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ENSAYO
DESARROLLO
Estrellas en la Tierra
El protagonista de la película es un niño con NEE, específicamente dislexia, que no ha
sido diagnosticada, lo que le genera graves problemas en la escuela, con sus maestros,
compañeros; y en su familia, con sus padres. Sin embargo, el niño aprende fuera del aula,
en la observación de los fenómenos naturales, de la vida animal, en la interrelación con
las personas, en la creatividad para resolver problemas que le son de interés y en arte,
particularmente en la pintura.
Para la Asociación Andaluza de Dislexia, ésta “se incluye dentro de una amplia
clasificación, la de las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) definidas como
“Desorden en uno u más de los procesos básicos que involucran la comprensión oral y
escrita del lenguaje”. Los problemas que pueden observarse en la escuela se concretan en
distintas áreas: pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar
signos matemáticos. Se da en sujetos con un desarrollo cognitivo o inteligencia
normal o alta, que no padecen alteraciones sensoriales perceptibles y que han recibido
una instrucción adecuada.” (Asandis, 2010).
Los protagonistas son tres estudiantes que consolidan una amistad en medio de aventuras
y sus labores estudiantiles. La película muestra la presión cultural y familiar para
conseguir un título universitario, aún a costa de sacrificar las verdaderas vocaciones;
expone el miedo a las evaluaciones y al qué dirán de las personas; revela que existen otras
formas de aprender mediante la creatividad, sin seguir las reglas de un sistema vertical y
antidemocrático que anula a los individuos.
El contexto de la película, coincide con el criterio de Ken Robinson, que en una charla
para el programa Redes de la televisión española, hace una crítica al sistema educativo
actual: propone que la escuela casi no ha evolucionado, que su sistema es anacrónico, que
corresponde a la época de la revolución industrial del siglo XIX, que es un sistema
educativo basado en la producción lineal y centralizada, con problemas y retos diferentes
que resolver; que se prioriza el estudio del lenguaje y la matemática, en detrimento de la
creatividad.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
Asandis (2010). Guía General sobre la Dislexia. Asociación Andaluza de Dislexia.
Andalucía – España.
RTVE. (2011, marzo 4). Redes - El sistema educativo es anacrónico. [Archivo de video].
Recuperado de http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-
anacronico/413516.shtml
RTVE. (2013, mayo 26). Redes - El aprendizaje social y emocional: las habilidades.
[Archivo de video]. Recuperado de http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-
aprendizaje-social-20130526-2130-169/1839588/