCI sirve únicamente como
Curricular Institucional PCI.
D2.C1.E20.I49. Número de planes de mejora
ejecutados y evaluados en función de lo
establecido en el PEI vigente.
D2.C1.E21.I50. Los docentes desarrollan los
procesos de enseñanza aprendizaje en la
lengua de la nacionalidad acuerdo a los
lineamientos establecidos en el MOSEIB.
D2.C1.E21.51. Los docentes elaboran y
utilizan materiales didácticos en lengua de la
nacionalidad.
D2.C1.E22.I52. Los docentes dan uso
pedagógico al Calendario Cósmico, Vivencial,
Educativo y Comunitario construido con la
participación de todos los actores sociales.
D2.C2.E23.I53. El DECE cuenta con un POA
elaborado de acuerdo a las necesidades
institucionales.
No cuenta con una PCI o su PCI no está
alineada con el currículo nacional.
En uno o más de un elementos
planificados, no se evidencia el enfoque
pedagógico propuesto en la Planificación
Curricular Institucional.
Los contenido de aprendizaje
propuestos en la PCI no corresponden al
contexto de la institución educativa y son
parcialmente conocidos por el personal
docente.
La PCI no es un documento en uso.
organizador de las Unidades didácticas
de las micro planificaciones.
No se han ejecutado los planes de
mejora establecidos en el PEI vigente.
Los docentes no utilizan la lengua de la Los docentes utilizan la lengua de la
nacionalidad los procesos de enseñanza nacionalidad únicamente en la
aprendizaje.
Los docentes no elaboran ni utilizan los
materiales didácticos en lengua de la
nacionalidad
El Calendario Educativo no es de uso
pedagógico
El DECE no tiene POA.
Cuenta con la PCI alineada con el
currículo nacional, pero incompleta.
La PCI se evalúa y revisa, pero no de
manera sistemática.
Los contenido de aprendizaje
propuestos en la PCI corresponden al
contexto de la institución educativa pero
no son conocidos por el personal
docente.
La PCI es empleada únicamente para el
desarrollo de las planificaciones anuales
o de aula.
Se han ejecutado los planes de mejora
establecidos en el PEI vigente pero no
han sido evaluados.
enseñanza de los saberes y
conocimientos ancestrales.
Los docentes solo utilizan los materiales
didácticos en lengua de la nacionalidad
El Calendario Educativo, sirve
únicamente para organizar eventos
sociales y culturales.
El DECE cuenta con POA pero no
responde a las necesidades
institucionales.
 D2.C2.E23.I54. El DECE implementa las
actividades planificadas en el POA .
D2.C2.E23.I55. N° de miembros de la
comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares y docentes) que
participan en actividades de prevención en la
IE.
El DECE implementa hasta el 49% de las El DECE implementa entre el 50 y 80%
de las actividades planificadas en el
actividades planificadas en el POA. POA.
Hasta el 50% de miembros de la Entre el 51 y 79% de miembros de la
comunidad educativa (autoridades, comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares, administrativos y estudiantes, familiares, administrativos y
docentes) han participado en actividades docentes) participan en actividades de
de prevención de la violencia.. prevención de la violencia.

D2.C2.E24.I56. Planes de refuerzo académico

ejecutados/ Planes de refuerzo académico
requeridos.
No se tiene registro de la
implementación de planes de refuerzo a
los estudiantes que no alcanzan los
aprendizajes requeridos.
La institución tiene planes de refuerzo
para los estudiantes que tienen menos
de 7/10 en las diferentes asignaturas,
pero estos han sido eficaces en menos
del 79 % de los estudiantes beneficiados.

DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

DESCRIPTORES DE AUTOEVALUACIÓN
INDICADORES
No alcanzado 1 punto En proceso-2 puntos

La institución educativa elabora el

La institución educativa elabora el
Código de Convivencia sin la
participación de los actores: Gobiernos
Escolar-Consejo Ejecutivo / Consejo
Estudiantil / Comité Central de Madres,
Padres y representantes
legales/directivos, docentes, personal
administrativo y DECE.
Código de Convivencia con la
participación de hasta el 70 % de los
actores Gobiernos Escolar-Consejo
Ejecutivo / Consejo Estudiantil / Comité
Central de Madres, Padres y
representantes legales/directivos,
docentes, personal administrativo y
DECE.

D3.C1.E25. I57. Código de Convivencia El Código de Convivencia Institucional

elaborado participativamente y socializado a NO cumple con la normativa vigente, no
toda la comunidad educativa. se fundamenta en el enfoque de
derechos ni promueve la resolución
pacífica de conflictos.

El código de Convivencia NO promueve N/A

el reconocimiento de las acciones
positivas de todos los miembros de la
comunidad educativa que generen y
fortalezcan la convivencia armónica y
promuevan la resolución pacífica de
conflictos.

Los conflictos presentados en la Hasta el 50% de los conflictos

D3.C1.E25.I58. Número de casos de institución educativa NO son abordados presentados en la institución educativa
resolución pacífica de conflictos realizados mediante estrategias de resolución son abordados mediante estrategias de
(mediación/diálogo), en el marco del código pacífica de conflictos. resolución pacífica de conflictos.
de convivencia.

