PROTOCOLO DE CASO

ONICOFAGIA
Caso Cognitivo conductual

I. IDENTIFICACION

Apellidos y nombres: A.K.H.C.

Edad: 5 años

Sexo: femenino

Fecha de nacimiento: 02-10-2008

Estado civil: soltera

Profesión: estudiante

Nivel de instrucción: Primer grado

Religión: católica

Dirección: Urb Andrea Bello vereda 2 -8-26

Teléfono: no posee

II. REFERENCIA

La madre

III DATOS SUMINISTRADOS POR:

Madre y docente.

IV MOTIVO DE LA CONSULTA:
Madre: expresa: “mi hija se come las uñas a diario y se hace daño ya no se
qué hacer para ayudarla, es muy ansiosa y nerviosa, yo hablo con el pero de
nada sirve”
Orientada: A.K.H.C. Manifiesta: "me como las uñas muy a menudo, no
quisiera hacerlo pero cuando me doy cuenta, es cuando siento dolor, siento
que solo ocurre cuando pienso que algo malo puede suceder, porque la
fatalidad me persigue, cuando estoy nerviosa o ansiosa por algo, y me da
mucha pena, con mis compañeras y compañeros de la escuela porque
siempre me están criticando por eso".
V. PROBLEMA ACTUAL:
Definir y contextualizar los pensamientos automáticos, emociones y
conductas problemas: la orientada A.K.H.C, de sexo femenino, de 5 años
de edad cronológica, estudiante de primer grado, de contextura delgada, piel
blanca, ojos marrones, cabello castaño, estatura baja; presenta
pensamientos automáticos como “ algo malo va a suceder”, “ me persigue la
fatalidad” generante de emociones negativas como: ansiedad, tristeza, rabia,
preocupación; expresando la conducta de onicofagia, comiéndose las uñas.
Cuándo se inicia: cuando tenía 4 años, hace un año
Cómo se inicia: cuando presencio un accidente automovilístico.
Situación en la que ocurre: en el hogar y en la escuela, cuando
piensa y siente que algo malo va a suceder o que la fatalidad le persigue.
Con qué frecuencia: todos los días.
A qué se le atribuye: A la impresión cuando vio el accidente hace
dos años.

VI ANTECEDENTES FAMILIARES Y PERSONALES

Familiares
Constitución de la Familia: A.K.H.C pertenece a una familia Monogámica,
conformada por: padre, Madre, orientada y hermano.
Padre: cariñoso, comparte poco tiempo con la orientada debido al
exceso de trabajo.
Madre: sobreprotege a su hija desde que esta vivió esa situación,
donde observo el accidente, es cariñosa y amorosa
 Hermano: E.D.H.C de 2 años.
Relaciones Intrafamiliares:
Padre: J.C.H.M. de 27 años, de profesión chofer de transporte
público, Comparte en sus ratos libres actividades con la orientada dentro y
fuera del hogar, la lleva a pasear.
Madre: J.M C.C. de 24 años , profesión secretaria, mantiene buena
relación con la orientada.
Funcionamiento del Binomio Autoridad – Afecto:
Padre: J.C.H.M., 27 años instaura las normas a su hija dentro y fuera
del hogar, es afectuoso y cariñoso con el orientado.
Madre: J.M C.C., 24 años instaura junto a su esposo las normas a
seguir en el hogar, es cariñosa, afectuosa y en ocasiones sobreprotectora
con el orientado.
Comunicación
Padre: J.C.H.M, dialoga frecuentemente con el orientado, le manifiesta
palabras agradables y afectuosas.
Madre: J.M C.C, aconseja a su hijo, dialoga constantemente con el,
comparten tristezas y alegrías.
Personales
Puesto que ocupa en la familia: A.K.H.C, es la primera hija.
Relaciones interpersonales: se muestra receptiva ante las normas
establecidas en el hogar, tiene amistades ya que es muy sociable, le encanta
salir a pasear aunque en ocasiones muestra temor, es cariñosa con sus
amigos, hermano y primos.
Antecedentes médicos: virales y lechina.
Salud de la orientada: presenta infecciones estomacales, vejigas en
la boca desde que se come las uñas.
VII GENITOGRAMA

J.C.H.M., 27 J.M C.C., 24

años años

A.K.H.C., 5 E.D.H.C.,2
años años

VIII. CONDICIONES SOCIO-ECONOMICAS

Profesión del padre: J.C.H.M, chofer de transporte público.
Profesión de la madre: J.M C.C., secretaria.
Ingreso Familiar: 11500 bs mensuales provenientes del trabajo de
los padres.
Tipo de vivienda: Casa, techo aceroli, tres habitaciones, dos baños,
piso de cemento pulido, cuenta con todos los servicios; es alquilada.
Nivel Socio-económico: según los parámetros socioeconómicos
establecidos en la escala graffar la familia tuvo un puntaje de 10, ubicándose
en el Estrato II, clase media baja.
IX. HISTORIA BIOGRÁFICA
Desarrollo psicomotor: la orientada A.K.H.C fue producto de un embarazo
deseado. Pesó 3850 grs. y midió 51 cm, gateo y balbuceo a los 5 meses, se
sentó a los 6 meses, camino a los 11 meses, y al año decía algunas palabras
como papá, mamá, controló esfínteres a los dos años de edad.
Área Socio-Afectiva: A.K.H.C Es muy sociable es muy afectiva con
su hermano y primos. Le gusta salir y divertirse con ellos.
Historia Estudiantil: comenzó su preescolar a los 4 años, luego
ingreso a primaria donde aprendió a leer, escribir obtuvo sus nociones
básicas numéricas su desempeño en ese nivel fue satisfactorio logrando
destacarse en todo momento, su rendimiento ha sido excelente actualmente
cursa el 6to grado.
Historia Laboral: no refiere
Historia Militar: no refiere
Historia Sexual: el orientado se identifica con su sexo masculino.

X. DIAGNÓSTICO:
La orientada A.K.H.C, de sexo femenino, de 5 años de edad cronológica,
estudiante de primer grado, manifiesta pensamientos automáticos como "no
seré capaz de seguir adelante" “algo malo va a pasarme” o “algo malo puede
pasar si estoy solo” "las actividades de la escuela me saldrán mal" "si el
conductor de la camioneta continua manejando así nos vamos a estrellar"
experimentando con ello emociones de aflicción, miedo, tristeza,
incertidumbre, preocupación, presentando errores cognitivos como
pensamiento totalitario, sobre generalización, ya que ve las situaciones de
modo exagerado, "debería", pues siempre cuestiona lo que hace pensando
en que debería ser de otro modo; visión catastrófica, predisponiéndose
siempre a lo peor. Todo ello le genera una conducta de onicofagia,
mordiéndose las uñas hasta el punto de hacerse daño y sentir dolor, esta
conducta se ubica en el Enfoque A Modelo Fisiológico vs Modelo
Sociocultural, ya que es una conducta fisiológica no operativa socialmente
aceptada pues a nadie afecta con su conducta. En cuanto al Enfoque B
Criterio de Normalidad, se encuentra alterado en la variable estadística y
psicológica, ya que el comportamiento del orientado esta contra el equilibrio
fisiológico y psicológico propio. En lo relativo al Enfoque E, en su rol de
persona es operativa en cuanto a la aceptación de sí mismo, al mismo
tiempo existe buena comunicación asertiva con sus padres. Es necesario
indicar que el orientado manifiesta disposición para modificar pensamientos,
emociones y conductas.
XI ANÁLISIS COGNITIVO- CONDUCTUAL:
Ambiente físico donde ocurre el problema: En el hogar, en el autobús, en
el estudio.
Déficit y excesos de emociones y conductas:
Emociones ausentes: Alegría
Conductas ausentes: Cuidado de las uñas
Emoción disminuida: Seguridad en sí mismo
Conducta disminuida: Sonrisa. Cuidado personal.
Emociones aumentadas: Ansiedad, aflicción, miedo, tristeza.
Conducta aumentada: Inquietud, morderse las uñas
Emociones que se quieren modificar: Aflicción, miedo, tristeza,
incertidumbre, preocupación.
Conducta que se quiere modificar: Onicofagia.
AUTOREGISTRO COGNITIVO - CONDUCTUAL ANTES DEL TRATAMIENTO:
Fecha y Hora Situación Pensamiento Emoción Error Cognitivo Conducta
Automáticos (Intensidad Desadaptativas
De 0 - 100)
Cuando "no seré capaz Aflicción Pensamiento Llanto y muerdo
pienso en de vivir sin mi (80) absolutista porque mis uñas
mi madre madre cuando tengo una visión
ya no esté" negativa de mí que
me hace pensar que
necesito de mi madre
para vivir
“cuando " y si Miedo Visión catastrófica
voy en el chocamos" (90) porque siempre estoy Muerdo mis uñas
autobús” pensando en que
sucederá lo peor

“Al repasar "no tendré Preocupación Falacia de control

el suerte en el (75) porque me creo
contenido examen debo incapaz de aprobar el Muerdo mis uñas
de la estudiar examen
clase” mucho o
saldré mal
 XII PLAN DE ORIENTACIÓN: COGNITIVO- CONDUCTUAL

