ÁMBITO Estudio

PROYECTO PUBLICAR UN ENSAYO

PROPÓSITOS Que los alumnos ejerciten la argumentación a través de preguntas elaboradas por el profesor sobre temas de relevancia para los alumnos.
Que los alumnos realicen discusiones sobre algunos artículos de revistas, en donde los estudiantes argumenten sus opiniones.
Que los alumnos fundamenten sus opiniones acerca de algunos profesores o personal que laboren en la secundaria.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
SE FAVORECEN Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL TEMAS DE ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

DEL LENGUAJE REFLEXIÓN ESPERADOS
Pausa activa Copias
Elaborar un ensayo Comprensión e Que los alumnos: proporcionadas
sobre un tema de interpretación Para fomentar la argumentación en los alumnos el profesor empleará ejercicios en por docente
interés donde los alumnos tengan que argumentar una opinión, para ello tendrá que hacer Argumenten puntos
preguntas con temas de interés para los alumnos, por ejemplo, ¿qué opinas del de vista acerca de Libro conect@
programa de televisión con mayor rating en la actualidad?, ¿qué opinas del partido de un tema. palabras
TIPO DE TEXTO fútbol de tu equipo favorito en este fin de semana?, etcétera.
 Al termino el docente cuestionara a los alumnos sobre lo siguiente
Argumentativo Modos de ¿Sabes que es un ensayo?
explicar y ¿Sabes cuáles son sus características?
argumentar en Que es un argumento
diferentes textos. ¿Qué es una opinión? Que crees que sea un dato?

El maestro llevará a clase algunos artículos sobre bullyng (con la finalidad de que llame la
Diferencia atención a los alumnos), en clase las leerán y generará que en la clase haya discusiones
s en el tratamiento acerca de algunas notas importantes en torno En cada texto identificarán las opiniones,
de un mismo tema argumentos y datos; para detectar las diferencias o similitudes, entre cada aspecto, los
en diversas alumnos vaciarán la información en un cuadro comparativo; así mismo tendrán que
fuentes. elaborar notas, resúmenes, paráfrasis, etcétera; para incluirlas en la redacción del ensayo
a cómo trata cada fuente de información el mismo tema.
Para cerrar la docente en plenaria pedirá que compartan sus respuestas, así como lo que
localizaron en el artículo proporcionado.

Pausa activa
El docente retroalimenta a los alumnos con lo que se vio anteriormente sobre datos
opiniones y argumentos, para lo cual pregunta a los alumnos
Diferencia ¿Qué diferencia existirá entre un dato y un argumento?
s entre datos, ¿Será igual un dato una opinión y un argumento?
opiniones y Los alumnos comparten sus respuestas.
argumentos en un Al término de la actividad la docente entrega a los alumnos el libro de conecta con la
texto. finalidad de que localicen la siguiente información:
2 ses
tipo definición ejemplo

OPINION

DATO
OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

ÁMBITO Estudio

PROYECTO PUBLICAR UN ENSAYO

PROPÓSITOS Que los alumnos elijan un tema de su interés para la elaboración de un ensayo y que busquen información acerca del mismo en diferentes medios.
Que los alumnos elaboren un cuadro comparativo que contenga las opiniones, argumentos e información de un mismo tema, pero de diferentes
autores y medios.
Que los alumnos elaboren notas, resúmenes, paráfrasis u otras estrategias para acumular información relevante para la redacción del ensayo.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
SE FAVORECEN Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL TEMAS DE ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

DEL LENGUAJE REFLEXIÓN ESPERADOS
Pausa activa
Elaborar un ensayo Búsqueda y manejo Para iniciar con la actividad El docente retoma algunos puntos importantes sobre el Que los alumnos: L..1 pág.
sobre un tema de de información tema anterior sobre opiniones datos y argumentos, preguntando si quedo alguna duda
interés referente al tema, posteriormente Contrasten la
pedirá a los alumnos que de manera individual, elijan un tema que les interese para información
iniciar a practicar lo aprendido con anterioridad, para lo que les pide que en base al obtenida en
TIPO DE TEXTO machismo al bullyng o violencia que fueron algunos temas vistos, sean ellos mismos los distintos textos y la

