PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO PARA EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa: Nº

I.2. Directora:
I.3. Docentes responsables: Sandra Luz Huali Solís

II. FUNDAMENTACIÓN
La ciencia y la tecnología juegan un papel preponderante en un mundo que se mueve y cambia muy rápido, donde se innova constantemente. La sociedad exige ciudadanos
alfabetizados en ciencia y tecnología, que estén en la capacidad de comprender los conceptos, principios, leyes y teorías de la ciencia y que hayan desarrollado habilidades y
actitudes científicas. En las circunstancias actuales debemos preparar a nuestros estudiantes para enfrentar y dar soluciones o juzgar alternativas de solución a los problemas
locales, regionales o nacionales, tales como: la contaminación ambiental, el cambio climático, el deterioro de nuestros ecosistemas, la explotación irracional de los recursos
naturales, las enfermedades y las epidemias, entre otros.

Estos cambios exigen también fortalecer en nuestros estudiantes la capacidad de asumir una posición crítica sobre los alcances y límites de la ciencia y la tecnología y sus
métodos e implicaciones sociales, ambientales, culturales y éticas. Debemos buscar que entiendan la importancia de que en el futuro se involucren cada vez más en la toma de
decisiones tan importantes como controversiales. En este sentido reconocemos una consideración aceptada en todos los foros educativos nacionales e internacionales: la mejor
vía para lograr en las personas la ansiada alfabetización científica, y el desarrollo de habilidades y valores, es la formación en ciencia y tecnología vinculada estrechamente con
lo social, desde los niveles educativos más elementales de la educación.La educación en ciencia y tecnología contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como
la curiosidad y la creatividad. También potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y habilidades como la observación, el análisis y la reflexión,
entre otras.

Las competencias del área de ciencia, tecnología y ambiente son:

 Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
 Diseña y produce prototipos tecnológicos que resuelven problemas de su entorno
 Construye una posición critica sobre la ciencia y tecnología en sociedad

Desde esta área curricular abordaremos bimestralmente los siguientes temas transversales: “Educación para una vida saludable” (Primer bimestre),“Educación en la formación
de valores o en formación ética”(Segundo bimestre), “Educación de calidad para una vida de éxito” (Tercer bimestre), y “Educación en gestión del riesgo y conciencia ambiental”
(Cuarto bimestre).

Finalmente, conscientes de su importancia, debemos consolidar en nuestros estudiantes aquellas competencias científicas y tecnológicas que conducen a cuestionar e indagar
situaciones del entorno que puedan ser investigadas por la ciencia. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología desde la evaluación de situaciones socio científicas, y saber aplicar los conocimientos científicos para solucionar diversos problemas.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLIGIA Y AMBIENTE:

Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
1 U
 Ciclo N TÍTULO DE Ciclo VI Ciclo VII
Grado I 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
D
LA
Capacidad UNIDAD Indicadores de Desempeño
 Plantea preguntas y selecciona  Plantea preguntas y selecciona una  Delimita el problema (menciona  Delimita el problema  Delimita el problema
una que pueda ser indagada que pueda ser indagada que conocimientos científicos se (menciona que conocimientos (menciona que
  científicamente haciendo uso de científicamente haciendo uso de su relacionan con el problema) científicos se relacionan con el conocimientos científicos se
su conocimiento. conocimiento y la complementa con problema) relacionan con el problema)
fuentes de información científica
 Formula preguntas estableciendo  Formula preguntas estableciendo  Plantea preguntas referidas al  Plantea preguntas referidas al  Plantea preguntas referidas
dos relaciones casuales entre las tres o más relaciones casuales problema que pueden ser problema que pueden ser al problema que pueden ser
 
variables entre las variables indagadas, utilizando leyes y indagadas, utilizando leyes y indagadas, utilizando leyes y
principios científicos (U-1) principios científicos principios científicos
 Distingue las variables  Distingue las variables dependiente  Distingue las variables  Distingue las variables  Distingue las variables
dependiente e e independientemente y las dependiente e dependiente e dependiente e
Problemati   independientementeen el intervinientesen el proceso de independientemente y las independientemente y las independientemente y las
za proceso de indagación indagación intervinientesen el proceso de intervinientesen el proceso de intervinientesen el proceso
situacione indagación indagación de indagación
s  Establece comportamientos  Establece comportamientos  Establece comportamientos
(cualitativos) entre las (cualitativos) entre las (cualitativos) entre las
 
