FCC - U7 - 2do Grado - Sesion 03

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : 01
2. Institución Educativa : N°
3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
4. Ciclo : VI
5. Grado y Sección : Segundo “A”
6. Trimestre : III
7. Duración : 2 horas pedagógicas
8. Director :
9. Coordinadora Pedagógica : Lic.
10. Docente (a) :
11. Fecha :
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “SUNAT y los desafíos de la tributación”
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias Capacidades Indicadores

Participa en asuntos públicos para Aplica principios, conceptos e información Describe y distingue las funciones de los
promover el bien común. vinculada a la institucionalidad y a la organismos constitucionales autónomos.
ciudadanía.
Problematiza asuntos públicos a partir del Indaga sobre asuntos públicos en fuentes
análisis crítico. de internet, tomando en cuenta las
características de esta herramienta y
discriminando los diversos formatos que
ésta ofrece (páginas institucionales,
blogs, redes sociales, etc.).
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

02 HORA (90 minutos)
Inicio (15 Minutos)
El docente escribe en la pizarra SUNAT y les pregunta si conocen el significado de esta sigla.
 ¿Qué es la SUNAT?
 ¿Han visto en su entorno cómo cumple alguna de estas funciones?
 ¿Creen que la SUNAT es bien vista por la ciudadanía?, ¿por qué?
El docente acoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresarán con palabras que no suelen utilizar
frecuentemente. También es importante escuchar las impresiones de cómo perciben a la SUNAT en su entorno, pues conectar con
estas ideas permitirá clarificar mejor por qué son importantes las funciones que cumple la SUNAT.
Comentar el significado de superintendencia definido por la RAE como la suprema administración en un ramo. En el caso de la SUNAT
se trata de un organismo autónomo del Estado que se encarga de administrar, fiscalizar y recaudar los tributos internos.
El docente comenta con los estudiantes situaciones en las que haya observado las acciones tomadas por la SUNAT como, por ejemplo,
el cierre de una panadería cercana o el cobro de los haberes de algún contribuyente, ante la ausencia de pago de sus tributos. Luego
formula interrogantes como las siguientes:
 ¿Qué puede haber pasado para que la SUNAT clausure una panadería?
 ¿Qué debieron hacer los dueños de este negocio?
 ¿Conocen de casos similares?
El docente escucha a los estudiantes y destaca que la recaudación de tributos sigue un proceso establecido y si los contribuyentes
manejan información al respecto podrán cumplir con su responsabilidad y evitar las sanciones.
Desarrollo (55 minutos)

Los estudiantes observan el video ¿Qué es la SUNAT? que se encuentra en:
http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/index.php/que-es-la-sunat y formula preguntas como las siguientes:
 ¿De qué manera recauda los tributos la SUNAT?
 ¿Qué funciones cumple?
 ¿Qué debe hacerse con el dinero que recauda la SUNAT?
 ¿En qué creen que consiste la cultura tributaria?, ¿por qué es importante que la SUNAT fomente el desarrollo de una cultura
tributaria?
 ¿Con los impuestos que pagamos se mantiene el cuidado del medio ambiente?
El docente pide a los estudiantes que presenten en equipos un comercial que promueva el pago de tributos a la SUNAT. Deben
presentar cada equipo debe utilizar 1 minuto para hacer su presentación.
Indica a los estudiantes que lean individualmente el “Proceso de recaudación de tributos”, observen el Documento 1 y lean el
Documento 2. (Págs. 124 y 12 del Libro 2° FCC). Luego responden en sus cuadernos qué es el RUC.
El docente les pide que interpreten, en parejas, la lectura “Ingresos tributarios del Gobierno central 2014” (Anexo 1) o “Los derechos
de los contribuyentes” (Anexo 2) y que después, respondan las preguntas que ahí se plantean.
Otra alternativa que podría trabajar el docente es elegir cuatro o cinco textos de los traídos por los estudiantes y entregarlos a cada
equipo para que describan las características del texto, y luego, que elaboren preguntas durante 10 minutos. Para terminar, los
estudiantes vuelven a intercambiar noticias con las preguntas para que otros grupos las contesten en 20 minutos.
Cierre (20 minutos)

El docente comenta la participación de los estudiantes y recoge sus impresiones respecto a la dificultad que presenta convencer a las
personas sobre la importancia de la tributación.
El docente orienta a los estudiantes en el análisis de los datos y dirige la reflexión para que se tome conciencia de la necesidad de la
recaudación tributaria para promover el bienestar general. Asimismo, destaca la importancia del cumplimiento de los derechos de los
contribuyentes.
V.-EVALUACION
 Lista de cotejo
VI.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Constitución Política del Perú.

