PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 01
2. Institución Educativa : Área : Formación Ciudadana y Cívica
3. Ciclo : VII
4. Grado y Sección : Quinto “A”
5. Trimestre :I
6. Duración : 1 horas pedagógicas
7. Director :
8. Coordinadora Pedagógica
9. Fecha :

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “ ¿Cómo estamos en seguridad ciudadana?”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí mismo y a los Interactúa con cada persona reconociendo Expresa al grupo la necesidad de que
demás. que todas son sujetos de derechos y todos rechacen conductas de
tienen deberes. discriminación, violencia o ajenas a las
buenas normas de convivencia.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA
HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)

 El docente da la bienvenida a sus estudiantes y les presenta la siguiente situación significativa:
El problema de seguridad que más atemoriza a la ciudadanía en su vida diaria es
el propiciado por la delincuencia común, el pandillaje y la microcomercialización
de drogas. Según estadísticas de la Policía Nacional, los delitos que más
denuncia la gente son los de carácter patrimonial, es decir aquellos que afectan
la propiedad y bienes de las personas. En este contexto, ¿es la seguridad
ciudadana responsabilidad solo de las autoridades?

 Invita a tus estudiantes a pensar en voz alta y decir lo primero que se les venga a la mente. Si los estudiantes contestan con
un “sí” o un “no”, seguir indagando: ¿por qué? ¿qué formas o manera de seguridad ciudadana han observado en los barrios,
distritos, comunidades, etc.?
 El objetivo en este momento es recoger saberes previos, ideas, opiniones, por lo tanto manifiéstale a los estudiantes que
poco a poco, a lo largo de la unidad, ellos lograrán informarse más e ir fundamentando mejor sus posiciones.
 Compromete a los estudiantes a involucrarse con los aprendizajes esperados de esta segunda unidad. Comunícales las
competencias, capacidades, indicadores y los productos a presentar.
II. Desarrollo (30 minutos)
 Invita a los estudiantes a agruparse en pares y a compartir sus experiencias, de tenerlas, en situaciones de inseguridad en
su localidad o en cualquier lugar de nuestro país.
 De igual manera, invítalos a participar señalando experiencias de extrema seguridad vivenciadas en los aeropuertos, locales
comerciales, etc.
 Solicítales que voluntariamente expliquen: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué opinan del control de seguridad al que fueron
sometidos? ¿Qué conocen sobre las medidas de seguridad que se aplican actualmente en América Latina?
  Finalmente, haz una presentación de Power Point o en la pizarra de los tópicos tratados en el Informe Regional del
Desarrollo Humano 2013-2014. Seguridad Ciudadana con rostro humano: diagnóstico y propuestas para América Latina.
 Coméntales que en esta oportunidad tendrán el desafío de conocer, comprender y comunicar las ideas relevantes del
informe. Seguidamente les explicas cómo se organizarán en los 4 momentos.

III. Salida (5 minutos)

 Solicita la participación de los estudiantes para que mencionen sus conclusiones sobre el tema

V.- EVALUACION
Criterios Siempre A veces Nunca
1. Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema tratado.

2. Presto atención a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
3. Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compañeros durante las clases y la
exposición del docente.
4. Presento las tareas, materiales y fichas en el
5. tiempo programado por el docente.
6. Muestro interés por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.

VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA

Observa en casa el siguiente link respecto al Informe Regional del Desarrollo Humano 2013-2014.
Seguridad Ciudadana con rostro humano: diagnóstico y propuestas para América Latina:
https://www.youtube.com/watch?v=kUqZOReZLeY
 Después de observar el video proponer cinco normas o políticas para disminuir la inseguridad
ciudadana (se puede hacer referencia al informe regional).
 Elaborar un glosario con 10 conceptos vinculados a seguridad ciudadana y que sean nuevos para el
estudiante.

VII.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice analítico. Lima:
Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía
democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1.
Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1.
Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica.
Lima: Ediciones SM.SAC.
Recursos Web
 Declaración de los Derechos Humanos:
http://www.un.org/es/documents/udhr/
 El terrorismo y la Seguridad Global:
http://www.nuso.org/upload/articulos/3027_1.pdf
 Informe de Desarrollo Humano 2013-2014: seguridad ciudadana con rostro humano:
http://www.latinamerica.undp.org/content/dam/rblac/img/IDH/IDH-AL20Informe%20completo.pdf

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DOCENTE COORDINADORA