TRABAJO PERSONAL AUDITIVO KINESTESICO

1. Me reuniré con al menos un  Prestar más atención a  Tratar de agregar a la

compañero que tenga mis las instrucciones información recibida
mismas características de escritas. ilustraciones, diagramas o RELIGION GRADO: _____ FECHA: ______________
aprendizaje y compartiremos la  Desarrollar estrategias láminas.
lectura del documento. de lectura y afianzarla.  Aprovechar al máximo su ESTUDIANTE: ___________________________________________________
 Leer en voz alta o con habilidad motora y su
2. Señalaré las características que lectura GUÍA – TALLER
sublingual gran dinamismo,
“ESTRATEGIAS PARA APRENDER, SEGÚN MI ESTILO DE APRENDIZAJE”
más reflejan mi propia (entre labios, involucrándose
condición. escuchándose activamente en lo que En primer lugar se sintetiza en el siguiente cuadro el comportamiento según el sistema de
levemente) hace. representación preferido, puede ser:
3. Elaboraré un plan de trabajo  Animarse a expresar sus  Tratar de participar en los
en al aula y fuera de ella con las opiniones. diferentes procesos
actividades que en resumen  Aprovechar VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
toda académicos.
debo involucrar para oportunidad en la que  Cuando lean, pueden  Organizado, ordenado,  Habla solo, se distrae  Responde a las muestras
aprender. pueda dar respuestas y subrayar, escribir para observador y tranquilo. fácilmente. físicas de cariño.
participación oral. hacer resúmenes,  Preocupado por su  Mueve los labios al leer.  Le gusta tocarlo todo, se
4. Participaremos en la mesa  Grabar sus lecturas y dibujos, gráficos, aspecto.  Facilidad de palabra. mueve y gesticula mucho.
redonda que el profesor lecciones para luego  Voz aguda, barbilla  No le preocupa  Sale bien arreglado de
esquemas.

Conducta
levantada. especialmente su aspecto. casa, pero en seguida se
propone para compartir escucharse y repasar.  Fijar el aprendizaje con  Se le ven las emociones  Monopoliza la arruga, porque no para.
experiencias e inquietudes.  Compartir su proceso movimientos gráficos: en la cara. conversación.  Tono de voz más bajo,
de aprendizaje con escribir, dibujar.  Le gusta la música. pero habla alto, con la
5. CONSULTAREMOS PARA LA quien es más visual.  Unirse con otros para  Modula el tono y timbre de barbilla hacia abajo.
PRÓXIMA CLASE: hacer dramatizaciones e voz.  Expresa sus emociones
interpretación de roles  Expresa sus emociones con movimientos.
“Estrategias para desarrollar el que enseñen a otros. verbalmente.
NIVEL DE ATENCIÓN”  participen en  Aprende lo que ve.  Aprende lo que oye, a base  Aprende con lo que toca y
aprendizajes motores,  Necesita una visión de repetirse a sí mismo lo que hace.

Aprendizaje
deportivos, artísticos. detallada y saber a paso a paso todo
 Moverse mientras dónde va. el proceso.  Necesita estar involucrado
estudia, o lee.  Le cuesta recordar lo que  Si se olvida de un solo paso personalmente en alguna
 Buscar actividades físicas, oye. se pierde. actividad.
 No tiene una visión global.
el dibujo y la pintura, los
experimentos de  Le gustan las  Le gustan los diálogos y las  Le gustan las historias de
laboratorio, los juegos de descripciones y a veces obras de teatro. acción, se mueve al leer.
rol, que mejoran su Lectura se queda con la mirada  Evita las descripciones
aprendizaje. pérdida, imaginándose la largas, mueve los labios y  No es un gran lector.
escena. no se fija en las
ilustraciones.
 VISUAL AUDITIVO KINESTESICO VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
 Es muy buena.  Comete faltas.  Comete faltas.  Hacer actividades  Después de escuchar la  Es quien aprende mejor
Ortografía
 "Ve" las palabras antes  "Dice" las palabras y las  Escribe las palabras y relacionadas con ver, nueva información tratar de haciendo.
de escribirlas. escribe según el sonido. comprueba si "le dan buena relacionar, mirar, leer. irla repitiendo o  Involucrarse en su proceso
espina".
 Leer libros o revistas para comentando con otras de aprendizaje, tanto
 Recuerda lo que ve, por  Recuerda lo que oye. Por  Recuerda lo que hizo, o la informarse o por diversión. personas. mediante movimientos
Memoria