La IE cuenta con Consejo Estudiantil

El Consejo estudiantil no cumple con la conformado de acuerdo a la normativa,
normativa establecida para su pero su plan de trabajo no promueve el
conformación o cumplimiento de sus cumplimiento de los derechos y deberes
atribuciones y deberes. de los estudiantes.
D3.C1.E26.I59.Informe de resultados del plan
de trabajo que fue propuesto ante la
El Consejo Estudiantil NO cumple con su El
comunidad estudiantil durante la campaña Consejo Estudiantil cumple entre el 30
electoral con las acciones realizadas para y 69% de las actividades planificadas en
plan de trabajo.
promover el cumplimiento de los derechos y su Plan de Trabajo.
deberes de los estudiantes.
 D3.C1.E26.I59.Informe de resultados del plan
de trabajo que fue propuesto ante la
comunidad estudiantil durante la campaña
electoral con las acciones realizadas para
promover el cumplimiento de los derechos y
deberes de los estudiantes.
D3.C1.E27.I60.El Comité de madres, padres
de familia y/o representantes legales está
conformado democráticamente y su plan de
actividades se enmarca en funciones
establecidas en la normativa legal
correspondiente.
D3.C1.E28.I61. Número padres, madres y/o En la IE no se cuenta con padres y
representantes legales que participan en las madres de familia y/o representantes
actividades del programa Educando en Familia legales que participan en las
actividades del Programa Educando
en Familia.
D3.C2.E29.I62. Número de actividades de
demostración de saberes, entre ferias,
concursos y/o festivales; en las que participan
los estudiantes.
D3.C2.E30.I63.Número de acciones
vinculadas a la reflexión sobre las
problemáticas psicosociales de la comunidad
educativa, a través de la participación de
niñas, niños y adolescentes, donde se
garantice que su opinión sea escuchada.
D3.C2.E31.I64. N° de proyectos
interdisciplinarios de corresponsabilidad
social formulados e implementados por los
estudiantes de 1.° y 2.° curso de bachillerato.
DIMENSIÓN DE GESTIÓN DE SEGURIDAD ESCOLAR
INDICADORES
La planificación del Consejo Estudiantil
NO incluye actividades de prevención de
cualquier tipo de violencia, planteadas
con la participación de los estudiantes.
El Comité de madres, padres de familia
y/o representantes legales conformado
democráticamente no desarrolla su plan
de trabajo.
El plan de trabajo del Comité NO incluye
actividades de prevención de la
violencia, construidas con la
participación del resto de madres,
padres de familia y/o representantes
legales de los estudiante de la IE
En el último año escolar previo a la
realización de este diagnóstico los
estudiantes no han participado en
actividades de demostración de saberes
organizadas por la institución o externas.
La institución educativa NO promueve
acciones de participación de niños, niñas
y adolescentes en donde su opinión es
escuchada.
Menos del 50% de los proyectos
interdisciplinarios de corresponsabilidad
social formulados e implementados por
los estudiantes 1.° y 2.° curso de
bachillerato.
No alcanzado 1 punto
La planificación del Consejo Estudiantil
incluye actividades de prevención de
violencia, planteadas con la participación
de los estudiantes, pero no las ejecuta
El Comité de madres, padres de familia
y/o representantes legales conformado
democráticamente desarrolla hasta un
70% de las actividades propuestas en su
plan de trabajo.
El plan de trabajo del Comité incluye
actividades de prevención de la
violencia, construidas con la
participación del resto de madres,
padres de familia y/o representantes
legales de los estudiante de la IE pero,
no las ejecuta.
Entre el 50% al 75% de las madres,
padres y/o representantes legales
participan en el programa Educando
en Familia.
En el último año escolar previo a la
realización de este diagnóstico los
estudiantes han participado en al menos
3 actividades de demostración de
saberes organizadas por la institución;
sin embargo no se ha promovido o
buscado participar en actividades
organizadas por otras organizaciones.
Entre el 51 y 99% de los proyectos
interdisciplinarios de corresponsabilidad
social formulados e implementados por
los estudiantes de 1.° y 2.° curso de
bachillerato.
DESCRIPTORES DE AUTOEVALUACIÓN
En proceso-2 puntos
D4.C1.E32.I65. Índice de cumplimiento
del C5. del PEI
= ICC PRR(0,25) + ICZS(0,25) + ICS(0,25) +
ICPA(0,25)
Donde:
ICC PRR es Índice de cumplimiento de
construcción del PRR.
ICZS es el Índice de cumplimiento de
identificación de zonas seguras.
ICS es el Índice de cumplimiento de
Simulacros.
ICPA es el Índice de cumplimiento del
Plan de Acción.
D4.C1.E33.I66. Porcentaje de casos
de violencia detectados en la
IE/procesos de activación de rutas y
protocolos de actuación en
situaciones de violencia.
D4.C1.E33.I67. Número de
embarazos y de paternidad
adolescente detectados.
D4.C1.E33.I68.Número de casos de
consumo de alcohol tabaco y otras
drogas, detectados.
El resultado del Nivel alcanzado en
la implementación de la
Metodología para la elaboración del
Plan de Reducción de Riesgos del 1
al 50%.
Los miembros de la Comunidad
Educativa NO conocen las rutas
y protocolos de actuación en
situaciones de violencia
detectadas o cometidas en la
institución educativa.
Para ninguna situación de
violencia detectada o cometida
en la IE se activan las rutas y
protocolos correspondientes.
Los miembros de la Comunidad
Educativa NO conocen las rutas
y protocolos de actuación en
situaciones de embarazo,
maternidad y paternidad
adolescente.
Para ninguna situaciones de
embarazo, maternidad y
paternidad adolescente, se
activan las rutas y protocolos
correspondientes.
Los miembros de la Comunidad
Educativa NO conocen la Ruta y
Protocolo de actuación ante
situaciones de uso, consumo, de
alcohol tabaco y otras drogas.
El resultado del Nivel alcanzado en
la implementación de la
Metodología para la elaboración del
Plan de Reducción de Riesgos del 51
al 90%.
Entre el 50 y 99% de los
miembros de la Comunidad
Educativa conocen las rutas y
protocolos de actuación en
situaciones de violencia
detectadas o cometidas en la
institución educativa.
Entre el 50 y 99% de los
miembros de la Comunidad
Educativa conocen las rutas y
protocolos de actuación en
situaciones de embarazo,
maternidad y paternidad
adolescente.
N/A
Entre el 50 y 99% de miembros
de la Comunidad Educativa
conocen la Ruta y Protocolo de
actuación ante situaciones de
uso, consumo de alcohol tabaco
y otras drogas.

D4.C1.E33.I69. N° de casos de
presunción de promoción/
comercialización de drogas por parte
de estudiantes detectados.
D4.C1.E33.I70.N° de casos de
violencia entre pares y acoso escolar
detectados en la IE.
Para ninguna situación de
presunción de
promoción/comercialización de
comercialización de drogas, se
activan la Ruta y Protocolo que
corresponde.
Entre el 50 y 99% de los
Los miembros de la Comunidad miembros de la Comunidad
Educativa NO conocen la Ruta y Educativa conocen la Ruta y
Protocolo de actuación ante Protocolo de actuación ante
situaciones de violencia entre situaciones de violencia entre
pares y acoso escolar. pares y acoso escolar.
Para ningún caso de violencia
entre pares y acoso escolar
detectados se activan las Rutas y
Protocolos correspondientes.
 <

EVALUACIÓN
Puntos
Alcanzado-3 puntos

3
La institución cuenta el 100% docentes
de la plantilla óptima.

La institución cuenta con el 70% de NA

docentes que domina la lengua de la
nacionalidad.

Se encuentra acreditado el fondo, NA

designado un Administrador y disponible
para su ejecución.

Se encuentra acreditado el fondo, NA

designado un Administrador y disponible
para su ejecución.

Se encuentran ejecutando el instructivo 1

para coordinar el ausentismo docente,
ingreso y
salida de estudiantes y el uso de
espacios físicos para actividades
extracurriculares y
extraescolares

Más del 50% de los docentes se

benefician de los procesos de
capacitación y su aplicación se ve en su
práctica docente, en sus métodos de
enseñanza.

Al menos dos cursos al año de acuerdo a

las necesidades institucionales.
El 100% de docentes participan en los
cursos gestionados por la IE y se observa
la aplicación de los conocimientos
adquiridos en los cursos, en su práctica
docente.

Se cumple con la participación en la

Maestría y su aplicación se ve en su
práctica docente tanto en su didáctica
como en sus métodos de enseñanza, y
genera comunidades de aprendizaje en
la institución que evidencien nuevas
prácticas.
Más del 50% de los docentes son
formados y están en proceso de
formación en los programas de
formación profesional de la EIB.

Se cumple con la participación en la

Maestría y su aplicación se ve en su
práctica docente tanto en su didáctica
como en sus métodos de enseñanza, y
genera comunidades de aprendizaje en
la institución que evidencien nuevas
prácticas.