Orientado: M.A.D.B Sexo: Masculino Edad: 11 años

Emoción: Aflicción, miedo, tristeza, incertidumbre, preocupación Conducta: Onicofagia
Objetivo General: Disminuir en M.A.D.B los niveles de ansiedad como resultado de emociones generadoras de
diversas conductas producto de onicofagia a través de técnicas cognitivo conductuales.
Fecha Objetivos específicos Metas Estrategias Recursos
Disminuir los niveles de A corto plazo: Realizar entrevista con el
ansiedad a través del En un lapso de orientado para establecer un clima
reconocimiento de las 6 sesiones. de confianza Humanos
situaciones que generan Aplicar la técnica del autocontrol
preocupación y angustia. para que asuma progresiva y Orientador
gradualmente su responsabilidad padres orientado
en el proceso de cambio, e
incorpore a su repertorio Materiales:
conductual todo lo aprendido, a la
vez de aplicar en la misma las Ambiente
fases de: autorregistro, adecuado,
autoevaluación y autorrefuerzo. libreta de notas
Aplicar el reforzador positivo para
mejorar las situaciones de
preocupación y angustia.
 Mejorar los niveles de
aflicción, miedo y tristeza
para disminuir así la En un lapso de
ansiedad del orientado.
A mediano Aplicar la técnica del modelado o
plazo: demostración para superar los
niveles de aflicción, miedo y
8 sesiones. tristeza.
Emplear la técnica de la
meditación para lograr bajar los
niveles de ansiedad en el
orientado a través de observación
de los propios pensamientos y
actitudes .
Usar la técnica del diario
emocional, con el fin de que el
orientado anote las emociones
que vive a diario para así registrar
todo aquello que le ocasiona
morder las uñas.
 Disminuir los niveles de A largo plazo: Aplicar la técnica de la persuasión
ansiedad a través de en un lapso de o convencimiento racional, con la
técnicas que permitan un 12 sesiones finalidad de que el orientado
firme convencimiento del cambie su conducta mediante el
cambio de conducta. empleo de ejemplos de su
comportamiento .
Emplear la técnica del castigo,
para suprimir la conducta no
deseada.
Aplicar la técnica de moldeado
para formar una conducta que
todavía no existe en el orientado.
AUTOREGISTRO COGNITIVO CONDUCTUAL DESPUES DEL TRATAMIENTO

Fecha y Situación Pensamientos Emoción Error Respuestas

Hora Automáticos (Intensidad Cognitivo Pensamiento
De 0 - 100) Racional Adaptativas Desadaptativas
“cuando -------------------- Calma ------------------
estoy en (70) "Los extraño
clases y mucho pero Aceptación ---------------
pienso en pronto compartiré
mis padres" con ellos"
“cuando voy -------------------- Tranquilidad ------------------.
en el (85)
transporte”
"El chofer Asentimiento ---------------
maneja con
cuidado y llegare
bien a casa"

"Al repasar el -------------------- Seguridad de ------------------

contenido de sí mismo
la clase" (80)
“soy buena
estudiante por lo Gozo -------------
tanto tendré
buen
desempeño”
XIII RESULTADOS:
Después de aplicar las técnicas para modificar conductas en M.A.D.B Se
logró disminuir notablemente su onicofagia, se aprecia que las uñas están
creciendo y ella está muy contenta porque manifiesta que las quiere
mantener largas y arregladas. La orientada manifestó el deseo de continuar
con la ejecución del plan de orientación.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD TIEMPO

Entrevista Orientado. :00 hrs.
Charla con el grupo familiar para que colaboren en el :00 hrs.
hogar a ayudar a disminuir al máximo la conducta en
el orientado.
Instrucciones para llenar el Autorregistro cognitivo- :00 hrs.
conductual
Registro de la conducta antes del tratamiento :00 hrs.
Aplicar la técnica del autocontrol :00 hrs.
Reforzador positivo :00 hrs.
Modelado o demostración :00 hrs.
Meditación :00 hrs.

Diario emocional :00 hrs.

Persuasión o convencimiento racional :00 hrs.
El castigo :00 hrs.
Moldeado :00 hrs
Total 32 hrs.
 PROTOCOL DE CASO

ANSIEDAD

Cognitivo – Conductual

I. IDENTIFICACIÓN

Apellidos Y Nombres: G.C.N.

Fecha de Nacimiento: 13-12-1964

Edad: 49 años

Sexo: femenino

Estado Civil: divorciada

Profesión: oficios del hogar

Nivel de Instrucción: bachiller

Religión: Católica

Dirección: Barrio Niño Jesús Casa nro 0-30 parte alta de Lobatera

Teléfono: 0426 3717307

II. REFERENCIA

La docente integradora del aula

III. DATOS SUMINISTRADOS POR

La madre y la orientada.

IV. MOTIVO DE LA CONSULTA

La madre: por su parte manifiesta que “en el hogar la he notado inquieta,
tensa y a veces irritable no se le puede hablar, cuando alguien se le acerca
se sobresalta y a veces llora”.

La orientada: G.C.N.señala a través de una entrevista, “no sé qué me pasa,

todo me da miedo, si tengo que hacer cualquier cosa me da miedo hacerla
mal o dañarla y me pongo a sudar, temblar y las manos se me ponen frías. A
veces el salir de la casa sola me genera nerviosismo, tensión y alteración”.

V. PROBLEMA ACTUAL

Definir y contextualizar los pensamientos automáticos, emociones y

conductas problemas.

La orientada G.C.N, de sexo femenino, de 49 años de edad, bachiller, tiene

una contextura alta, cabello castaño, color de piel moreno, de ojos negro, es
delgado,siente angustia y temor que le ocasionan una conducta
desadaptativa, la cual se manifiesta en agarrarse las manos constantemente,
enrojecimiento del rostro, tartamudeo, sudoración y llanto sin razón, cuando
debe salir sola de la casa le da nervios, tensión y alteracion”.

Cuando se inicia: hace dos años.

Como se inicia: cuando va a salir sola de la cosa o cuando tiene que

hacer cualquier cosa: “nerviosismo, tensión y alteración”, cuando está
nervioso se agarra las manos constantemente y se le sonroja el rostro, a
veces se pone a llorar y tartamudea.

Situaciones en las que ocurre: Cuando realiza actividades solo, y

cuando debe salir de la casa.

Con qué frecuencia: La situación se presenta todos los días

A que se atribuye: A la presión y exigencia de si misma.

VI. ANTECEDENTES FAMILIARES Y PERSONALES

Familiares:

Constitución de la familia: G.C.N. proviene de una familia monogamia

plenamente constituida por padre, madre, el hermano y la orientada.

Padre: M.B.J.E. edad 70 años, contextura robusta, color de piel moreno,

cabello negro, ojos negros de profesión comerciante.

Madre: T.N.D.M. edad 68 años, contextura robusta, color de piel morena,

cabello negro, ojos marrones, profesión comerciante.

Hermana: D.G.de V., contextura delgada, color de piel moreno, cabello

castaño ojos marrones.

Relaciones intrafamiliares

Padre: M.B.J.E., falleció.

Madre: T.N.D.M. ,manifestó que le brinda cariño y respeto, pero que debido a
su ansiedad que presenta la orientada le genera preocupación.

Hermano: D.G.de V., mantiene una buena relación con el orientado.

Funcionamiento del binomio autoridad-afecto

Padre: M.B.J.E., falleció.

Madre: La autoridad es ejercida por ella mayormente.

Comunicación

Madre: La comunicación es la adecuada asertiva, su tono de voz es

apropiado.

Hermana: la comunicación está acorde con su madurez, es la ajustada, es

decir abierta con un tono de voz apropiado.
Enfermedades que padecen o padecieron los ascendentes

Padre: No presenta

Madre: No presenta

Personales

Puesto que ocupa en la familia: ocupa el segundo lugar de dos hermanas.

Relaciones interpersonales: con sus vecinos mantiene una relación

armoniosa, adecuada, aunque se muestra temerosa y aislada, y presenta
una conducta de ansiedad al momento de realizar las actividades cotidianas.

Expresión y receptividad de afecto: la orientada brinda afecto, cariño,

demuestra alegría cuando está en el hogar con su hermana mayor, mantiene
buen trato con la madre.

Antecedentes médicos: virosis gripales.

Salud de la orientada: actualmente paso por un dengue clásico.

VII. GENITOGRAMA

M.B.J.E. 70 T.N.D.M.
años edad 68
años

D.G.de V. 50 G.C.N, 49
años años
VIII. CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS

Profesión del padre: M.B.E., era comerciante

Profesión de la madre: oficios del hogar

Ingreso familiar: 6000 Bs

Tipo de vivienda: Casa tipo quinta, techo de teja, tres habitaciones, tres
baños, piso de cerámica, cuarto de estudio, cocina, comedor, lavandería; es
propia.

Nivel socioeconómico: Según los parámetros socioeconómicos

establecidos en la escala de Según la escala de grafar se ubica en el estrato
II, clase media alta.

IX. HISTORIA BIOGRÁFICA

Desarrollo Psicomotor: M.N.B.D, embarazo deseado, el nacimiento fue :

cesárea, pesó 3 kilos 800 gramos, midió 60 centímetros, no gateo, balbuceo
a los siete meses, se sentó a los ocho meses, caminó a los dieciocho meses,
dijo sus primeras palabras a los 10 meses, controlo esfínteres a los dos
años.