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
 que en una cuartilla traten de iniciar a escribir lo que saben del tema, cuidando en todo integren para
Argumentativo momento que el escrito cuente con coherencia, inicio desarrollo y una conclusión complementarla.
aunque no lleve los elementos, esto con la finalidad de saber si quedo alguna área de
oportunidad para fortalecer, antes de pasar a las demás características y creación del Reconozcan el
ensayo que será el cierre del proyecto punto de vista del
Se pide que compartan sus textos elaborados para que entre iguales compartan autor y diferencia
experiencias para mejorar sus trabajos. entre datos,
opiniones y
Al término de la actividad el docente retroalimenta a los alumnos en las áreas de argumentos en un
oportunidad detectadas con la finalidad de que logren su aprendizaje. Con la finalidad texto.
de que sigan fortaleciendo el avance y captando las características y función de los
ensayos Se les pide para la próxima clase consulten lo siguiente
¿A qué se le llama premisas?
¿Cómo se utilizan las premisas y en donde se localizan en los ensayos?
¿a qué se le llama tesis?
¿Cómo podemos identificar la tesis en un ensayo?

Pausa activa
El docente inicia preguntando en plenaria algunas de las preguntas encargadas
anteriormente, escuchando con atención la aportación que dan los alumnos, sobre lo
consultado. En base a sus respuestas el docente solicita que realicen el siguiente cuadro,
basándose en el articulo proporcionado por el docente.
tema Preguntas que pueden Respuestas que pueden
convertirse en tesis ser tesis

Contaminación
OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
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ÁMBITO Estudio

PROYECTO PUBLICAR UN ENSAYO

PROPÓSITOS Que los alumnos busquen en sitios web un ensayo para que lo analicen e identifiquen las características y función de los mismos.
Que los alumnos analicen la información contenida en un ensayo elaborado y que identifiquen el orden en que se encuentra la información
contenida en el mismo, así como el formato de los pies de página.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
SE FAVORECEN Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

DEL LENGUAJE ESPERADOS

Elaborar un ensayo Propiedades y tipos de
sobre un tema de textos
interés
Función y
características de los
El docente pedirá a los estudiantes que busquen, cada uno, un ensayo en internet que Que los alumnos: L.T.2 pág.
hable acerca del tema que ellos han elegido, en clase lo leerán y analizarán las
características del ensayo (argumentos, desarrollo de información, opiniones, fuentes, Conozcan las
citas textuales, etcétera.) En clase comentarán y analizarán la importancia de cada uno de características y
los puntos (características).

2
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
TIPO DE TEXTO ensayos (responde función de los
preguntas También analizarán la función que tienen los ensayos, de tal manera que identifiquen la ensayos.
Argumentativo previamente importancia de escribir uno.
establecidas sobre un
tema, recupera e A través del análisis los alumnos identificarán el orden en que se organiza la información,
integra información de así como el formato y orden de los pies de página.
varias fuentes,
contrasta y
complementa la
información y utiliza Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y
recursos lingüísticos media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final
para desarrollar de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora,
argumentos en el éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases
texto, integración de o análisis a través de preguntas.
la información a través
de citas textuales, y
opiniones
personales).

Formato y función del

pie de página.

