COLEGIO ANTIL MAWIDA

Planificación anual 2019

ASIGNATURA: LITERATURA E IDENTIDAD NIVEL/CURSO: 4to medio A-B

PROFESOR/A: Ana María Moreno Arcila Nº HORAS SEMANALES 3

MES EJE TEMÁTICO/ OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN HABILIDADES/COMPETENCIAS

UNIDAD/ CONTENIDO
IDENTIDAD A NIVEL PERSONAL
QUÉ SOY, QUIÉN SOY
MARZO
APRENDIZAJE ESPERADO
+Reflexionar, con ayuda de la lectura de
textos, sobre quién soy, qué rasgos me
distinguen, cómo me relaciono con los
otros, que comparto con los otros
+Reconocer de algunos de los aspectos
y en situaciones reales de
problemas relativos al tema de la
identidad que
propone la reflexión y la representación
literaria.
+Caracterizar de algunas de las formas
discursivas
y textuales, literarias y no literarias
preferentemente
aptas para el desarrollo del tema:
autobiografías,
diarios de vida, confesiones, memorias,
relatos
testimoniales, cartas, novelas de
formación, ensayos,
relatos de viaje, reportajes
+Crear textos de carácter
autobiográfico o caracterizadores
de personas, comentarlos e
identificar en ellos los aspectos
del tema de la identidad que se
manifiestan
preferentemente y algunos de los
elementos o recursos discursivos
utilizados.
Los alumnos y alumnas:
+Seguimiento formativo a nivel personal y /o + Identificar temas globales en textos leídos.
grupal + Reconocer planteamientos de autores en
+Reconocen algunas de las variadas torno al tema
manifestaciones con que se presenta el tema de + Comprender la información explícita de los
identidad, sea personal, cultural o histórica, tanto textos leídos.
+Interpretar la información contenida en el
comunicación habitual como en la representación texto.
literaria, artística y en los medios. + Evalúa temática emitiendo juicios
• Reconocen concepciones, aspectos, problemas argumentados.
relativos al tema de la identidad y
perspectivas, modos de referencia y
representación, formas discursivas y textuales
en las que él se manifiesta en distintas
situaciones comunicativas.
• Establecen relaciones entre sus propias
experiencias y las distintas representaciones
del tema de la identidad y reflexionan acerca del
sentido que éste tiene en los
procesos de formación personal y de
conocimiento de sí mismos, de los otros y del
mundo.
• Reflexionan y expresan en forma oral y escrita
sus personales puntos de vista respecto
a temas y problemas que plantea la
representación y discusión del tema de la
identidad personal, nacional o latinoamericana, en
la comunicación habitual y en
textos literarios y no literarios; y respecto al valor
y sentido que el tema tiene para
la mejor comprensión y conocimiento de sí
mismos y del mundo en que viven.
• Reconocen algunas de las variadas
manifestaciones con que se presenta el
tema de
identidad, sea personal, cultural o
histórica, tanto en situaciones reales de
comunicación habitual como en la
representación literaria, artística y en los
medios.
• Reconocen concepciones, aspectos,
problemas relativos al tema de la
identidad y
perspectivas, modos de referencia y
representación, formas discursivas y
textuales
en las que él se manifiesta en distintas
situaciones comunicativas.
• Establecen relaciones entre sus propias
experiencias y las distintas
representaciones
del tema de la identidad y reflexionan
acerca del sentido que éste tiene en los
procesos de formación personal y de
conocimiento de sí mismos, de los otros
y del
mundo.
• Reflexionan y expresan en forma oral y
escrita sus personales puntos de vista
respecto
a temas y problemas que plantea la
representación y discusión del tema de la
identidad personal, nacional o
latinoamericana, en la comunicación
habitual y en
textos literarios y no literarios; y respecto
al valor y sentido que el tema tiene para
la mejor comprensión y conocimiento de
sí mismos y del mundo en que viven.