Área Socio Afectiva: M.N.B.D, Es muy cariñoso con su hermana y la madre.

Aunque ahora casi no se integra con sus amistades, tiene amigos que la
invitan a salir pero no acepta, se ha vuelto muy introvertida.

Historia Estudiantil: M.N.B.D, inicio en la primaria a los seis años de edad,

su rendimiento escolar fue excelente, aunque hace dos años, empezó a
decaer en sus relaciones con las amistades, como consecuencia de la
ansiedad que presenta.

Historia Laboral: no refiere.

Historia Militar: no refiere.

 Historia Sexual: se identifica con su sexo femenino.

X. DIAGNÓSTICO:

La orientada M.N.B.D, sexo femenino,49 años de edad, bachiller, en su

hohar presenta una conducta de ansiedad que manifiesta ante situaciones en
las que debe ejecutar una actividad solo como: salir sola de la casa, realizar
actividades cotidianas, presenta pensamientos irracionales como “lo voy
hacer mal”, “no sé qué me pasa, todo lo daño”,” “no puedo hacerlo”, “Todos
se ríen de mí”, a su vez conllevando emociones de miedo, temor, tristeza,
angustia y rabia del error cognitivo de inferencia arbitraria, cabe decir, que es
cuando se llega a la conclusión o juicio de forma rápida o impulsiva que lo
conducen a generan una conducta desadaptativa, de ansiedad manifestada
en sudoración, enrojecimiento del rostro, manipulación constante de las
manos y tartamudeo. La presente conducta se ubica en el Enfoque A Modelo
Fisiológico vs Modelo sociocultural, se considera como una conducta
fisiológica no operativa y socialmente rechazada; porque viola las exigencias
del entorno sociocultural, puesto que el Enfoque B Criterio de Normalidad
esta alterado, en cuanto la variable psicológica, porque la ansiedad es un
comportamiento que atenta con el crecimiento personal; por su parte el
Enfoque E roles, el rol de persona se encuentra alterado, debido a que le
perturban los pensamientos, y su normal desenvolvimiento, como hijo se
muestra poco operativa ya que demuestra temor hacia el padre, como
estudiante presenta bajo rendimiento como consecuencia de la ansiedad que
manifiesta, en el Enfoque F en objetivos y metas el orientado se encuentra
dispuesto a superar la situación que la aqueja y a cumplir con todas las
actividades y asignaciones que considere necesario el orientador.

XI. ANALISIS COGNITIVO CONDUCTUAL

Ambiente físico donde ocurre el problema: En el ámbito familiar y

escolar.
Déficit y excesos de pensamientos, emociones y conductas:

Emoción ausente: felicidad

Conductas Ausentes: seguridad y confianza en sí misma.

Emoción Disminuida: alegría

Conducta Disminuida: participación y comunicación.

Emoción Aumentada: miedo, angustia, temor y tristeza.

Conducta Aumentada: aislamiento.

Emoción que se quieren modificar: miedo, angustia, temor y tristeza

Conducta que se quieren modificar: ansiedad

Definir parámetros: observación, entrevistar, auto registros.

AUTOREGISTRO COGNITIVO CONDUCTUAL ANTES DEL TRATAMIENTO

PENSAMIENTO
FECHA ERROR CONDUCTA
SITUACIÓN AUTOMATICOS EMOCIÓN
Y HORA COGNITIVO DESADAPTATIVA
IRRACIONALES

La docente pide que

conformen grupos de “Voy a salir mal Miedo Tensión, angustia,
Inferencia no
cinco integrantes y mi papa me va Angustia (
9:00 am arbitraria
para elaboración de a reganar” 90 ) Expongo bien
una exposición.

Los debería:
La profesora de porque la
matemática asigna profesora le pide
una Intervención al Temor que resuelva el
“Si no salgo bien Tensión y
pizarrón de angustia ( ejercicio en el
2: pm me castigaran” sudoración miedo
operaciones 85 ) pizarrón ella
racionales dentro del manifiesta
salón de clase porque vine a
clase hoy.

-2014 La profesora le pide “Seguro le Temor ( 85) inferencia Tiembla,

un resumen de la respondo mal” arbitraria Tartamudeo
clase, el se niega
hablar del tema La cara se sonroja
8:15 am

Interpretación
del
El profesor de cultura
pensamiento, Manipulación
le pide que participe
2014 cuando el constante
en la semana “Todos se ríen Inseguridad,
profesor me pide
2:20 pm aniversario de la de mí” tristeza (85) De las manos y
participar en el
escuela y el se frías
acto, creo que
queda callado
se van a burlar
de mí.

Filtrado mental,
La docente da porque la
instrucciones para docente le pide
2014 realizar un mapa que elabore un
“Si ayudo queda Inseguridad,
mental, para ser mapa mental Comienza a sudar
9:15 am mal” temor (86)
expuesto. Ella se grupal, ella
distrae y no trabaja piensa que se
en grupo. reirían o se
burlaran de ella
XII. PLAN DE ORIENTACION COGNITIVO- CONDUCTUAL

Iniciales: M.N.B.D Sexo: masculino Edad: 9 años

Pensamientos automáticos: “lo voy hacer mal” “no sé qué me pasa, todo lo daño “si salgo mal mi papa me
mandara a trabajar,” “si no salgo bien en el examen me castigaran,” “Todos se ríen de mí” “voy a salir mal y mí
mama me va regañar”.

Emoción: Temor, Tristeza, Rabia, inseguridad, angustia. Conducta: ansiedad

Objetivo General: Extinguir la conducta de ansiedad a través de técnicas cognitivas-conductual, optimizando la

calidad de vida del orientado.

Fecha Objetivos Metas Estrategias Recursos

específicos

-2014 Disminuir la A corto plazo: En un Realizar entrevistas con la representante y Humanos:

conducta des lapso de 15 días y 6 la docente para recolectar la información. Orientador
adaptativa de secciones logran el a,
ansiedad en objetivo orientado,
modificando sus Aplicar la “técnica de Relajación muscular” docente,
pensamientos. para minimizar las respuestas de ansiedad representa
nte
 Materiales:

Aplicar el termómetro de la ansiedad para Lecturas

jerarquizar la respuesta de temor en la reflexivas,
orientada. y material
impreso,
Emplear la técnica de restructuración hojas
cognitiva para modificar pensamientos blancas,
irracionales sustituyendo por racionales lápiz.
2014
Humanos:
Aplicar el termómetro de la ansiedad para Orientador
jerarquizar la respuesta de temor en la a,
orientada. orientado,
docente,
Emplear la técnica de restructuración
cognitiva para modificar pensamientos compañero
irracionales en la orientada. s de
2014 A mediano plazo:
classe,
Minimizar la conducta
Minimizar la Aplicar la “técnica del modelamiento
des adaptativa de Materiales:
conducta des encubierto” para lograr que la orientada
ansiedad incrementando
adaptativa de cumpla con las instrucciones emanadas por Copias de
su autoestima para lograr
ansiedad la docente, la misma se hace imaginar, la lecturas
cumplir con las normas
incrementando su conducta favorable que provoca en los reflexivas,
establecidas por la
demás. Esta técnica se aplicará tres veces y material
docente. En un lapso de
al día, se le pedirá que trate de modelar impreso.
30 días en los ambientes
comportamientos de sus compañeros de
 pedagógicos. manera repetitiva, hasta que la orientada se Humanos:
sienta capaz de colocarlos en práctica en su Orientador
vida y en el futuro. a,
orientado,
Aplicar la Técnica del espejo para que la docente,
orientada logre reconocerse como persona y
aumente sus habilidades sociales, y a su vez compañero
2014 aprenda a mirarse a sí misma, a reconocer s de clase,
sus errores, para reflexionar sobre ellos y no
A largo plazo: Disminuir Materiales:
repetirlos. La misma consistirá en pedirle al
la conducta des material
2014 Disminuir la grupo que hagan un redondo y cada uno
adaptativa de la ansiedad impreso,
conducta des pasará al frente del espejo, identificando sus
Instaurando seguridad a mesa
adaptativa de la características físicas.
la orientada sillas,
2014 ansiedad en
Emplear la Técnica Yo sé algo bueno de ti, la espejo,
Instaurando
cual permite reforzar los aspectos positivos reforzadore
seguridad al
de la orientada, para fortalecer su autoestima s.
orientado
y aumentar su seguridad en sí misma .

Implementación de la técnica de la
exposición para que la orientada adquiera
2014 seguridad al actuar.

Aplicar el reforzamiento positivo, a través de

elogios, para aplicarlo cuando actué con
mucha seguridad.
AUTOREGISTRO COGNITIVO CONDUCTUAL DESPUES DE LA APLICACIÓN DEL PLAN DEL ORIENTADO.

