Paso 4 - Diseño de propuesta para un contexto educativo

inclusivo

Jean Carlos Castañeda Rodríguez

Miriam lizeth medina
Magda Rocío Salamanca
Jazmín Daniela blanco
Gina Lorena Gutiérrez

Grupo 514502_37

Noviembre 2019

Universidad abierta y distancia

Escuela de ciencias de la educación
Políticas y programas de atención integral a la primera infancia
INTRODUCCION
 JUSTIFICACIÓN

Esta propuesta realizada por el grupo colaborativo se fundamenta en el

deseo de colaborar con el mejoramiento en la práctica de aplicación de
las políticas de la atención inclusiva a la primera infancia, una vez
conociendo los derechos del infante y viendo a los niños como sujetos
de derecho se debe ser claro en que la pedagogía en los primeros años
de vida son la base fundamental para un óptimo desarrollo integral de
todo ser humano; es por eso que todo licenciado en pedagogía infantil
debe conocer a cabalidad los objetivos y fines de las políticas y
programas de atención integral a la primera infancia para de esa
manera poder colaborar a la familia en la ardua tarea de educación en la
formación de valores éticos, sociales, democráticos e inclusivos en la
primera infancia; y lograr un adecuado desarrollo y sana convivencia en
nuestro país.

De la misma manera se deben conocer los establecimientos que ofrecen

acompañamiento educativo de atención y protección a la primera
infancia, valorar sus logros e identificar sus falencias para poder
evaluar, corregir y mejorar el proceso educativo, de atención y
protección que se debe ofrecer en los primeros años de vida.
OBJETIVOS GENERAL
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Crear rondas que incluyan los valores humanos y los derechos de los
niños y niñas con los alumnos, padres de familia y docente.

 Concientizar a la comunidad educativa y padres de familia sobre los

cuidados que se le debe prestar a la primera infancia por medio de
talleres y diapositivas, donde se les dará una breve explicación de la
importancia de aplicar las políticas y programas a la primera infancia.

 Ejecutar actividades lúdico recreativas y deportivas encaminadas a

las políticas de atención inclusiva y educativa para la primera
infancia.

 Conformar talleres con los padres de familia donde se socialice los

fundamentos de las políticas de atención a la primera infancia.
 DIAGNOSTICO

El escenario educativo seleccionado es la escuela “El Triunfo” tiene nivel

preescolar, su infraestructura en áreas educativa es el salón de clases y
la cancha de fútbol, la recreación se hace en el mismo salón de clase, no
hay una zona recreativa o parque de juegos, el área administrativa es
una oficina y los servicios que se cuentan con acueducto, redes
eléctricas y de internet, inodoros para niños y niñas, área de cafetería y
es de una jornada de estudio continua, el servicio de formación inicial de
7 – 12 en la mañana, se cuenta con ruta escolar y los estudiantes que
asisten es de niveles I, II y III la población es rural del municipio.

El centro de desarrollo infantil da servicios relacionados con la atención

inclusiva para la población por ser una institución pública donde tiene
diversidad en el alumnado dentro del aula de clase. Su pedagogía es
generar cultura en ambientes para la inclusión educativa como prioridad
en los niños y las niñas con sus diferencias reconociéndolos como parte
de la riqueza del ser particularmente único como ser humano y de valor
para nuestra sociedad y las políticas y programas de atención integral a
la primera infancia no están desarrollando en su totalidad ya que el
municipio cuenta con los programas de forma independiente con su
equipo de trabajo
MARCO TEORICO
 PLAN DE ACCION
ACTIVIDAD OBJETIVO DE ESTRATEGIAS RECURSOS METODOLOGÍA
LA ACTIVIDAD
Es muy importante la Cartulinas de La metodología, es impartir
 Primero dialogar
atención diferenciada colores, conocimientos y aprendizajes en
con ellos, de los derechos de la
esferos, los niños y niñas, acerca de los
conocerlos un infancia, la cual incluye
la discapacidad, canciones de derechos que tienen, fomentarles
poco más y pertenencia étnica y rondas valores, que no discriminen ni por
explicarles que son género y diversidad infantiles y su etnia, cultura, etc. Al igual
sexual. La cual se debe pelota de integrar a los familiares que hagan
sujetos de velar por el bienestar y futbol. parte de la educación de los
derechos. el derecho de los niños
niños, que velen por su protección
y niñas.
 Realizar rondas, y bienestar, al igual que los
donde se integren centros educativos. Que les den
 Ejecutar espacios o zona recreativos que
los valores.
actividades lúdico- les brinden bienestar, protección y
 juegos recreativos se les valgan sus derechos.
recreativas y
como: jugar futbol
deportivas
donde se integren
encaminadas a las
a todos los niños y
políticas de
niñas, sin
atención inclusiva
discriminar a
y educativa para la
nadie, que los
primera infancia.
niños se integren y
 Fomentar en los
que no discriminen
niños los valores y
a nadie, que en los
los derechos que
grupos hay tanto
tienen, para
niños como niñas.
garantizarles un
 Analizar los
entornó educativo
comportamientos
de calidad.
de los niños y
 Garantizar zonas
niñas, la cual se
recreativas, para la
identifique alguna
integración y
clase de
recreación de los
discriminación o de
niños.
exclusión en los
niños. Velando por
los derechos y
protecciones de
los niños.
 CONCLUSIONES

