En las publicaciones encontramos temas como al BIOESTADISTICA

Nociones de Probabilidad:

Se llama probabilidad a cualquier función, P, que asigna a cada suceso A un valor

numérico P(A), verificando las siguientes reglas (axiomas):
P(E)= 1
0 ≤ P(A) ≤ 1
P (AUB)= P(A)+P(B) si A∩B= Ø (es el conjunto vacío)

Frecuentista (objetiva): Probabilidad de un suceso es la frecuencia relativa (%) de

veces que ocurriría el suceso al realizar un experimento repetidas veces.

Subjetiva (bayesiana): Grado de certeza que se posee sobre un Suceso. Es

personal.

En ambos tipos de definiciones aparece el concepto de suceso

Sucesos

Cuando se realiza un experimento aleatorio diversos resultados son posibles. El

conjunto de todos los resultados posibles se llama espacio muestral (E).

Se llama suceso a un subconjunto de dichos resultados.

Se llama suceso contrario (complementario) de un suceso A, A’, al formado por los

elementos que no están en A.

Se llama suceso unión de A y B, AUB, , al formado por los resultados

experimentales que están en A o en B (incluyendo los que están en ambos.

Se llama suceso intersección de A y B, A∩B o simplemente AB, al formado por los

elementos que están en A y B.

La Probabilidad condicionada, se llama probabilidad de A condicionada a B, o

probabilidad de A sabiendo que pasa B.

Aspectos Fundamentales de la Ciencia

El presente documento nos enseña a ubicar la estadística dentro del contexto de
la ciencia y la investigación, pues si bien sabemos que la ciencia ha facilitado el
desarrollo de las teorías que exponen la realidad, por lo tanto se hace necesario
comprender:

Términos como la conceptualización del empirismo y del positivismo en el proceso

de acumulación del conocimiento. La forma en que las teorías forman la
organización lógica de las leyes empíricas. Reconocer que toda teoría, todo
modelo y toda ley científica son una conjetura acerca de cómo es la realidad.
Diferenciar el punto de vista de los positivistas y los justificacionistas con relación
a la ciencia.

Dice el documento “La ciencia basada en un proceso analítico y crítico produce el

conocimiento que ha permitido una mejor comprensión de la realidad circundante.
Asimismo, ha facultado al hombre para penetrar en los secretos más profundos
del mundo, incluido el ser del hombre mismo. La ciencia ha facilitado el desarrollo
de teorías que exponen la realidad, con base en un examen de la relación entre
los intentos de explicación teórica, evidencia empírica y congruencia lógica, tanto
interna a la explicación como en lo relativo a otras teorías con las que tienen
vínculos conceptuales”.

Encontramos que el rol de la teoría es explicar, proporcionar una comprensión de

fenómenos, leyes, principios y cualquier otro tipo de hecho, a través de postulados
generales, mecanismos internos, entre otros.

Mientras que la investigación se considera no sólo la parte creativa de la ciencia

con la que se busca expandir el conocimiento y comprensión de la realidad, sino
también la base que permitirá construir un mapa de ésta capaz de guiar al hombre
en su búsqueda.

Las teorías científicas son intentos de explicación de la realidad, confrontadas con

los hechos de manera rigurosa, que compiten entre sí para tratar de encontrar la
mejor manera de dar cuenta de los hechos.

De esta manera encontramos la relación entre la estadística y la investigación, la

estadística es una rama de las matemáticas que se dedica a entender los
fenómenos que tienen un cierto grado de incertidumbre. En la ciencia se enfrenta
el problema de que los fenómenos son multicausales y existe una diversidad de
aspectos de los que sólo se tiene un grado de control relativo.
Así mismo, encontramos dos términos de mucha importancia dentro de la
estadística, los errores de medida y los experimentales, ambos son importantes
fuentes de problemas para el investigador y poderosas razones para usar la
estadística en la investigación.

Esta definición nos puede llevar de inmediato a cualquier número de operaciones,

las técnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos
difíciles de cuantificar.
En esta publicación encontramos que la “Probabilidad” se utiliza para cuantificar
nuestra creencia de que ocurra un acontecimiento determinado.

Para lo cual existen tres formas de estimar probabilidades:

1. El enfoque clásico, el cual se aplica cuando todos los resultados posibles

que se consideran igualmente probables.

2. El enfoque de frecuencias relativas o probabilidad empírica, se refiere a la

estimación con base en un gran número de experimentos repetidos en las
mismas condiciones.