variaciones independientes y las variaciones independientes y variaciones independientes
dependientes las dependientes y las dependientes
Formula una hipótesis,  Formula una hipótesis,  Formula una hipótesis,  Formula una hipótesis,  Formula una hipótesis,
considerando la relación entre las considerando la relación entre las considerando la relación entre considerando la relación entre considerando la relación
variables independiente e variables independiente, las variables independiente, las variables independiente, entre las variables
SERES dependiente que responden al dependiente e intervinientes que dependiente e intervinientes que dependiente e intervinientes independiente, dependiente
1
VIVOS problema seleccionado por el responden al problema responden al problema que responden al problema e intervinientes que
estudiante seleccionado por el estudiante seleccionado por el estudiante seleccionado por el estudiante responden al problema
(U-1) seleccionado por el
estudiante
Diseña  Elabora un procedimiento que  Elabora un procedimiento que  Elabora un protocolo explicando  Elabora un protocolo  Elabora un protocolo
estrategias permita manipular la variable permita manipular la variable las técnicas que permiten explicando las técnicas que explicando las técnicas que
para hacer SERES independiente y medir la independiente, medir la controlar las variables permiten controlar las variables permiten controlar las
1
una VIVOS dependiente dependiente y mantener constantes eficazmente eficazmente variables eficazmente
indagación las intervinientes para responder a
su pregunta (U-1)
   Justifica la selección de  Justifica la selección de herramien-  Justifica la selección de  Justifica la selección de  Justifica la selección de
herramientas, materiales, tas, materiales, equipos e instru- herramientas, materiales, herramientas, materiales, herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, mentos, considerando la comple- equipos e instrumentos de equipos e instrumentos de equipos e instrumentos de
considerando los procedi mientos jidad y el alcance de los ensayos y precisión que permitan obtener precisión que permitan obtener precisión que permitan
de manipulación de la variable y procedimientos de manipulación de datos fiables y suficientes. datos fiables y suficientes. obtener datos fiables y
recojo de datos la variable y recojo de datos suficientes.
  Elige las unidades de medida a  Elige las unidades de
ser utilizadas en el recojo de medida a ser utilizadas en el
 Elige las unidades de medida a
datos considerando el margen recojo de datos
ser utilizadas en el recojo de
  de error que se relaciona con considerando el margen de
datos enrelación con la
 Elige la unidad de medida que va  Elige las unidades de medida a ser las mediciones de las variables error que se relaciona con
manipulación de las variables
a utilizar en el recojo de datos en utilizadas en el recojo de datos en las mediciones de las
relación a la manipulación de la relación a la manipulación de las variables
variable variables  Señala el alcance de su  Señala el alcance de su  Señala el alcance de su
indagación con respecto a las indagación con respecto a las indagación con respecto a
  herramientas, materiales, herramientas, materiales, las herramientas, materiales,
equipos e instrumentos equipos e instrumentos equipos e instrumentos
escogidos, empleando las TIC. escogidos escogidos
 Justifica la confiabilidad de la  Justifica la confiabilidad de la fuente  Verifica la confiabilidad de la  Verifica la confiabilidad de la  Verifica la confiabilidad de la
fuente de información de información relacionada a la fuente de información fuente de información fuente de información
 
relacionada a la pregunta de pregunta de indagación relacionada a la pregunta de relacionada a la pregunta de relacionada a la pregunta de
indagación indagación indagación indagación
 Selecciona una técnica para  Selecciona dos técnicas para  Selecciona más de dos técnicas  Selecciona más de dos  Selecciona más de dos
recoger datos (entrevistas, recoger datos (entrevistas, para recoger datos (entrevistas, técnicas para recoger datos técnicas para recoger datos
cuestionarios, observaciones, cuestionarios, observaciones, etc.) cuestionarios, observaciones, (entrevistas, cuestionarios, (entrevistas, cuestionarios,
 