• Conocen algunos de los planteamientos
que se han formulado sobre el tema de la
identidad nacional y latinoamericana, y
de la discusión actual sobre ellas
enfrentadas
a los procesos de globalización, y se
plantean reflexiva y críticamente frente a
• Conocen algunos de los planteamientos que se
han formulado sobre el tema de la
identidad nacional y latinoamericana, y de la
discusión actual sobre ellas enfrentadas
a los procesos de globalización, y se plantean
reflexiva y críticamente frente a esos
planteamientos.
• Actúan con propiedad, como emisores y
receptores, en diferentes tipos de situaciones
comunicativas en las que se desarrolla el tema de
la identidad.
• Aplican los conocimientos adquiridos sobre el
tema, en la producción de textos no
literarios y de intención literaria, en los que
expongan y expresen, fundadamente,
sus personales ideas, experiencias, opiniones,
puntos de vista, argumentos y en los
que utilicen, con propiedad, los recursos y
elementos verbales y no verbales
pertinentes a la situación de comunicación y tipo
de texto.
+los estudiantes observaran y comentaran
caracterizaciones de
personas y personajes que ofrecen otras
producciones culturales, por ejemplo la televisión,
a través
de telenovelas, noticiarios y reportajes, o el cine, y
determinaran los rasgos identificatorios que se
les asignan, exponiendo sus opiniones personales
respecto a la pertinencia o validez de la imágenes
de identidades individuales que esos medios
proyectan
+los alumnos y alumnas reconocen el sentido y
valor que tiene la escritura en ese proceso de
constitución de identidades individuales
 esos
planteamientos.
• Actúan con propiedad, como emisores
y receptores, en diferentes tipos de
situaciones
comunicativas en las que se desarrolla el
tema de la identidad.
• Aplican los conocimientos adquiridos
sobre el tema, en la producción de textos
no
literarios y de intención literaria, en los
que expongan y expresen, fundadamente,
sus personales ideas, experiencias,
opiniones, puntos de vista, argumentos y
en los
que utilicen, con propiedad, los recursos
y elementos verbales y no verbales
pertinentes a la situación de
comunicación y tipo de texto.

ABRIL- La muerte como identidad +Reconocer la temática de la muerte
MAYO Proyecto día del libro dos primeras como un suceso personal, social,
semanas de abril. cultural, como algo que nos identifica
como seres vivos conscientes.
+Producir de textos ensayísticos,
narrativos, dramáticos o líricos aplicando
los contenidos precedentes, en los que
se discuta o sostengan diversas
posiciones respecto del tema de la
identidad en sus diferentes aspectos
+Establecer relaciones entre sus propias
+Seguimiento formativo a nivel personal y /o
grupal
+Trabajos práctico de lectura y /u otros con guías
d poyo evaluadas acumulativamente.
+Lee y analiza textos narrativos cuyo tema es la
muerte.
+ Identifica el concepto de elegía.
+ Lee y analiza elegías de poetas mundiales.
+ Escribe testamento espiritual
+ Diseña su lápida.
+ Produce ensayos interpretativos y de textos de
+ Identificar el tema de la muerte como eje
esencial dentro del proceso de hominización.
+ Comprender el desarrollo humano que
supuso la toma de conciencia frente a la
muerte. Tras la elaboración de una línea del
tiempo y de la lectura de textos de apoyo.
+ Caracterizar una sociedad que busca ocultar
el tema de la muerte.
+ Analizar el por qué de las muertes no
naturales. Descifrar ,tras la lectura de textos,
el por qué de estas medidas.
experiencias y las distintas intención literaria que expresen +Escribir textos de opinión, testamentos,
representaciones del tema de la la visión personal sobre el tema de la muerte. epitafios, canciones.
identidad y reflexionan acerca del sentido +Investiga acerca del papel de la literatura y el
que éste tiene en los procesos de arte (pintura, música, escultura, arquitectura)
formación personal y de conocimiento de como expresión de la identidad cultural de la
sí mismos, de los otros y del mundo. muerte.