3. El enfoque subjetivo basado en situaciones especiales, en las cuales no es

posible repetir el experimento y sólo usa un grado de confianza personal.

PROPUESTA DE SOLUCION CASO DE ESTUDIO 1

En una universidad de Bogotá se realizo un informe sobre el rendimiento

académico de los estudiantes que cursaron asignaturas en el área de matemáticas
 en el periodo 2014 - II. Los resultados obtenidos muestran el rendimiento por
curso, por programa,
y por profesor.

Datos: La base de datos incluye la compilación de la información reportada por los

docentes del área, incluye 2780 registros de estudiantes inscritos en alguna de las
asignaturas ofrecidas p
or el área. Los profesores reportaron la valoración (notas) de cada corte, y con
ellas se hizo seguimiento durante el semestre.

APROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota superior

o igual a 3.0.

REPROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota inferior

a 3.0 sin contar a quienes ya perdieron por fallas, o fueron reportados por
cancelación de semestre.

CANCELO O PERDIO POR FALLAS: Estudiantes que perdieron por fallas, o

fueron reportados por cancelación de semestre.

Cancelo o
Curso Aprobó Reprobó Total P(Aprobó) P(Reprobó) Calificación
Perdió por fallas
Algebra lineal 178 10 30 218 0,8165 0,0459 1
Análisis numérico 146 15 21 182 0,8022 0,0824 2
Arte y matemáticas 20 2 3 25 0,8000 0,0800 3
Cálculo
252 37 39 328 0,7683 0,1128 4
infinitesimal
Calculo integral 56 8 15 79 0,7089 0,1013 5
Cálculo
244 49 64 357 0,6835 0,1373 6
multivariado
Calculo negocios 226 44 61 331 0,6828 0,1329 7
Ecuaciones
178 47 40 265 0,6717 0,1774 8
diferenciales
Estadística básica 33 11 9 53 0,6226 0,2075 9
Estadística
269 70 98 437 0,6156 0,1602 10
inferencial
Matemáticas
199 53 73 325 0,6123 0,1631 11
avanzadas
Matemáticas
44 13 23 80 0,5500 0,1625 12
discretas
Precalculo 42 24 17 83 0,5060 0,2892 13
Probabilidad 6 8 3 17 0,3529 0,4706 14
Total 1893 391 496 2780 0,6809 0,1406
Cancelo o
Programa Aprobó Reprobó Perdió por Total P(Aprobó) Calificación
fallas
Administración ambiental 146 15 21 182 0,8022 1
Admón. empresas 295 44 41 380 0,7763 2
Arquitectura 317 55 74 446 0,7108 3
Contaduría 99 23 19 141 0,7021 4
Economía 99 19 24 142 0,6972 5
Ing Mecatrónica 515 118 154 787 0,6544 6
Ing. Civil 88 20 27 135 0,6519 7
Ing. Financiera 83 29 22 134 0,6194 8
Ing. Sistemas 127 26 53 206 0,6165 9
Ing. Telecomunicaciones 32 9 15 56 0,5714 10
Negocios Internacionales 69 21 33 123 0,5610 11
Psicología 23 12 13 48 0,4792 12
Total 1893 391 496 2780

Cancelo o
Calificació
Profesor Aprobó Reprobó Perdió por Total P(Aprobó) P(Reprobó)
n
fallas
Cesar r. 52 0 1 53 0,9811 0,0000 1
Claudia v. 31 0 5 36 0,8611 0,0000 2
Diana m. 97 4 18 119 0,8151 0,0336 3
Ernesto s. 166 17 21 204 0,8137 0,0833 4
Diego v. 36 5 4 45 0,8000 0,1111 5
Eduardo m. 154 17 26 197 0,7817 0,0863 6
Enrique p 118 25 13 156 0,7564 0,1603 7
Fernando
125 21 21 167 0,7485 0,1257 8
m.
Gloria a. 151 32 20 203 0,7438 0,1576 9
Jairo a. 116 19 26 161 0,7205 0,1180 10
Javier b. 98 10 29 137 0,7153 0,0730 11
José c. 69 11 19 99 0,6970 0,1111 12
Luz p. 142 23 44 209 0,6794 0,1100 13
Marcela f. 60 19 21 100 0,6000 0,1900 14
María a . 93 27 37 157 0,5924 0,1720 15
Mario g 90 16 46 152 0,5921 0,1053 16
Mercedes
60 15 27 102 0,5882 0,1471 17
s.
Oscar n. 111 48 45 204 0,5441 0,2353 18
Patricia m. 37 14 22 73 0,5068 0,1918 19
Ricardo o. 57 31 46 134 0,4254 0,2313 20
Sandra m. 30 37 5 72 0,4167 0,5139 21
Total 1893 391 496 2780

Informe del Caso de Estudio I

El desarrollo del ejercicio nos muestra las diferentes probabilidades respecto a
profesor, asignatura y programa.