Diseña etc.) que se relacionen con las que se relacionen con las variables etc.) que se relacionen con las observaciones, etc.) que se observaciones, etc.) que se
variables estudiadas en su estudiadas en su indagación variables estudiadas en su relacionen con las variables relacionen con las variables
estrategias
indagación indagación estudiadas en su indagación estudiadas en su indagación
para hacer
 Justifica su propuesta sobre las  Justifica dos propuestas sobre las  Justifica más de dos propuestas  Justifica más de dos  Justifica más de dos
una
medidas de seguridad para el medidas de seguridad para el sobre las medidas de seguridad propuestas sobre las medidas propuestas sobre las
indagación
  desarrollo de su indagación desarrollo de su indagación para el desarrollo de su de seguridad para el desarrollo medidas de seguridad para
indagación de su indagación el desarrollo de su
indagación
Genera y  Obtiene datos considerando la  Obtiene datos considerando la  Obtiene datos considerando
registra manipulación de una variable manipulación de más de una la manipulación de más de
datos e   independiente para medir la variable independiente para una variable independiente
informació variable dependiente medir la variable dependiente para medir la variable
n  Obtiene datos considerando la dependiente
 Obtiene datos considerando la
repetición de mediciones para
repetición de mediciones para  Incluye unidades en sus tablas  Incluye unidades en sus tablas  Incluye unidades en sus
disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus para las mediciones tanto para las mediciones tablas tanto para las
  obtener mayor precisión en sus
resultados como para las incertidumbres mediciones como para las
resultados
asociadas incertidumbres asociadas
 Sustenta el valor de sus  Sustenta el valor de la  Sustenta el valor de la
  mediciones incertidumbre absoluta de sus incertidumbre absoluta de
mediciones sus mediciones
   Elabora tablas de doble entrada.  Elabora tablas de doble entrada  Organiza datos o información en  Organiza datos o información  Organiza datos o
identificando la posición de las tablas y los representa en en tablas y los representa en información en tablas y los
variables independiente y diagramas o graficas (U-1) diagramas o graficas que representa en diagramas o
dependiente. incluyen las incertidumbres de graficas que incluyen las
las mediciones incertidumbres de las
mediciones.
  Representa los datos en gráficos
de barras dobles o lineales.
 
 Contrasta los datos o información
de su indagación con el uso de
 
fuentes de información.
 Explica a partir de las graficas
elaboradas y las complementa
con las fuentes de información
seleccionadas
 
Analiza
datos o
informació
n  Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos de la
indagación, y valida o rechaza la
 
hipótesis inicial.
 Complementa su conclusión con
  las conclusiones de sus pares
Evalúa y  Establece las causas de posibles
comunica errores y contradicciones en el
 
proceso y resultados de su
indagación
 Sustenta la conclusión colectiva
de manera oral, escrita, grafica o
con modelos, evidenciando el
  uso de conocimientos científicos,
en medios virtuales o
presenciales.
 Evalúa los puntos débiles,
  alcances y limitaciones de su
indagación científica.
   Justifica los cambios que debería
hacer para mejorar el proceso de
su indagación..
 Representa los datos en gráficos de
barras dobles o lineales.
 Contrasta los datos o información
de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Explica y usa patrones y/o
tendencias cuantitativas y
cualitativas a partir de las graficas
elaboradas y las complementa con
las fuentes de información
seleccionadas
 Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos de la
indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial
 Complementa su conclusión con las
conclusiones de sus pares
 Establece las causas de posibles
errores y contradicciones en el
proceso y resultados de su
indagación
 Sustenta la conclusión colectiva de  Sustenta sus conclusiones
manera oral, escrita, grafica o con
modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y
terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
 Evalúa los puntos débiles, alcances  Evalúa los puntos débiles,
y limitaciones de su indagación
científica.
 Justifica los cambios que debería  Justifica los cambios que debería  Justifica los cambios que
hacer para mejorar el proceso de su
indagación.
 Selecciona el tipo de grafico más  Selecciona el tipo de grafico
apropiado (lineales, circulares, más apropiado (lineales,
barras, dispersión, etc.) y las circulares, barras, dispersión,
escalas que representan los etc.) y las escalas que
datos representan los datos
 Contrasta y complementa los  Contrasta y complementa los
datos o información de su datos o información de su
indagación con el uso de fuentes indagación con el uso de
de información. fuentes de información.
 Establece patrones y busca  Establece patrones y busca
tendencias lineales y los tendencias lineales y los
complementa con las fuentes de complementa con las fuentes
información seleccionadas de información seleccionadas
 Extrae conclusiones a partir de la  Extrae conclusiones a partir de
relación entre su hipótesis y los la relación entre su hipótesis y
resultados obtenidos de la los resultados obtenidos de la
indagación, en otras indagación, en otras
indagaciones o en leyes o indagaciones o en leyes o
principios científicos, y valida o principios científicos, y valida o
rechaza la hipótesis inicial (U-1) rechaza la hipótesis inicial
 Complementa su conclusión con  Complementa su conclusión
las conclusiones de sus pares con las conclusiones de sus
pares
 Emite conclusiones basadas en  Emite conclusiones basadas
sus resultados en sus resultados
 Sustenta sus conclusiones
usando convenciones científicas usando convenciones
y matemáticas (notación científicas y matemáticas
científica, unidades de medida, (notación científica, unidades
etc.) y responde a los de medida, etc.) y responde a
comentarios críticos y preguntas los comentarios críticos y
de otros (U-1) preguntas de otros.
 Evalúa los puntos débiles,
alcances y limitaciones de su alcances y limitaciones de su
indagación científica. indagación científica.
hacer para mejorar el proceso de debería hacer para mejorar el
su indagación. proceso de su indagación.
 Selecciona el tipo de grafico
más apropiado (lineales,
circulares, barras,
dispersión, etc.) y las
escalas que representan los
datosde manera
conveniente

