Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Colegio Universitario de Psicopedagogía.

Unidad curricular: Metodología de las Matemáticas
Alumno: Yanuary López V-12.748.477
III Semestre – Nocturno
Prof. Yomairy Tova
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Análisis
Desempeño del escolar en el aprendizaje de las matemáticas

1.- Nombra cuatro (04) actitudes que toman los educandos con respecto a las matemáticas:

Son muchos los educandos que perciben las matemáticas como un aprendizaje difícil y
complejo, el cual genera sentimientos de ansiedad e intranquilidad. En este sentido, las
actitudes más comunes de estos educandos frente a las matemáticas son: rechazo, temor,
miedo, angustia, frustración, entre otras, constituyendo todas estas actitudes de forma negativa
para el desarrollo cognitivo del niño y por la funcionalidad que poseen la mayoría de los
aprendizajes matemáticos en la vida adulta.

2.- En qué etapa escolar se evidencia las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas:

Esta dificultad se puede evidenciar a partir del 3er grado de Educación Básica, ya que el
educando al ser promovido para éste grado debería haber alcanzado y/o consolidado el
aprendizaje de las operaciones básicas de Suma y Resta (al menos operaciones simples). Así
mismo, en los grados sucesivos de Educación Básica.

3.- Especifica los factores cognitivos, escolares y emocionales que influyen en esas dificultades:

El aprendizaje de las matemáticas es un aprendizaje complejo que debe acompañarse de la

maduración neurobiológica oportuna que permita alcanzar un nivel de desarrollo cognitivo y que
a su vez sustente los aprendizajes matemáticos. Existen diversos factores que influyen en la
dificultad para el aprendizaje de las matemáticas.

Factores Cognitivos: Al existir un compromiso en cualquiera de los componentes del desarrollo

cognitivo; como la memoria, la percepción, la atención, la comprensión, el lenguaje, el
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razonamiento y la solución de problemas, influyen considerablemente en la adquisición para el
aprendizaje de las matemáticas, así como también otras asignaturas.

Factores Escolares:
 Medio ambiente (salón de clases) que éste no cuente con buena iluminación, ventilación
y espacio suficiente para una mejor distribución de pupitres. Así como también, la falta
de materiales visuales (carteles y/o afiches) que ayuden al fortalecimiento en el
aprendizaje de las matemáticas. Igualmente, que el salón se encuentre limpio y
ordenado, sobre todo por aquellos niños de fácil distracción, tanto por estímulos internos
como externos.
 Desconocimiento de técnicas pedagógicas para las matemáticas por parte de los
maestros y profesores.
 La calidad de las relaciones interpersonales con sus semejantes, un entorno de
compañerismo y camaradería, el grado de aceptación y/o rechazo son aspectos que
también influyen en el aprendizaje general de todo niño. Este factor está estrechamente
relacionado con el factor emocional.

Factores Emocionales: Las emociones afectan las funciones cognoscitivas al influir en los
estímulos de atención, en la forma como el niño se percibe así mismo y a los demás, y en la
manera en que interpreta y recuerda diversas características de situaciones de la vida.

Las emociones influyen en la atención, la memoria, el razonamiento lógico, los juicios sociales
y la creatividad, de forma que las emociones mal gestionadas, serán determinantes para
prestar atención y en especial el aprendizaje (particularmente las matemáticas). En pocas
palabras sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria,
no hay percepción y no hay pensamiento.

La motivación y la emoción son dos procesos distintos que están íntimamente relacionados.
Las emociones son lo que nos mueve, lo que nos impulsa a actuar, y la motivación es la
responsable de mantener nuestra atención sostenida en el tiempo.

Las emociones incómodas reducen la atención y la concentración, mientras que las agradables
la amplían, haciendo que prestemos más atención a más cosas, lo que aumenta la capacidad
para relacionar y asociar elementos diferentes. Por ejemplo, cuando los niños están felices
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porque están practicando un nuevo deporte con sus amigos, no prestan tanta atención a las
caídas o a los errores que cometen, sino que solo se afanan por avanzar lo más rápido posible
en su aprendizaje.

Por esta razón, aprender en ambientes motivadores (escuela y hogar) no solo predispondrá
al niño de mejor forma para el aprendizaje, sino que también perdurarán esos conocimientos
mucho más tiempo en su memoria.

4.- Qué estrategias emplearías para la enseñanza aprendizaje de las matemáticas:

Las clases de matemáticas en el aula y en el hogar pueden ser un desafío, en cuanto tienden
hacerse más complejas las operaciones los niños pierden el interés en el área. Hay que
destacar que los niños ahora son mucho más dinámicos y proactivos, por este motivo los
métodos deben ir acorde con el dinamismo y el entorno donde ahora nos movemos como
educadores, psicopedagogos y padres. Herramientas como dinámicas en grupo, utilización de
objetos y juegos didácticos son instrumentos que ahora se utilizan en el aula de clase para
fomentar el desarrollo de aprendizaje en los niños.

Debemos enseñarles a los niños la capacidad para que analice y procese operaciones de
suma básicas y complejas.

Ordena y suma: Es una didáctica que pueden realizar los niños con tapitas de colores o
cualquier otro material reciclable. La idea es que el niño tenga varios elementos en la mesa
para que este pueda ordenar en secciones por formas u objetos. Al niño se le coloca cualquier
cantidad de objetos de todo tipo y forma, le damos las indicaciones para que agrupe las formas
y colores, y luego que sume cuantos objetos de color hay, así como también cuantos hay por
formas. El niño no solo estará aprendiendo a sumar, también estará identificando objetos de
diferentes formas, texturas y colores.