CONTEXTO HISTÓRICO DE PIAGET

CONTEXTO COLOMBIANO (PERIODO DE VIDA DE PIAGET) FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Jean Piaget nace dentro de la edad contemporánea
(siglo XIX hasta la modernidad), periodo en el que Jean Piaget basó su teoría bajo los postulados de: 1) la teoría darwinista del
el mundo se ve expuesto a cambios culturales y “desarrollo evolutivo”, considerando que la inteligencia y su desarrollo son
demográficos direccionados al consumismo. prolongación de características biológicas; 2) el “empirismo” de Hume, donde la
En esta época ocurre la expansión del capitalismo, experiencia es el sustento para la acumulación de conocimientos; 3) el
lo que permite desarrollos en campos como la “empirismo racionalista” de Kant, que enlazado con Hume, establece al
industria, la ingeniería y la ciencia, es decir que el conocimiento como un proceso de elaboración, que se construye y permite
mundo estaba en un cambio masivo, sobre todo en establecer relaciones sujeto-entorno y 4) la fenomenología de Husserl que pone
Europa. La economía se incrementa y se acelera de manifiesto que el sujeto establece vínculos con los objetos para su posterior
con la revolución industrial, dando así la división comprensión y estructuración mental.
entre burguesía y proletariado.
El evolucionismo ya estaba presente en Charles TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
Darwin cuando publicó, en 1859, “El origen de las
especies”, teoría que revoluciona y genera Para Piaget, el pensar se formaliza y se desarrolla mediante estímulos
controversia en el mundo científico, no tanto por la socioculturales y la configuración de la información que se va obteniendo gracias
idea de la selección natural, sino porque fue la base a la experiencia. Esa configuración de la información depende notablemente de
estructural que emplearon muchos científicos y cómo el sujeto asimila los objetos y cómo acomoda esa nueva información a sus
grandes psicólogos para plantear las teorías sobre procesos mentales, los cuales, varían dependiendo de la edad del individuo y su
el desarrollo humano. nivel de equilibración. A esto es a lo que ha llamado Piaget la “Teoría
La primera guerra mundial estalla en 1914 gracias Constructivista del Aprendizaje” o “Teoría del desarrollo Cognitivo”.
al auge del imperialismo que sustentaba Alemania contra el territorio europeo. emprendidos con Binet, entre estas, las pruebas de coeficiente intelectual.
Ese año, Piaget se doctoraba en ciencias naturales con una tesis sobre los El entorno de Piaget se convierte en una combinación entre crecimiento social y
moluscos, lo que demostraba su gran interés por la biología y la adaptación, dos el capitalismo en auge, así como la prolongación de guerras bélicas. Piaget da un MECANISMOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
aspectos que influenciarían sus obras posteriores. gran paso con la introducción de la epistemología genética, cuando en 1955 da
La finalización de la guerra tuvo lugar en 1918, tras la firma de varios tratados apertura al centro internacional para la epistemología genética, desde el cual se
A continuación se enumeran, tanto los conceptos que Piaget utiliza para definir
que oprimían los países derrotados Alemania, Italia y Austria-Hungría. Suiza desarrollaran grandes avances a varios campos de las ciencias humanas como la
lo que sucede cuando los sujetos interactúan con su entorno, y los mecanismos
fue un entorno tranquilo para las investigaciones de Piaget, ya que fue un país psicología. importantes para la equilibración de las estructuras cognitivas:
neutral en la primera guerra mundial. A pesar de no haber estado involucrada en En 1956, crea la “escuela de ciencias” en la universidad de Ginebra.
la guerra, las migraciones se acrecientan sobre el territorio Suizo. Continuó trabajando en una teoría general de estructuras y atando su trabajo
1. Conocer es transformar: Así denomina Piaget al primer contacto que se
La opresión hacia los países que habían sido derrotados en la primera guerra psicológico a la biología por muchos más años. Así mismo, continuó su servicio
tiene con los objetos. Según Piaget, cuando un individuo percibe su entorno -
mundial dio lugar al fascismo en Italia y al nazismo en Alemania. Esto generó el público a través de la UNESCO. Para el final de su carrera, había escrito 60 libros y entra en conocimiento de él-, deja de ser
comienzo de la segunda guerra mundial en 1939 entre el eje Berlín- Roma- centenares de artículos. este entorno un elemento aislado, por lo
Tokio contra los aliados Francia, Inglaterra, Estados Unidos y la Unión En las décadas del 50 al 70, y quizá hasta la actualidad, la mirada mundial –luego que empieza a modificar o transformar
Soviética. La segunda guerra mundial finalizó en 1945 tras el lanzamiento de la de una racha de guerras- se centró en la importancia del hombre, lo que da lugar a las estructuras mentales de dicho
bomba atómica a Hiroshima y Nagasaki. la declaración de los derechos humanos y a los derechos de los niños en 1948 y
individuo.