El 100% del personal que han alcanzado

méritos profesionales y/o personales
han recibido el reconocimiento no
económico por sus logros.

Cuento con toda la información

actualizada, organizada y/o a ha
registrado toda la información en la
plataforma del Ministerio de Educación
de acuerdo a al normativa vigente.

Docentes, estudiantes, representantes

legales y comunidad local emplean las
tecnologías de la información y
comunicación para realizar procesos de
comunicación efectiva, gestión
educativa, facilitar los procesos de
enseñanza aprendizaje y medio de
intercambio de conocimiento,
experiencias exitosas y gestionar la
calidad de la comunicación e
intercambio de experiencias educativas.

Del 76% al 100% de los usuarios

miembros de la comunidad educativa
operan el sistema integral para la gestión
educativa.

Cumple al 100% con los espacios

necesarios para el correcto
funcionamiento.

Cumple al 100% con los espacios

necesarios para el correcto
funcionamiento.

Cumple al 100% con los espacios

necesarios para el correcto
funcionamiento.
Cumple al 100% con los espacios
necesarios para el correcto
funcionamiento según el tipo de
bachillerato impartido.

Cumple al 100% con los espacios

necesarios para el correcto
funcionamiento.

Cumple al 100% con los espacios

necesarios para el correcto
funcionamiento.

Cumple con el 100% de lo mencionado

Cumple con el 100% de lo mencionado

Cumple con el 100% de lo mencionado

Cumple con el 100% de lo mencionado

Cumple con el 100% de lo mencionado

Cumple con el 100% de lo mencionado

Se realizó la intervención al 100%

Se realizó la intervención al 100%

 Se realizó la intervención al 100%

Se realizó la intervención al 100%

El número de títulos del fondo

bibliográfico en mayor a 2000 títulos.

El número de ejemplares del fondo

bibliográfico es mayor a 3000
ejemplares.

El 100% de los alumnos recibieron su kit

de uniforme escolar.

El 100% de los alumnos recibieron su kit

de uniforme escolar.

Todos los niños consumen la

alimentación escolar.

El servicio de alimentación que ofrece la

IE se enmarca en la normativa nacional
vigente.

El 100% de los estudiantes cuentan con

textos.

El 100% de los docentes cuentan con el

material para impartir la clase.

El 100% de textos empleados por la IE

están acordes a las políticas de uso de
textos escolares.

El 100% de usuarios (representantes

legales) cuentan con un convenio o
contrato firmado para el uso de
transporte escolar de sus representados.

El 100% de operadoras que ofertan el

servicio de transporte escolar en las IE
cumplen las disposiciones contenidas en
la normativa legal correspondiente.

VALUACIÓN
Puntos
Alcanzado-3 puntos
Cuenta con una PCI completa y alineada
con el currículo nacional.

La experiencia de aula revierte en la

mejora de la PCI a través de los informes
de los órganos académicos de la IE.

El enfoque pedagógico propuesto en la

Planificación Curricular Institucional se
refleja en todos sus elementos
planificados.
Los contenido de aprendizaje
propuestos en la PCI corresponden al
contexto de la institución educativa pero
son conocidos por el personal docente.

D2.C1.E19.I47.
Los procesos
La PCI es empleada para desarrollar todo que involucran
tipo de actividad (metodologías, la enseñanza y
adaptaciones curriculares, acción
aprendizaje se
tutorial, evaluación, entre otros bajo los
elementos) que se involucra en el lineamientos
proceso de enseñanza aprendizaje. establecidos en
la PCI.

La PCI es utilizada de manera integral,

con todas sus orientaciones y
lineamientos en la Planificación
Curricular Anual (PCA) y en la
planificación de aula (Planificación micro
curricular).

Se han ejecutado y evaluado los planes

de mejora establecidos en el PEI
vigente.

Los docentes utilizan la lengua de la

nacionalidad en la enseñanza de los
saberes y conocimientos ancestrales y de
otras culturas.

Los docentes elaboran y utilizan los

materiales didácticos en lengua de las
nacionalidades
Aplican los elementos del Calendario
Educativo y Comunitario, y el uso
referencial de las cartillas de saberes y
conocimientos en el proceso
pedagógico.

El DECE cuenta con un POA elaborado en

base a las necesidades institucionales.
 El DECE implementa entre el 81 y el
100% de las actividades planificadas en
el POA.

Entre el 80 y el 100% de miembros de la

comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares, administrativos y
docentes) participan en actividades de
prevención de la violencia.

Los planes de refuerzo implementados

para los estudiantes que tienen menos
de 7/10 en las diferentes asignaturas,
han sido eficaces por lo menos en un 80
% de los estudiantes.

VALUACIÓN
Puntos
Alcanzado-3 puntos

2
La institución educativa elabora el
Código de Convivencia con la
participación del 71 al 100% de los
actores Gobiernos Escolar-Consejo
Ejecutivo / Consejo Estudiantil / Comité
Central de Madres, Padres y
representantes legales/directivos,
docentes, personal administrativo y
DECE.

El Código de Convivencia Institucional 3

cumple con la normativa vigente, se
fundamenta en el enfoque de derechos y
promueve la resolución pacífica de
conflictos.

El código de Convivencia promueve el 3

reconocimiento de las acciones positivas
de todos los miembros de la comunidad
educativa que generen y fortalezcan la
convivencia armónica y promuevan la
resolución pacífica de conflictos.

Entre el 80 y 100% de los conflictos 3

presentados en la institución educativa
son abordados mediante estrategias de
resolución pacífica de conflictos.

2
La IE cuenta con Consejo Estudiantil
conformado de acuerdo a la normativa y
éste cumple con lo establecido en los
artículos 63 al 75 del Reglamento a la
LOEI.

El Consejo Estudiantil entre el 70 y el 1

100% de las actividades planificadas en
su Plan de Trabajo.
 1
La planificación del Consejo Estudiantil
incluye actividades de prevención de
violencia, planteadas con la participación
de los estudiantes y las ejecuta.

El Comité de madres, padres de familia 1

y/o representantes legales conformado
democráticamente desarrolla entre el 71
y 100% de las actividades propuestas en
su plan de trabajo.

El plan de trabajo del Comité incluye 1

actividades de prevención de la
violencia, construidas con la
participación del resto de madres,
padres de familia y/o representantes
legales de los estudiante de la IE y,
ejecuta el 100% de estas actividades.

Entre el 76% al 100% de las madres, 1

padres y/o representantes legales
participan en el programa Educando
en Familia.

En el último año escolar previo a la 3

realización de este diagnóstico los
estudiantes han participado en al menos
3 actividades de demostración de
saberes organizadas por la institución y
se ha participado en al menos una
actividad organizadas por otras
organizaciones.

La institución educativa promueve

acciones de participación de niños, niñas
y adolescentes en donde su opinión es
escuchada.

El 100% de los proyectos 2

interdisciplinarios de corresponsabilidad
social formulados e implementados por
los estudiantes de 1.° y 2.° curso de
bachillerato.

