DESCRIBIMOS UN JUGUETE
I.DATOS GENERALES
 Institución Educativa Nº 103: “LUIS ARMANDO CABELLO HURTADO”
 Grado y Sección: 2B Ciclo:
 Docente: Prof. Lucia Clara Cuya Robles
 Fecha: 19-06-19
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Comunicación Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de
TRANSVERSAL manera autónoma
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al Bien Común
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Preparar un papelógrafo con el texto.
 Elaborar imágenes de los personajes del
texto.
 Elaborar el instrumento de evaluación.
III Nivel: Primaria
Horas Pedagógicas:2 horas
DESEMPÈÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
(Criterios de Evaluación) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
* Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
Describe con qué juega.
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
* Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
* Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
. Determina con ayuda de un adulto Gestiona su aprendizaje
qué necesita aprender considerando al darse cuenta de lo que
sus experiencias y saberes previos debe aprender al
para realizar una tarea. Fija metas preguntarse qué es lo que
de duración breve que le permitan aprenderá y establecer
lograr dicha tarea aquello que le es posible
lograr para realizar la
tarea
Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Papelotes y plumones
 Colores, plumones, reglas, lápices.
 Hojas bond a4
 Ficha de Lectura
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Actividades y Estrategias

. Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en la sesión anterior, conversen
sobre los textos descriptivos que han leído.
Inicio Reflexionen sobre cómo son los textos descriptivos y que información nos dan. Elaboren un
papelote con las ideas y características de estos textos para que los estudiantes puedan orientarse al
escribir sus descripciones.
Los textos descriptivos nos señalan las características y cualidades de objetos, personas, animales,
etc. Los textos descriptivos se organizan en párrafos y en cada uno de ellos se aborda un aspecto
como: características, cualidades, preferencias, etc. Preséntales la agenda del día: Describir un
juguete que utilizamos.
.
Pide a los estudiantes que organizados en parejas, realicen la actividad 1 y 2, de la página 155 del
Desarrollo Cuaderno de Trabajo de Comunicación. Indícales que comenten con su compañero sobre ¿Qué
objetos utilizas para jugar? Dibuja el objeto con el que juegas. Asimismo, dialoguen sobre qué
significan los adjetivos que usamos para señalar cualidades y características físicas del objeto.
Escribe y pega en tiras de papel, ejemplos de palabras que nos permiten caracterizar a los objetos
Ahora que ellos mismos se han descrito ante sus compañeros, planifiquen la producción de un texto.
Pídeles que lean la ficha "Describimos con que jugamos", que han realizado como parte de la tarea
dejada en la sesión anterior.
Dialoga con los niños y las niñas para que realicen la planificación del texto, puedes usar un cuadro

¿Qué Para que vamos a Quienes van a leer?

vamos a describir?
describir?

Dales indicaciones para que cada uno escriba el texto que va a producir. Puedes proponerles
completar un esquema como el que aparece a continuación, antes de la elaboración de su primer
borrador.

1. Que objeto es?

2. Que forma, tamaño y color tiene?
3. De que material esta hecho?
4. Para que sirve?

Pídeles que teniendo en cuenta el esquema, inicien la escritura de su texto. Finalmente se

autoevalúan.

Elaboren un listado de las actividades que han realizado el día de hoy, tengan en cuenta lo que han
Cierre aprendido, a escribir un texto descriptivo, organizar la información en un esquema, corregir el texto
a través de diferentes formas: cuadros de corrección, fichas de autocorrección.