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE APLICAR LAS POLÍTICAS DE

LA ATENCIÓN INCLUSIVA Y EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA

La importancia de aplicar las políticas de atención inclusiva y educación para la

primera infancia es muy importante que la educación inclusiva atiende y valora
a los niños en sus diferencias y tienen en cuenta el género, etnia, cultura, etc.
Lo cual se les brinda aprendizajes y enseñanzas por igualdad, sin discriminar a
nadie, ni excluyéndolos socialmente.
Se les deben brindar la educación como un derecho, que tengan una educación
de calidad y que tengan igualdad de oportunidades.
Los niños y niñas tienen derechos a la salud, a una buena educación de
calidad, derecho a una buena alimentación y calidad de vida.
La educación para la primera infancia debe estimular en sus talleres, juegos
lúdicos, artesanías, expresiones, para que los niños muestren sus habilidades y
capacidades para las diferentes actividades. los jardines, instituciones o
colegios no es el único lugar donde los niños y niñas se educan, ni los
profesores son la única fuente de enseñanzas y aprendizajes. Es fundamental
rescatar para los niños la familia, las instituciones sociables y demás, para
transformarlos en espacios que faciliten sus desarrollos y aprendizajes.
Que se les brinde atención de calidad, bienestar a niños de 0 a 6 años, en la
cual tengan los mismos derechos, que no se les excluya, que no se les
discriminen, por su religión, etnia, demás; porque ellos son garantes de
derechos y oportunidades.

Presentando por. Magda roció salamanca

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE APLICAR LAS POLÍTICAS DE

LA ATENCIÓN INCLUSIVA Y EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA

Su importancia se fundamenta en atender a todos los niños y niñas del estado

colombiano, como valor en sus derechos sin excluir a ninguno por sus
diferencias como riqueza de la multiculturalidad de la población y no como
defecto para adquirir sus derechos a la educación y atención, por ello
establecido como política pública la atención con inclusión para la primera
infancia en todo su territorio nacional.
Adquiriendo la educación de calidad para tener igualdad de oportunidades y de
esta manera dar mejoramiento a la calidad de vida.
Su importancia es brindar competencias a los niños y niñas para estimular su
aprendizaje y desarrollo a las habilidades y capacidades con talleres y
actividades lúdicas, didácticas para su enseñanza a la educación en su etapa
más importante de su vida como ser humano de forma para su bienestar.
La primera infancia es de cero a 6 años de edad, también se debe contar con la
participación de sus padres o cuidadores para lograr un completo desarrollo
integral para el bienestar del niño y su entorno.

Presentado por. Miriam lizeth medina

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE APLICAR LAS POLÍTICAS DE

LA ATENCIÓN INCLUSIVA Y EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA

La importancia de aplicar las políticas de atención inclusiva y educativa a la

primera infancia es muy importante , porque se les brinda a todos los niños y
niñas oportunidades de aprender sin tener en cuenta su condición física,
emocional y cognitiva para que ellos puedan tener una educación de calidad
sin importar su condición o diferencias , como lo es su etnia , su género o su
condición social , todos tienen los mismo derechos e igualdades de
oportunidades para ser transformados enormemente a través de diversas
enseñanzas, porque todos los infantes merecen una educación de calidad , a
partir del acompañamiento , haciendo que los niños y niñas desde las aulas de
clase puedan tener un ambiente de integración con los demás compañeros a
través de diferentes talleres de aprendizaje, de diferentes herramientas
metodológicas y didácticas y materiales metodológicos, los cuales les
permite fortalecer su enseñanza y crecimiento personal , enseñándoles que
todos somos iguales, permitiéndoles aceptarse tal como son creando en
ellos un impacto en su vida y su familia para crear así un país más justo con
igualdades de oportunidades, de aprender a desarrollarse en su entorno
social, sin ser excluido , rompiendo así las barreras actitudinales que no
dejan avanzar por un país mejor.

