“AÑO DEL DIÁLOGO Y

RECONCILIACIÓN NACIONAL”
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES

EDUCACIÓN INICIAL

CURSO: ESTIMULACIÓN

TEMPRANA II

DOCENTE: JESSICA RICCER

ACOSTA

ALUMNA: VANESSA FIORELLA

DEL RIO REYES

CICLO: IV

CODIGO: 1118100204

AÑO: 2019
 DESARROLLA
ELABORA UN ORGANIZADOR GRAFICO SOBRE LA DEFINICION DEL AREA Y
EL ENFOQUE QUE LO SUSTENTA

Los niños y niñas, desde que nacen, son sujetos de acción, e interactúan
con las personas, los objetos y seres vivos que forman parte de su
ambiente.

Desde sus posibilidades de movimiento, desplazamiento y emoción en su

cotidianidad, empiezan a explorar espontáneamente el entorno que los
rodea y a vivir experiencias que les permiten poco a poco ir descubriendo
el mundo.

Su curiosidad natural y la seguridad afectiva, los anima a explorar y

Área de experimentar por propia iniciativa con todo su cuerpo, y a estar atentos a
Descubrimiento los hechos que les suceden y a situaciones que se dan a su alrededor. Así,
del Mundo al chupar, morder, mirar, escuchar, oler, tocar, cargar, golpear, tirar, jalar,
girar, van experimentando y empiezan a descubrir algunas características
perceptuales, a signar o reconocer usos de los objetos para actuar en su
entorno; empiezan a compararlos, ordenarlos, juntarlos y agruparlos según
sus propios criterios.

La intención pedagógica garantiza que cada niño y niña, en su cotidianidad

–durante los momentos de cuidados (alimentación, lactancia, el cambio de
ropa, el aseo, el descanso), de actividades autónomas y de juego libre–,
cuente con condiciones apropiadas que les permitan explorar el mundo y
desarrollar sus competencias.

Para ello, se debe partir de la observación de las características,

necesidades, intereses, y formas de aprender de cada niño y niña; con esta
información, el docente o promotor educativo acondiciona los espacios,
materiales y brinda las orientaciones a los adultos significativos del niño
para que puedan interactuar con ellos y acompañarlos en su propio
proceso de desarrollo y aprendizaje. Los niños y niñas deben contar con
adultos “responsivos”, es decir, que estén siempre atentos a las necesidades
e intereses de los niños, y que los acompañen o interactúen con ellos con
respeto y calidez, sin invadirlos o interferir en sus acciones.
 Ambos enfoques consideran que los niños y niñas desarrollan
procesos básicos del
pensamiento, sobre los cuales construyen y organizan sus
propios conocimientos.

Enfoque que sustenta La indagación implica que los niños y niñas construyan sus
el desarrollo de las propios conocimientos a partir de su deseo por conocer y
competencias en el comprender el mundo, y del placer por aprender. La
Área de indagación los lleva a actuar, pensar y buscar información para
responder a los cuestionamientos que surgen en ellos acerca
Descubrimiento del
del el qué y cómo funciona todo lo que los rodea.
mundo

La resolución de problemas implica que niños y niñas puedan

establecer relaciones entre
ideas, estrategias y procedimientos que les permitan resolver
situaciones de la vida cotidiana,
y le dé sentido e interpretación a su actuar, el cual surge a
partir de la exploración de su
entorno. En este proceso, los niños y niñas empiezan a validar
sus propias estrategia
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