República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Cúa, Estado Miranda.

Instituto Universitario Tecnológico José María Carreño

1° Trimestre de Admón. De Personal

Autores:

Hernandez Greimar C.I. 24.290.681

Medina Oriana C.I. 22.770.051

Peñaranda Iosmely C.I. 20.827.401

Sanchez Francisco C.I. 18.304.008

Valera Jessica C.I. 15.201.288

Cua, 15 de Octubre de 2014.

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 INDICE

PAG.

 Introduccion……………………………………………………………..... (3)

El Aprendizaje

 Concepto de aprendizaje……………………………………………….... (4)

 Tipos de Aprendizaje……………………………………………………… (5)
 Estilos de Aprendizaje…………………………………………………….. (5)
 Rendimiento Estudiantil…………………………………………………… (7)
 Importancia del Rendimiento Estudiantil………………………………. (8)
 Factores del rendimiento Estudiantil………………………………........ (10)
 Anexos………………………………………………………………………...(12)
 Conclusion…………………………………………………………………….(14)
 Bibliografia……………………………………………………………………(15)

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 INTRODUCCIÓN

Los seres humanos somos receptivos a lo que sucede a nuestro alrededor, aquellos
estímulos del medio ambiente. El Sistema Nervioso Central que está conformado por
distintos órganos, es el que nos permiten precisamente recibir esos estímulos, por medio
de los sentidos, para la decodificación, almacenamiento y recuperación de información.

Esta recepción de información nos permite adquirir aprendizajes que nos ayudan en
nuestra vida diaria para el desempeño de nuestras labores y para contribuir en la
construcción de una sociedad más adelantada en diversos aspectos, el aprendizaje es un
proceso complicado pero trascendente ya que permite al hombre tener mayor flexibilidad
y adaptación que cualquier otra especie lo cual es favorable ya que se transmiten las
experiencias para que cada generación sea más inteligente y pueda vivir mejor.

El rendimiento académico se constituye en un indicador del nivel de aprendizaje

alcanzado por el estudiante, representa el nivel de eficacia en la consecución de los
objetivos curriculares para las diversas asignaturas, y en nuestro país se expresa mediante
un calificativo o promedio ponderado basado en el sistema vigesimal; es decir, las notas
varían de 0 a 20 puntos, donde el puntaje de 10 ó menos es reprobatorio; por ello, en el
sistema educativo nacional e internacional se da mayor importancia a este indicador y
existe la necesidad de estudiar los determinantes del rendimiento académico de los
estudiantes de parte de las instituciones educativas; al igual que la deserción se logren
diseñar políticas educativas que les permitan alcanzar, a ellos, el más alto rendimiento
académico y bajo nivel de deserción estudiantil.

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APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje
es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas
artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.

Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.
El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología
educacional y la antropología, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del
desarrollo humano, y concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos
para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de
niños; y la andrología, la educación de adultos.

El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la

experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u
otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio (UNAD)

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada

habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y
acción, El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser
y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en
animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se
obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de
algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de
reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación
del aprendizaje con los reflejos condicionados.

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TIPOS DE APRENDIZAJE

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la
literatura de pedagogía:

 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender

el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos estudiados.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento,
pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen

expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de
aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo puede aprender.
Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción,

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aceptación y procesado de estímulos e información. Las características sobre estilo de
aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de
un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más
adecuados para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de
personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque
uno de ellos suele ser el predominante.

Cada persona usa un estilo o una combinación de estilos diferentes para aprender.
Las cuatro categorías más importantes son: visual verbal, visual no verbal, táctil (también
llamado kinestética) y auditiva. El nombre de cada una define su método y a qué responde
mejor el aprendiz. Estos conceptos suelen ser confundidos con inteligencia múltiple, que
está relacionada pero tiene otro significado.

Visual verbal:

Como lo dice el nombre, los aprendices que usan la visión verbal usan sus ojos para
retener la información. El aprendizaje implica una buena visión del aula, incluyendo el
lenguaje corporal de la profesora. Si eres un aprendiz visual o verbal, respondes a visual y
escrita. Los contornos, textos y apuntes en la pizarra te ayudan mucho para registrar la
información. Codifica los colores con rotuladores y bolígrafos de colores a la hora de leer y
resumir.