Todo esto se logra a través del acompañamiento que les brinde el docente y la
familia , ya que es la base fundamental en sus primeros años de vida, porque
una de las prioridades de la política educativa del gobierno, es ofrecer una
educación de calidad sin excluir a ningún infante , porque todos los niños y
niñas son iguales y merecen las mismas oportunidades en todo el territorio
nacional , todo esto se logra haciendo valer y respetar los derechos de los
niños y niñas , para lograr así una educación inclusiva para todos para
responder a las necesidades de los niños y niñas a través de estas políticas de
la atención inclusiva y educativa.

Presentado por. Jazmín Daniela blanco

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE APLICAR LAS POLÍTICAS DE LA ATENCIÓN

INCLUSIVA Y EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA

Garantizar el derecho que tienen todos los niños a una oferta de atención
integral (educación inicial, cuidado y nutrición) especialmente para aquellos en
condición de vulnerabilidad, así como la generación de estrategias que
fomenten su permanencia y continuidad en el sistema educativo.
Ya que brinda algunos elementos para que todos los agentes educativos
contribuyan en la exploración de los alcances de la mente de los niños y a
partir de esta compresión se hagan aportes que mejoren su extraordinaria
aventura del conocimiento y experiencia en el mundo social.
Es la etapa más importante en la vida del ser humano, mejora el ingreso
oportuno y permanencia en el sistema educativo, disminuye la desigualdad
social, impacta positivamente en el proceso social y culturales, facilita la
inserción de la mujer en el mercado laboral.
Es necesario que apoyemos el desarrollo en los niños y los ayudemos a
potencializar las habilidades que posean, de esta manera fomentamos su
desarrollo integral
Presentado por. Jean Carlos Castañeda

REFLEXIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE APLICAR LAS POLÍTICAS DE

LA ATENCIÓNINCLUSIVA Y EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA

nuestros menores tienen derecho a una excelente educación, una educación

con gran calidad, en donde se evidencie la inclusión total para ellos, de tal
manera los centros educativos tienen que estar estructurados para cada una
de las necesidades que presenten nuestros educandos.
Es de suma importancia fomentar y crear metodologías en las aulas de clase
inclusivas para todo tipo de niño que llegue a la institución educativa, es real
que todos los menores son totalmente distintos desde lo intelectual hasta lo
físico por ello es vital tener a mano todo tipo de herramientas y conocimientos
para poder brindar a la menor satisfacción en cada clase brindada con
estrategias brindadas por parte de la institución educativa.
Instituciones que cuenten con docentes capacitados en lenguaje de señas para
dar sus clases tanto a niños con discapacidad auditiva y lingüística como
también para lo que no la tienen, construir para ellos metodologías, proyectos
y prácticas pedagógicas para que finalmente así tengan todas las mismas
oportunidades de aprendizaje.
Presentado por. Gina Lorena Gutiérrez
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ministerio de salud y protección social. (2017) Política Pública Nacional De

Discapacidad E Inclusión Social 2013 – 2022. Recuperado
de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/
politica-publica-discapacidad-2013-2022.pdf

Lineamientos Técnicos para la Inclusión y Atención de Familias. Recuperado de

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (2008) Recuperado
de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/lineamientos_tecnicos_
para_la_inclusion_y_atencion_de_familias.pdf

Comisión Intersectorial para la Atención Integral de Primera Infancia. (2012).

Lineamiento Técnico para la Protección Integral del ejercicio de los derechos de
las niñas y los niños desde la primera infancia. Bogotá. (Pág. 41-43).
Recuperado
de: http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/3.Para-
Proteccion-Integral-del-ejercicio-de-los-derechos-de-las-ninas-y-los-ninos-
desde-PI.pdf

Ministerio de Educación Nacional (2012) Orientaciones Generales para la

atención educativa de las poblaciones con discapacidad en el marco del
derecho a la educación. Recuperado de
http://www.insor.gov.co/historico/images/2013/septiembre/orientaciones_pobl
acion_discapacidad_2012.pdf