 Contrasta y complementa
los datos o información de
su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Establece patrones y busca
tendencias lineales
considerando la
incertidumbre de los datos o
información y los
complementa con las
fuentes de información
seleccionadas
 Extrae conclusiones a partir
de la relación entre su
hipótesis y los resultados
obtenidos de la indagación,
en otras indagaciones o en
leyes o principios científicos,
y valida o rechaza la
hipótesis inicial
 Complementa su conclusión
con las conclusiones de sus
pares
 Emite conclusiones basadas
en sus resultados
 Sustenta sus conclusiones
usando convenciones
científicas y matemáticas
(notación científica,
unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios
críticos y preguntas de otros.
 Evalúa los puntos débiles,
alcances y limitaciones de
su indagación científica.
 Justifica los cambios que
debería hacer para mejorar
el proceso de su indagación.
  Propone nuevas preguntas a  Propone nuevas preguntas a partir  Propone nuevas preguntas a  Propone nuevas preguntas a  Propone nuevas preguntas a
partir de los resultados de su de los resultados de su indagación. partir de los resultados de su partir de los resultados de su partir de los resultados de su
 
indagación. indagación. indagación. indagación.

Competencia 2 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

Ciclo Ciclo VI Ciclo VII
Grado 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.
Capacidad Indicadores de Desempeño
MATERIA Y ENERGIA
 Justifica la neutralidad eléctrica de  Justifica la neutralidad eléc  Sustenta que la materia se presenta en  Sustenta que la combinación 
algunos materiales en relación a -trica de algunos materiales forma de mezclas, elementos y de sustancias químicas,
los átomos que los forman. en relación a los átomos que compuestos presentando sus propias depende de la configuración
los forman y a sus partículas características (U-1) electrónica de sus reactantes.
subatómicas. Utiliza Z y A.
 Justifica la relación entre energía y  Justifica la relación entre  Justifica la neutralidad eléctrica de  Sustenta que la liberación o 
trabajo en transferencias que se energía y trabajo en transfe algunos materiales en relación a los absorción de energía en una
pueden cuantificar usando rencias que se pueden cuanti átomos que los forman y a sus reacción química depende de
modelos ficar usando formulas o partículas subatómicas (U-1) los enlaces químicos que se
Comprende y modelos rompen y forman
aplica  Justifica que en toda  Justifica que en toda  Sustenta que la combinación de   Sustenta que las diferentes
conocimientos transformación de energía existe transformación de energía sustancias químicas, depende de la formas de movimiento
una energía degradada. existe una energía degradada, configuración electrónica de sus dependen de las fuerzas que
científicos y que en algunos casos se reactantes. lo producen
argumenta puede cuantificar
científicamente    Sustenta que la liberación o absorción  
de energía en una reacción química
depende de los enlaces químicos que
se rompen y forman
 Justifica las semejanzas y  Justifica las semejanzas y  Sustenta que la energía que se libera  
diferencias entre los modelos para diferencias entre los modelos en reacciones de fusión o fisión está