Con respecto a la calificación de cada una de las tablas se utilizó el criterio de

mayor a menor probabilidad de aprobar, lo cual quiere decir que asignatura es
más fácil de aprobar dadas las probabilidades o con que profesor es fácil pasar
pues si nos fijamos en el numero 1 nadie reprobó, solo hubo un caso de
cancelación o perdida por fallas.

De otra parte se puede evidenciar en que programa se encuentran los estudiantes

más juiciosos o con mayor facilidad hacia las áreas de matemáticas, todo esto
siempre usando como criterio la probabilidad de aprobar.

PROPUESTA DE SOLUCION CASO DE ESTUDIO 2

En su excitante novela “Congo” , Michael Crichton describe la búsqueda de

depósitos de diamantes azules cubiertos de boro llevada a cabo por Earth
Resources Technology Services (ERTS), una compañía dedicada a estudios
geológicos. Según ERTS los diamantes son la clave para una nueva generación
de computadoras ópticas. En la novela ERTS compite contra un consorcio
internacional por encontrar la cuidad perdida de Zinj, que prosperó dada la minería
de diamantes hace varios miles de años (según la leyenda africana) y se ubica en
lo más profundode la selva tropical de Zaire Oriental.

Después de la misteriosa destrucción de su primera expedición, ERTS lanza una

segunda expedición dirigida por Karen Ross, una experta en computación de 24
años de edad, acompañada por el profesor Peter Eliot, un antropólogo; Amy, un
gorila parlante; y el afamado escenario y líder de la expedición, el “capitán”
Charles Munro. Las acciones ofensivas del consorcio, la mortal selva tropical y las
hordas de gorilas “parlantes” asesinos, que percibieron que su misión era defender
las minas de diamantes, bloquean los esfuerzos de Ross para encontrar la ciudad.
Para superar estos obstáculos Ross utiliza computadoras de la era espacial para
evaluar las probabilidades de éxito en todas las circunstancias posibles y las
acciones que pudiera llevar a cabo la expedición. En cada etapa de la expedición,
ella evalúa rápidamente las probabilidades de éxito.

En una etapa de la expedición Ross recibe informes de su oficina principal en

Houston, de que sus computadoras estiman que tiene 18 horas y 20 minutos de
retraso en relación con el equipo competidor euro - japonés, en lugar de 40 horas
de ventaja. Cambia los planes y decide que 12 miembros de su equipo desciendan
en paracaídas en una región volcánica cerca de la ubicación estimada de Zinj.
Según el relato de Crichton, “Ross había vuelto a revisar las probabilidades de la
computadora de Houston y los resultados eran inequívocos. La probabilidad de un
salto exitoso era 0,7980; sin embargo, dado un salto exitoso, la probabilidad de
éxito de la expedición era de 0,9943 con lo cual casi se aseguraba de que
vencerían al consorcio”.

Sin olvidar que se trata de la cita de una novela, examine las probabilidades
mencionadas y determine:

1. Si fuera uno de los 12 miembros del equipo, cual es la probabilidad de

completar su salto con éxito?

Encontramos que es la probabilidad de que 1 de los 12 complete el salto

2. Si la probabilidad de que los 12 miembros del equipo tengan un salto

exitoso es de 0.7980, cual es la probabilidad de que un solo miembro del
equipo pueda completar el salto con éxito?

Dada

3. En el relato se afirma que: “esa probabilidad de 0,7980 significaba que

había casi una posibilidad entre cinco de que alguien se hiera seriamente en
un salto”. Concuerda usted con esa afirmación? Si o no. ¿Por qué?

Si tenemos en cuenta la frase que citan pero no viene en el texto, podemos decir
que

Si tenemos en cuenta como probabilidad de fracaso igual a que quede seriamente

herido, efectivamente se puede decir que aproximadamente 1 de cada 5 podría
sufrir este destino.