+Hacer una selección de algunos +Caracterización de diferentes formas de
pasajes relevantes de la literatura que manifestación
los alumnos y
del tema de la muerte en los medios de
alumnas han conocido a través de sus
lecturas, determinar los rasgos comunicación:
fundamentales que la muerte crea en editoriales, artículos de opinión y cartas al director
ellos de
los identifican y reconocer aspectos, medios de prensa escrita; foros y debates
conflictos, condiciones de lo humano televisivos; series y películas difundidas por la
que en ellos se manifiestan.(temor a la televisión.
muerte, búsqueda de la muerte,
suicidio….)
+Reconocer la figura de la muerte
como concepto cultural en la
civilización.
Los alumnos y alumnas:
• Reconocen algunas de las variadas
manifestaciones con que se presenta el
tema de
identidad, sea personal, cultural o
histórica, tanto en situaciones reales de
comunicación habitual como en la
representación literaria, artística y en los
medios.
• Reconocen concepciones, aspectos,
problemas relativos al tema de la
identidad y
perspectivas, modos de referencia y
representación, formas discursivas y
textuales
en las que él se manifiesta en distintas
situaciones comunicativas.
• Establecen relaciones entre sus propias
experiencias y las distintas
representaciones
del tema de la identidad y reflexionan
acerca del sentido que éste tiene en los
procesos de formación personal y de
conocimiento de sí mismos, de los otros
 y del
mundo.
• Reflexionan y expresan en forma oral y
escrita sus personales puntos de vista
respecto
a temas y problemas que plantea la
representación y discusión del tema de la
identidad personal, nacional o
latinoamericana, en la comunicación
habitual y en
textos literarios y no literarios; y respecto
al valor y sentido que el tema tiene para
la mejor comprensión y conocimiento de
sí mismos y del mundo en que viven.
• Conocen algunos de los planteamientos
que se han formulado sobre el tema de la
identidad nacional y latinoamericana, y
de la discusión actual sobre ellas
enfrentadas
a los procesos de globalización, y se
plantean reflexiva y críticamente frente a
esos
planteamientos.
• Actúan con propiedad, como emisores
y receptores, en diferentes tipos de
situaciones
comunicativas en las que se desarrolla el
tema de la identidad.
• Aplican los conocimientos adquiridos
sobre el tema, en la producción de textos
no
literarios y de intención literaria, en los
que expongan y expresen, fundadamente,
sus personales ideas, experiencias,
opiniones, puntos de vista, argumentos y
en los
que utilicen, con propiedad, los recursos
y elementos verbales y no verbales
pertinentes a la situación de
comunicación y tipo de texto.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OBJETIVOS APRENDIZAJE

ESPERADOS LOGRADOS
 100% 100%
LA identidad de América latina +Reconocer los rasgos propios del +Reconoce el tema de la identidad de Améri latina + Leer textos de carácter ensayístico.
JULIO continente latinoamericano partir de como una búsqueda incesante , reiterada. + Trabajar significados de palabras claves en
AGOSTO llectura de sus escritores , ensayistas, + Leen textos ensayísticos sobre la identidad el tema.
poetas, músicos, etc. latinoamericana y reflexionan en torno al + Reconocer ideas principales y secundarias.
+Conocer algunos de los planteamientos planteamiento que se da de la identidad. Escriben + Analizar posturas de textos leídos.
que se han formulado sobre el tema de conclusiones. + Comparar posturas de textos leídos.
la identidad nacional y latinoamericana, y +Aplican los conocimientos adquiridos sobre el + Inferir ideologías tras las opiniones.
de la discusión actual sobre ellas tema, en la producción de textos no + Sintetizar concepciones frente a lo que es
enfrentadas a los procesos de literarios y de intención literaria, en los que América.
globalización, y se plantean reflexiva y expongan y expresen, fundadamente, + Escribir ensayo dando a conocer su propia
críticamente frente a esos sus personales ideas, experiencias, opiniones, postura.
planteamientos. puntos de vista, argumentos y en los + Escribir haciendo uso de correcta redacción,
+Recopilar textos literarios y no literarios que utilicen, con propiedad, los recursos y ortografía.
en los que se caractericen personas o elementos verbales y no verbales
comunidades; determinar cuáles son los pertinentes a la situación de comunicación y tipo
rasgos definitorios que se les asignan y de texto.
comentarlos.