VALUACIÓN
Puntos
Alcanzado-3 puntos
El resultado del Nivel alcanzado en
la implementación de la
Metodología para la elaboración del
Plan de Reducción de Riesgos del 91
al 100%.

El 100% de los miembros de la

Comunidad Educativa conocen
las rutas y protocolos de
actuación en situaciones de
violencia detectadas o cometidas
en la institución educativa.

Para el 100% de situaciones de

violencia detectadas o cometidas
en la institución educativa se
activan las rutas y protocolos
correspondientes.
El 100% de los miembros de la
Comunidad Educativa conocen
las rutas y protocolos de
actuación en situaciones de
embarazo, maternidad y
paternidad adolescente.

Para el 100% de situaciones de

embarazo, maternidad y
paternidad adolescente se
activan las rutas y protocolos
correspondientes.

El 100% de los miembros de la

Comunidad Educativa conocen
la Ruta y Protocolo de actuación
ante situaciones de uso,
consumo de alcohol tabaco y
otras drogas.
Para el 100% se situaciones de
presunción de
promoción/comercialización de
alcohol tabaco y otras drogas, se
activan la Ruta y Protocolo que
corresponde.

El 100% de los miembros de la

Comunidad Educativa conocen la
Ruta y Protocolo de actuación
ante situaciones de violencia
entre pares y acoso escolar.

Para el 100% de casos de

violencia entre pares y acoso
escolar detectados se activan las
Rutas y Protocolos
correspondientes.

ESTÁNDARES
COMPONENTE OBJETIVO OPERATIVO
D1.C1.E1. Gestionar la asignación de
personal directivo, administrativo, docente y
del DECE suficiente y adecuado por,
institución educativa, tipo y nivel.
ANEXO 3
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
D1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN INDICADORES METAS ACTIVIDADES
Contar con el personal directivo, administrativo, docente (en función de los currículos D1.C1.E1.I1. Número de docentes de acuerdo a
oficiales, por nivel y subnivel educativo o años de estudio para el caso de los colegios de la necesidad de la institución educativa. Gestionar la asignacion de
arte), DECE y bibliotecario, para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y profesional de psicologia para
el proceso de enseñanza aprendizaje. el departamento del DECE

D1.C1.E1.I2. Número de docentes interculturales

bilingües para el desarrollo de la EIB. (Solo para IE
Interculturales Bilingües)

D1. C1. Organización

institucional
Hace referencia a los
elementos que Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las D1.C1.E2.I3. Porcentaje de Fondos Rotativos y
dinamizan el Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para Caja Chica para Unidades Educativas de
funcionamiento de la mantenimientos menores o para las unidades educativas de producción. Producción, utilizado.
institución educativa: D1.C1.E2. Gestionar la asignación oportuna
normativa, de los fondos para la adecuada operatividad
procedimientos de las Institución Educativa
administrativos y D1.C1.E2.I4. Porcentaje de fondos específicos,
académicos, planificación utilizado.
estratégica y desarrollo
profesional. D1.C1.E3. Construir e implementar el Contar con un instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y D1.C1.E3.I5. Número de documentos del Coordinar con el
instructivo con los lineamientos para los salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y Instructivo para coordinar el ausentismo docente, departamento de inspeccion
procesos de ausentismo docente, ingreso y extraescolares. ingreso y salida de estudiantes y el uso de para la construcion del
salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades instructivo de control de los
espacios físicos para actividades extracurriculares y estudiantes,docentes y del
extracurriculares y extraescolares. extraescolares. uso de los espacios fisicos con
que cuenta la institucion

D1.C2.E4.I6. Número de docentes beneficiarios

de procesos de capacitación gestionados por el
MINEDUC.
IE. Particulares: N/A
IEMunicipales:N/A

D1.C2.E4.I7. Número de cursos gestionados por la

IE
D1.C2.E4.I8. Número de docentes que participan
en los cursos gestionados por la IE.

D1.C2.E4.I9.Número de docentes que han Motivar al docente y dar la

obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, iniciativa para que el docente
D1.C2.E4. Gestionar la capacitación para la Gestionar y/o participar en cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el número de docentes que continúan sus estudios se prepare de forma
D1.C2. Desarrollo actualización continua de docentes y MinEduc y/o Ministerio de Cultura y Patrimonio (en especial para los Colegios de Arte, de profesionalización durante los dos últimos años autonoma para
profesional directivos a través de autogestión, Bachillerato Técnico Artístico), generar , sobre la base de los lineamientos propuestos en la anteriores a la presente evaluación. sumejoramiento pedagogico y
Contempla las actividades optimización de las capacidades existentes PCI, cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare profesional
tendientes a actualizar en la institución o a través del acceso a la de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico
conocimientos y mejorar capacitación promovida por el MinEduc y de convivencia institucional.
procesos de los
profesionales de la
institución educativa y D1.C2.E4.I10.Número de docentes formados y en
reconocer sus méritos a formación en la Educación Intercultural Bilingüe
favor de la institución. EIB.
Aplica para IE. Interculturales Bilingües.

D1.C2.E4.I11. Número de docentes que han

obtenido Maestría en el año en curso en
Universidades Categoría A y B, o en otras
instituciones educativas internacionales
consideradas por la SENESCYT para el
reconocimiento automático de títulos.

D1.C2.E5. Construir los lineamientos Aplicar lineamientos para reconocer los méritos del personal de la institución educativa a fin D1.C2.E5.I12. Número de reconocimientos no
institucionales para reconocimiento de de promover el sentido de pertenencia y la mejora del desempeño profesional. económicos en relación al total del personal que
méritos del personal administrativo, han obtenido méritos profesionales y/o
directivo y docente. personales.

Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de D1.C3.E6.I13. Registro existente, actualizado y construir una base de
D1.C3.E6. Coordinar las acciones para contar los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la organizado, de acuerdo a la normativa educativa datospara llevar el el registro
con las bases de datos institucional plataforma del Ministerio de Educación. vigente de estudiantes , docentes y
actualizada, organizada y segura con calificaciones
información tanto de los estudiantes como
D1. C3. Información y de los docentes.
comunicación
Es el conjunto de acciones La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es D1.C3.E7.I14. Número de miembros de la Gestionar la capacitacion de
y fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un comunidad educativa que utilizan las tecnologías los docentes en el correcto
recursos tecnológicos que Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión de la información y comunicación durante la uso de la plataforma de
facilitan educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de jornada de clases y fuera de ella. gestion academica
el acceso a la información competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el
y la aprendizaje.
comunicación intra e inter D1.C3.E7. Coordinar acciones para motivar
institucional, para el uso de la tecnología en procesos de
fortalecer el gestión pedagógica y como recurso para los
proceso de enseñanza procesos de enseñanza - aprendizaje
comunicación
Es el conjunto de acciones
y fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un
recursos tecnológicos que
facilitan
el acceso a la información
y la
comunicación intra e inter
institucional, para
fortalecer el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
D1.C4. Infraestructura,
equipamiento y servicios
complementarios.
Detalla la gestión que
facilitará la obtención de
recursos, al uso y
mantenimiento adecuado
de las instalaciones y
material didáctico. Son los
servicios educativos de
transporte, uniformes,
alimentación escolar,
textos escolares entre
otros, que contribuyen al
desarrollo integral del
estudiantado.
D1.C3.E7. Coordinar acciones para motivar
el uso de la tecnología en procesos de
gestión pedagógica y como recurso para los
procesos de enseñanza - aprendizaje
D1.C4.E8. Coordinar las acciones necesarias
para contar con la Infraestructura que
favorezca el correcto desarrollo de la labor
educativa de acuerdo a la oferta; las mismas
que deben contaron las áreas de pedagogía,
administrativa, de servicio, especializada y
recreativa.
D1.C4.E9. Coordinar las acciones
necesarias para contar con el
mobiliario y equipamiento educativo,
que permitan el desarrollo armónico
de la labor educativa.
D1.C4.E10. Contar con el Plan de
mantenimiento recurrente y preventivo de
los espacios educativos, socializado, en
ejecución y evaluación constante.
La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es
Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión
educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de
competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el
aprendizaje. D1.C3.E7.I15.Número de usuarios miembros de la
comunidad educativa capacitados en la operación
del modelo de gestión educativa a través del
sistema integral de tecnologías para la comunidad
educativa. (Instituciones fiscales dentro de la
Plataforma EducarEuador)
Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en D1.C4.E8.I16 Contar con el 100% de los espacios Gestionar ante la direccion
las cuales reciben la instrucción académica. de acuerdo a la oferta educativa. distrital la construccion de
aulas y la mejora de las ya
esistentes
Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de D1.C1.E1.I17. Contar con el 100% de los espacios Gestionar ante las
la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, entre de acuerdo a la oferta educativa. instituciones publicas y
otras. privadas la ayuda necesaria
para la construcionde un
salon para los maestros
Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, D1.C4.E8.I18. Contar con el 100% de los espacios Solicitar a la autoridad
DECE, entre otras áreas donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en de acuerdo a la oferta educativa. distrital se construya un
general. departamento donde
funcione el DECE
Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo D1.C4.E8.I19. Contar con el 100% de los espacios
de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, de acuerdo a la oferta educativa. Gestionar ante las
autoridades locales,
informática, bilogía, talleres en general para las áreas industrial, agropecuaria, de servicios,
artística (ensayo, coro, orquesta, estudio de producción, danza: audioquimétrica, artes cantonales y distrito de
plásticas, entre otras) y deportiva. educacion la dotación de
materiales necesarios para
laboratorios de CCNN, Fisica y
quimica
Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes. D1.C4.E8.I20.Contar con el 100% de los espacios
de acuerdo a la oferta educativa.
Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución D1.C4.E8.I21. Contar con el 100% de los espacios
educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias. de acuerdo a la oferta educativa. Gestionar ante la autoreidad
distrital de educaion el arreglo
de las baterias sanitaris
Bloque de aulas .- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción D1.C4.E9.I22. Número de pupitres que conforman
académica. el bloque de aulas./ número de pupitres
Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc. ) cada aula. requeridos.
Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el D1.C4.E9.I23. Número de mobiliario o
área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas. equipamiento que conforman el bloque Solicitar a la autoridad
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área. administrativo/ número de mobiliario o distrital se construya un
equipamiento requerido. departamento donde
funcione el DECE
Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, eventos, D1.C4.E9.I24. Número de equipamiento o
etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. mobiliario que conforman el bloque de
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio. servicio/número de mobiliario o equipamiento
requerido.
Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, D1.C4.E9.I25. Número de equipamiento o
química, CCNN, informática, biología, talleres en general para las áreas industrial, mobiliario que conforman el bloque de las áreas
agropecuaria, de servicios, artística (ensayo, coro, orquesta, estudio de producción, danza: especializadas / número de mobiliario o Gestionar ante las institucione
audioquimétrica, artes plásticas, entre otras) y deportiva. equipamiento requerido. publicas y privadas la
Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque. construción y equipamiento
de laboratorios para las areas
de física, quimica y CCNN
Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc. D1.C4.E9.I26. Número de equipamiento e
Son los espacios públicos especialmente acondicionado para la realización de actividades implementos que conforman los espacios Solicitar a la autoridad
recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la recreativos/ número de equipamiento e distrital y zonal acondicionar
institución educativa. implementos requerido. el área de juegos de los niños
Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio. y niñas de edades de 3- 6
años
Espacios inclusivos.- adaptados para el desarrollo y protección integral de los estudiantes D1.C4.E9.I27. Número de equipamiento e
(baños, cercas, patios, laboratorios, talleres, biblioteca, entre otros). implementos que conforman los espacios
inclusivos/ número de equipamiento e
implementos requerido.
D1.C4.E10.I28. Mantenimiento recurrente.-
enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza
diariamente. socializar con todos los
Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros miembros de la comunidad
perimetrales, paredes educativa, la responsabilidad
internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, de cumplir con las actividades
bancas, áreas verdes. programadas para mantener
limpia la institución
Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones
con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el
establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que se realizan son:
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo
- Mantenimiento predictivo
- Mantenimiento correctivo
D1.C4. Infraestructura,
equipamiento y servicios
complementarios.
Detalla la gestión que
facilitará la obtención de
recursos, al uso y
mantenimiento adecuado
de las instalaciones y
material didáctico. Son los
servicios educativos de
transporte, uniformes,
alimentación escolar,
textos escolares entre
otros, que contribuyen al
desarrollo integral del
estudiantado.
ESTÁNDARES
COMPONENTE
D1.C4.E10. Contar con el Plan de
mantenimiento recurrente y preventivo de
los espacios educativos, socializado, en
ejecución y evaluación constante.
D1.C4.E11. Gestionar la adquisición de
material bibliográfico para el buen
funcionamiento de las bibliotecas escolares. 3000 ejemplares.
D1.C4.E12. Entregar los uniformes
escolares interculturales e interculturales
bilingües (nacionalidades) a todos los
estudiantes de las instituciones educativas, interculturales bilingües
previo el inicio de las actividades escolares..
D1.C4.E13.Coordinar, en el marco de la
normativa vigente, procesos que permitan a
los estudiantes acceder a la alimentación
escolar.
D1.C4.E14. Desarrollar lineamientos para la
adquisición y uso de textos escolares, a fin
de apoyar en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
D1.C4.E15. Gestionar procesos para
identificar y proveer a los estudiantes, de
transporte escolar seguro así como la
prestación de servicio de calidad .
ELEMENTOS DEL PEI
D1.C4.E10.I29. Mantenimiento preventivo.-
enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las
edificaciones.responderá siempre a un programa
Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones sistemático de revisión y de verificación de las socializar con todos los
con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el condiciones de la infraestructura. miembros de la comunidad
Se realiza de forma periódica para evitar daños. educativa, la responsabilidad
establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que se realizan son: de cuidar y participar en el
mantenimiento de los
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo edificios escolares de forma
- Mantenimiento predictivo periodica
- Mantenimiento correctivo
D1.C4.E10.I30. Mantenimiento predictivo.- se informar de forma periodica a
realiza luego de las inspecciones periódicas y al la direccion distrital del
identificar un posible daño con indicios de deteriodo de los edificios y su
deterioro. pronto intervencion
D1.C4.E10.I31. Mantenimiento correctivo.-
enfocado a superar deficiencia en infraestructura. solicitar la documentacion
En este caso se realizan reparaciones con el fin de emitida por la autoridad
mejorar la infraestructura deteriorada. competente, de contratacion
para la reparacion de la
infraestructura
D1.C4.E11.I32 Número de títulos que conforman
el fondo bibliográfico de la biblioteca.
Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias,
revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al
servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad
local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es más de 2000 títulos y más de D1.C4.E11.I33. Número de ejemplares que
conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.
D1.C4.E12.I34. Porcentaje de uniformes escolares
interculturales entregados. IE Particulares: N/A
IEMunicipales:N/A
Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando si son interculturales o
D1.C4.E12.I35. Porcentaje de uniformes escolares
interculturales bilingües (nacionalidades),
entregados. IE Particular: N/A IE Municipal:N/A
D1.C4.E13.I36. Número de niños y niñas
benefician con la alimentación escolar. Particular:
N/A Municipal:N/A
Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus
derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas, para el caso de las
instituciones educativas fiscales y fiscomisionales; y al servicio de alimentación que pueda D1.C4.E13.I37. El servicio de alimentación que
ofrecer una institución educativa particular, enmarcada en la normativa nacional vigente. ofrece la IE se enmarca en la normativa nacional
vigente
D1.C4.E14.I38. Número de textos escolares
entregados al final de ciclo escolar.
IE.Particular: N/A
IE. Municipal:N/A
Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y
lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdo al grado/curso o nivel D1.C4.E14.I39. Número de docentes que dispone
del material. IE.Particular: N/A, IE. Municipal:N/A
educativo, cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC, acorde a las
políticas de textos establecidas por el la autoridad educativa nacional y la institución
educativa.
D1.C4.E14.I40. Número de textos empleados en
la IE, que cumplen con las políticas para el uso de
textos escolares.
D1.C4.E15.I41 Número de usuarios
(representantes legales) que optan por el servicio
de transporte cuentan con un convenio o contrato
Se refiere a las garantías de seguridad y calidad de la prestación firmado.
del servicio de transporte escolar (facultativo) para los estudiantes de las instituciones
educativas públicas, fiscomisionales y particulares. Este servicio debe sujetarse a las
disposiciones contenidas en la Ley Orgánica de Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad Vial
(LOTT), en su Reglamento General, y el Reglamento de Transporte Escolar e Institucional D1.C4.E15.I42. Número operadoras que ofertan
vigente expedido por la Agencia Nacional de Regulación y Control de Transporte Terrestre, el servicio de transporte escolar en las IE cumplen
Tránsito y Seguridad Vial (ANT), la normativa expedida por los Gobiernos Autónomos las disposiciones contenidas en la normativa legal
Descentralizados (GAD’s) y la normativa vigente expedida por la Autoridad Educativa Nacional correspondiente.
D2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN INDICADORES METAS ACTIVIDADES

