ACTIVIDAD

LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

I. Lorrie Shepard :
 ¿a dónde tratas de ir?
Determinar el objetivo de la enseñanza, desarrollar sesiones motivadoras con evaluaciones que
ayuden a encontrar falencias para ser retroalimentadas oportunamente.
 ¿Dónde estás ahora?
Indicar lo que se necesita para lograr el objetivo.
 ¿Cómo puedes llegar allí?
Identificando, trazando metas, estrategias teniendo como punto de partida una evaluación
formativa que fortalezca el aprendizaje del estudiante.

II. Relacione las actividades de su lista con cada uno de las preguntas propuestas en el modelo
de evaluación formativa descrito por Shepard en la siguiente tabla:

¿a dónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?

Establecer competencias y Identifico cuanto saben mis Debemos manejar estrategias

capacidades. estudiantes, su nivel de que hagan más fácil la tarea de
Retroalimentar oportunamente aprendizaje. enseñar y evaluar.
el desarrollo de los aprendizajes. Tener claro los objetivos que se
quieren lograr.

III. Lee la tabla e identifique cuantas de las actividades descritas corresponden a la evaluación
formativa y cuales a la planificación. ¿Encuentra algunas actividades que correspondan tanto
a la evaluación como a la planificación?

 Establecer competencias y capacidades.

 Identifico cuanto saben mis estudiantes, su nivel de aprendizaje.
 Tener claro los objetivos que se quieren lograr.
 Debemos manejar estrategias que hagan más fácil la tarea de enseñar y evaluar.

IV. Elabore una reflexión personal acerca de lo señalado por Wiggins y Mc Tighe, sobre la relación
entre la planificación hacia atrás y la evaluación formativa.

Debemos partir de objetivos claros para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, evaluar
formativamente teniendo como base el aprendizaje de los estudiantes siendo conscientes del ritmo
de aprendizaje para brindar oportunidades de aprendizaje y retroalimentación oportuna.