Maestría en Ciencias de la Educación y Procesos

Cognitivos

EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROCESOS DE ENSEÑANZA

Luis Eduardo Rojas Merchán
AMCO 18859

Unidad 1 modulo 1.2

“Evolución Histórica de la Evaluación”, Línea del Tiempo.

Mtro. Juan Antonio Castañeda Romo

Marinilla, Colombia 01 diciembre 2019

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 INTRODUCCION

Entendemos por evaluación a la acción de y el efecto de evaluar y que nos

remite a emitir un juicio de valor frente a algo o alguien respecto a unos criterios
previamente establecidos. Evaluar y más en términos académicos se refiere al
proceso sistemático de recopilar información para emitir un juicio en relación a unos
criterios previamente establecidos o en relación de cumplimiento o no de objetivos o
metas antes propuestas (Gutiérrez, 2005).

Al hablar de la evaluación en el contexto académico o educativo, implica

analizar las acciones de los sujetos que están inmersos endicho ámbito. Sin
embargo, hay que entender que la evaluación no nace en lo educativo, aunque el
impacto de la misma en lo educativo sea muy fuerte.

Al decir que la evaluación no nació en la educación se está diciendo con ello

que es tan antigua como el ser humano mismo, el cual evaluaba a si no fuera desde
lo que comprendemos ahora como académico o escuela, pues la necesidad de
sobrevivir, lo llevaba a tomar decisiones, decisiones que tenían que ser evaluadas
para su pertinacia o no de las mismas de acuerdo a las necesidades que tenía que
suplir; es aquí cuando de manera implícita se empieza a considerar el concepto de
evaluar, en la medida que lo que se decidía se le podía atribuir algún juicio de valor.

El mero acto de juzgar o emitir un juicio sobre algo o alguien, implícitamente

se está haciendo una evaluación, pues se necesita de criterios bajo los cuales se
juzga o se emite un juicio sobre lo otro, pues la emisión de juicios valorativos está
acompañada de parámetros bajo los cuales estos se hacen.

Los inicios de la evaluación se caracterizaron por el uso de procedimientos de

instrucción lo que quiere decir que la evaluación se caracterizó por evaluar las

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vivencias y maneras de proceder antes que cualquier otra teoría de la evaluación que
conocemos hoy.

A continuación, veremos algunos aspectos en relación a la evaluación que se

fueron incorporando y que conforman las teorías de evaluación que conocemos en la
actualidad

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 CONCLUSIONES

Podemos decir que en la evolución de la evaluación a través de la historia:

Un aspecto por buscar la perfección de los sujetos tanto en sus costumbres

como en lo que la sociedad o cultura determine como lo más conveniente y
apropiado para él, pues la necesidad de medir que lo que se aprende sea
verdaderamente aprendido requiere de parámetros con los cuales se pueda ver al
sujeto y determinar si ha asumido lo que se le ha planteado.

La necesidad por establecer la calidad de lo que se hace y del servicio que

pueda una persona o entidad prestar hace que sea necesario establecer estándares,
objetivos, parámetros para medir, es decir para evaluar y tener resultados.

La constante comparación y necesidad de sobresalir y de ser mejor ayudo a

que la evaluación o concepto de la evaluación evolucionara y pudiese adaptarse a lo
que se necesitaba en cada cultura o momento histórico y por ende en las escuelas.

La necesidad de valorar el trabajo escolar hace que nazca las calificaciones

como medio de evaluar y comparar resultados.

La búsqueda de modernización y de ser mejor que otros hace que la forma de

medir el desempeño en ciertas áreas se reformule y nazcan nuevos criterios de
evaluación conforme a las necesidades, pues es necesario medir el progreso que se
tiene.

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 Al recibir la evaluación influencia de otras áreas hace que sea más rica y
completa en la medida que se puede evaluar de acuerdo a cada área y criterios
propios de dicha área en relación a un conjunto más amplio como puede ser todo el
ámbito educativo en relación a un país o cultura donde conforme a cada área o
disciplina determina que debe evaluar en los sujetos que la conforman para logar sus
propósitos generales.

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 BIBLIOGRAFÍA

Gutiérrez, C. (2005). Evolución histórica de la Evaluación, 19(1).