+Hacer una selección de algunos
personajes relevantes de la literatura que
los alumnos y
alumnas han conocido a través de sus
lecturas, determinar los rasgos
fundamentales que los identifican y
reconocer aspectos, conflictos,
condiciones de lo humano que en ellos
se manifiestan
+Leer artículos, ensayos o textos de
carácter reflexivo referidos a los efectos
que producen
los actuales procesos de globalización
en las identidades y culturas nacionales
y locales.
Comentarlos, reflexionar sobre ellos y
discutirlos.
+tras la lectura de diferentes fragmentos
de obras representaivas,el alumno
establece las diferencias de
concepciones y enfoques del tema de
la identidad cultural e histórica de
Latinoamérica, deberá orientarse a
discutir la validez que los
estudiantes aprecian en esas
proposiciones
Los alumnos y alumnas:
• Reconocen algunas de las variadas
manifestaciones con que se presenta el
tema de
identidad, sea personal, cultural o
histórica, tanto en situaciones reales de
comunicación habitual como en la
representación literaria, artística y en los
medios.
• Reconocen concepciones, aspectos,
problemas relativos al tema de la
identidad y
perspectivas, modos de referencia y
representación, formas discursivas y
textuales
en las que él se manifiesta en distintas
situaciones comunicativas.
• Establecen relaciones entre sus propias
experiencias y las distintas
representaciones
del tema de la identidad y reflexionan
acerca del sentido que éste tiene en los
procesos de formación personal y de
conocimiento de sí mismos, de los otros
y del
mundo.
• Reflexionan y expresan en forma oral y
escrita sus personales puntos de vista
respecto
a temas y problemas que plantea la
representación y discusión del tema de la
identidad personal, nacional o
latinoamericana, en la comunicación
habitual y en
textos literarios y no literarios; y respecto
al valor y sentido que el tema tiene para
la mejor comprensión y conocimiento de
sí mismos y del mundo en que viven.
• Conocen algunos de los planteamientos
que se han formulado sobre el tema de la
 identidad nacional y latinoamericana, y
de la discusión actual sobre ellas
enfrentadas
a los procesos de globalización, y se
plantean reflexiva y críticamente frente a
esos
planteamientos.
• Actúan con propiedad, como emisores
y receptores, en diferentes tipos de
situaciones
comunicativas en las que se desarrolla el
tema de la identidad.
• Aplican los conocimientos adquiridos
sobre el tema, en la producción de textos
no
literarios y de intención literaria, en los
que expongan y expresen, fundadamente,
sus personales ideas, experiencias,
opiniones, puntos de vista, argumentos y
en los
que utilicen, con propiedad, los recursos
y elementos verbales y no verbales
pertinentes a la situación de
comunicación y tipo de texto.

AGOSTO La identidad chilena +Escribir un ensayo o un breve relato
SEPTIEM que desarrolle el tema de la
discriminación en cuanto
BRE
factor que obstaculiza el desarrollo
personal y social, afectando la
búsqueda, afirmación
y reconocimiento de la identidad
propia.
+Escribir un ensayo o artículo de
comentario y crítica en los que se
expongan las opiniones
personales de los estudiantes sobre
aspectos que se proponen, en distintos
tipos de textos
o discursos, como propios de la
identidad de los chilenos
+Escribir un ensayo acerca de algunos
modos en que la identidad femenina o
étnica se ha
manifestado en la literatura
+los estudiantes perciben algunos de los rasgos
fundamentales en torno a los cuales la literatura
ha postulado respuestas a la pregunta acerca de
qué y cómo somos en cuanto país, nación, cultura
o en cuanto distintas formas de agrupaciones de
género, etnia, nivel económico, edad, actividades
laborales, teniendo en cuenta diferencias
sociales, etarias entre otras.
+analizarán en cuanto el tema de la identidad
nacional o latinoamericana diferentes momentos
de la historia y de la cultura,
para apreciar los cambios y diferencias de visión
de la sociedad que se manifiestan
+ los alumnos analizarán una obra, determinará
los elementos que se destacan en ella como
identitarios de la sociedad chilena, los modos en
que se representan las relaciones entre los
sectores que se distinguen en ella, la perspectiva
+ Leer textos de carácter ensayístico.
