SESIÓN DE APRENDIZAJE Nª 00

AREA GRADO UNIDAD

ARTE Y CULTURA SEGUNDO SÉPTIMA

FECHA:14/11/2019
TÍTULO DE SESIÓN
DESCUBRIENDO LA IMPORTANCIA DEL TEATRO EN MI VIDA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Describe las cualidades estéticas del teatro empleando el lenguaje
CRÍTICA artístico-culturales propio del género y las vincula con los individuos, contextos y épocas en
MANIFESTACIONES
Contextualiza
ARTÍSITCO – CULTURALES
manifestaciones artístico –
las que fueron producidas.
culturales en el teatro Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones
Reflexiona creativa y teatrales y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que
críticamente sobre cumplen en un determinado contexto.
manifestaciones artístico- Genera hipótesis sobre el significado de la obra teatral a partir de la
culturales
información recogida y explica la relación entre los elementos que la
componen y las ideas que comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas
aplicadas en función de su impacto en sí mismo o en la audiencia.
Crítica Los estudiantes determinan la utilidad e importancia del teatro en la
CONOCIMIENTO teatral y sus PRODUCTO vida de las personas.
elementos.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
ENFOQUE Enfoque de igualdad de
ACTITUDES
TRANSVERSAL género.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque intercultural
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características
MAPA DE fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a
PROGRESO experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones
e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función
social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes
maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas.
Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para
generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20´)
El docente realiza una dinámica como motivación inicial para formar grupos de trabajo y les da una ficha donde los
estudiantes identifican los elementos del escenario teatral.
El docente plantea la pregunta: ¿El teatro tiene una finalidad? ¿El teatro es útil en la vida de las personas?
Los estudiantes responden en lluvia de ideas las siguientes preguntas: ¿Por qué existe el teatro en el mundo?
¿Qué logra el teatro en las personas que lo ven?
El docente coloca el propósito de la sesión: Elaboramos conclusiones sobre la utilidad del teatro en nuestras
vidas, así como el producto a elaborarse y se informa el cómo será evaluado su desempeño.
Se establece junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia.

DESARROLLO
El docente propone que los grupos dialoguen acerca de su contacto con el teatro, qué saben de él y de quienes lo
saben. Se presenta en un organizador y se socializa.
El docente presenta un video de la obra teatral titulada: “Los tres pelos del diablo” de los hermanos Grimm.
Los estudiantes se organizan y preparan sus estrategias para elaborar los productos, mientras el docente
monitorea el trabajo realizando la retroalimentación por descubrimiento.
El docente plantea las siguientes actividades:
Elaboran un cuadro de doble entrada comparando los personajes.
Elaboran conjeturas sobre el futuro de cada personaje de la obra.
Determinan el mensaje de la obra.
El docente realiza preguntas de alta demanda cognitiva sobre la actividad realizada por los estudiantes.
Los estudiantes pegan sus respuestas a la pregunta inicial y argumentan.
 CIERRE
Se elaboran las conclusiones y se copian en el cuaderno de trabajo.

EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Formativa Cuadro comparativo de los
personajes.
Conclusiones. Ficha de cotejo

Vista Alegre, noviembre del 2019

PROF. Wilbert Sabastizagal Orellana Vº Bº DEL ASESOR/SUBDIRECTORA

 LISTA DE COTEJO

AÑO Y SECCIÓN: 2 “C” Elabora Crea Determina Argumenta

cuadro hipótesis la sus ideas.
comparativo sobre el importancia
futuro de los del teatro en
personajes su vida.
ESTUDIANTES