EXPERIENCIA PEDAGÓGICA N°___

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA NOMBRE DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

teatro en títeres

Intencionalidad pedagógica: Desarrollos a fortalecer

Integrar a todos los niños para que puedan fortalecer su medio con los demás, sin pena alguna y viabiliza
dinámicas interactivas de comunicación, se caracteriza por la responsabilidad generando visualmente que
el niño se dé cuenta de sus capacidades y potencializar su creatividad, ya que a través de los títeres en
teatro contribuye al proceso de desarrollo expresivo verbal.

Ejes de trabajo (de la dimensión a fortalecer)

Estética corporal, la cual tiene como propósito generar la libre expresión enfocada hacia la participación
espontanea de sentimientos, manifestaciones, imaginaciones y gustos por el arte.

Actividades rectoras u otros lenguajes de primera infancia utilizados:

La literatura, juego construyendo un sentido para cada niño donde encuentren en su interior la habilidad
de dialogar

Inicio Desarrollo

La docente dará a los niños títeres que ellos
representaran diciendo su nombre y haciendo su
sonido cuando termina de repartirlos, Llega al aula
de clases 4 personas disfrazadas de animalitos que
son padres de familia que nos apoyaran con la
actividad, diciendo buenos días yo soy el elefante y
estaba en el zafarí solo y muy triste de repente
caminado por un lugar soleado me encontré con la
jirafa,´´ entra la jirafa´´ ( que es otro papa
disfrazado) nos saludamos y teníamos tanta
hambre que decidimos ir a comer frutas, pero con
son tantas decidimos llegar aquí para que ustedes
niños nos acompañen a comerlas y saber sus
nombres y a que saben, se dará inicio a un cuento
inventado por cada uno de ellos y así se le dará a
cada niño un espacio para contar lo que seguirá en
el cuento según su imaginación. Hasta terminar
con el último niño que dará el fin del cuento
interpretando así cada sonido del animal y dando
una secuencia a la historia que se comienza.
a medida que cada uno cuenta la historia van
caminando por cada rincón del salón y encontraran
arbolitos con frutas caídas en el pasto que comerán
para descifrar su sabor y olor, abran 10 tipos de
arbolitos en el salón donde se hará el recorrido con
los animales disfrazados, contando cada niño una
historia de secuencia de lo que ellos creen que seguía
pasando mientras llegan a cada árbol, cada vez que
lleguen a un rinconcito un títere animalito
representado por niños se hará frente a todos dirá
su nombre de animalito y hará como hace él, al
terminar su parte todos los niños y la docente harán
el sonido de ese animal y actuaran como ese animal
en el piso y comerán otra fruta donde los papas
disfrazados les preguntaran ¿qué fruta es esta? Al
responder los niños los papas dirán comámosla para
saber su sabor, y dejaran que los niños participen
diciendo ¿si les gusta sus sabor o no y porque la
fruta.
Cierre Recurso

Terminando la historia cada papa disfrazado dirá el Salón con un rincones de teatro para títeres
nombre de cada animalito y les dirá a los niños
títeres de diferentes animales
donde podemos encontrar este tipo de animales al
igual recordando los niños los nombres de las frutas partidas en rodajas limpias
frutas los papas disfrazados les dirán donde se
siembran, Los papas disfrazados se despedirán de hojas blancas, colores, pintura
los niños saliendo del salón con cada uno de los 4 padres de familia disfrazados de animales
títeres diciendo adiós niños nos iremos a nuestro
habitad como amigos y seguiremos comiendo
muchas frutas como ustedes también lo harán
para crecer sanos y fuertes la profesora dará a los
niños hojas pintura y colores para que pinten lo
que hicieron ese día y lo puedan llevar a casa y
enseñarles a los papas su historia.

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA NOMBRE DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

Rincón de texturas

Intencionalidad pedagógica: Desarrollos a fortalecer

Desarrollar actividades sensorio-motoras ofreciendo a los niños de primera infancia a

explorar el mundo ambiental externo dentro del aula, apropiándose de las diferentes texturas
como lo son: tamaños, formas y colores, llevándolos al autoconocimiento para valorar los
componentes básicos del mundo.

Ejes de trabajo (de la dimensión a fortalecer)

Estética corporal, la cual tiene como propósito generar la libre expresión enfocada hacia la participación
espontanea de sentimientos, manifestaciones, imaginaciones y gustos por el arte.

Actividades rectoras u otros lenguajes de primera infancia utilizados:

Representación de elementos identificando sus características y establecer situaciones de agrupamiento y

orden.

Inicio Desarrollo

Se habilitaran 5 texturas diferentes en los
rinconcitos del salón, cuando los niños ingresen al
colegio se les vendara los ojos y así en forma de fila
india caminaran con los pies descalzo sobre una
alfombra hasta llegar al salón, los niños se
ubicaran por grupos de la misma cantidad para
cada textura se destaparan los ojos y verán las
textura que les correspondió
Se pone música del medio ambiente donde los ruidos
serán la dinámica a realizar, los niños escucharan
algún sonido, todos los niños tocaran su textura y se
darán cuenta si suena igual que el del audio, y al
grupo que le corresponda ese sonido tocara por 30
segundos para que así todos puedan participar
EJEMPLO: suenan las hojas entonces el grupo que
toco con sus manos hojas de árbol y creen que
suenan así tocaran también su textura haciendo el
mismo sonido que produce el audio

Cierre Recurso

Al terminar de reproducir los sonidos rotaran de Salón con un rincones de texturas

grupos de textura para así poder tocar con sus
Vendas para ojos
manos y pies descalzos las diferentes texturas que
están puestas dentro de cuadros en cajas plásticas Hojas secas de árbol, piedras pequeñas rusticas,
grandes y que ellos puedan pisar, al final sentados bolsas de empaque pequeños, tapas de gaseosa,
en círculo agarraran todas las texturas en el centro palos o ramas de árboles.
y armaran dibujos en el piso con lo que ellos
quieran haciendo un dibujo de algo que les guste. Cajas platicas grandes

Audio en parlante.