A lo largo del periodo comprendido entre las dos guerras mundiales, Piaget 1959 respectivamente. Piaget muere a la edad de 84 años en Ginebra Suiza el 16 de
2. Al ser asimilado el objeto, el
desarrolla su teoría sobre la inteligencia infantil luego de los trabajos septiembre de 1980
individuo empieza a construir a través de
la interacción. Esto supone
coordinar y hacer uso del
sistema senso-perceptor,
para formalizar los primeros
acercamientos con ese
objeto.
3. Esa interacción, a
medida que se hace
frecuente, permite que el
individuo tenga más control
de su conducta, ayudándolo
a corregir o pre-corregir las
acciones a realizar. Es lo que
llama Piaget, la autocorregulación.
4. La autorregulación da inicio al proceso mental operante. En donde es
necesaria la asimilación y la acomodación. La asimilación es la internalización Principales obras de J. Piaget
de un objeto o suceso, integrándose a un esquema preestablecido; la
acomodación, por consiguiente, permite modificar aquella estructura
cognitiva o comportamental asimilada para dar paso a nuevos objetos o
eventos.
5. Este proceso de interacción, asimilación y acomodación, es diferente
dependiendo de la edad del sujeto. Por lo tanto, para Piaget, fue importante
definir unas etapas del desarrollo con el fin de determinar en qué nivel de
procesamiento cognitivo está transitando el individuo. Esas etapas las ha
denominado como “estadios” y se clasifican de la siguiente manera: 1) Estadio
Sensorio-motor, que va desde los 0 a los 2 años de edad, en donde el niño
comprende su entorno a través de su experiencia sensorial y motriz, primando
los instintos para la satisfacción de necesidades elementales; 2) Estadio
preoperatorio, que va de los 2 a los 7 años de edad, donde prima el juego
simbólico, la intuición y la vaguedad mental; 3) Estadio de las operaciones
concretas, cuando el niño sobre pasa el pensamiento simbólico y hace uso de la
lógica, puede establecer conservación de cantidades y materiales y desarrollar
su capacidad de reversibilidad cognitiva. Se presenta entre los 7 y los 11 años de
edad; 4) las operaciones formales, que se ubica como el último estadio del
desarrollo cognitivo y que va delos 12 años en adelante, es la etapa en la que el
individuo posee pensamientos abstractos e hipotético-deductivos. La representación del mundo en el niño (1926).
6. El paso por cada uno de los estadios formaliza el desarrollo del El lenguaje y el pensamiento en el niño (1931).
individuo. Por lo tanto, cada vez que se aprende algo nuevo o se refuerza un El juicio y el razonamiento en el niño (1932).
conocimiento previo, independientemente de la etapa, se está efectuando el
proceso de asimilación y acomodación. El criterio moral en el niño (1934).
7. Esto supone que, cada asimilación y acomodación, es decir, cada El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936).
aprendizaje, va estableciendo la experiencia. Esta experiencia se divide en la El desarrollo de la noción del tiempo (1946).
experiencia física (el fortalecimiento y la maduración de la capacidad sensorio- La formación del símbolo en el niño (1946).
motriz) y la experiencia lógico-matemática (capacidad de abstracción y La psicología de la inteligencia (1947).
deducción).
8. La equilibración surge como esa coordinación entre los procesos Introducción a la epistemología genética (1950).
asimilados y los que han sido acomodados, es decir, la organización del sistema Seis estudios de psicología (1964). Jean William Fritz Piaget
cognitivo y la regulación de las interacciones sujeto-realidad. Memoria e inteligencia (1968).
Psicología y pedagogía (1969).

Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
septiembre de 1980.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Y la “Epistemología Genética” y la teoría del
9. La abstracción reflexiva, se instaura como el último nivel del PEDAGOGÍA “Desarrollo Cognitivo”.
desarrollo cognitivo, en la etapa operatoria formal, y se sumerge entre los
procesos de equilibración y autorregulación haciendo visible la capacidad del
sujeto por encaminar y decidir sobre sus procesos de aprendizaje y reflexionar Realizado por:
sobre ellos. Andrea Camelo
10. Por último, Piaget sitúa al lenguaje como un instrumento que se Laura Vega
desarrolla para perfeccionar los procesos de asimilación y acomodación. Se Katherine Lizarazo
utiliza para mejorar los procesos de interacción sujeto-entorno y así llegar a
estructuras operatorias cada vez más complejas. Samuel J. Coronado Calderón