+ Trabajar significados de palabras claves en
el tema.
+ Reconocer ideas principales y secundarias.
+ Analizar posturas de textos leídos.
+ Comparar posturas de textos leídos.
+ Inferir ideologías tras las opiniones.
+ Sintetizar concepciones frente a lo que es
América.
+ Escribir ensayo dando a conocer su propia
postura.
+ Escribir haciendo uso de correcta redacción,
ortografía
+Leer artículos, ensayos o textos de o punto de vista desde el cual el enunciante
carácter reflexivo referidos a los caracteriza la realidad social, la validez o vigencia
efectos que producen
que los estudiantes asignan a la imagen de la
los actuales procesos de globalización
en las identidades y culturas realidad chilena que la obra propone.
nacionales y locales. +Recopilan textos literarios y no literarios en los
Comentarlos, reflexionar sobre ellos y que se caractericen personas o
discutirlos comunidades; determinar cuáles son los rasgos
Los alumnos y alumnas: definitorios que se les asignan y
comentarlos
• Reconocen algunas de las variadas
+Leen artículos, ensayos o textos de carácter
manifestaciones con que se presenta el
reflexivo referidos a los efectos que producen
tema de los actuales procesos de globalización en las
identidad, sea personal, cultural o identidades y culturas nacionales y locales.
histórica, tanto en situaciones reales de Escribe comentarios, reflexiona sobre ellos y
comunicación habitual como en la discute en grupo.
representación literaria, artística y en los
medios.
• Reconocen concepciones, aspectos,
problemas relativos al tema de la
identidad y
perspectivas, modos de referencia y
representación, formas discursivas y
textuales
en las que él se manifiesta en distintas
situaciones comunicativas.
• Establecen relaciones entre sus propias
experiencias y las distintas
representaciones
del tema de la identidad y reflexionan
acerca del sentido que éste tiene en los
procesos de formación personal y de
conocimiento de sí mismos, de los otros
y del
mundo.
• Reflexionan y expresan en forma oral y
escrita sus personales puntos de vista
respecto
a temas y problemas que plantea la
representación y discusión del tema de la
identidad personal, nacional o
latinoamericana, en la comunicación
habitual y en
textos literarios y no literarios; y respecto
al valor y sentido que el tema tiene para
la mejor comprensión y conocimiento de
 sí mismos y del mundo en que viven.
• Conocen algunos de los planteamientos
que se han formulado sobre el tema de la
identidad nacional y latinoamericana, y
de la discusión actual sobre ellas
enfrentadas
a los procesos de globalización, y se
plantean reflexiva y críticamente frente a
esos
planteamientos.
• Actúan con propiedad, como emisores
y receptores, en diferentes tipos de
situaciones
comunicativas en las que se desarrolla el
tema de la identidad.
• Aplican los conocimientos adquiridos
sobre el tema, en la producción de textos
no
literarios y de intención literaria, en los
que expongan y expresen, fundadamente,
sus personales ideas, experiencias,
opiniones, puntos de vista, argumentos y
en los
que utilicen, con propiedad, los recursos
y elementos verbales y no verbales
pertinentes a la situación de
comunicación y tipo de texto.

OCTUBR La identidad de jóvenes .Nuevas +Producir textos de intención literaria o + Redacta textos de carácter autobiográfico que +Identificar problemas propios de los jóvenes.