Visual no verbal:

Las personan que retienen más la información a través de la visión no verbal

también responden bien a fichas de referencia y colores, pero prefieren dibujos, diseños y
vídeos en lugar de los textos. Lasa fichas, texto resaltado y los símbolos son la mejor
herramienta para este tipo de aprendiz. Hacer tablas, cuadros y gráficos en el computador
puede ayudarte mucho si este es tu estilo de aprendizaje; registras la información al
proyectarla en tu mente y seguro tienes una tendencia a lo artístico.

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Audición:

Estrechamente relacionado con el aprendiz visual verbal, este alumno aprende

mejor cuando la información se le es presentada en el formato hablado. El trabajo en
grupo y las conferencias son las maneras más eficientes para el que registra y conserva la
información a través de la audición. Estudiar con un amigo y comentar sobre los puntos de
interés e importancia también ayuda mucho. El aumento en la popularidad y
disponibilidad de los libros en formato MP3 es una gran ventaja para este alumno.

Táctil o Kinestético:

Estos aprendices responden a situaciones de la vida o a objetos que pueden tocar y

sentir. El estilo de aprendizaje Montessori es un estilo usado en las primeras etapas en la
educación infantil. Si eres este tipo de alumno, los textos y los cuadros no deben ser de
mucha importancia. Para este tipo de persona, la manera más simple de retener la
información es con breves apuntes, bosquejos o maquetas.

RENDIMIENTO ACADÉMICO

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento

adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen
rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que
debe rendir a lo largo de una cursada.

En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del

alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También
supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este
sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

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 Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la
dificultad propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que pueden
coincidir en una fecha, pasando por la amplia extensión de ciertos programas educativos,
son muchos los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento
académico.

Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como la

poca motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la comprensión
de los conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento
académico a la hora de las evaluaciones.

Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad

del docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aquéllas que pertenecen a las
ciencias sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el
profesor debe saber analizar en la corrección para determinar si el estudiante ha
comprendido o no los conceptos.

En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de hábitos de estudio

saludables para mejorar el rendimiento escolar; por ejemplo, no estudiar muchas horas
seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el tiempo dedicado al estudio.

IMPORTANCIA DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

Cuando nacemos, lo hacemos integrando a nuestro Grupo Social Primario que es

justamente nuestra Familia, la encargada no solo de brindarnos el Alimento y el Abrigo
que necesitamos para poder subsistir, sino también los Cuidados que nos protegen la
salud y sobre todas las cosas, los distintos estímulos que favorecen a nuestro normal
desarrollo, crecimiento y formación como personas.

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 Entre estos estímulos es donde a edad temprana se nos contribuye a la formación
de las Facultades Cognitivas como la foram en la cual interactuamos y conocemos al
mundo, aprehendiendo nuevos conceptos en un principio mediante Juegos Didácticos
(que nos enseñan a distinguir formas y colores) y posteriormente con la Enseñanza Básica.

Luego comenzamos con nuestra etapa escolar con la Educación Primaria que nos
da las herramientas fundamentales para poder comunicarnos con el mundo, aprendiendo
a Leer y Escribir (lo que es comúnmente conocido como Alfabetización) y continuando
luego con la Educación Secundaria que es la que nos permite formarnos con las
herramientas que nos permitirán luego elegir nuestra profesión.

La elección de una Carrera Académica se da entonces por diversos motivos,

meramente subjetivos e inherentes a los gustos y preferencias del sujeto, teniendo una
amplia oferta en Universidades e Institutos ofreciento distintas carreras de Grado,
Pregrado y Posgrados, y hasta escuelas de Artes y Oficios para poder elegir, por lo que el
sujeto puede optar inclusive por realizar varias carreras a lo largo de su vida.

