¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE

TENDIENTE A DESARROLLAR UN PENSAMIENTO CRÍTICO?

Al igual que en cualquier aprendizaje, los Objetivos de Aprendizaje que apuntan al

desarrollo del pensamiento crítico pretenden hacer evidente los logros esperados por parte
de los estudiantes, por lo tanto al plantear los objetivos es necesario que usted se haga la
pregunta ¿Cómo sabremos si los estudiantes alcanzaron los resultados deseados? ¿Qué
aceptaremos como evidencia de comprensión y de aprendizaje de los contenidos? (Paul y
Scriven, 1992)

Un objetivo que apunta a desarrollar pensamiento crítico debe evitar situaciones como las
que hemos descrito anteriormente:
a. Objetivos de Aprendizaje ambiguos
b. Objetivos de Aprendizaje que son en realidad actividades
c. Objetivos de Aprendizaje imposibles de lograr en el tiempo declarado
d. Objetivos de Aprendizaje planteados desde la perspectiva del docente
e. Objetivos de Aprendizaje pertenecientes a un nivel de pensamiento o dominio
de aprendizaje distinto al de las estrategias de aprendizaje y evaluaciones

Además de evitar los aspectos mencionados, los Objetivos de Aprendizaje orientados al

desarrollo del pensamiento crítico son de mayor complejidad, ya que conllevan habilidades
cognitivas superiores (Gagne, 1988). Observe esta imagen:
 Múltiples niveles
Objetivos de cognitivos
Aprendizaje  Múltiples  Nivel Conocimiento,
para Dominios Comprensión, Aplicación,
desarrollar el Análisis, Síntesis, Evaluación
Pensamiento  Dominio Cognitivo- Afectivo-
Critico Psicomotor

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Pensamiento Crítico pág. 65
Ciertamente el pensamiento crítico requiere habilidades cognitivas superiores dentro de la
Taxonomía de Bloom, pero esto significa que las habilidades inferiores también son
necesarias, es decir se requieren objetivos con múltiples niveles, veamos este ejemplo:

Característica 1. Objetivo de Aprendizaje Dado un conjunto de 10 noticias sobre el

con Múltiples Niveles de Conocimiento cambio climático, (condición), los
estudiantes evaluarán (acción) la validez de
estas noticias (objeto) incluyendo en su
evaluación argumentos de periodismo
científico (criterio)

Pregunta de reflexión: En el objetivo anterior ¿Cuántos niveles de conocimiento se

requieren? ¿Cuáles son estos?

Reflexión: Para que los estudiantes logren evaluar la validez de las noticias es necesario
que cuenten con conocimientos previos y habilidades ya consolidadas tales como
identificar los elementos del periodismo científico, reconocer las características el
cambio climático, identificar y aplicar elementos del discurso en un argumento, entre
otros.

De esta manera se evidencia que el pensamiento crítico se manifiesta a través de

habilidades de pensamiento de orden superior según la Taxonomía de Bloom, (evaluar-
sintetizar- analizar), sin embargo para que estas se desarrollen es necesario aplicar las otras
habilidades de pensamiento también, estas son la base del desarrollo de habilidades
superiores.

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Pensamiento Crítico pág. 66
Así como los niveles cognitivos pueden ser múltiples, también es posible que exista más de
un dominio en el Objetivo de Aprendizaje, vea este ejemplo:

Característica 2. Objetivo de Aprendizaje Dado el impacto de la basura en la

con Múltiples Dominios contaminación ambiental los estudiantes
generan soluciones para reducir la
producción de desechos y a la vez manejar
los ya existentes, demostrando su
preocupación por el medio ambiente

Pregunta de reflexión ¿Cuántos dominios se presentan en este objetivo?

Reflexión: Este es un objetivo que implica dos dominios, el cognitivo al ser necesario
generar una propuesta de solución, y también el afectivo al esperar que los estudiantes
demuestren que valoran el medio ambiente y acepten el compromiso de generar
soluciones y preocuparse por el bien de otros. Si usted desea, también es factible
presentar ambos objetivos por separado, de esa manera puede describirlos en detalle a
sus estudiantes, lo importante es destacar que el pensamiento crítico requiere objetivos
del área afectiva y cognitiva sobre todo cuando se espera que se generen soluciones a
problemáticas de diversas índole

Finalmente, usted cree que el pensamiento crítico consiste en ¿crear reglas o aplicar reglas?
En el ideal, lo que busca el pensamiento crítico es la creación de nuevos conocimientos por
parte de los estudiantes, ya sea conocimiento de reglas, de hipótesis y otros. Por esta razón
debemos evitar el confundir crear reglas versus aplicar reglas, vea este ejemplo:

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Pensamiento Crítico pág. 67
 Característica 3. Diferenciar entre
resultado de aprendizaje para aplicar
reglas o crear soluciones (nuevas reglas)
Lea estos dos Objetivos de Aprendizaje
1. “Dada una transacción comercial en
moneda extranjera el estudiante será capaz
de aplicar operaciones matemáticas
pertinentes para calcular los montos de
cambio en moneda nacional”

2. “Dada una transacción comercial en

moneda extranjera el estudiante será capaz
de analizar posibles soluciones
matemáticas para calcular los montos de
equivalencia y cambio en moneda nacional
e internacional”
Pregunta de reflexión: Observe estos dos objetivos de aprendizaje ¿Cuál de los dos sería
más pertinente para desarrollar el pensamiento crítico?

Reflexión: Aunque se ven muy similares, es el Objetivo de Aprendizaje dos (2) el que
requiere que los estudiantes generen una solución y por lo tanto desarrollen el
pensamiento crítico. En el proceso de descubrir cómo solucionar este problema los
estudiantes están aplicando pensamiento crítico al analizar posibilidades, concluir sobre
los resultados de diferentes intentos, argumentar en pro y contra de sus propias
propuestas.

Pregunta de reflexión

¿Podría haberle entregado la regla matemática de conversión de moneda a los

estudiantes en lugar de dejar que ellos la deduzcan?
Ciertamente usted podría haber hecho esto, de esta manera los estudiantes solo habrían
tenido que aplicar la regla matemática, sin embargo al dejar que ellos indaguen sobre el
proceso se da la riqueza del ensayo y error y el desarrollo de otras habilidades de
pensamiento que los estudiantes seguramente pondrían en práctica.

El desarrollo del pensamiento crítico requiere como cualquier otro acercamiento a la

enseñanza que usted utilice Objetivos de Aprendizaje eficientes es decir, evitar
ambigüedad y aumentar la complejidad al incluir más niveles cognitivos y dominios.

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