SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

“Entonamos canciones por nuestro aniversario”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: N° 145 Independencia Americana - AID PERÚ

1.2 Grado: 1° Sección:

1.3 Denominación de la Unidad: “Nos identificamos con nuestra I.E. cuidando y conservando sus ambientes”

Arte y Cultura
1.4 Área: Duración: 135 minutos Fecha: Jueves 22 de junio

1.5 Director: Hipólito García Vega Sub Director: Teófilo Cuno Chunga

1.6 Docente:

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Crea proyectos desde los Aplica procesos de creación Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias
lenguajes artísticos u observaciones y experimenta o memoriza maneras en que los
elementos del arte pueden usarse o ser repetidos para comunicar
una idea.( movimientos , colores o sonidos)

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión los niños y las niñas elaboran canciones sobre el aniversario del colegio.

IV. DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

ELEMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS

Se plantea la siguiente situación:

Como sabemos las actividades del aniversario del colegio culminaron el viernes 16 de junio, en
Pandereta
la que los estudiantes y maestras presentaron números artísticos. Silbatos
INICIO
10
EXPLORACIÓN Papelotes
-Preguntamos: ¿quiénes presentaron números artísticos?, ¿qué actividades se han realizado Plumones
minutos
durante la semana del aniversario del colegio? ¿qué día terminó las actividades del aniversario?
PROBLEMATIZACIÓN
-Preguntamos: ¿qué debemos tomar en cuenta para elaborar la canción? ¿La melodía será
importante?
-Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy vamos a elaborar canciones sobre el
aniversario del colegio”
-Establecemos con los estudiantes algunos acuerdos que nos permitirán trabajar en armonía y
respeto.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Por equipos los estudiantes elaboran canciones con la melodía que más les agrade. Para ello,
pueden usar panderetas, sus manos, sus pies, silbatos u otro objeto que el equipo considere
DESARROLLO
pertinente.
115
minutos TRANSFERENCIA
-Los estudiantes se ubican en el centro del aula, para entonar la canción que elaboraron entre
todos los integrantes.
CIERRE -Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y participación, además se les pregunta: ¿qué
10 aprendieron hoy?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó? ¿tuvieron
minutos dificultades?, ¿cómo lo superaron?

JEANETTE SORIA VALENCIA V° B° SUBDIRECTOR

Docente de 1° grado E
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

“Jugamos a completar hasta diez”

I. DATOS INFORMATIVOS:
N° 145 Independencia Americana - AID PERÚ
1.1 Institución Educativa:

1.2 Grado: 1° Sección: E

1.3 Denominación de la Unidad: “Aprendemos matemáticas conservando ambientes de nuestra I.E.”

Matemática
1.4 Área: Duración: 90 minutos Fecha: Jueves 22 de junio

1.5 Director: Hipólito García Vega Sub Director: Teófilo Cuno Chunga

1.6 Docente: Jeanette Soria Valencia

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de Usa estrategias y Expresa con diversas representaciones y lenguaje

cantidad procedimientos de estimación y numérico (números, signos y expresiones verbales) su
cálculo. comprensión de la decena como grupo de diez unidades.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los niños y niñas aprendan a juntar objetos para representar las diferentes combinaciones aditivas con resultado
equivalente a diez.

IV. DESARROLLO DE MOMENTOS DE LA SESIÓN.

ELEMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS

-Recoge los saberes previos de los niños y las niñas planteando las siguientes
Comparando colecciones
preguntas: de seres,
¿qué objetos
hicimos enylamateriales aplicando
clase anterior?, ¿quélas aprendimos?,
nociones “más¿de
que” y “menos
qué formas que”,
INICIO
podemos representar y “tantos como”
colecciones mediante
menores que el juego
diez?
10 Cuaderno de
minutos -Comunica el propósito de la sesión: hoy seguirán aprendiendo a juntar colecciones Trabajo MED
de diez objetos de más de una forma, a través del juego y del uso de material Papelotes
Plumones
concreto. Tarjetas
-Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar numeradas del uno
al diez
en equipo, con agrado y respetando a los compañeros. Ficha impresa

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

-Invita a los niños y a las niñas a aprender y divertirse con el siguiente juego:

“SIEMPRE 10”
Materiales
 Tarjetas numeradas del uno al diez.
 Unidades del material Base Diez o semillas.
DESARROLLO Instrucciones
70  Formar grupos de cuatro o cinco integrantes.
minutos  Repartir a cada grupo las tarjetas numeradas y el material
Base Diez o las semillas.
 Los grupos deberán cumplir el siguiente reto: representar de más de una forma
una colección de diez objetos.
 A la voz de tres, utilizando las tarjetas y los materiales concretos, los grupos
empezarán a cumplir el reto.
 Finalizará el juego a la voz de “BASTA” (esto puede ser a los 3 minutos)
 Gana el grupo que representó el 10, en formas variadas: diferentes grupos de
materiales, gráficos, símbolos, etc.
 COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
-Lee en voz alta las indicaciones. Luego, realiza preguntas para asegurar la
comprensión: ¿con qué materiales van a jugar?, ¿qué van a representar?, etc.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
-Indica que se organicen en grupos y planteen sus estrategias para resolver el reto.
Puedes preguntar: ¿qué deben hacer para cumplir el reto?, ¿qué materiales usarán?

REPRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

-Acompaña a los niños y a las niñas mientras aplican sus estrategias para resolver
el reto
-Pregúntales: ¿qué tarjetas sacaron?, ¿cuántas semillas o unidades de Base Diez
les corresponde?, ¿cuántos habría si los juntan? Se espera que ellos respondan:
diez. Orienta el conteo de cada unidad, para que los estudiantes se aseguren de
que juntas suman diez.
-Solicita a los grupos que expliquen sus representaciones y señalen las cantidades
que agruparon para formar una colección de diez.

FORMALIZAMOS
-Durante la explicación, es importante que los ayudes a concluir que, por ejemplo,
diez es igual a una colección de una unidad más una colección de cinco unidades
más una colección de cuatro unidades.
-Pide a cada grupo que represente la cantidad diez de más de una forma, utilizando
las tarjetas numeradas.
-Indica que expliquen las formas que hallaron para representar la cantidad diez con
las tarjetas numeradas. Ellos podrán decir, por ejemplo, que para formar el diez
utilizaron las tarjetas 3, 2 y 5.
-Felicítalos por el esfuerzo y el trabajo realizado.

REFLEXIÓN
-Reflexiona con los niños y las niñas para ayudarlos a formalizar el conocimiento.
Con este fin, pregúntales: ¿todos los equipos de trabajo resolvieron igual el reto?,
¿qué tarjetas utilizaron para representar el diez?
-A partir de sus respuestas, concluye que podemos representar el diez de diferentes
formas, con 2 o 3 sumandos, por ejemplo: 1 + 5 + 4 = 10, 3 + 2 + 5 = 10, 7 + 3 = 10,
etc.

TRANSFERENCIA
En grupo clase
-Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 71 y 72 del
Cuaderno de trabajo. Para ello, lee en voz alta las situaciones y guía las actividades
1 – 2 y 3.
Individualmente
-Finalmente, se entrega a cada estudiante una ficha impresa para que lo
desarrollen.

-Ayuda a que los niños y a las niñas comenten en equipo:

CIERRE
 ¿qué hemos aprendido hoy?
10  ¿qué les gustó de la sesión? ¿Por qué?
minutos
 ¿tuvieron alguna dificultad?
 ¿cómo lo superaron?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ruta de Aprendizaje IV. Fascículo 1

V° B° SUBDIRECTOR
Docente de 1° grado “ ”