En todo momento de esta vida de estudiante se realizan distintas Evaluaciones o

Pruebas que el sujeto debe sobrepasar para demostrar sus conocimientos del tema o bien
la aplicación y estudio que ha dedicado a ellos, tratándose de Exámenes Parciales
teniendo una periodicidad fijada por el Docente o Profesor que se encarga de dar la
cátedra y planificarla, Es allí cuando entra en juego lo que es conocido como Rendimiento
Académico, siendo como su nombre lo indica la aptitud que ha tenido el estudiante para
poder afrontar los distintos exámenes, demostrando su Capacidad y Entendimiento acerca
de un tema y teniendo distintos factores que puedan influir positiva o negativamente,
como ser la Asignatura o Materia que esté rindiéndose.

Esto último infiere básicamente a que es sabido por todos que tenemos mayor o
menor afinidad para ciertas temáticas dentro de una carrera universitaria, teniendo
algunas temáticas que nos agradan más y serán más fáciles de estudiar, mientras que
otros temas no nos interesan demasiado y poder estudiar al respecto se verá dificultado.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESTUDIALTIL

En relación a los factores que influyen en el rendimiento académico, algunas

investigaciones han tratado de identificar aquellos factores que mejor explican dicho
rendimiento. En su trabajo sobre la dinámica del desempeño académico, Porto y Di Gresia
(2004), usando un modelo de regresión múltiple y tomaron, como variable dependiente,
la cantidad de materias aprobadas durante cierto período y, como variables explicatorias,
varias características del estudiante y de su familia, encontraron que hay varios factores
explicativos del rendimiento académico: el sexo (las mujeres obtienen un mejor
desempeño); la edad de ingreso (mejor desempeño de los más jóvenes); la educación de
los padres (mientras más educado el padre, mejor el rendimiento); las horas trabajadas
por parte del estudiante y el desempeño en la segundaria.

Por otro lado, Alejandra Mizala, Pilar Romaguera (2002), analizan los factores que
inciden en el rendimiento escolar en Bolivia, identificando de esta manera tanto factores
asociados a los escolares y sus características familiares, como factores asociados a los
colegios. Las variables que intervienen en el análisis de factores asociados se agrupan en
las siguientes Categorías:

• Características sociales

• Características socioeconómicas y culturales de la familia

• Trabajo / Distancia de la escuela al centro educativo

• Actitudes

• Historia educativa (Antecedentes individuales del alumno).

• Características sociales e institucionales del centro educativo

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• Infraestructura del aula y del centro educativo

• Composición socioeconómica del aula

• Clima institucional

• Características personales y profesionales de los docentes

• Recursos pedagógicos y cobertura curricular

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ANEXOS

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 CONCLUSION

El aprendizaje y rendimiento escolar implican la transformación de un estado

determinado en un estado nuevo, que se alcanza con la integración en una unidad
diferente con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí. El
rendimiento académico es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el mismo,
por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador.

En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una tabla imaginaria de medida

para el aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación.
Este está constituido por los indicadores: tasa de éxito, tasa de repitencia y tasa de
deserción, los cuales indican la función que cumple la escuela. Por tal razón, el
rendimiento escolar es el resultante del complejo mundo que envuelve al participante:
cualidades individuales: aptitudes, capacidades, personalidad, su medio socio-familiar:
familia, amistades, barrio, su realidad escolar: tipo de centro, relaciones con el
profesorados y compañeros o compañeras, métodos docentes y por tanto su análisis
resulta complicado y con múltiples interacciones.
En ese mismo ámbito, aunque se haya analizado el rendimiento escolar como el resultado
de numerosos factores que inciden directamente en él, diversos estudios ven en causas
socioeconómicas o socioculturales el origen de la desigualdad en los rendimientos de los
escolares.

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 BIBLIOGRAFIA

Aprendizaje - Wikipedia, la enciclopedia libre

 https://www.wikipedia.org/

Estilos aprendizaje y rendimiento escolar - Buenas Tareas.

 www.buenastareas.com/

RENa - Cuarta etapa - Psicología - El aprendizaje

 www.rena.edu.ve/

Imágenes

 Imágenes/ www.google.com

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