la fuerza eléctrica y gravitatoria para la fuerza eléctrica y asociada a la existencia de un defecto
entre dos cuerpos. gravitatoria entre dos de masa entre los reactantes y
cuerpos*. Compara formulas y productos de la reacción nuclear y la
modelos calcula usando la ecuación de Einstein
Comprende y MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
aplica  Justifica que la energía de un ser  Justifica que la energía de un  Sustenta que las 
conocimientos vivo depende de sus células que ser vivo depende de sus célu características que se
obtienen energía a partir del meta las que obtienen energía a observan de generación a
científicos y bolismo de los nutrientes para partir del metabolismo de los generación dependen de las
argumenta producir sustancias complejas. nutrientes para producir leyes genéticas
científicamente sustancias complejas.
  Justifica que las plantas producen
sus nutrientes gracias al proceso
de fotosíntesis que transforma la
energía luminosa en energía
química.
 Justifica que los organismos
dependen de las biomoléculas que
conforman su estructura
Comprendey
aplica  Justifica que las especies actuales
conocimientos proceden de ancestros extintos
científicos y
argumenta
científicamente
 Justifica que la biosfera es un
sistema cerrado para la materia,
donde fluyen los ciclos
biogeoquímicos
 Justifica que la biosfera es un
sistema abierto para la energía
que ingresa en forma de luz y
luego de transformarse en los
seres vivos, sale como calor
 Justifica que los fenómenos
meteorológicos son el resultado de
la convección atmosférica y
oceánica causada por los
diferentes tipos de radiación que
emite el Sol y calientan la Tierra
 Justifica que la energía para la
biosfera que sostiene directamente
la mayoría de los ecosistemas
naturales proviene del Sol
  Sustenta que la concepción 
de un niño o niña es un
proceso de selección natural
 Sustenta que algunas 
 Justifica que los organismos enfermedades genéticas
dependen de las biomoléculas  puede deberse a mutaciones
que conforman su estructura genéticas o la herencia de sus
progenitores
 Justifica que la concepción de  Sustenta que la conservación 
un niño o niña se inicia con la de la homeostasis depende
unión de un ovulo con un de la replicación del ADN y la
espermatozoide formando un síntesis de proteínas*
huevo o cigoto* 
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
   Sustenta que en la 
composición de la Tierra y en
los diferentes cuerpos
celestes del sistema solar
existen elementos comunes
porque todos tienen un mismo
origen
  Sustenta que el calentamiento global  Sustenta que el calentamiento  Sustenta que el calentamiento
está influenciado por la actividad global está influenciado por la global está influenciado por la
humana actividad humana actividad humana
  Sustenta que el impacto ambiental en  Sustenta que el impacto  Sustenta que el impacto
algunos lugares es el resultado de la ambiental en algunos lugares ambiental en algunos lugares
explotación irracional de los recursos es el resultado de la es el resultado de la
naturales explotación irracional de los explotación irracional de los
recursos naturales recursos naturales
   Sustenta que la geografía de 
la Tierra es el resultado de
una gran cantidad de cambios
en diferentes momentos o
eras geológicas*
  