Fecha y Emoción
Situación Pensamiento Racional Conducta Adaptativa
Hora

Respiro, me tranquilizo, y
Debo investigar una clase y “me siento seguro de lo
09:00am Angustia empiezo a exponer mi
explicarla que se” porque estudie
clase-

“seguro de poder
Me sereno empiezo a
10:00 La docente me nombra responder o desarrollar
Miedo respondo despacio para
am para pasar al pizarrón los ejercicio, voy a tener
tener un buen resultados
una buena nota

La docente me hace Alegría Seguro me va a dar un

seguridad
08:00am revisión del cuaderno positivo

09:45am Voy a participar en una Temor “si ensayo bien los pasos Me tranquilizo y tengo
actividad del liceo en un y me los aprendo voy a seguridad en mi
10:30 baile bailar bien.
am Bien pude lograrlo
Estoy culminando el año “si voy aprobar el año y mi
escolar Alegría papa me dejara estudiar y
irme de vacaciones
XIV. RESULTADOS

Una vez aplicado el tratamiento, se pudo observar en base a los objetivos y

metas que el orientado después de varias secciones de trabajo, logro
disminuir su ansiedad y muestra mayor seguridad en ella misma y cuanto al
tratamiento en el mediano plazo, indica que se debe continuar aplicando el
tratamiento en aquellas áreas que no se han culminado para lograr completo
nuestro objetivo principal y mejorar en su totalidad
XV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha Actividad Tiempo

2014 Entrevista con la docente de la orientada 02: horas

2014 Observación de la conducta 02 horas

2014 Entrevista con la orientada 02:horas

2014 Entrevista con la representante de la orientada 03:horas

2014 Elaboración del plan de orientación 02:horas

2014 Aplicación de técnica de restructuración cognitiva 03:horas

3014 Registro de conducta 02.horas

2014 Aplicación de técnica de relajación muscular 03 horas

2014 Aplicación de termómetro de la ansiedad 02:horas

2014 “Aplicación de la “técnica restructuración cognitiva 01 horas

2014 Aplicación de la técnica de modelamiento encubierto 02:horas

2014 Aplicación de la Técnica del Espejo 02:horas

Aplicación de la técnica “ Yo sé algo bueno de ti” 02:horas

2014 Implementación de la técnica de exposición y 02: horas

reforzamiento positivo.

2014 Entrevista con, FSJV. 02:horas

Total 32 horas
 PROTOCOLO DE CASO

REBELDÍA

conductual

I. IDENTIFICACION

Apellidos y Nombre: J.R.C.C.

Fecha de Nacimiento: 21-03-2003
Edad: 11 años
Sexo: Masculino
Estado Civil: soltero
Profesión: estudiante
Nivel de instrucción: 6to grado
Religión: Católica
Dirección: calle 11 nro 4 -57 sector campo alegre
Teléfono: no posee

II.REFERENCIAS.

Docente de aula.

III.DATOS SUMINISTRADOS POR:

El padre y la docente guía.

IV.MOTIVO DE CONSULTA
La madre: manifiesta que “mi hijo presenta un mal comportamiento en el
hogar, es rebelde, en todo momento discute y agrede verbalmente; además
golpea todo lo que encuentra a su paso y cuando se coloca con el mal genio
se va para la calle y tarda en regresar”.

La docente guía: manifiesta que “J.R.C.C., es un adolescente caprichoso,

es contesta groseramente y desafiante, hace caso omiso a las ordenes de
realizar una tarea o actividad, se sale del aula de clase constantemente,
altera el orden del salón, se le dificulta acatar las normas de convivencia
establecidas dentro del aula.”.

Orientado: J.R.C.C. dice que: “no me gusta ir al liceo porque la profesora

guía me la tiene aplicada al igual que los demás, además mis compañeros
me molestan, me hacen burlas, manifiestan que porque mi mama es docente
me hace todas las tareas y que yo soy flojo”.

V. PROBLEMA ACTUAL.

Caso con Base Conductual

Definir y contextualizar las conductas y problemas: el orientado J.R.C.C,

de 11 años de edad, de contextura robusta, piel blanca, ojos negros presenta
una conducta de rebeldía en el aula de clase manifestada por desacato a las
normas, oposición, gritos y en ocasiones violencia hacia sus compañeros de
clase (golpes), está conducta ocurre tanto en el ambiente escolar como en el
hogar cada vez que no se le satisfacen sus caprichos e intereses; es
importante señalar que el orientado no entrega las actividades pedagógicas
que se trabajan en el aula y las que se le envía para que realice en el hogar.

Cuando se inicia: a mediados del año escolar 2012-2013.

Como se inicia: Cuando la docente le llama la atención para realice las

actividades pedagógicas de manera ordenadas, completas, y cuando se le
llama la atención por la conducta agresiva, desafiante hacia la docente y
compañeros de clase.
 Situación en la que ocurre: Cuando le hacen llamados de atención y
ante las burlas que le realizan los compañeros, en el hogar ocurre cuando se
le cuestiona por dejar los libros y objetos regados por toda la habitación.

Con que frecuencia: diariamente, cuando la docente de aula le llama la

atención por no seguir las instrucciones en el desarrollo de actividades,
cuando agrede a los compañeros física o verbal, cuando se sale del aula sin
permiso y al dirige a la docente con un tono desafiante y no colabora en
mantener la limpieza y el orden del salón de clase.

A que se le atribuye: al exceso de imposición de normas por parte del

padre.

VI. ANTECEDENTES FAMILIARES Y PERSONALES

Familiares.

Constitución de la familia: La familia de J.R.C.C., es materno filial está

constituida la madre y el orientado.
Padre: D.T.A, 50 años de edad, de estatura mediana, ojos negros, color de la
piel morena, grado de instrucción 3er año de bachillerato de profesión
gandolero.
Madre: N.C.C.C., 45 años de edad, de estatura baja, ojos negros, grado de
instrucción bachiller, bedel.
Relaciones intrafamiliares:
Padre: M.E.R.N, mantiene muy poca comunicación con el orientado, ya que
trabaja transportando combustible por otros estados, la relación padre y
orientado se da cada vez que el padre regresa de viaje.
Madre: N.C.G.M, no tiene buena relación con el orientado ya que no convive
con él.
Funcionamiento del Binomio Autoridad - Afecto:
Padre: no ejerce, la autoridad, porque no vive con ellos.
Madre: ejerce la autoridad.

Comunicación:
Padre: no tienen comunicación.
Madre: Si hay comunicación.

Enfermedades que padecen o padecieron los ascendentes.

Padre: no refiere ninguna enfermedad.
Madre: no refiere ninguna enfermedad.

Personales:

Puesto que ocupa el orientado: J.R.C.C, ocupa el primer lugar, es hijo

único.

Relaciones interpersonales: tiene muy pocos amigos, tan solo se reúne

con los primos para compartir juegos y actividades deportivas.

Expresión y receptividad de afecto: Mantiene buena relaciones afectivas

con el padre al cual respeta y le obedece, con a madre mantiene una buena
relación ella lo consiente muchas cosas.

Antecedentes médicos: no aplica.

Salud del orientado: Las normales de la infancia.

 GENITOGRAMA

D.T.A, 50 N.C.C.C., 45
años años de
edad

J.R.C.C 11
años

VIII. CONDICIONES SOCIO-ECONOMICAS.

Profesión del padre: D.T.A, es gandolero.

Profesión de la madre: N.C.C.C., bedel.

Ingreso familiar: 5000 bolívares.

Tipo de vivienda: Casa, techo de teja, cuatro habitaciones, dos baños, piso
de cemento pulido, de bloque, frisada, cocina, comedor, garaje; es propia.

Nivel socio-económico: Según los parámetros socio-económicos

establecidos en la escala de Graffar, se obtiene un puntaje de 12, indicando
a la familia en un estrato IV con la clasificación de la clase media baja.

Área Socia-Afectiva: J.R.C.C., a partir de los diez años ha venido

presentado una conducta de oposición, rebeldía a las normas y costumbres
estipuladas en el hogar y en la escuela, mantiene un estado emocional de
intranquilidad e irritabilidad hacia al padre, docente y compañeros.

Historia Infantil: En los primeros años de vida fue un niño afectivo, tranquilo,
obediente.

Historia Biográfica.
Desarrollo Psicomotor: J.R.C.C., el embarazo fue deseado por los padres,
el nacimiento fue mediante cesárea, peso 3 kilos 700 gramos, midió 52
centímetros, gateó a los 8 meses, se sento a los 9 meses, camino a los 11
meses, balbuceo a los 6 meses, dijo sus primeras palabras a los 11 meses,
fue amamantado hasta los 7 meses y controlo esfínteres a los 3 años.