D2.C1.E16. Construir la Planificación
Curricular Institucional (PCI).
D2.C1.E17. Construir el enfoque pedagógico Se refiere a la articulación que debe existir entre la identidad institucional, plasmada en su
de la Planificación Curricular Institucional enfoque pedagógico y la posición que asume la institución educativa en el planteamiento de
(PCI) de acuerdo al contexto institucional. los lineamientos para el resto de elementos de la Planificación Curricular Institucional, en el D2.C1.E17.I45. El enfoque pedagógico es
D2.C1.E18. Contextualizar los contenidos de
aprendizaje de la PCI de acuerdo a la
realidad de la IE y los intereses de los
estudiantes.
D2.C1.Enseñanza y
aprendizaje
Centra su atención en la
planificación e
implementación del D2.C1.E19. Plantear mecanismos que
currículo, así como en la
faciliten su evaluación y seguimiento.
aplicación de los
lineamientos que en la
Planificación Curricular
Institucional PCI se
proponen.
D2.C1.E20. Desarrollar los Planes de mejora mejoramiento del rendimiento académico ) que la institución educativa se encuentra
propuestos en la PCI.
D2.C1.E21. Construir, en la Planificación
Curricular Institucional, lineamientos de uso Se refiere al uso de la lengua ancestral y el castellano como segunda lengua, bajo los
pedagógico de la lengua ancestral y el
castellano.
D2.C1.E22. Construir, en la Planificación
Curricular Institucional, lineamientos para el
uso pedagógico del calendario vivencial
educativo comunitario.
D2.C2.E23.Promover, en las actividades del
POA, el desarrollo
humano integral de los y las
estudiantes desde un enfoque
de derechos, género, bienestar,
interculturalidad, intergeneracional e lusión Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y
para lograr la participación,
permanencia y culminación de estudios
académicos, garantizando su desarrollo
personal, social y emocional dentro del
D2.C2. Consejería sistema educativo nacional bajo los
estudiantil y refuerzo principios del Buen Vivir.
pedagógico
Proceso mediante el cual
se brinda a estudiantes y
docentes apoyo oportuno
para mejorar su
desempeño.
D2.C1.E16.I43. Cuentan con PCI construido, que
se articula con el currículo nacional vigente. (En la
EIB se articula al currículo intercultural bilingüe de
la nacionalidad respectiva)
Construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel
mesocurricular, que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el
proceso de aprendizaje, en función del contexto institucional; su planteamiento se enmarca D2.C1.E16.I44. La Planificación Curricular
en los currículos prescritos por la autoridad educativa nacional. Institucional PCI es evaluado de manera anual a
partir de la experiencia del currículo en acción a
partir de un proceso de autoevaluación docente.
marco de la legislación educativa vigente. evidente en todos los elementos de la
Planificación Curricular Institucional PCI
Corresponde a la contextualización de los contenidos de aprendizaje (objetivos y contenidos), D2.C1.E18.I46. Los contenidos de aprendizaje
propuestos para cada subnivel (entiéndase como subnivel también al nivel de bachillerato), propuestos en la Planificación Curricular
de acuerdo a la realidad de las instituciones educativas. La contextualización es realizada por Institucional PCI corresponden al contexto de la
los equipos docentes. institución educativa y son conocidos por el
personal docente.
D2.C1.E19.I47. Los procesos que involucran la
enseñanza y aprendizaje se bajo los lineamientos
establecidos en la PCI.
Se refiere al uso que se da a la Planificación Curricular Institucional, evidenciando que en
todos los procesos que involucran la enseñanza y el aprendizaje se ejecutan de acuerdo a los D2.C1.E19.I48. Las planificaciones en el nivel
lineamientos aquí establecidos. meso y microcurricular se desarrollan a partir de
los lineamientos dados en la Planificación
Curricular Institucional PCI.
D2.C1.E20.I49. Número de planes de mejora
Hace referencia a los planes de mejora (orientados a la mejora de la calidad educativa y el ejecutados y evaluados en función de lo
establecido en el PEI vigente.
ejecutando, a la articulación que debe existir entre estos y los procesos de enseñanza
aprendizaje y, al logro de sus objetivos.
D2.C1.E21.I50. Los docentes desarrollan los
procesos de enseñanza aprendizaje en la lengua
de la nacionalidad acuerdo a los lineamientos
establecidos en el MOSEIB.
lineamientos del MOSEIB
Aplica para IE Interculturales Bilingües únicamente
D2.C1.E21.51. Los docentes elaboran y utilizan
materiales didácticos en lengua de la
nacionalidad.
Calendario cósmico, vivencial, educativo comunitario, es un instrumento pedagógico que D2.C1.E22.I52. Los docentes dan uso pedagógico
refleja los conocimientos y saberes de los pueblos y las nacionalidades sistematizados en las al Calendario Cósmico, Vivencial, Educativo y
cartillas de saberes y conocimientos. Comunitario construido con la participación de
Aplica para IE Interculturales Bilingües únicamente todos los actores sociales.
D2.C2.E23.I53. El DECE cuenta con un POA
elaborado de acuerdo a las necesidades
institucionales.
D2.C2.E23.I54. El DECE implementa las
actividades planificadas en el POA .
actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades
D2.C2.E23.I55. N° de miembros de la comunidad
para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.
educativa (autoridades, estudiantes, familiares y
docentes) que participan en actividades de
prevención en la IE.
D2.C2. Consejería
estudiantil y refuerzo
pedagógico
Proceso mediante el cual
se brinda a estudiantes y
docentes apoyo oportuno
para mejorar su
desempeño.
ESTÁNDARES
COMPONENTE
D3.C1. Convivencia y
participación escolar
Agrupa las prácticas
recurrentes que permiten
la organización y
convivencia entre las
diferentes personas que
conforman la comunidad
educativa con el fin de
promover y lograr el
ejercicio de su ciudadanía
y la resolución pacífica de
conflictos.
D3.C2. Alianzas
estratégicas de
cooperación para el
desarrollo.
Integra las gestiones que
favorecen el trabajo
colaborativo y alianzas
estratégicas con
instituciones públicas y
privadas; así como el
desarrollo de programas
de participación y
vinculación estudiantil a la
comunidad.
ESTÁNDARES
COMPONENTE
ELEMENTOS DEL PEI
D3.C1.E25.Promover el desarrollo de
habilidades para la vida y una efectiva
intervención de problemáticas psicosociales intercambio permanente y constructivo de ideas, acciones y acuerdos para la construcción de
