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Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Gisela Beatriz Gallego

Actividad 2 - Analizar contexto y desempeño comunicativo y


lingüístico de un niño en un video
Nombre: Heidy Millán campos Trujillo
Código:55171226

Neiva/10/2019
1. Descripción de la situación comunicativa

a. Video escogido: video 3

b. Participantes: El niño, la madre

c. Actividades:
 La madre repite las acciones que hace el niño igualmente el niño
 Observan imágenes
 Repiten palabras
 Pronunciación clara
 Hablan utilizando dos idiomas
 Hay gestos
 Describen imágenes
 Realizan sonidos
 El niño reconoce el color rojo y selo dice a la madre

d. Tiempo de interacción: El video dura 4 minutos con 59 segundos


Los participantes interactúan en tres espacios diferentes salas,
mueble, frente a la ventana, pero siempre están las dos
interactuando.

e. Lugar: Se observa que es en una sala, donde hay un televisor un


mueble, los pisos limpios un segundo o tercer piso, con vista a la
ciudad.
2. Análisis de los factores contextuales:

Categoría a analizar y Análisis realizado de cada categoría en el


explicación de cada una video escogido

Contexto físico En el espacio físico se observa acorde


El espacio físico es una sala para el desarrollo de la niña, ya que
organizada con un televisor encontramos herramientas y una
un mueble que facilita la cuidadora que motiva a la niña a realizar
interacción para desarrollar el e identificar objetos, nombra cada objeto
lenguaje en la niña, ya que la que aparece en el televisor de una
cuidadora participa y manera clara y bien vocalizado
retroalimenta cada imagen o favoreciendo el desarrollo del lenguaje
palabra, o sonido, gestos que en la niña.
la niña observa y pronuncia No interesa el espacio donde se
usándola de una manera encuentra sino el papel que juegue el
correcta. cuidador, que motive e interactúe con el
niño, niña.
Objetos que median la El televisor es muy importante en este espacio
interacción ya que por medio de este objeto la niña
Se utiliza un televisor, observa e identifica imágenes.
imágenes en el televisor de
animales, una niña, niño con
jafas,flor,un bebe, un
corazón de color rojo, árbol,
peces la niña las observa.
Estilo Comunicativo El estilo de comunicación es adecuado ya que
El estilo de comunicación es es de manera directa entre la niña y la madre
directo porque están o cuidadora, se evidencia la interacción entre
interactuado con un lenguaje las dos que también favorecen los vínculos
natural se utilizan las afectivos la confianza y seguridad,
palabras hay diferentes tonos .
y movimientos corporales.

Ajustes del interlocutor La cuidadora utiliza un lenguaje básico para la


edad de la niña con unos tonos agradables
Ajustes léxico porque hay un que motivan a la niña seguir pronunciando,
vocabulario básico para la utilizando gestos amorosos, movimientos y
niña día a día va sobre todo con paciencia y amor para lograr la
pronunciando más, ajustes confianza e interés de la niña para enseñar.
sintácticos no se presenta
por que la niña no dice
oraciones, ajustes prosódicos
se presenta ya que la
cuidadora utiliza un tono de
calidad y motivante para la
niña

3. Análisis de los componentes del lenguaje


Retome la interacción que observó en el video seleccionado para la
actividad 2. Identifique el desempeño de la niña en relación con las
siguientes cinco categorías:

Categoría a analizar y Análisis realizado de cada categoría en el


explicación de cada una video escogido

Comunicación no verbal El desempeño de la niña fue repetir acciones no


verbal con su madre o cuidadora en diferentes
En el video observe que si hay
momentos, ya que se puede tener una
comunicación no verbal entre la
comunicación no verbal mediante gesto,
madre y la niña en el momento
que la niña da besos, abrazos, expresión facial, corporal, contacto visual todo
está comunicando que la quiere esto lo observamos en el video.
mediante estas acciones
igualmente cuando la niña se soba
los ojos ahí comprendemos que
tiene sueño.

Los niños desde que nacen inician su desarrollo


fonológico con sonidos propios de su lengua en
¿Cuáles son los fonemas que estas edades comenten bastantes errores,
produce la niña? quitando silabas y cambiando letras pero que
poco a poco van mejorando, esto lo pude
Los fonemas que produce la niña evidenciar en el video.
son N, b, d, e, a, i, o

¿Los fonemas que produce


corresponden a qué edad en la
secuencia de adquisición que
se plantea en la guía didáctica?
De dos años

¿Qué "errores normales" o


procesos fonológicos evidencia
la niña?

-No vocaliza como corresponde se


le entiende por ejemplo donde
dice adiós nena se escucha a dos
nene, Y no quele

En esta edad mediante una sola palabra expresa


Desarrollo morfosintáctico lo que quiere y entiende, no utiliza en su
lenguaje las conjugaciones de verbos cambian
¿La niña produce holofrases, si unas palabras, pero el significado el adulto lo
¿cuáles? entiende, en el video observamos que la
cuidadora retroalimenta cada imagen
Al final del video donde dice que pronunciando la palabra clara y vocalizado esto
no quiere(quele) favorece el desarrollo del lenguaje de los niños y
niñas.
preposición. No

Verbo querer,

palabras: Nena, color, bebe, blu,


blu no quele

¿La niña conjuga


"adecuadamente" los verbos no
para la edad que tiene la niña no
conjuga los verbos
EN el video observamos que la niña fortalece la
Desarrollo semántico parte comunicativa y cognitiva, porque no solo
¿Más o menos cuántas palabras está aprendiendo vocabulario sino pronunciación
está manejando la niña en el identifica personas animales y objetos, y hay
video?11 palabras ¿La niña exhibe una interacción de calidad con la madre ya que
un estilo más referencial o está dedicada a enseñarle a la niña palabras de
expresivos la niña es expresiva esta manera la niña enriquece su vocabulario y
mediante movimientos corporales comprensión de lo que habla y observa.
y gestos ¿Hace uso de la
infraextensión dónde los usa? Si la
niña usa cuando dice nena blu,
color y sobretensión no la usa
porque no evidencia que se refiera
a las imágenes observadas en algo
diferente que no sea el
correspondiente.