X. DIAGNOSTICO

El orientado J.R.C.C, de 11 años de edad, sexo masculino, 6to grado,

presenta desde mediados del pasado año escolar un comportamiento de
rebeldía tanto en el ambiente familiar y escolar, el cual se manifiesta con
desacato a las normas establecidas y el incumplimiento de actividades
pedagógicas asignadas y desacatos a los mayores en el hogar. Asimismo, se
torna fastidioso con los compañeros y es motivo de distracción durante la
clase, ya que perturba la misma emitiendo sonidos de animales y silbidos
cuestionando la autoridad de la profesora. Concerniente al Enfoque A
Modelo Fisiológico vs Modelo Sociocultural es una conducta socialmente
rechazada, a su vez el enfoque B criterio de normalidad se encuentra
alterada la variable psicológica por el mal comportamiento emitido por el
orientado y el Enfoque E roles, se encuentra alterado por el desacato de la
autoridad por parte de los padres.
XI. ANÁLISIS CONDUCTUAL

Ambiente Físico donde Ocurre el Problema: ámbito escolar y en el hogar

Déficit y excesos de conductas:

Conductas ausentes: obediencia

Conducta disminuida: Inseguridad

Conducta aumentada: Desobediencia

Conducta que se quiere modificar: La Rebeldía

Definir parámetros: observación, Cuantificación y registro conductual

 REGISTRO DE LA CONDUCTA ANTES DEL TRATAMIENTO:

Conducta: Rebeldía (desacato a las normas, oposición, gritos, golpes)

Ambiente: aula de clase

Frecuencias Respuesta ambiental

Fecha Día Desacato Oposición Gritos Golpes Desacato a Oposición Gritos Golpes
a las las normas
normas
21/05/14 1 3 3 3 3 No Cuando se Grita Golpea a los
termina la le llama la para compañeros
actividad atención. acusar a cuando no
asignada. cuándo no un compa juegan con
Se sale del se le ñero. él.
salón sin permite ir a Cuando Pasa y
autorización la cantina no le golpea a los
de la prestan compañeros
maestra útiles por la
cabeza.
 REGISTRO DE LA CONDUCTA ANTES DEL TRATAMIENTO:

Conducta Rebeldía (desacato a las normas, oposición, gritos, golpes)

Ambiente: aula de clase

Frecuencias Respuesta ambiental

Fecha Día Desacato Oposición Gritos Golpes Desacato a Oposición Gritos Golpes
a las las normas
normas
22/05/14 2 4 4 3 3 Deja los Cuándo se Grita a Golpea a los
útiles tirados. le llama la los compañeros
Le coloca atención compa durante el
apodos a los por no ñeros receso.
compañeros. entonar el porque En el aula
Toma los Himno lo porque no le
útiles de los Nacional acusan prestan los
compañeros con la útiles.
sin permiso. profes A la salida
ora de la
escuela.
 TABLA DE DATOS

Conducta.: Rebeldía (desacato a las normas, oposicion, gritos, golpes)

Ambiente: aula de clase.

CONDUCTA DIAS TOTAL

EMITIDA
1 2
Desacato a 3 4 ∑7
las normas
Oposición 3 4 ∑7
Gritos 3 3 ∑7
Golpes 3 3 ∑7

TASA DE RESPUESTA

TR=
∑F
N.T.d

TR= Desacato a las normas 7/2 = 3,5

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 3,5 de desacato

en el aula de clase en una sesión de 2 días de observación.

TR= Oposición 7/2 = 3,5

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 3,5 de llanto en

el aula de clase en una sesión de 2 días observación.
TR= Gritos 7/2 = 3,5

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 3,5 en decir

gritos en el aula de clase en una sesión de 2 días observación.

TR= Golpes 7/2 = 3,5

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 3,5 en golpear a

sus compañeros en el aula de clase en una sesión de 2 días observación.

POLÍGONO DE FRECUENCIA
XII. PLAN DE ORIENTACION CONDUCTUAL
Iníciales: Y.I.G.G Sexo: M Edad: 09 años,
Conducta: Rebeldía (desacato a las normas, oposición, gritos, golpes.)
Objetivo General: Disminuir el grado de rebeldía que presenta el orientado Y.I.G.G, mediante la implementación de
técnicas conductuales.
Fecha Objetivos Metas Estrategias Recursos
Específicos

Minimizar la Corto plazo: período de 15 -Realizar entrevista con el orientado. Humanos:

conducta de días
16/0/14 desacato a las -Aplicar el Reforzador Positivo con el - Orientado.
normas, oposición, fin de emplear recompensas cuando
17/0/14 emita conductas positivas y así - Orientador
gritos, golpes a
18/0/14 través de su disminuir la conducta de Rebeldía del - Docente
integración con la orientado.
19/0/14 - Padres
familia, docente y - Emplear las instrucciones verbales,
compañeros de con el fin de mostrarle al orientado el Materiales:
escuela. comportamiento que se desea obtener
- Lecturas.
a través de normas claras y sencillas.
- Hojas, lápiz
-Usar la técnica de detención de
pensamiento, con el fin de interrumpir
en el orientado pensamiento o
creencias contraproducentes que
 ocurren frecuentemente.
- Aplicar la técnica de la -Guía de
Sobrecorrección, para extinguir oración a la
19/0/14 Lograr que el Mediano Plazo: período de conductas no deseables, es decir se le familia
orientado visualice un mes. muestra al orientado que ante una
20/0/14 su comportamiento C.D música
conducta inapropiada siempre habrá
23/0/14 negativo y lo una consecuencia.
cambie. Hojas.
-Emplear la técnica de costo de Lapiceros.
respuesta, la cual consiste en retirar
un número de reforzadores al Colores.
orientado cuando emita la conducta de
Marcadores.
rebeldía.

- Implantar la técnica de Tiempo

Fuera, cuando presente la conducta
agresiva, para sacar el orientado de la
situación

Disminuir la Largo Plazo: período de 3 - Aplicar la técnica de la reflexión para Marcadores

conducta de meses. ayudar al estudiante a generar un
25/0/14 rebeldía lenguaje interno que controle su Colores.

26/0/14 manifestada por el conducta. Lapiceros.

orientado a través
de técnicas que -Emplear el mensaje yo, con la
27/0/14 permiten una la finalidad de que el orientado Hojas.
valoración propia y comprenda lo que genera su
de los demás. comportamiento. C.D música
de relajación
- Poner en práctica la técnica de la
tortuga, para controlar la excesiva .
actividad del orientado.

-Ejecutar la técnica de la extinción,

para la eliminación de la conducta
inadecuada.
 CONTROL CASO CONDCUTUAL

Registro de eventos de la conducta posterior a la aplicación del plan de orientación:

Conducta: Rebeldía (desacato a las normas, oposición, gritos, golpes)

Ambiente: aula de clase

Frecuencias Respuesta ambiental

Fecha Día Desacato Oposición Gritos Golpes Desacato a Oposición Gritos Golpes
a las las normas
normas
01/07/14 1 1 1 1 2 No termina Cuando se Grita Golpea a los
la actividad le llama la para compañeros
asignada. atención. acusar cuando no
Se sale del cuándo no a un juegan con
salón sin se le compa él.
autorización permite ir a ñero. Pasa y
de la maestra la cantina Cuand golpea a los
o no le compañeros
presta por la
n útiles cabeza.
 CONTROL CASO CONDCUTUAL

Registro de eventos de la conducta posterior a la aplicación del plan de orientación:

Conducta Rebeldía (desacato de normas, llanto, gritos, golpes)

Ambiente: aula de clase

Frecuencias Respuesta ambiental

Fecha Día Desacato Oposición Gritos Golpes Desacato a Oposición Gritos Golpes
de normas las normas
/07/14 2 1 1 1 1 Deja los Cuándo se Grita a Golpea a los
útiles tirados. le llama la los compañeros
Le coloca atención compa durante el
apodos a los por no ñeros receso.
compañeros. entonar el porque En el aula
Toma los Himno lo porque no le
útiles de los Nacional acusan prestan los
compañeros con la útiles.
sin permiso. profes A la salida
ora de la
escuela.
 TABLA DE DATOS

Conducta.: Rebeldía (desacato de normas, llanto, gritos, golpes)

Ambiente: aula de clase.

CONDUCTA DIAS TOTAL

EMITIDA
1 2
Desacato 1 1 ∑2
de normas
Llantos 1 1 ∑2
Gritos 1 ∑2
Golpes 2 1 ∑3

TASA DE RESPUESTA

TR=
∑F
N.T.d

TR= Desacato de normas 2/2 = 1

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 1 de desacato

en el aula de clase en una sesión de 2 días de observación.

TR= Llanto 2/2 = 1

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 1 de llanto en el

aula de clase en una sesión de 2 días observación.
TR= Gritos 2/2 = 1

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 1 en decir gritos

en el aula de clase en una sesión de 2 días observación.

TR= Golpes 3/2 = 1,

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 1,5 en golpear a

sus compañeros en el aula de clase en una sesión de 2 días observación.

POLÍGONO DE FRECUENCIA
 TIMIDEZ

Conductual

I. IDENTIFICACION:

Apellidos y nombres: G.V.T.M.

Edad: 12 años

Sexo: femenino

Fecha de nacimiento: 21-03-2002

Estado civil: soltera

Profesión: estudiante

Religión: católica

Dirección: Urb. Andrés Bello, calle principal casa s/n.

Nivel de instrucción: 6to grado

Teléfono: 0414-7475461

II. REERENCIA

Docente y orientada.

III. DATOS SUMINISTRADOS POR:

Remitida por la madre

IV. MOTIVO DE LA CONSULTA

la abuela: manifiesta el motivo de la consulta en los siguientes términos

“desde que se divorciaron los padres y quedo a mi cuidado cambio, ya no
 participa en actividades escolares porque piensa que se van a reir de ella,
le da pena todo y prefiere estar sola”

Docente: “en las horas de descanso se mantiene aislada, no intenta hacer

amigos, cuando intento dialogar con ella no le gusta”.

