Las tics en la educación

Este documento es el informe fi nal de una investigación desarrollada durante el

curso escolar 2010-2011 con el objetivo de ayudarnos a conocer y comprender el
uso que en estos momentos se está haciendo de las tecnologías de la información
y la comunicación en los centros educativos no universitarios del territorio español.
Proporciona también elementos de refl exión sobre aspectos relevantes
del uso de las TIC en la escuela, a fi n de promover un diálogo social y profesional,
abierto, plural, democrático, riguroso, que
pueda facilitar a todos los sectores implicados el formular, en sus
ámbitos de actuación, propuestas de mejora bien fundamentadas.
El informe consta de cuatro grandes apartados: el primero gira en
torno a la información recogida a través de un cuestionario elaborado
ad hoc, dirigido exclusivamente a docentes, con la fi nalidad
de obtener datos sobre su perfi l profesional, las características del
centro, su actividad docente con las TIC.
El segundo se construye a partir de la información recogida en el
desarrollo de tres grupos focales de Málaga, Santiago de Compostela
y Barcelona. En ellos participan docentes de la enseñanza no
universitaria, de probado prestigio en el ámbito de la docencia con
las TIC; padres y madres de alumnado con responsabilidades en
AMPAs (Asociaciones de Madres y Padres de Alumnado) o en AFAs
(Asociaciones de Familias del Alumnado); docentes universitarios
especializados en el campo del uso didáctico de las TIC; docentes
no universitarios implicados en la formación permanente, y responsables
de la Administración pública.

La tercera parte gira en torno al concepto de “buenas prácticas educativas

con las TIC”. Es en las buenas prácticas donde se pueden
encontrar las claves de la mejora y son las que pueden transmitir
el optimismo necesario para generar nuevas prácticas de interés,
nuevos proyectos educativos.
El cuarto y último apartado presenta un informe sobre el panorama
internacional de las TIC en la escuela, con la pretensión de ofrecer
un amplio conjunto de referencias que completen un estudio que
ha querido poner a disposición de la comunidad educativa de este
país un abanico de datos, de información, perspectivas, análisis,
ideas, conclusiones, con el claro propósito de servir a una deliberación
rigurosa y a la toma de decisiones bien fundamentadas en
cualquiera de los sectores implicados, de una u otra manera, en el
amplio y complejo campo de la educación.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación conforman ya una parte esencial del escenario de
nuestro mundo, de nuestras vidas, de nuestro quehacer diario. Hace ya mucho tiempo que dejaron de ser
instrumentos exclusivos del ámbito empresarial, de la esfera de la producción científi ca, del espacio de
las tareas más complejas de la administración pública y privada, para convertirse en herramientas habituales
de la vida cotidiana de la gran mayoría de los ciudadanos y las ciudadanas. La cámara digital, el
ordenador o el router son ya objetos tan comunes del paisaje doméstico de nuestros hogares como la
lavadora, la tostadora o el frigorífi co. Con la extensión masiva del uso de Internet, las TIC han entrado de
lleno en el ámbito privado, ocupando un lugar privilegiado en las actividades de ocio, culturales, laborales
y de estudio, y sobre todo han transformado la comunicación con familiares y amigos, con la Administración,
con todo tipo de colectivos, con el mundo entero en defi nitiva, el más cercano y el más lejano.
Esta rápida evolución que acontece en las últimas tres décadas, con una aceleración progresiva colosal,
ha transformado nuestra sociedad, ha modifi cado de manera muy relevante nuestra percepción del mundo,
la forma de relacionarnos y entendernos. La «Sociedad de la Información y Comunicación» o la «Sociedad
de la información y el Conocimiento», son denominaciones con las que tratamos de identifi car los
evidentes cambios sociales y culturales a los que nos estamos refi riendo.
Obviamente, la institución escolar, el sistema educativo se ve afectado por esta convulsa situación de
veloces cambios, cuyo origen ha estado en el multitudinario acceso a las Tecnologías de la Información
y la Comunicación al que hacíamos referencia. Las distintas administraciones con responsabilidad en el
ámbito educativo han diseñado y desarrollado sucesivos programas que tenían por objeto responder a
los nuevos retos que la situación descrita planteaba a la escuela, en materia de provisión de recursos, de
nuevas orientaciones didácticas, de formación de profesorado, etc. Desde el comienzo de la implementación
de estas medidas crece un debate que implica a políticos, a teóricos, a profesorado de los distintos
niveles educativos, a alumnado, a familiares de los estudiantes, a la sociedad en su conjunto. Un
debate en permanente evolución por los continuos cambios en la percepción del valor del uso de las TIC
en la escuela, que emanan de la reflexión sobre las distintas experiencias que se van desarrollando.
Nuevos problemas, nuevos dilemas, nuevas controversias centran la deliberación que día a día se renueva
y que tiene el importante valor de alumbrar decisiones que mejoren la calidad educativa de los Centros
Escolares.
No son pocos los trabajos que en los últimos años tratan de tomar el pulso a este relativamente nuevo
fenómeno que podemos enunciar genéricamente como «la introducción de las TIC en la práctica docente
». Instituciones públicas y privadas han elaborado diferentes análisis y diagnósticos, de alcance autonómico,
nacional e internacional, sobre el grado en que se encuentran presentes las tecnologías en la
enseñanza, los tipos de recursos existentes y su aplicación a la práctica educativa cotidiana.
Es preciso señalar que el informe que se presenta en estas páginas obedece a la iniciativa de Fundación
Telefónica de sumarse a los mencionados esfuerzos por aportar informaciones y análisis que
faciliten una más clara y actual comprensión del fenómeno de la incorporación de las TIC a la práctica
docente. Semejante iniciativa ha dado lugar ya a la publicación en Ariel, en 2009, del informe denominado
«La integración de Internet en la Educación Escolar Española. Situación actual y perspectivas de
futuro», producto de una investigación en colaboración con la UOC y coordinada por Carles Sigales y
Josep M. Mominó. Con ese trabajo Fundación Telefónica inició una vía de estudios periódicos de alcance
y profundidad de la cual la investigación que subyace a este informe supone el segundo hito y se
inscribe en una intención de continuidad que a buen seguro producirá en los próximos años más conocimiento
sobre las TIC en la escuela, y más y mejores argumentos para alimentar el debate público
y la toma de decisiones.