para lograr la sana convivencia al interior de una comunidad pacífica que resuelva los conflictos por medio del diálogo.
las instituciones educativas.
D3.C1.E26. Contar con un consejo
estudiantil conforme a la normativa vigente,
en sus artículos 63 al 75 del Reglamento
General a la LOEI.
D3.C1.E27. Garantizar la participación de
los representantes legales en el ámbito
educativo a través de la conformación del
Comité de madres, padres de familia y/o
representantes legales.
D3.C1.E28. Garantizar la participación de
madres , padres y/o representantes legales fortalecer las capacidades y mejorar la relación familiar y la corresponsabilidad con el proceso representantes legales que participan en las
para fortalecer las capacidades y mejorar la educativo.
relación familiar y la corresponsabilidad con
el proceso educativo.
D3.C2.E29. Generar y fomentar la
participación de estudiantes en
eventos de demostración de saberes.
(ferias, concursos, festivales, etc.)
D3.C2.E30. Promover la participación
estudiantil activa en la construcción de una
comunidad educativa pacífica.
D3.C2.E31. Garantizar que los
estudiantes vinculados al PPE,
desarrollen emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
ELEMENTOS DEL PEI
El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo D2.C2.E24.I56. Planes de refuerzo académico
descrito en el CAP II y III del RLOEI y los lineamientos de evaluación y adaptación curricular ejecutados/ Planes de refuerzo académico
propuestos en la Planificación Curricular Institucional. Los indicadores propuestos miden la requeridos.
respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro
académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del
currículo nacional.
D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN INDICADORES METAS ACTIVIDADES
D3.C1.E25. I57. Código de Convivencia elaborado
participativamente y socializado a toda la
comunidad educativa.
Es la dinámica de relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, que supone un
D3.C1.E25.I58. Número de casos de resolución
pacífica de conflictos realizados
(mediación/diálogo), en el marco del código de
convivencia.
D3.C1.E26.I59.Informe de resultados del plan de
Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que promueve la trabajo que fue propuesto ante la comunidad
participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. estudiantil durante la campaña electoral con las
El Consejo Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a acciones realizadas para promover el
la LOEI. cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes.
Que el comité de padres de A traves de reuniones que
familia sea mas activa. permitan planificar las
Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos actividades a llevarse a cabo
democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el D3.C1.E27.I60.El Comité de madres, padres de
intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al familia y/o representantes legales está
conformado democráticamente y su plan de
funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica actividades se enmarca en funciones establecidas
escolar. Sus actividades se enmarcan en las funciones establecidas en el Artículo 76 del en la normativa legal correspondiente.
Reglamento a la LOEI.
El programa busca la participación de madres, padres y/o representantes legales para D3.C1.E28.I61. Número padres, madres y/o Que se promueva el Realizar charlas familiares
programa educando en sobre temas de interes
actividades del programa Educando en Familia familia familiar, educativo, dos
veces por semanas
Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus D3.C2.E29.I62. Número de actividades de
habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad. demostración de saberes, entre ferias, concursos
y/o festivales; en las que participan los
estudiantes.
D3.C2.E30.I63.Número de acciones vinculadas a la
Son las acciones que promueve la institución educativa para fomentar la participación de reflexión sobre las problemáticas psicosociales de
estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer su mirada a través de la cual
perciben las problemáticas sociales y las dinámicas de relación entre los miembros de la la comunidad educativa, a través de la
comunidad educativa. participación de niñas, niños y adolescentes,
donde se garantice que su opinión sea escuchada.
El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo para los jóvenes de 1.° D3.C2.E31.I64. N° de proyectos interdisciplinarios
y 2°curso de Bachillerato, que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, de corresponsabilidad social formulados e
reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes a través de la construcción e implementados por los estudiantes de 1.° y 2.°
implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de curso de bachillerato.
acción determinados para el efecto.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DESCRIPCIÓN INDICADORES METAS ACTIVIDADES
C1. Gestión de Riesgos El Plan de Reducción de Riesgos (PRR) es un instrumento de análisis y planificación D4.C1.E32.I65. Índice de cumplimiento del
y estratégica en el que constan acciones a corto, mediano y largo plazo (El periodo de ejecución C5. del PEI
Protección. es el año lectivo vigente), dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación = ICC PRR(0,25) + ICZS(0,25) + ICS(0,25) +
Prácticas encaminadas propositiva con el entorno escolar en temas de gestión de riesgos; en tal sentido el ICPA(0,25)
diagnóstico de riesgos escolares es parte de la autoevaluación institucional que consta en la
a garantizar la metodología de construcción del Proyecto Educativo Institucional, en el que deben participar
seguridad integral de todos los miembros de la comunidad educativa, para prevenir y mitigar los riesgos tanto de la Donde:
las personas que infraestructura como de las personas que integran la comunidad educativa frente a eventos
integran naturales y antrópicos, ligado estrechamente a los estándares de gestión escolar. ICC PRR es Índice de cumplimiento de
la comunidad construcción del PRR.
educativa. D4. C1.E32. Implementar el Plan de ICZS es el Índice de cumplimiento de
reducción de riesgos revisado y validado. identificación de zonas seguras.
ICS es el Índice de cumplimiento de
Simulacros.
ICPA es el Índice de cumplimiento del Plan
de Acción.