E búsquedas. no literarios cuyo tema central sea la retrate opiniones y formas de ver a los jóvenes. + Recuperar información de textos leídos.
identidad de
+ Lee ensayos sobre temas juveniles. + Analizar visiones dadas por los medios de
los jóvenes, los problemas que se
plantean para definirla en relación con + Participa en mesas redondas donde expone sus comunicación sobre los jóvenes.
su propia puntos de vista y argumenta. + Evaluar posturas dadas por los medios en
interioridad, con los otros y el mundo + Recopila letras de canciones que ofrecen los torno al rol de los jóvenes.
que los rodea, y los modelos o pautas medios y concluyen las visiones que se ofrecen + Exponer oralmente sus puntos de vista en
que guían sus en ellos sobre los jóvenes. foro.Argumentar.
decisiones, preferencias, deseos +Leen noticias donde jóvenes estén involucrados. +Escribir un ensayo o un breve relato sobre
+Escribir un ensayo o un breve relato
sobre algunos de los problemas que Escriben y presentan oralmente sus opiniones algunos de los problemas que los jóvenes
fundamentando. reconocen como escollos en el proceso de
los jóvenes
búsqueda y afirmación de su identidad,
reconocen como escollos en el + Escriben noticias dando a conocer aspectos
haciendo uso de una correcta redacción,
proceso de búsqueda y afirmación de desconocidos de los jóvenes o aquellos aspectos
ortografía y secuencialidad.
su identidad que no son llamativos a los medios. + Recreará problemáticas vividas por los
+Escribir el texto de una escena + Realizan entrevista a jóvenes destacados. jóvenes a partir de escenificaciones que
dramática en la que se refiera a mostrará frente al curso.
+ Participan en debates sobre la sexualidad y los
algunos de esos factores + Caracterizar los diferentes tipos de
que los estudiantes consideran jóvenes: límites y libertades. jóvenes que hay (tribus urbanas).Determinar
interferentes de los procesos de + Exponer oralmente temas de interés para los objetivos, características.
constitución de la jóvenes, respetando sus perspectivas y opciones. + Sintetizar en ensayo el aporte de los
identidad de los jóvenes, y +Realizan un documental donde se refleje la jóvenes en la sociedad, aplicando
representarla ante el curso. realidad que los jóvenes conocen y viven ,Puede referencias biliográficas.
+Crear algunas escenas dramáticas o ser de corte descriptivo, crítico ,informativo.
breves guiones destinados a ser
representados ante el
curso, en los que se manifieste, con
sentido de tragedia o de comedia,
algunos de los rasgos
que se consideran identitarios de la
cultura juvenil , manifestando algunos
de los problemas
o conflictos relacionados con la
búsqueda de identidad .
Los alumnos y alumnas:
• Reconocen algunas de las variadas
manifestaciones con que se presenta el
tema de
identidad, sea personal, cultural o
histórica, tanto en situaciones reales de
comunicación habitual como en la
representación literaria, artística y en los
medios.
• Reconocen concepciones, aspectos,
problemas relativos al tema de la
identidad y
perspectivas, modos de referencia y
representación, formas discursivas y
textuales
en las que él se manifiesta en distintas
situaciones comunicativas.
• Establecen relaciones entre sus propias
experiencias y las distintas
representaciones
del tema de la identidad y reflexionan
acerca del sentido que éste tiene en los
procesos de formación personal y de
conocimiento de sí mismos, de los otros
y del
mundo.
 • Reflexionan y expresan en forma oral y
escrita sus personales puntos de vista
respecto
a temas y problemas que plantea la
representación y discusión del tema de la
identidad personal, nacional o
latinoamericana, en la comunicación
habitual y en
textos literarios y no literarios; y respecto
al valor y sentido que el tema tiene para
la mejor comprensión y conocimiento de
sí mismos y del mundo en que viven.
• Conocen algunos de los planteamientos
que se han formulado sobre el tema de la
identidad nacional y latinoamericana, y
de la discusión actual sobre ellas
enfrentadas
a los procesos de globalización, y se
plantean reflexiva y críticamente frente a
esos
planteamientos.
• Actúan con propiedad, como emisores
y receptores, en diferentes tipos de
situaciones
comunicativas en las que se desarrolla el
tema de la identidad.
• Aplican los conocimientos adquiridos
sobre el tema, en la producción de textos
no
literarios y de intención literaria, en los
que expongan y expresen, fundadamente,
sus personales ideas, experiencias,
opiniones, puntos de vista, argumentos y
en los
que utilicen, con propiedad, los recursos
y elementos verbales y no verbales
pertinentes a la situación de
comunicación y tipo de texto.
NOVIEM Preparar pruebas finales .
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