República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Universidad Bicentenaria De Aragua

Vicerrectorado Académico

Escuela De Psicología

Psicometría I

PROFESOR: AUTORES:

LUIS RAMOS VALENTINA ROSALES C.I:26.511.936

VICTOR HERRERA C.I:24173710

JUNIOR MARTINEZ C.I: 25.625.699

Sección “A”

San Joaquín De Turmero 2016

 Introducción

A través del siguiente trabajo daremos a conocer la aplicación de un test

psicométrico, la administración y puntuación al aplicarlo a un determinado grupo
de personas, para evaluar la conducta y el comportamiento. La evaluación se
realizara a través de un test conformado por 185 preguntas (ítem) los resultados
se darán a través de las calificaciones (A) (B) (C) las cuales significan Si, Tal vez,
No. La que mas predominante será la de mayor puntuación lo cual nos indicara si
hay una alteración del comportamiento la conducta y nos guiara para hacer una
respectiva corrección.

El 16 PF-5 tiene como finalidad indicar dieciséis rasgos de primer orden y

cinco dimensiones globales de personalidad, estas últimas resumen la
interrelación entre los rasgo primarios, es decir, las dieciséis dimensiones, que
permiten una perspectiva de la personalidad más amplia, la comprensión de estas
dimensiones de segundo orden se hace muy sencilla, incluso para profesionales
con poca experiencia en el campo de la evaluación de la personalidad, por lo que
son las siguientes: Extraversión (Ext), Ansiedad (Ans), Dureza (Dur),
Independencia (Ind) y Auto-control (AuC) .

Los exámenes o test psicométricos son una medida objetiva y tipificada de una
muestra de conducta que nos permiten hacer descripciones y comparaciones de
unas personas con otra y también de una misma persona en diferentes momentos
de su vida.
 Justificación

Actualmente, las pruebas psicológicas se han convertido en un instrumento

fundamental que contribuye de manera rápida y efectiva al proceso de toma de
decisiones y a la proyección de futuros desempeños, a partir de los resultados
alcanzados por las personas en el momento en que son evaluadas.

Las pruebas psicológicas aportan una información complementaria que permite al

psicólogo, tener elementos de juicio para desarrollar procesos diagnósticos o
tomar decisiones en su quehacer cotidiano. Son estos instrumentos un apoyo
fundamental al trabajo aplicado en las diversas áreas y prácticas de los
profesionales de la psicología cualquiera que sea su campo de desempeño. Sin
embargo, para asegurar qué la información obtenida es confiable y suficiente se
requiere de un entrenamiento concienzudo que garantice, no solo, la destreza en
su aplicación (condición necesaria para asegurar el óptimo desempeño en los
evaluados), sino además, un dominio de los elementos conceptuales e
interpretativos a fin de obtener de estos instrumentos una información veraz y
pertinente tanto en términos cualitativos como cuantitativos.
 Objetivo General

Evaluar la conducta y el comportamiento de un grupo de personas comprendidas

en edades entre 35-65 años de ambos sexos a través de la aplicación de un test
psicométrico 16 PF-5.

Objetivos Específicos

- Determinar cuál es el trastorno más común a través de la aplicación del test

psicométrico en un grupo de personas determinados.

- Brindar a los participantes los elementos conceptuales más relevantes para la

comprensión de las pruebas psicológicas abordadas.

- Propiciar la comprensión y práctica de los criterios de aplicación, calificación e

interpretación de las pruebas propuestas a partir de la ejercitación con estudios de
casos y análisis de perfiles.

- Analizar el desarrollo de conocimientos y destrezas en los procesos de

aplicación, calificación e interpretación de las pruebas psicológicas más utilizadas
en la práctica profesionales de los psicólogos a un grupo de personas.
 Importancia de un test psicométrico

Básicamente se utilizan dos tipos de técnicas: proyectivas y psicotécnicas. Las

primeras evocarían cuestiones de orden subjetivo en las personas, mientras que
las segundas utilizan metodología formalizada, comparable y medible (puntajes,
escalas, muestras, estandarizaciones, coeficientes, etc.).
Los tests son de utilidad pues miden lo que se pretende medir, optimizando los
recursos disponibles. Además, brindan una aproximación diagnóstica, optimizan
los tiempos y entregan elementos objetivos para la práctica profesional.
Otra parte importante de la aplicación de test es en la parte educativa, es una área
cruzada entre la pedagogía y la psicología, asistidas o complementadas por
especialistas como Pediatras, Neurólogos, Psicoanalistas, Psicólogos, docentes,
equipos de orientación vocacional, entre ellos pueden determinar la necesidad de
un diagnostico o indicar la escolaridad adecuada.
Es importante que el profesional que aplique las técnicas tenga siempre en mente
una articulación entre el motivo de consulta y las técnicas que según su criterio le
permitirán explorar, construir hipótesis y finalmente realizar una síntesis
diagnostica del estado psicológico del sujeto y de cuales podrían llegar a ser las
posibles causas o conflictos subyacentes al mismo.
 Caracterización de la muestra