D4.C1.E33.I66. Porcentaje de casos de

violencia detectados en la IE/procesos
de activación de rutas y protocolos de
actuación en situaciones de violencia.

D4. C1.E33. Dar seguimiento a los procesos D4.C1.E33.I67. Número de embarazos y

que involucran la activación de Rutas y Hace referencia al conocimiento que deben tener todos los miembros de la comunidad de paternidad adolescente detectados.
protocolos para diferentes situaciones que educativa sobre las rutas y protocolos de actuación en situaciones de vulneración de
implican la protección a niños, niñas y derechos de niños, niñas y adolescentes. Además, se refiere a la activación de las rutas y
adolescentes de la IE protocolos.

D4.C1.E33.I68.Número de casos de
consumo de alcohol tabaco y otras
drogas, detectados.

D4.C1.E33.I69. N° de casos de
presunción de promoción/
comercialización de drogas por parte de
estudiantes detectados.

D4.C1.E33.I70.N° de casos de violencia

entre pares y acoso escolar detectados
en la IE.
 ANEXO 3
MATRIZ DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
D1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EVIDENCIAS

Distributivo de trabajo del personal directivo,

administrativo, docente, DECE y bibliotecario de la
Institución Educativa reportado en la plataforma
EDUCAR ECUADOR. ( F* )
Distributivo de trabajo del personal directivo,
administrativo, docente, DECE y bibliotecario de la
Institución Educativa registrado en el Distrito
educativo. ( P, M,FM* )

Documentos que respalden el valor

cancelado al proveedor y el
mantenimiento realizado.

Instructivo para el ausentismo docente,

ingreso y salida de estudiantes y el
uso de espacios físicos para actividades
extracurriculares y extraescolares.
Actas de reunión para evidenciar la
participación de la comunidad
en su construcción.

Listados de docentes capacitados en los

cursos gestionados por el MINEDUC.

Listados de las temáticas tratadas en los cursos

gestionados por la IE.
Listados de docentes que se han capacitados por
gestión interna en la IE.

Listados de docentes en maestrías;

Reporte de notas de las universidades
que realizaron la capacitación;
Certificados de aprobación en maestrías.

Listado de docentes

Listados de docentes que han obtenido

maestrías en el año en curso en
Universidades Categoría A y B, o en otras
instituciones de educación superior
internacionales consideradas
por la SENESCYT para el reconocimiento
automático de títulos.

Lineamientos

Bases de datos en digital actualizada

y organizada.

Lineamientos de la Planificación Curricular Institucional

PCI
Informe de usuarios

Cuadro resumen de espacios por bloque.

Este cuadro debe contener todos los
espacios internos, incluido
baterías sanitarias para la
verificación correspondiente.

Cuadro resumen de espacios recreativos para la

verificación correspondiente.

Documentos de factibilidad o planillas de pagos para la

verificación correspondiente de servicios básicos.

Inventario de pupitres

Inventario de equipamiento y mobiliario

Inventario de equipamiento e implementos

Institución educativa limpia

 Planificación de acciones tomadas por parte de las
Unidades Educativas
para la prevención.

Informes remitidos por parte de la entidad competente

de la IE, hacia el Distrito Educación, para la pronta
intervención.

Documentación que respalde la

gestión para la contratación de la
obra de mantenimiento.

Inventario de la biblioteca

Reporte de notas de entrega, elaborado por las

Coordinaciones Zonales, Subsecretarías de Educación y
Direcciones Distritales que avalan la entrega-recepción
a conformidad de los uniformes escolares.

Acta de entrega de los alimentos escolares entregados.

Listado de alumnos al final del periodo lectivo (costa o
sierra).
Particular: N/A Municipal:N/A

Permisos de funcionamiento
Cartas de compromiso

Acta de entrega de los recursos educativos.

Listado de alumnos al final del periodo lectivo (costa o
Sierra).
IE.Particular: N/A
IE. Municipal:N/A

Nómina de docentes de la Institución Educativa.

IE.Particular: N/A
IE. Municipal:N/A

Lineamientos de adquisición y uso de textos escolares

Contratos/ convenios

D2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

EVIDENCIAS
Planificación Curricular Institucional construida

Informe de evaluación

Planificación Curricular Institucional construida

Planificación Curricular Institucional construida

Instrumentos de evaluación y seguimiento trabajados

por la IE

Planificaciones en el nivel meso y microcurricular

Planes de mejora planificados

Instrumentos de evaluación y seguimiento trabajados

por la IE

Planificaciones en el nivel meso y microcurricular

Planificaciones en el nivel meso y microcurricular

Plan Operativo Anual

Informe de ejecución de actividades

 Promedio de los resultados de evaluación
de aprendizaje de los estudiantes que han
necesitado refuerzo académico.

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

EVIDENCIAS

Código de convivencia
Actas de participación

Actas de resolución de conflictos o mediación escolar.

Acta de conformación
Plan de trabajo
Informe de actividades

Acta de conformación
Plan de trabajo
Informe de actividades

Informe de actividades realizadas en el marco del

Programa.

Informe de asambleas realizadas

Informe de asambleas realizadas

Emprendimientos diseñados e implementados.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

EVIDENCIAS
Plan de reducción de riesgos de la institución
educativa actualizado.
Informe de ejecución de ejercicios de
simulaciones y simulacros de la institución
educativa.

Informes de capacitaciones realizadas en la

Ruta y Protocolos de actuación en
situaciones de violencia sexual.
Sistema informático para el registro y
seguimiento de casos de violencia sexual.
Informe de hecho de violencia (Informe de
reporte)
Informe General del caso
Planes de Acompañamiento
Planes de Intervención

Informes de capacitaciones realizadas en la

Ruta y Protocolos de actuación en
situaciones de embarazo y paternidad
adolescente detectados
Sistema informático para el registro y
seguimiento de casos de embarazo y
paternidad adolescente detectados
Informe de hecho de violencia (Informe de
reporte)
Informe General del caso
Planes de Acompañamiento
Planes de Intervención

Informes de capacitaciones en la Ruta y

Protocolo de actuación ante situaciones de
uso, consumo, presunción de
promoción/comercialización de alcohol
tabaco y otras drogas.
Matriz de casos.
Ficha de derivación

Informes de capacitaciones en la Ruta y

Protocolo de actuación ante situaciones de
violencia entre pares.
Matriz de casos.
Ficha de derivación