Orientada: expresa “al hablar frente a los demás me sudan las manos, me
sonrojo, no puedo sostener la mirada, sino miro a otro lado, además
empiezo a jugar con mi cabello y manos, extraño a mis padres”.

V. PROBLEMA ACTUAL

La orientada G.V.T.M., es una adolescente de 12 años de edad, alta,

delgada presenta timidez. Esto la lleva a aislarse, se niega a participar en
actividades escolares, no le gusta dialogar para contar sus temores y
experiencias, se mantiene aislada y no hace amigos.

Cuándo se inicia: desde que convive con la abuela.

Como se inicia: todo el tiempo se la pasa viendo televisión, se

observa insegura, no participa en actividades escolares, no comparte con
sus amigos.

Con qué frecuencia ocurre: A diario

Situación en la que ocurre: En la casa, el liceo o en el lugar que se

encuentre.

A qué se le atribuye: Debido al divorcio de sus padres y del hecho

que no vive con ninguno de ellos sino con la abuela, los extraña.

VI. ANTECEDENTES FAMILIARES Y PERSONALES

Familiares: la orientada se muestra muy introvertida, huraña, vive aislada la

mayor parte del tiempo, dialoga poco con su abuela.

Constitución de la familia: El grupo familiar está constituido por el padre , la

madre y la orientada.

Padre: L.E.T.R., 34 años, de profesión docente universitario.

Madre: M.C.M.G., 28 años , de profesión docente de secundaria,

Relaciones intrafamiliares

Madre: M.C.M.G., es poco tolerante con su hija de carácter muy fuerte, es

poco cariñosa.

Padre: mantiene una relación con la orientada, aunque se ven muy poco

Funcionamiento del binomio autoridad- afecto

Padre: no ejerce la autoridad afecto en la orientada, ya que no convive con

ella por estar divorciado, pero se involucra en algunas actividades.

Madre: no ejerce la autoridad, es poco cariñosa y comprensiva. no vive con

ella, ya que trabaja en otro estado.

La abuela: impone las reglas a cumplir, mantiene buena relación con la

orientada, es amorosa, la ayuda en las diferentes asignaciones del liceo, la
abraza y le manifiesta cuanto la ama, es buena y se respetan mutuamente.

Comunicación

Padre: dialoga con la orientada por teléfono y cuando la visita.

Madre: dialoga frecuentemente con la orientada por telefono.

Abuela: Existe buena comunicación frecuentemente.

Enfermedades que padecen o padecieron los ascendentes

Padre: buena salud

Madre: buena salud

Personales

Lugar que ocupa el orientado: Es hija única.

Relaciones interpersonales: Las relaciones interpersonales de la
orientada, con su familia es buena (padres, tíos, primos, entre otros), poca
comunicación con sus compañeros de clase.

Expresion y receptividad de afecto: es cariñosa con su abuela

Antecedentes médico del orientado: no padece ninguna enfermedad

Salud del orientado: Enfermedades comunes: fiebre, gripes, alergias.

VII GENITOGRAMA

L.E.T.R., 34 M.C.M.G.,
años 28 años

G.V.T.M
12 años

VIII.- CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS:

Ingreso Familiar: 6000Bs

Tipo de vivienda: Casa, techo zinc, dos habitaciones, un baño, piso de

cemento pulido, sala, cocina, comedor, patio trasero; es alquilada.

Nivel Socioeconómico: Según la escala Graffar, esta familia se ubica en el

Estrato II clase, media alta según la escala de grafar.

IX HISTORIA BIOGRAFICA
Desarrollo Psicomotor: la orientada G.V.T.M., es producto de un embarazo
deseado, controlado, el parto fue por cesárea, al nacer pesó 900 gr, pero
duro 2 meses en incubadora y cuando la entregaron peso 1800gr, midio 39
cm , balbuceo a los nueve meses, gateo a los once meses, se sentó a los
doce meses, camino a los veinticuatro meses y las primeras palabras las
dijo a los dieciocho meses.

Área Socio-Afectiva: Es una persona que da afecto a su abuela, en el liceo

y con sus amigos muestra poca comprensión y por las asignaciones que le
mandaban igualmente, siempre era considerada una persona que mostraban
mucha simpatía y agrado. Desde que sus padres se divorciaron y vive con la
abuela todo ha cambiado, pues se muestra como una persona poco
afectuosa en todos los contextos.

Historia Estudiantil: La orientada se adaptó fácilmente al preescolar, en la

primaria fue una estudiante de buenas calificaciones, y en secundaria el
rendimiento siempre ha sido considerada buena estudiante.

Historia laboral: No refiere

Historia militar: No refiere

Historia marital: No refiere

Historia Sexual: Se identifica con su género femenino.

X. DIAGNÓSTICO

La orientada G.V.T.M, de 12 años presenta una conducta de timidez

manifestándose en no participar en actividades escolares, no dialoga para
contar sus temores y experiencias, al hablar frente a los demás genera una
reacción en lo físico, como sudoración en sus manos, cambio del color de
sus mejillas, la incapacidad de sostener una mirada, juguetear con el cabello
y las manos. Además, le gusta estar aislada y no tener amigos. Según el
enfoque A” Modelo fisiológico Vs Modelo sociocultural, es una conducta
fisiológica, socialmente rechazada por el grupo familiar y compañeros de
clase. enfoque “B” “Criterio de Normalidad “se encuentra alterada la variable
psicológica y estadística debido a que la conducta que presenta la orientada
no es común en el comportamiento en jóvenes de esa edad. En el enfoque
“C” carece de afecto por parte del padre y su madre es poco amorosa. En el
enfoque “E” “Roles”, se encuentra alterado el rol de persona ya que la
interacción con los compañeros de clase, padres y docente no es operativa.
En cuanto al enfoque “F” “Objetivos y Metas“, presenta dificultad debido a su
desmotivación escolar, la cual es la base para la búsqueda de los objetivos y
metas. En el enfoque “G” toma de decisiones la orientada muestra
incapacidad para tomar decisiones y en oportunidades se deja manipular de
otras personas, (sus compañeros toman decisiones por ella)

XI. ANALISIS FUNCIONAL:

Ambiente físico donde ocurre el problema: Ocurre a diario en el hogar y el

liceo.

Déficit y excesos conductuales- emocionales:

Emociones ausentes: alegría, confianza en sí misma.

Conductas ausentes: aislamiento y comunicación

Emociones disminuidas: paz y tranquilidad

Conducta disminuida: autoestima

Emoción aumentada: tristeza, miedo, inferioridad

Conductas aumentadas: inseguridad, desinterés, apatía por asistir al liceo,

aislamiento.

Conducta que se quiere modificar: inseguridad, desinterés, apatía por

asistir al liceo, aislamiento.

Emociones que se quiere modificar: tristeza, miedo, inferioridad.

Estímulos discriminativos: escasa compren con en el hogar y el liceo.

Ubicación de estímulos discriminativos: poca expresiva baja autoestima e

inseguridad.

Ubicación de estímulos previos: observación, entrevista, Autoregistro.

REGISTRO DE LA CONDUCTA ANTES DEL TRATAMIENTO

Conducta actual: Timidez (inseguridad, sonrojamiento, poca participación, jugueteo de manos y pies)

Frecuencias Respuesta ambiental

Fecha Día Insegurida Sonrojami Poca Jugueteo Inseguridad Sonroja Poca Jugueteo
d ento particip manos y miento participa manos y
ación cabello ción cabello
/14 1 2 2 2 2 Cuando el Al En las Cuando está
profesor le moment dinámicas dando una
pregunta o de que opinión de
sobre la respond emplea el cualquier
clase, las er si no profesor tema
respuestas se siente no empieza a
son muy segura. participa. jugar con las
cortas. Cada Durante manos y
En el receso vez que el receso cabello.
prefiere estar el prefiere Cada vez
sola, porque profesor no que el
piensa que se la mira, conversar profesor la
ríen de ella. después con sus observa.
de una compañer
explicaci os
ón dada.
Ambiente: aula de clase

REGISTRO DE LA CONDUCTA ANTES DEL TRATAMIENTO

Conducta actual: Timidez (inseguridad, sonrojamiento, poca participación, jugueteo de manos y pies)

Ambiente: aula de clase

 Frecuencias Respuesta ambiental
Fecha Día Insegurida Sonrojami Poca Jugueteo Inseguridad Sonrojam Poca Jugueteo
d ento particip manos y iento participaci manos y
ación cabello ón cabello
/14 2 2 2 2 2 Al momento Al estar No Mientras
en que el frente a participa expone
profesor le todos sus en los juega con
pide una compañer juegos que las manos
conclusión del os para se hacen y cabello.
tema de realizar al final de Cuando
clase. una las sus
Durante las exposició exposicion compañer
exposiciones n. es. os
se mantiene Cuando En las terminan
sentada, sus exposicion la
prestando compañer es de sus exposició
atención pero os están compañero n juega
se observa haciendo s no emite con las
preocupada e preguntas opiniones. manos y
insegura. y la cabello.
observan.
 TABLA DE DATOS

Conducta actual: Timidez (inseguridad, sonrojamiento, poca participación,

jugueteo de manos y pies)

Ambiente: aula de clase

CONDUCTA Días Total

EMITIDA
1 2

Inseguridad 2 2 4
Sonrojamiento 2 2 4
Poca 2 2 4
participación
Jugueteo de 2 2 4
manos y
cabello

Tasa de respuesta

TR = ∑F

N.T.d

Razonar la tasa de respuesta

TR = inseguridad 4/2= 2

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 2 inseguridad en

el aula de clase en una sesión de dos días de observación.