 Competencia3 DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Ciclo  Justifica que el cambio climático,
Ciclo VI
 Justifica que el cambio   Ciclo VII 
Grado se debe a la contaminación
1ro. de climático, se 2do.
debe a la 3ro. 4to. 5to.
diversos factores como el agua, el contaminación de diversos
Capacidad Indicadores de Desempeño
aire, la tierra (principales factores como el agua, el aire,
elementos
Hace conjeturas sobreecosistema)
de nuestro sus  Hace conjeturas
la tierra sobre sus
(principales  Hace conjeturas sobre sus  Hace conjeturas sobre sus  Hace conjeturas sobre sus
observaciones con respecto al observaciones con
elementos de nuestrorespecto al observaciones con respecto al observaciones con respecto al observaciones con respecto al
problema tecnológico problema tecnológico
ecosistema) problema tecnológico problema tecnológico problema tecnológico
 Justifica especificaciones de  Justifica especificaciones de  Justifica especificaciones de diseño  Justifica especificaciones de  Justifica especificaciones de
diseño en concordancia con los diseño en concordancia con los en concordancia con los posibles diseño en concordancia con los diseño en concordancia con los
posibles beneficios propios y posibles beneficios propios y beneficios propios y colaterales de posibles beneficios propios y posibles beneficios propios y
colaterales de la funcionalidad colaterales de la funcionalidad la funcionalidad de su alternativa de colaterales de la funcionalidad de colaterales de la funcionalidad de
de su alternativa de solución de su alternativa de solución solución, en comparación con otros su alternativa de solución, en su alternativa de solución, en
productos tecnológicos similares comparación con otros productos comparación con otros productos
tecnológicos similares tecnológicos similares
 Selecciona y analiza  Selecciona y analiza información  Selecciona y analiza información de  Selecciona y analiza información  Selecciona y analiza información
información de fuentes de fuentes confiables para fuentes confiables para formular de fuentes confiables para de fuentes confiables para
Plantea
confiables para formular ideas y formular ideas y preguntas que ideas y preguntas que permitan formular ideas y preguntas que formular ideas y preguntas que
problemas que preguntas que permitan permitan caracterizar al caracterizar al problema. permitan caracterizar al problema. permitan caracterizar al problema.
requieren caracterizar al problema. problema.
Competencia4
soluciones CONSTRUYE
 Propone aspectosUNA de POSICIÓN CRITICA  ProponeSOBRE LA CIENCIA
aspectos de Y TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
 Propone aspectos de funcionalidad  Propone aspectos de  Propone aspectos de
tecnológicas y
Ciclo funcionalidad de su alternativaCiclo VI funcionalidad de su alternativa de su alternativa de solución que funcionalidad
Ciclo VII de su alternativa de funcionalidad de su alternativa de
selecciona de solución que son deseables de solución que son deseables son deseables de optimizar y solución que son deseables de solución que
Grado
alternativas de 1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to.son deseables de
de optimizar y selecciona los de optimizar y selecciona los selecciona los recursos que deben optimizar y selecciona los optimizar y selecciona los
Capacidad
solución
recursos que deben ser recursos que deben ser
Indicadores de Desempeño
ser consumidos en la menor recursos que deben ser recursos que deben ser
Evalúa las  Hace conjeturas
consumidos en lasobre
menorsus  Hace conjeturas
consumidos ensobre
la menorsus  Hacecantidad
conjeturas sobre
posible parasuslograrlo  Hace conjeturas
consumidos en lasobre
menor sus  Haceconsumidos
cantidad conjeturasen sobre sus cantidad
la menor
implicancias observaciones
cantidad posible conpara lograrlo observaciones conpara
cantidad posible respecto
lograrlo observaciones con respecto al observaciones con respecto
posible para lograrlo observaciones
posible paracon respecto al
lograrlo
del saber y respecto al problema alproblema tecnológico problema
 Propone tecnológico
y justifica acciones de al problema
 Propone tecnológico
y justifica acciones de problema
 Propone tecnológico
y justifica acciones de
del quehacer tecnológico verificación dentro del rango de verificación dentro del rango de verificación dentro del rango de
científico y  Explica las razones que  Explica las razones que  Analiza las implicancias
funcionalidad requeridoéticas de  Analiza las implicancias