OBSERVACIONES

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______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
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ÁMBITO Estudio

PROYECTO PUBLICAR UN ENSAYO

PROPÓSITOS Que los alumnos elaboren borradores de un ensayo sobre un tema que ellos hayan elegido.
Que los alumnos realicen revisiones a los borradores del ensayo que están elaborando y que hagan las observaciones necesarias para mejorarlo.
Que los alumnos, con base en las observaciones realizadas redacten la versión final del ensayo, que lo den a conocer a todo el grupo y que
comenten cada uno de os ensayos realizados.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
SE FAVORECEN Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

DEL LENGUAJE ESPERADOS

Elaborar un ensayo Conocimiento del Tomando en cuenta el material que han elaborado anteriormente con base en las lecturas Que los alumnos: L.T.3 pág.
sobre un tema de sistema de escritura y (notas, resúmenes, fichas de trabajo, etcétera) y los diferentes análisis sobre las
interés ortografía características y función de los ensayos, los estudiantes redactarán un ensayo sobre el Argumenten sus
tema que eligieron, realizarán una o dos revisiones entre compañeros, en ellas verificarán puntos de vista
la ortografía, la cohesión de la información, coherencia entre párrafos, signos de respecto al tema
TIPO DE TEXTO puntuación, argumentación, opiniones, uso de referencias, citas textuales, etcétera. que desarrollen en

3
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
 Signos para separar e Durante cada revisión los alumnos elaborarán observaciones de manera escrita, mismas un ensayo y lo
Argumentativo incorporar ideas que tendrán que entregar al profesor), con base en las observaciones el autor de cada sustenten con
dentro de los párrafos. ensayo, elaborará las correcciones necesarias para mejorar el escrito. Al finalizar, darán a información de las
Ortografía y conocer a todos los compañeros del grupo, cada uno de los ensayos y entre todos los fuentes
puntuación comentarán. consultadas.
convencionales.

Aspectos sintácticos y
semánticos. Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y
media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final
Cohesión y coherencia
de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora,
en un ensayo.
éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases
Recursos lingüísticos
o análisis a través de preguntas.
que se utilizan para
desarrollar
argumentos en los
ensayos: nexos y
expresiones con
significado causal,
concesivo y
condicional.

OBSERVACIONES

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______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
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AMBITO LITERATURA
PROYECTO 2 LA POESIA un lenguaje más allá del tiempo
PRACTICA SOCIAL DEL ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES POETICAS EN UN MOVIMIENTO LITERARIO
LENGUAJE
RECONOCE EL CONTEXTO HISTORICO Y SOCIAL DE LA POESIA DENTRO DE UN MOVIMIENTO LITERARIO
APRENDIZAJES IDENTIFICA LA FUNCION Y CARACTERISTICAS DE LAS FIGURAS RETORICAS EN LOS POEMAS A PARTIR DE UN MOVIMIENTO LITERARIO
ESPERADOS ANALIZA EL LENGUAJE FIGURADO EN LOS POEMAS

TEMAS DE TIEMPO ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

REFLEXION ESPERADOS
ACTIVACION
15 min Socialización del tema a través de la lectura de un poema corto de Adolfo Bécquer .
Volverán las tupidas madreselvas RECONOCE EL
De tu jardín las tapias a escalar, CONTEXTO
Y otra vez a la tarde aún más hermosas HISTORICO Y
SOCIAL DE LA
Sus flores se abrirán.
POESIA
Pero aquellas, cuajadas de roció DENTRO DE UN
 cuyas gotas mirábamos temblar MOVIMIENTO
Y caer como lagrimas del día… LITERARIO
¡Esas… no volverán!
Al término de la lectura se cuestiona al alumno lo siguiente
¿Qué tipo de lectura fue la que escucho?
¿Qué características tiene la lectura?
¿Entendiste el lenguaje de la lectura?
¿Qué sentiste al escuchar el texto?
30 min
Se explica por parte del docente que la lectura pertenece a un fragmento del poema
De Adolfo Bécquer supone el uso especial del lenguaje en el cual se utilizan muchos
recursos y figuras retoricas que a lo largo del curso se estarán viendo
El docente pregunta si saben que es un movimiento literario
¿Conocen las características predominantes de los poemas?
¿Han analizado alguno?
Para seguir con el desarrollo del tema el docente solicita se de lectura a la fase de inicio
de su libro en la página 29, que trasladen el cuadro planificador del proyecto a su
cuaderno con la finalidad que registre lo que le corresponde realizar

MIN

Al término de la actividad se encarga investigar las diferentes corrientes literarias