TR = sonrojamiento 4/2= 2

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 2 sonrojamiento

en el aula de clase en una sesión de dos días de observación.

TR = Poca participación 4/2= 2

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 2 Poca
participación en el aula de clase en una sesión de dos días de observación.

TR = Jugueteo de manos y cabello 4/2= 2

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 2 Jugueteo de

manos y cabello en el aula de clase en una sesión de dos días de
observación.

POLÍGONO DE FRECUENCIA

TRIPLE RELACIÓN DE CONTINGENCIA

Estimulo:

Respuesta:

Consecuencia:
XII. PLAN DE ORIENTACIÓN.

Orientado: G.V.T.M, Edad: 12 años sexo: F

Conducta que se quiere modificar: timidez (manifestada en: inseguridad, sonrojamiento, poca participación y
jugueteo de manos y cabello, ).

Objetivo General: modificaren G.V.T.M, la conducta desadaptativa de timidez, a través de técnicas conductuales
para que logre la adaptación a su entorno y una mejor calidad de vida.

Fecha Objetivos
Metas Estrategias Recursos
Específicos
Lograr que el A corto plazo: Entrevista con la madre, orientada, Humanos
orientado E.S.M.R, Lograr que el docentes a fin de recolectar
se concientice de orientado cambie información Orientador
su problema y la conducta de Orientado
poco a poco inseguridad Entrevista con el orientado de forma
modifique su tal que suministre información Madre
conducta. detallada sobre la problemática que
presenta Docente

Aplicar la técnica de la escucha

reflexiva, con el fin de escuchar a la
Materiales
orientada e intentar que reflexiones
sobre sus sentimientos. Hoja blancas
Emplear la técnica de los Elogios Lápiz
concretos e inmediatos, con la
finalidad de aumentar la seguridad de Lapiceros
la orientada en sí misma,
Espejos

Silla
Incrementar en la A mediano plazo: Usar la técnica de Economía de
orientada Conseguir que la fichas, es un refuerzo en donde se
E.S.M.R,conductas orientada premia al orientado diariamente por
asertivas para incremente la evitar no cumplir las normas dentro
recobrar la confianza en sí del aula, en este caso el de no
confianza y misma en un participar.
seguridad en sí periodo de 20 días
misma. (3 secciones) Emplear la técnica de la respiración,
la cual permite la relajación y
concentración dejando de lado lo
negativo.

Técnica del espejo para que la

orientada recobre su seguridad.
Aumentar en la A largo plazo: Aplicar la técnica de las Tareas
orientada E.S.M.R, lograr que la Encomendadas, con la finalidad de
la seguridad para orientada deje de que la orientada logre mayor
que actué lado participación en clase, dejando de
operativamente sonrojamiento, la lado el jugueteo con manos y cabello,
tanto en el salón poca participación asi como el sonrojamiento y la
de clase como en y jugueteo de inseguridad.
el hogar manos y cabello,
en un periodo de Llevar a cabo, la técnica de la
15 días( 2 silla vacía:, con el fin de
secciones)
establecer un dialogo propio de
la orienta para cambiar su
conducta

Utilizar la técnica de Stop de

pensamientos con el fin de cambiar
pensamiento negativos en positivos
CONTROL CASO CONDUCTUAL

Registro de eventos de la conducta posterior a la aplicación del plan de orientación

Conducta actual: Timidez (inseguridad, sonrojamiento, poca participación, jugueteo de manos y pies)

Frecuencias Respuesta ambiental

Fecha Día Insegurida Sonrojami Poca Jugueteo Inseguridad Sonroja Poca Jugueteo
d ento particip manos y miento participa manos y
ación cabello ción cabello
/14 1 1 1 0 1 Cuando el Cuando _______ Cuando el
profesor le el profesor
pregunta profesor esta
sobre la la mira observándol
clase, no está preguntá o mientras
muy segura ndole da su
de la sobre la opinión.
respuesta temática.

Ambiente: aula de clase

CONTROL CASO CONDUCTUAL

Registro de eventos de la conducta posterior a la aplicación del plan de orientación

Conducta actual: Timidez (inseguridad, sonrojamiento, poca participación, jugueteo de manos y pies)

Ambiente: aula de clase

 Frecuencias Respuesta ambiental
Fecha Día Insegurida Sonrojami Poca Jugueteo Inseguridad Sonrojam Poca Jugueteo
d ento particip manos y iento participaci manos y
ación cabello ón cabello
/14 2 1 1 0 0 Al momento Al dar su _________ _______
en que el opinión
profesor le acerca del
pide una tema.
conclusión del
tema de
clase.
 TABLA DE DATOS

Conducta actual: Timidez (inseguridad, sonrojamiento, poca participación,

jugueteo de manos y pies)

Ambiente: aula de clase

CONDUCTA Días Total

EMITIDA
1 2

Inseguridad 1 1 2
Sonrojamiento 1 1 2
Poca 0 0 0
participación
Jugueteo de 1 0 1
manos y
cabello

Tasa de respuesta

TR = ∑F

N.T.d

Razonar la tasa de respuesta

TR = inseguridad 2/2= 1

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 1 inseguridad en

el aula de clase en una sesión de dos días de observación.

TR = sonrojamiento 2/2= 1

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 1 sonrojamiento

en el aula de clase en una sesión de dos días de observación.

TR = Poca participación 0/2= 0

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 0 Poca
participación en el aula de clase en una sesión de dos días de observación.

TR = Jugueteo de manos y cabello 1/2= 0,5

La tasa de respuesta TR es una probabilidad en ocurrencia: 0,5 Jugueteo de

manos y cabello en el aula de clase en una sesión de dos días de
observación.

POLÍGONO DE FRECUENCIA
 DESOBEDIENCIA

Conductual

I. IDENTIFICACION:

Apellidos y nombres: R.CH.L.A..

Edad: 7 años

Sexo: femenino

Fecha de nacimiento: 26-03-2007

Estado civil: soltero

Profesión: estudiante

Religión: católica

Dirección: Av. principal casa nro. 105 Michelena Edo Táchira

Nivel de instrucción: Primaria

Teléfono: 0277-2230566

II. REFERENCIA

La madre y la docente.

III. MOTIVO DE CONSULTA

La madre: manifiesta que “mi hija presenta en el hogar una conducta de

desobediencia, en todo momento discute, es desafiante, hay que repetirle
todo veinte veces hasta que lo hace, no sigue las normas en casa”.
La docente de aula: refiere que: “al hablarle a la orientada me contesta
groseramente, hace caso omiso a las ordenes de realizar una tarea o
actividad, parece que está sordo cuando se le habla, no se está quieto ni un
solo minuto”.

El orientado: R.CH.L.A., afirma: “me pongo furiosa cuando mis compañeros

me agarran mis útiles y mis cosas sin permiso, la profesora fastidia mucho al
igual que mi mama”.

IV. PROBLEMA ACTUAL.

Definir y contextualizar las conductas y problemas: la orientada

R.CH.L.A, femenina, de 7 años de edad, de contextura delgada, piel blanca,
ojos marrones, presenta desobediencia en el aula de clase con la docente,
desde que inicio el año escolar. La docente manifiesta que el estudiante no
cumple normas, no sigue instrucciones y deja inconclusas las actividades
que se realizan en el aula; como es desobediente no entrega las actividades
asignadas para el hogar.

Cuando se inicia: al inicio del año escolar.

Como se inicia: Cuando la docente le llama la atención y le dice lo

que tiene que hacer, se hace el sordo y es desafiante.

Situación en la que ocurre: Cuando se le pide que haga alguna

actividad.

Con que frecuencia: diariamente, cuando la docente de aula le llama

la atención por no seguir las instrucciones en el desarrollo de actividades,
cuando no se queda quieto y se dirige a la docente con un tono desafiante.

A que se le atribuye: al exceso de imposición de normas por parte

del padre y la permisividad por parte de la madre.

III. ANTECEDENTES FAMILIARES Y PERSONALES

Familiares.

Constitución de la Familia: la orientada R.CH.L.A proviene de una familia

monogamica integrada por el padre, la madre y la hermana y la orientada.

Padre: R.C.J.L.., 35 años, de estatura mediana, ojos marrones, color de la

piel morena, chofer.

Madre: CH.Z.J.CH., 31 años, de estatura baja, ojos negros, docente.

Hermana: R.CH.L.A, 2 años.

Relaciones intrafamiliares:

Padre: R.C.J.L, mantiene buena comunicación con el orientado.

Madre: CH.Z.J.CH, Tiene comunicación diaria con el orientado.

Funcionamiento del Binomio Autoridad - Afecto:

Padre: es quien ejerce la autoridad en el hogar, impone las reglas.