funcionalidad requerido  Analiza las implicancias
funcionalidad requerido éticas
tecnológico generaron los cambios
 Estima posibles gastos y los generaron los cambios
 Estima posibles gastos y los los sistemas de producción
 Estima posibles gastos y los y del éticas de los sistemas
 Estima posibles gastos y los de de los sistemas de producción
 Estima posibles gastos y los
paradigmáticos
presenta en unaylista sus paradigmáticos
presenta en una y sus
listaefectos
organizada uso presenta
de objetos tecnológicos
en una en la
lista organizada producción
presenta eny una del uso
lista de
organizada y delpresenta
uso de objetos
en una lista organizada
efectos en el pensamiento
organizada en el pensamiento humano, forma de vida de las personas objetos tecnológicos en la tecnológicos en la forma de
humano,
Organizaen laseltareas
modoa derealizar y en  Organiza
el modo las de vida  Organiza
tareasy alarealizar y desde diferentes puntos
las tareas de vista
a realizar y lo  Organiza
forma de vida de lasa realizar y lo vida
las tareas  Organiza
de las personas
las tareasdesde
a realizar y lo
vida y la concepción
lo presente del
en un cronograma concepción
lo presentedel
enuniverso
un cronograma presente en un cronograma de personas
presentedesde
en un diferentes
cronograma de diferentes presente puntos
en un de vista
cronograma de
de trabajo cumpliendo las
universo de trabajo cumpliendo las fechas trabajo cumpliendo las fechas trabajode
puntos cumpliendo
vista las fechas trabajo cumpliendo las fechas
fechaslos
 Explica limites
pro y contra de limites
 Explica los pro y contra de limites
 Evalúa las implicancias éticas del limiteslas implicancias
 Evalúa limites
 Evalúa las implicancias éticas
cuestiones
Seleccionasociocientíficas
los materiales en  Selecciona los materiales
cuestiones sociocientíficas en  Selecciona los materiales
desarrollo de la tecnología que en función  Selecciona los materiales
éticas del desarrollo de la en  Seleccionade
del desarrollo loslamateriales
tecnologíaen
función de sus propiedades función de sus propiedades de sus propiedades físicas,
amenaza la sostenibilidad de un función de sus propiedades
tecnología que amenaza la función de sus propiedades
que amenaza la sostenibilidad
químicasterrestre
ecosistema y compatibilidad ambiental sostenibilidad
o acuático físicas, químicas de un y compatibilidad de un físicas, químicas
ecosistema y compatibilidad
terrestre o
ambiental
ecosistema terrestre o ambiental
acuático
 Representa gráficamente su  Representa gráficamente su  Representa gráficamente su  Representa gráficamente su
acuático  Representa gráficamente su
alternativa de solución con alternativa de solución con vistas alternativa de solución, incluyendo alternativa de solución, alternativa de solución, incluyendo
vistas y perspectivas donde y perspectivas donde muestra su vistas y perspectivas a escala donde incluyendo vistas y perspectivas a vistas y perspectivas a escala
muestra su organización, e organización, e incluye muestra su organización, e incluye escala donde muestra su donde muestra su organización, e
incluye descripciones escritas descripciones escritas de sus descripciones escritas de sus partes organización, e incluye incluye descripciones escritas de
de sus partes o fases partes o fases o fases descripciones escritas de sus sus partes o fases
partes o fases
 Describe las partes o fases del  Describe las partes o fases del  Describe gráficamente el proceso de  Describe gráficamente el proceso  Describe gráficamente el proceso
procedimiento de procedimiento de su implementación incluyendo de su implementación incluyendo de su implementación incluyendo
  Emite juicio de valor sobre
el impacto social,
económico y ambiental de
los materiales recursos
tecnológicos
 Evalúa el papel de las
tecnologías desarrolladas
en la mejora de la
comprensión del
funcionamiento de los
organismos y de los efectos
beneficiosos y perjudiciales
en la salud humana y el
ambiente, teniendo en
consideración diferentes
puntos de vista
 Establece relaciones entre
el desarrollo científico y
tecnológico con las
demandas y practica de
valores de la sociedad y de
los científicos
 Explica con argumentos
que los conocimientos
científicos se modifican y
aclaran con el paso del
tiempo y con el desarrollo
Evalúa las de nuevas tecnologías
implicancias
 Explica que el quehacer
del saber y del tecnológico progresa con el
quehacer paso del tiempo como
científico y producto de la innovación en
tecnológico respuesta a las demandas de
la sociedad
 