ejemplo las caras, pero ejemplo, los nombres, pero impresión general que eso  Cuando se lee usar la  En lo posible sociabilizar, finos como con aquellos
no los nombres. no las caras. le causo, pero no los técnica del subrayado, comentar, compartir ideas, que involucran todo su
detalles. resaltar lo más importante. trabajando con parejas, cuerpo.
 Piensa en imágenes.  Piensa en sonidos, no  Las imágenes son pocas y  Tomar notas de los temas grupos pequeños o equipos.  Realizar actividades
Imagina

 Visualiza de manera recuerda tantos detalles. que lean o les enseñen.  Buscar la oportunidad de relacionadas con palabras
ción

poco detalladas, siempre en

detallada. movimiento.  Si es posible ilustrar los temas leer en público las tareas como sentir, tocar,
tratados. Usar mapas, hechas. aprender, construir,
 Rápidamente y en  De manera secuencial y por  Mediante la "memoria gráficos, resúmenes,  Al repasar tratar de movilizar.
Almacena la
información

cualquier orden. bloques enteros (por lo que muscular". dibujos para afianzar lo presentar la información a  Aprovechar momentos en
se pierde si le preguntas por
aprendido. través de conferencias, los que pueda trabajar con
un elemento aislado o si le
cambias el orden de las  Usar señaladores de comentarios y actividades las manos, poder sentir y
preguntas. colores para marcar lo por equipos. conocer la textura, entrar
importante en la lectura y  Al trabajar en grupos en contacto con texturas,
 Mira algo fijamente,  Canturrea para sí mismo o  Se mueve.
periodos de

conocer el mundo a través

Durante los

para tareas que se tienen reunirse con otros que

inactividad

dibuja, lee. habla con alguien.

que cumplir. también gusten de la de texturas.
 Hacer recordatorios visibles discusión y actividades de  Participar en algún deporte.
sobre todas las tareas y resolución de problemas.  Convertir los momentos de
 Se impacienta si tiene  Le gusta escuchar, pero  Gesticula al hablar. exámenes. (Colocar avisos  Buscar oportunidades para estudio y repaso en
que escuchar mucho tiene que hablar ya.  No escucha bien. en un corcho o marco) preguntar dudas y actividades que incentiven
Comunicación

rato seguido.  Hace largas y repetitivas  Se acerca mucho a su  Tener la información a la compartir ideas durante la a aprender por medio de
 Utiliza palabras como descripciones. interlocutor. vista, especialmente si se clase. "hacer" e interactuar con
"ver, mire, su aspecto..."  Utiliza palabras como  Se aburre en seguida. trata de un idioma  Se aprende mejor lo que otros.
"sonar, ruido...".  Utiliza palabras como extranjero. escucha, anotándolo bien.  Tomar notas para captar la
"tomar, impresión...".
 Reforzar su aprendizaje  Tratar de aprender concentración.
 Cuando hay movimiento  Cuando hay ruido.  Cuando las explicaciones haciendo gráficos, escuchando grabaciones.  Dibujar, subrayar o marcar
Se distrae

o desorden visual, sin son básicamente auditivas resúmenes, esquemas,
embargo el ruido no le o visuales y no le involucran dibujos y similares
molesta demasiado. de alguna forma.
 Aprovechar los estímulos
audiovisuales: como
videos, películas,
Ahora veremos algunas estrategias para mejorar el rendimiento y el aprendizaje:
programas de cómputo.
 Emplear fichas, carteles,
para aprendizaje de lengua
extranjera.
 En acuerdo con el docente
y los compañeros tratar de
hacer la presentación de
contenidos mediante una
exposición oral.
 Reunirse con quien pueda
comentarle o leerle el
material y para escucharlo
varias veces.
ideas importantes.
 Ponerse de acuerdo con el
docente para levantarse o
moverse alrededor del
salón sin importunar el
trabajo de otros.