¿Cómo se refleja en el video que


la niña está manejando los
diferentes significados de las
palabras que usa, cómo entiende
los significados de las palabras
que emite la cuidadora para
comunicarse con ella? Se refleja
porque cuando aparece algunas
imágenes la niña las identifica y
las nombra y utiliza señas,
movimientos.
Desarrollo pragmático

¿Cómo está manejando la niña la


toma de los turnos en la
conversación? Los turnos la niña
los maneja de acuerdo a su edad
ya que ellos van adquiriendo
destrezas comunicativas poco a
poco para poder participar en una
conversación ¿Mantiene el tema
de la conversación? Si la niña
nombra lo que observa ¿Ajusta los
enunciados a sus interlocutores?
Si la niña participa con su
cuidadora favoreciendo el
aprendizaje verbal ¿Con qué fines
o propósitos está usando el
lenguaje? Con el objetivo de
aprender hablar, pronunciar
correctamente e interactuar con
pares ¿Qué actos de habla utiliza?
Utiliza palabras sencillas ya que el
ser humano al decir algo se En el video se observa el uso inicial del habla,
denomina el simple hecho de para comprender el uso real y significado de los
habla, de producir sonidos ¿Qué diferentes objetos allí presentados ya que en la
elementos utiliza en sus edad de 2 hasta los 5 años los niños y niñas
narraciones -si hace narraciones aprenden muy rápido, adquiriendo capacidades
en el video? La niña no hace lingüísticas, cognitivas para interactuar con
narraciones por su corta edad. mucha seguridad y adaptación social y personal.
4. Conclusiones
:

 ¿Qué influencia tienen los factores contextuales en el


desarrollo del lenguaje y cómo puede usar esta información
para mejorar la calidad de su desempeño como licenciado en
Pedagogía Infantil?
 Los factores contextuales tienen mucha influencia en el desarrollo
del lenguaje del niño y la niña ya que dependiendo del contexto
ellos se expresan ya sea de la manera correcta o utilizando palabras
inapropiadas para su lenguaje, un licenciado en pedagogía infantil
tiene como objetivo fortalecer el lenguaje y vocabulario de esta
población de una manera idónea con unas prácticas comunicativas,
que la niñez identifique su significado, utilizando estrategias lúdicas
que estimulen al niño. También en esta edad el pedagogo debe
identificar si hay dificultades de habla en algún niño o niña y tomar
medidas para seguir avanzando favoreciendo el lenguaje de la
población con alguna dificultad, ya que el docente debe trabajar
siempre con amor y actitud por la niñez.
 ¿Cuál es la importancia del desarrollo de cada uno de los
componentes del lenguaje analizados y cómo puede aportar
usted al desarrollo de estos componentes desde su rol como
licenciado en Pedagogía Infantil?

1 página.
4. Referencias
Usar las normas APA.
López-Gil, K. (2017). Desarrollo del Lenguaje. Guía didáctica.
Cali, Colombia: UNAD. Recuperado
de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/11053

Desarrollo fonologico

 Menn,L. y Stoel-Gammon, C. (2010). Desarrollo fonológico.


Aprendizaje de los sonidos y de los patrones de sonido. En
Berko Gleason, J. y Berstein Ratner, N. (Ed.) El Desarrollo del
lenguaje. 7° edición. (pp. 61 – 108). Madrid, España:
Pearson Educación. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?il=965&pg=
&ed=

Contenido de aprendizaje 8: Desarrollo semántico

 Alexannder, B. y Uccelli, P. (2010). Desarrollo semántico. El


aprendizaje del significado de las palabras. En Berko Gleason,
J. y Berstein Ratner, N. (Ed.) El Desarrollo del lenguaje. 7°
edición. (pp. 109 - 146). Madrid, España: Pearson
Educación. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?il=965&pg=
&ed=

Contenido de aprendizaje 9: Desarrollo morfosintáctico

 Contreras, M. (2003). Desarrollo de la morfología y la


sintaxis. Capítulo II.1. En Dificultades lingüísticas en los
trastornos del lenguaje frente a la desventaja
medioambiental (tesis doctoral). (pp. 49-87) .Universidad de
Granada, Granada, España. Recuperado
de http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/4395/1/TESIS.pdf
Contenido de aprendizaje 10: Desarrollo pragmático

 Becker-Bryant, J. (2010) El lenguaje en contextos sociales.


La competencia comunicativa en los años preescolares. En
Berko Gleason, J. y Berstein Ratner, N. (Ed.) El Desarrollo del
lenguaje. 7° edición. (pp. 203 – 238). Recuperado
de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?il=965&pg=
&ed=

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