 Emite juicio de valor sobre el
impacto social, económico y
ambiental de los materiales
recursos tecnológicos
 Evalúa el papel de las
tecnologías desarrolladas en
la mejora de la comprensión
del funcionamiento de los
organismos y de los efectos
beneficiosos y perjudiciales
en la salud humana y el
ambiente, teniendo en
consideración diferentes
puntos de vista
 Establece relaciones entre el
desarrollo científico y
tecnológico con las
demandas y practica de
valores de la sociedad y de
los científicos
 Explica con argumentos que
los conocimientos científicos
se modifican y aclaran con el
paso del tiempo y con el
desarrollo de nuevas
tecnologías
 Explica que el quehacer
tecnológico progresa con el
paso del tiempo como producto
de la innovación en respuesta a
las demandas de la sociedad
 Evalúa la efectividad de las
iniciativas y esfuerzos de
gobiernos (central, regional, local),
grupos sociales, organizaciones no
gubernamentales y escuelas,
respecto al problema ambiental
que afecta la sostenibilidad de los
ecosistemas terrestres o acuáticos
 Analiza cuestiones sociocientíficas
en las que se pone en juego las
intenciones del trabajo de los
científicos y los efectos de este en
la sociedad y la naturaleza
 Analiza las implicancias éticas de
los puntos de vista de distintos
agentes involucrados en
cuestiones sociocientíficas
 Explica el antes y el después de un
cambio paradigmático de la
ciencia con relación a la visión del
universo y del hombre en el (U-1)
 Explica la relación que existe entre el
desarrollo de los países y la
investigación científica y tecnológica
que se da en estos
 Analiza como la investigación científica
y tecnológica se subordina a intereses
públicos y privados
 Evalúa la efectividad de las
iniciativas y esfuerzos de
gobiernos (central, regional,
local), grupos sociales,
organizaciones no
gubernamentales y
escuelas, respecto al
problema ambiental que
afecta la sostenibilidad de
los ecosistemas terrestres o
acuáticos
 Analiza cuestiones
sociocientíficas en las que
se pone en juego las
intenciones del trabajo de
los científicos y los efectos
de este en la sociedad y la
naturaleza
 Analiza las implicancias
éticas de los puntos de vista
de distintos agentes
involucrados en cuestiones
sociocientíficas
 Explica el antes y el después  Explica el antes y el después
de un cambio paradigmático
de la ciencia con relación a
la visión del universo y del
hombre en el
 Explica la relación que existe
entre el desarrollo de los países
y la investigación científica y
tecnológica que se da en estos
 Analiza como la investigación
científica y tecnológica se
subordina a intereses públicos
y privados
 Evalúa la efectividad de las
iniciativas y esfuerzos de
gobiernos (central, regional,
local), grupos sociales,
organizaciones no
gubernamentales y escuelas,
respecto al problema
ambiental que afecta la
sostenibilidad de los
ecosistemas terrestres o
acuáticos
 Analiza cuestiones
sociocientíficas en las que se
pone en juego las intenciones
del trabajo de los científicos y
los efectos de este en la
sociedad y la naturaleza
 Analiza las implicancias éticas
de los puntos de vista de
distintos agentes involucrados
en cuestiones sociocientíficas
de un cambio paradigmático
de la ciencia con relación a la
visión del universo y del
hombre en el
 Explica la relación que existe entre
el desarrollo de los países y la
investigación científica y
tecnológica que se da en estos
 Analiza como la investigación
científica y tecnológica se
subordina a intereses públicos y
privados
  Da razones para defender su
posición respecto a los efectos
de un cambio paradigmático
en el pensamiento humano y
en la sociedad
Toma posición  Presenta argumentos para
crítica frente a defender su posición respecto
a situaciones controversiales
situaciones teniendo en cuenta sus
sociocientífica efectos en la sociedad y el
s ambiente
 
 Da razones para defender su
posición respecto a los efectos
de un cambio paradigmático en
el pensamiento humano y en la
sociedad
 Presenta argumentos para
defender su posición respecto a
situaciones controversiales
teniendo en cuenta sus efectos
en la sociedad y el ambiente
 Fundamenta una visión de sí mismo,
del hombre y del mundo frente a
hechos paradigmáticos de la ciencia
(U-1)
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica,
empírica y creencias frente a
cuestiones sociocientíficas
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica,
empírica y creencias frente a eventos
paradigmáticos
 Fundamenta una visión de sí
mismo, del hombre y del
mundo frente a hechos
paradigmáticos de la ciencia
 Fundamenta posiciones éticas
que consideren evidencia
científica, empírica y creencias
frente a cuestiones
sociocientíficas
 Fundamenta posiciones éticas
que consideren evidencia
científica, empírica y creencias
frente a eventos
paradigmáticos
 Fundamenta una visión de sí
mismo, del hombre y del mundo
frente a hechos paradigmáticos de
la ciencia
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica,
empírica y creencias frente a
cuestiones sociocientíficas
 Fundamenta posiciones éticas que
consideren evidencia científica,
empírica y creencias frente a
eventos paradigmáticos