Madre:, es cariñosa, paciente, ofrece constantemente abrazos y besos.

Comunicación:

Padre: Se comunican diariamente, le habla a su hija con un tono de voz

fuerte.

Madre: mantienen una comunicación permanente ya que ella permanece con

ella los fines de semana y al llegar diariamente del trabajo.

Enfermedades que padecen o padecieron los ascendentes:

Padre: no refiere ninguna enfermedad.

Madre: no refiere ninguna enfermedad.

Personales:
Puesto que ocupa el orientado: el orientado: R.CH.L.A, es la primera hija.

Relaciones interpersonales: mantiene frecuentes discusiones con sus

amigos y primos.

Expresión y receptividad de afecto: es poco afectiva y comunicativa, solo

le brinda afecto, cariño a sus padres.

Antecedentes médicos: R.CH.L.A, ha padecido las enfermedades propias

de la infancia y hace un año tuvo cirugía de apendicitis.

Salud del orientado: procesos virales.

VII. GENITOGRAMA

R.C.J.L.., 35 CH.Z.J.CH.,
años 31 años

R.CH.L.A R.CH.L.A, 2
12 años
años.

IV. CONDICIONES SOCIO-ECONOMICAS.

Profesión del padre: R.C.J.L., chofer.

Profesión de la madre: CH.Z.J.CH., docente.

Ingreso familiar: 12000 bolívares mensuales.

Tipo de vivienda: Casa, techo de teja, tres habitaciones, un baño, piso de

cerámica, sala, cocina, comedor, patio, posee todos los servicios; es propia,
está ubicada en una buena zona residencial.

Nivel socio-económico: Según los parámetros socio-económicos

establecidos en la escala de Graffar, se obtiene un puntaje de 8,
incluyendose en el Estrato II clasificación media alta.
V. Historia Biográfica.
Desarrollo Psicomotor: la orientada R.CH.L.A., el embarazo fue deseado
por los padres, el nacimiento fue mediante cesárea, 3 kilos, midió 50
centímetros, gateó a los ocho meses de edad, se sentó a los nueve meses,
camino a los 15 meses, balbuceo a los 7 meses, dijo sus primeras palabras a
los 10 meses, fue amamantado hasta los 4 meses y controlo esfínteres a los
3 años.
Área socio- afectiva: la orientada R.CH.L.A, es una adolscente, que tiene
un buen trato con la madre y el padre aunque le tiene temor por su carácter.

Historia estudiantil: la orientada R.CH.L.A, comenzó la educación a los

cuatro años de edad, se integró de buena manera, desarrolla las actividades
con creatividad mostrando inteligencia, en ocasiones se le dificultaba seguir
instrucciones.

Historial laboral: No refiere.

Historia militar: No refiere.

Historia sexual: No refiere.

VI. DIAGNOSTICO
la orientada R.CH.L.A, de 7 años de edad, sexo femenino, presenta desde
que inicio este año escolar la conducta de desobediencia con la docente
manifestada a través de intranquilidad, no se está quieto ni un solo minuto en
el salón de clase, se hace el sordo, es desafiante, en algunas ocasiones no
cumple con las actividades de clase, cabe destacar que presenta similares
comportamientos en su hogar. Su conducta se ubica en el Enfoque A Modelo
Fisiológico vs Modelo Sociocultural es una conducta socialmente rechazada,
al mismo tiempo, en el enfoque B criterio de normalidad se encuentra
alterada la variable psicológica por el mal comportamiento emitido por el
orientado y el Enfoque E roles, se encuentra alterado por el desacato de la
autoridad por parte de los padres.
XI. análisis conductual

Ambiente físico donde ocurre el problema:

Déficit y excesos de conductas:

Conducta disminuida:

Conducta aumentada:

Conducta que se quiere modificar:

 CINIFOBIA

Cognitivo conductual

I. DATOS DE IDENTIFICACION:

Apellidos y nombres: R.C.A.C

Edad: 30 años

Sexo: femenino

Fecha de nacimiento: 19-02-1984

Estado civil: soltero

Profesión: docente

Religión: católica

Dirección: Urb. Nva Lobatera Vereda 1-17 Lobatera

Nivel de instrucción: universitario

Teléfono: 0424-7363369
II.REFERENCIA
La orientada
III. DATOS SUMINISTRADOS POR
La orientada y la madre
IV. MOTIVO DE LA CONSULTA
Madre: manifiesta “mi hija le teme a los perros con tan solo verlos así sea de
lejos, y cuando un perro cachorro se acerca para jugar con el empieza a
sudar y se marea, incluso cuando nuestros familiares y amigos nos invitan a
sus casas y él sabe que tienen perros prefiere no ir e inventar cualquier
excusa”
Orientada: revela “le temo a todos los perros sin importar su tamaño, color o
raza, cuando los veo y cuando están muy cerca de mi empiezo a sudar, se
me dificulta respirar y empiezo a temblar. Esta situación es incómoda para mí
ya que se me dificultad establecer amistades si ellos tienen perros”
V. PROBLEMA ACTUAL
Definir y contextualizar los pensamientos automáticos, emociones y
conductas problemas: la orientada R.C.A.C, sexo femenino, de 30 años de
edad, de nivel de instrucción universitaria, de piel morena, cabello negro y
ojos negros. Presenta la conducta de cinofobia, afectando su desarrollo
cotidiano porque al ver e incluso escuchar al animal le genera ansiedad y
angustia. Asimismo, al momento de estar en presencia del perro le genera
sudoración, temblores, dificultad para respirar, o náuseas.
Cuándo se inicia: desde hace 2 años que un perro lo mordió.
Como se inicia: al ver cualquier perro sudoración, temblores, dificultad para
respirar, o náuseas.
Situación en la que ocurre: cuando ve a los perros sin importar el tamaño,
color o raza, y peor cuando se le acerca.
Con qué frecuencia: cada vez que desde lejos un perro.
A qué se atribuye: cuando un perro lo mordió hace dos años.

VI. ANTECEDENTES FAMILIARES Y PERSONALES

Familiares:
Constitución de la familia: R.C.A.C, pertenece a una familia monogámica
integrada por el padre, la madre, hermano y la orientada.
Padre: R.A.P.M. 53 años, de contextura delgada, piel morena, cabello negro
y ojos negro. Chofer.
Madre: C.CH.E.D. de P., 52 años, de contextura delgada, piel morena,
cabello amarillo y ojos marrones. Docente jubilada.
Hermano: R.C.F.G. 29 años
Relaciones intrafamiliares
Padre: R.A.P.M., mantiene una buena relación con el orientado, incluso a
veces trabajan juntos.
Madre: C.CH.E.D, mantiene una buena relación con el orientado.
Funcionamiento del binomio autoridad-afecto
padre: no ejerce la autoridad porque no vive con ellos.
Madre: ejerce la autoridad, ya que poco le obedece y siente que la madre lo
descuida por estar pendiente de sus oficios.
Comunicación
Padre: existe una buena comunicación, a pesar de no vivir con ellos.
Madre: existe una buena comunicación
Enfermedades que padecen o padecieron los ascendentes
Padre: no refiere
Madre: no refiere
Personales
Puesto que ocupa en la familia: es la primera hija.
Relaciones interpersonales: mantiene relaciones con los amigos que no
tienen perros.
Antecedentes médicos: virosis gripales.
Salud del orientado: se presume que está sufriendo de las vías urinarias.
VII. Genitograma
 R.A.P.M. 53 C.CH.E.D.
años de P., 52
años

R.C.A.C., 30 R.C.F.G. 29
años años

VIII. CONDICIONES SOCIOECONOMICAS

Profesión del padre: R.A.P.M., chofer.
Profesión de la madre: C.CH.E.D. de P., docente jubilada.
Ingreso familiar: 15000 bs
Tipo de vivienda: Casa, techo aceroli, dos habitaciones, un baño, cocina,
lavadero, jardín frontal-, es propia.
Nivel socioeconomico: Estrato II clase media baja. Según escala de grafar.
IX. HISTORIA BIOGRAFICA
Desarrollo psicomotor: R.C.A.C., fue un embarazo deseado, el parto fue
por cesárea, peso 3800 gr, midió 48 cm,no gateo, camino a los 11 meses,
balbuceo a los 3 meses, se sentó a los 6 meses, dijo sus primeras palabras a
los 12 meses y controlo sus esfínteres a los 2 años.
Área socio-afectiva: R.C.A.C., es una joven que le agrada compartir paseos
con sus padres los fines de semana, al igual que con los amigos, también le
gusta ver películas los domingos. De igual forma, no le gusta caminar por su
vecindario porque hay muchos perros.
Historia estudiantil:
Historia laboral: es docente.
Historia militar: no refiere.
Historia sexual: se identifica como género femenino.
X. DIAGNÓSTICO
La orientada, R.C.A.C, sexo femenino, de 30 años de edad, de nivel de
instrucción universitario, de piel morena, cabello negro y ojos negros.
Presenta la conducta de cinofobia, afectando su desarrollo cotidiano porque
al ver e incluso escuchar al animal le genera ansiedad y angustia. Asimismo,
al momento de estar en presencia del perro le genera sudoración, temblores,
dificultad para respirar, o náuseas.