Se trabajó con una muestra extraída al azar de la población Venezolana,

correspondiendo a un total de doce personas, indicando en su totalidad una
muestra muy pequeña de la población.

El estudio se realizo a través de un test 16 PF-5 aplicado a un grupo de (12)

personas de ambos sexos tomada de una población de un determinado sector del
estado Aragua entre las edades de 35-65 años de edad.

Estas personas tenían diferentes labores o cargos ocupacionales, profesionales.

También se pudo obtener que los niveles de instrucción eran altos donde la
mayoría de las personas tenían estudios profesionales y otros solo cursaron el
bachillerato.
 Observaciones
Observaciones valentinas

Sujeto 1: Edad 61 años Sexo (F)

Antes de comenzar la encuesta la persona coloco música de jazz para

concentrarse y así poder realizarla.

No hubo ninguna interrupción durante la realización del test.

Tuvo una actitud correcta mientras realizaba la encuesta.

Duro aproximadamente 1 hora en realizar la encuesta 5:00 pm a 6:00 pm.

Sujeto 2: Edad 59 años Sexo (M)

Realizo el test en un ambiente cómodo sin nada de ruido para poder responder las
preguntas.

No hubo ninguna interrupción durante la realización del test.

En un cierto tiempo le resulto muy tedioso por lo largo que era la entrevista.

Duración aproximada 1 hora y media en realizar la encuesta 6:00 pm a 6:30 pm.

Sujeto 3: Edad 39 años sexo (F)

Realizo su encuesta en un lugar cómodo y tranquilo.

No hubo ninguna interrupción durante la realización del test.

Duración aproximada 1 hora en realizar el test 7:00 pm a 8:00 pm.

Sujeto 4: Edad 39 años sexo (M)

Realizo el test en un lugar cómodo y tranquilo sin nada de ruidos molestosos para
poder concentrarse.

No hubo ninguna interrupción durante el test.

En cierto tiempo le resultó tedioso por lo largo que era el test.

Duración aproximada 1hora y media en realizar el test 9:00 pm a 10:30pm

Observación de junior

Sujeto 5 (dudaba mucho al momento de responder, se complicaba con las

preguntas, duro un tiempo de 37min

Sujeto 6 (Se confundió en el ítem 37 y la 90 pero por un pequeño distractor se

equivocó en la selección del ítem, haciendo que respectivo ítem arrojara 0 en la
escala de validación duro 35 min)

Sujeto 7 (respondió todo en perfectas condiciones con un buen ánimo y

entusiasmo concentrado en el test duro 34min)

Sujeto 8 (duro 32 min, al principio del test se le pareció divertido, luego en la

pregunta 110 por ser un test tan largo se aburrió y le di un caramelito, luego
continuo.. la pregunta 45 y 62 se le hicieron difícil de comprender )

Observaciones de Víctor

Sujeto 9 (a partir del ítem 93 se fatigo quiso hacerlo rápido y se pudo notar que
respondía solo por hacerlo duro 25min respondiendo el test)

Sujeto 10 pudo comprender el test tranquila mente se tomó su tiempo duro uno
35min aproximada mente no se distrajo de ninguna manera ya que el sujeto
estaba en un habiente libre de estrés

Sujeto 11 (Se pudo notar la persona tranquila realizando el test sin interrupciones)
Duración 45 min a la persona se le recompenso con un jugo después de finalizar

Sujeto 12 (hay tachones en la hoja ya que el sujeto no quería presentar su edad

verdadera pero luego lo hizo duro 39min)
 Relación entre las dimensiones y reactivos del 16 PF-5