2. Instituto Apoyo. (2010). Economía para todos. Lima, Perú: Instituto Apoyo.
3. Texto escolar. 2 Formación Ciudadana y Cívica (2012). Lima, Perú. Editorial Santillana.
4. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013).
Ministerio de Educación.
5. Website:
http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/ http://guiatributaria.sunat.gob.pe/
http://blog.pucp.edu.pe/item/19094/sistema-tributario-peruano
……………………………. ……………………………..
DOCENTE COORDINADORA

1. UGEL : 01
4. Ciclo : VI
5. Grado y Sección : Segundo “A”
6. Trimestre : III
8. Director :
10. Docente (a) :
11. Fecha :
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “SUNAT y los desafíos de la tributación”

ciudadanía.

Inicio (5 minutos)
El docente muestra un comprobante de pago y con ayuda de los estudiantes distingue los principales datos
que se registran.
 ¿Qué es RUC?
 ¿Por qué es necesario que el comprobante contenga datos como el nombre del establecimiento,
nombre del cliente u otros?
 Si fuera el caso, ¿por qué es importante que se registre la imprenta?

El docente pide a los estudiantes que individualmente lean el subtítulo “Obligación tributaria” y el Documento
3 “Tipos de comprobantes de pago”.
Luego, les indica que formen cinco equipos y clasifiquen los comprobantes de pago. Deben seleccionar un
modelo de ellos y pegarlos en una hoja en blanco para señalar los datos más relevantes (seguir la pauta del
modelo de la Pág. 125. Libro de 2° FCC). Invita a los equipos para la presentación de sus modelos.
Cierre (10)
El docente destaca la importancia de que se registre el número de RUC, los datos completos y el impuesto al
que está afecto el contribuyente; por ejemplo, el IGV o el Impuesto a la Renta. Comenta que en la actualidad
los recibos de honorarios se emiten de forma electrónica. Este tipo de medidas buscan agilizar el pago de
impuestos.
El docente debe recordar a los estudiantes que el material elaborado será presentado en el Lapbook, por lo
tanto deben de tomar en cuenta las observaciones en caso de que haya algún error.
El docente realiza el proceso de meta cognición del total de horas a través de 3 preguntas relacionadas a
la Sesión 3: ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿qué me gustaría aprender?
Es importante recordar a los estudiantes que los temas abordados y los trabajos personales y
grupales que se desarrollen en la sesión servirán para elaborar un lapbook sobre la importancia
de la tributación.
V.-EVALUACION
 Lista de cotejo

5. Ministerio de Educación.
6. Website:
……………………………. ……………………………..
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

1. UGEL : 01
4. Ciclo : VI
5. Grado y Sección : Segundo “B”
6. Trimestre : III
8. Director :
10. Docente (a) :
11. Fecha : 18 -10-2016
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “sunat y los desafíos de la tributación”

ciudadanía.

Inicio (10 Minutos)
El docente escribe en la pizarra SUNAT y les pregunta si conocen el significado de esta sigla.
 ¿Qué es la SUNAT?
 ¿Han visto en su entorno cómo cumple alguna de estas funciones?
 ¿Creen que la SUNAT es bien vista por la ciudadanía?, ¿por qué?
El docente acoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresarán con palabras que no
suelen utilizar frecuentemente. También es importante escuchar las impresiones de cómo perciben a la SUNAT
en su entorno, pues conectar con estas ideas permitirá clarificar mejor por qué son importantes las funciones
que cumple la SUNAT.
Comentar el significado de superintendencia definido por la RAE como la suprema administración en un ramo.
En el caso de la SUNAT se trata de un organismo autónomo del Estado que se encarga de administrar, fiscalizar
y recaudar los tributos internos.

Los estudiantes observan el video ¿Qué es la SUNAT? que se encuentra en:
http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/index.php/que-es-la-sunat y formula preguntas como las siguientes:
 ¿De qué manera recauda los tributos la SUNAT?
 ¿Qué funciones cumple?
 ¿Qué debe hacerse con el dinero que recauda la SUNAT?
 ¿En qué creen que consiste la cultura tributaria?, ¿por qué es importante que la SUNAT fomente el
desarrollo de una cultura tributaria?
 ¿Con los impuestos que pagamos se mantiene el cuidado del medio ambiente?

El docente pide a los estudiantes que presenten en equipos un comercial que promueva el pago de tributos a
la SUNAT. Deben presentar cada equipo debe utilizar 1 minuto para hacer su presentación.
Cierre (10 minutos)

El docente comenta la participación de los estudiantes y recoge sus impresiones respecto a la dificultad que
presenta convencer a las personas sobre la importancia de la tributación.
V.-EVALUACION
 Lista de cotejo

6. Website:
……………………………. ……………………………..

1. UGEL : 01
4. Ciclo : VI
5. Grado y Sección : Segundo “B”
6. Trimestre : III
8. Director :
10. Docente (a) :
11. Fecha :
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “sunat y los desafíos de la tributación”

ciudadanía.