Dimensiones Reactivos o Ítems Especialista

1-31-33-63-65-96-98-127- Raymond B
Afabilidad (A)
129-159-161
171-172-173-174-175- Cattell, A
Razonamiento (B) 177-178-179-180-181-
182-183-184-185
2-32-35-64-67-97-128- Karen S
Estabilidad (C)
131-160-162
3-36-38-66-99-102-130- Cattell y Heather E. P.
Dominancia (E)
132-163-165 Cattell
4-6-34-37-39-68-70-100-
Animación(F)
103-134-164
Atención a las normas 5-7-40-69-72-104-106-
(G) 133-136-166-168
9-41-71-73-105-107-137-
Atrevimiento (H)
167-169
8-10-42-44-74-77-108-
Sensibilidad (I)
110-138-140-170
11-13-43-45-76-78-109-
Vigilancia (L)
112-139-141
12-14-17-49-73-79-81-
Abstracción (M)
111-142-145
15-18-47-50-80-84-113-
Privacidad (N)
117-143-148
19-21-51-54-82-87-116-
Aprensión (O)
119-146-150
20-22-24-52-53-55-83-86-
Apertura al cambio (Q1)
88-118-120-147-149-151
25-27-56-59-89-92-121-
Autosuficiencia (Q2)
123-152-156
26-29-57-61-90-93-124-
Perfeccionismo (Q3)
126-155-158
28-30-60-62-91-94-124-
Tension (Q4)
126-155-158
Manipulación de la 16-23-46-48-58-75-85-95-
Imagen (MI) 101-115-144
 Conclusión

Para finalizar las pruebas psicométricas son esencialmente importantes ya que

se pueden obtener datos para determinar los punto fuertes y débiles de la
persona, así como la severidad de los problemas psicológicos, antes, durante y
después de un proceso, sea de selección o valoración psicológica; lo cual permite
hacer una esclarecida evaluación de los cambios que tiene lugar antes y después
del proceso.

Al finalizar el trabajo se pudo denotar que cada individuo tiene una reacción
distinta al momento de realizar el test el cual se aplico el test a un determinado
grupo de personas donde la respuesta más predominante fue la (A) RESPUESTA
SI que se determino en la matriz de los ítem, estas respuestas afirmativas
demuestran que están determinadas.

Al momento de realizar el test los errores más comunes fue la fatiga que producto
de la cantidad de preguntas (ítem) que llevo a que varios sujetos respondieran con
rapidez sin precisar con severidad.
 Preguntas
a) Interprete el valor de su coeficiente de fiabilidad y que implicaciones
prácticas tiene dicho resultado De encontrarse en un trabajo experimental,
Qué decisiones debe tomar a partir del resultado calculado.
Respuesta: Los resultados de las 12 personas nos indica un valor bajo de
fiabilidad de 0,1. Si se realiza un trabajo de investigación no se tomaría en cuenta
este test debido que el índice de fiabilidad es muy bajo

b) Cuáles fueron los errores más significativos cometidos por usted(s) en la

aplicación del test
Respuesta: Unos de los principales errores fue la estimación del tiempo ya que
los sujetos se prolongaron al realizar el test, se noto fatiga a la hora de realizar las
respuestas debido a la cantidad de ítem

c) De qué manera podría disminuir el efecto de dichos factores en la medición.

Respuesta: Los errores más comunes se pueden disminuir tomando
precauciones antes de realizar el test como tomar el tiempo y tener alimentos para
tener un reforzamiento positivo y así mantener la atención del individuo

d) De tener la posibilidad de tener que reformular o cambiar un reactivo/ítem

cual sería y por qué
Respuesta: Si de tener la posibilidad de reformular los ítem trataría de poner
menos cantidad de ítem ya que los individuos se les noto fatiga por la gran
cantidad, el punto positivo fue que no hubo dificultad a la hora de resolver las
preguntas por que contaban con estudios superiores y eran personas de edades
entre 35-65 años eso hizo facilitar y entender las preguntas mas no confundirlas y
saberlas relacionar.

e) De tener la posibilidad de efectuar una depuración de la muestra. Cual sujeto

eliminaría y por qué
Respuesta: Se eliminaría el sujeto 4 de sexo (M) de edad de 39 años ya que él
fue la persona que se demoro mas realizando el test porque mostro quejas por la
cantidad de ítem que presentaba y se nota fatiga en el
 Bibliografía

Las investigaciones se tomaron de distintos sitios web como tales:

Testsworld.net

http://www.psicotecnicostest.com sección testpruebaspsicometricas.asp

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401517/1U2LibroEAPAliaga.pdf

AUTOR: Jaime Aliaga Tovar