02 HORA (90 minutos))
Inicio (10 minutos)
El docente comenta con los estudiantes situaciones en las que haya observado las acciones tomadas por la SUNAT como, por ejemplo,
el cierre de una panadería cercana o el cobro de los haberes de algún contribuyente, ante la ausencia de pago de sus tributos. Luego
formula interrogantes como las siguientes:
 ¿Qué puede haber pasado para que la SUNAT clausure una panadería?
 ¿Qué debieron hacer los dueños de este negocio?
 ¿Conocen de casos similares?
El docente escucha a los estudiantes y destaca que la recaudación de tributos sigue un proceso establecido y si los contribuyentes
manejan información al respecto podrán cumplir con su responsabilidad y evitar las sanciones.
El docente muestra un comprobante de pago y con ayuda de los estudiantes distingue los principales datos que se registran.
 ¿Qué es RUC?
 ¿Por qué es necesario que el comprobante contenga datos como el nombre del establecimiento, nombre del cliente
u otros?
 Si fuera el caso, ¿por qué es importante que se registre la imprenta?
DESARROLLO (60 MINUTOS)

Indica a los estudiantes que lean individualmente el “Proceso de recaudación de tributos”, observen el Documento 1 y lean el
Documento 2. (Págs. 124 y 12 del Libro 2° FCC). Luego responden en sus cuadernos qué es el RUC.
El docente les pide que interpreten, en parejas, la lectura “Ingresos tributarios del Gobierno central 2014” (Anexo 1) o “Los derechos
de los contribuyentes” (Anexo 2) y que después, respondan las preguntas que ahí se plantean.
Otra alternativa que podría trabajar el docente es elegir cuatro o cinco textos de los traídos por los estudiantes y entregarlos a cada
equipo para que describan las características del texto, y luego, que elaboren preguntas durante 10 minutos. Para terminar, los
estudiantes vuelven a intercambiar noticias con las preguntas para que otros grupos las contesten en 20 minutos.
El docente pide a los estudiantes que individualmente lean el subtítulo “Obligación tributaria” y el Documento 3 “Tipos de comprobantes
de pago”.
Luego, les indica que formen cinco equipos y clasifiquen los comprobantes de pago. Deben seleccionar un modelo de ellos y pegarlos
en una hoja en blanco para señalar los datos más relevantes (seguir la pauta del modelo de la Pág. 125. Libro de 2° FCC). Invita a los
equipos para la presentación de sus modelos.
CIERRE ( 20 minutos)
El docente orienta a los estudiantes en el análisis de los datos y dirige la reflexión para que se tome conciencia de la necesidad de la
recaudación tributaria para promover el bienestar general. Asimismo, destaca la importancia del cumplimiento de los derechos de los
contribuyentes.
Si se tratara de la otra dinámica, se puede estimular la participación otorgando puntos al equipo que haya planteado mejor las
preguntas y al equipo que mejor las haya contestado.
El docente destaca la importancia de que se registre el número de RUC, los datos completos y el impuesto al que está afecto el
contribuyente; por ejemplo, el IGV o el Impuesto a la Renta. Comenta que en la actualidad los recibos de honorarios se emiten de
forma electrónica. Este tipo de medidas buscan agilizar el pago de impuestos.
El docente debe recordar a los estudiantes que el material elaborado será presentado en el Lapbook, por lo tanto deben de tomar en
cuenta las observaciones en caso de que haya algún error.
El docente realiza el proceso de meta cognición del total de horas a través de 3 preguntas relacionadas a la Sesión 3: ¿Qué
aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿qué me gustaría aprender?
Es importante recordar a los estudiantes que los temas abordados y los trabajos personales y
grupales que se desarrollen en la sesión servirán para elaborar un lapbook sobre la importancia
de la tributación.
V.-EVALUACION
 Lista de cotejo


6. Website:
……………………………. ……………………………..

FCC - U7 - 2do Grado - Sesion 03

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “SUNAT y los desafíos de la tributación”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencias Capacidades Indicadores

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo (55 minutos)

Cierre (20 minutos)

VI.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Constitución Política del Perú.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “SUNAT y los desafíos de la tributación”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo (30 minutos)

VI.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Constitución Política del Perú.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “sunat y los desafíos de la tributación”

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo (25 minutos)

Cierre (10 minutos)

1. Constitución Política del Perú.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

I.- DATOS INFORMATIVOS:

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO (60 MINUTOS)

1. Constitución Política del Perú.

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