UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

CENTRO UASD NAGUA

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE ORIENTACION Y PSICOLOGÍA

MAESTRA
BERKYS AGUASVIVAS

ASIGNATURA
PRACTICA Y SEMINARIO DE ORIENTACION II

SECCION
N-1

PRACTICA
TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL

SUSTENTANTES MATRÍCULA
FRANCIA PAYANO SEVERINO 100305174
MARIA ANT. DEVERS 100260366

REPÚBLICA DOMINICANA
NAGUA, PROVINCIA MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZ
Diciembre 2019
MI PROYECTO DE VIDA ESTA EN MIS MANOS
INDICE
Agradecimientos ................................................................................................ 5

Dedicatoria ......................................................................................................... 6

INTRODUCCION .................................................................................................... 8

CAPÍTULO I ............................................................................................................ 9

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................... 9

“JÓVENES CON VISION AL FUTURO” ........................................................... 11

1.2 JUSTIFICACION.......................................................................................... 12

1.3 OBJETIVOS .................................................................................................... 13

General.............................................................................................................. 13

Específicos ....................................................................................................... 13

1.4 Descripción del contexto .......................................................................... 14

Fortalezas y debilidades del Centro Educativo ............................................. 14

CAPÍTULO II ......................................................................................................... 15

FACTORES QUE INCIDEN EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL ................... 16

¿QUÉ SON LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS? ................................. 17

Factores externos sociales: ......................................................................... 17

EL PROCESO DE LA TOMA DE DESICIONES ............................................ 18

CAPÍTULO III ........................................................................................................ 19

MARCO METODOLÓGICO .................................................................................. 19

3.1 tipo de investigación: ................................................................................ 19

3.2 Que es la modalidad de investigación ..................................................... 21

3.3 Procedimientos de la investigación. ........................................................ 22

3.3.1 Proceso diagnostico ............................................................................... 22

3.3.2 Diseño: ..................................................................................................... 22

 3.3.3 Ejecución: Desarrollamos el programa de intervención a través de
talleres. ............................................................................................................. 24

3.3.4 Evaluación ............................................................................................... 25

3.4 Los sujetos y objeto de esta intervención. .............................................. 26

3.5 Técnica e instrumento ............................................................................... 27

CAPÍTULO IV........................................................................................................ 28

RESULTADOS ...................................................................................................... 28

CAPÍTULO V......................................................................................................... 29

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ...................................................................... 29

CAPÍTULO VI .................................................................................................... 30

CONCLUSION Y RECOMENDACIONES ......................................................... 30

RECOMENDACIONES ...................................................................................... 31

BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................. 32

ANEXOS ............................................................................................................ 34
Agradecimientos

Agradecer en primer lugar a Dios por darnos la oportunidad de asistir a este

centro y por darnos la habilidad y los conocimientos para trabajar en este programa
de Orientación Vocacional. También agradecer a las personas que nos colaboraron
y nos brindaron apoyo como son: El director del Politécnico Manuela Mullex Fermín,
la Orientadora Elva M. Abreu.

Al profesor del aula asignada y a los estudiantes por su disposición y

atención a las diferentes intervenciones que compartimos y darle las gracias a la
profesora Miosotis Hernández por brindarnos las pautas a seguir para cumplir
nuestros objetivos.
Dedicatoria

A mi gran y soberano Dios

Por haberme permitido a llegar hasta aquí, sin él no habría sido posible, pues todo
lo que soy se lo debo a él.

A mi esposo Cecilio de León

Por su apoyo y entrega en los momentos de manejar las prácticas en el centro, por
estar ahí siempre con una buena disposición, por acompañarme en cada uno de los
momentos en los que lo necesite, durante el trayecto de este proceso.

A mis hermanas

Por siempre darme opiniones pertinentes y sugerencias para facilitarme este

proceso, ya que ambas son docentes activas y tiene vasto dominio de dicho
proceso.

A mis padres Francisca y Mateo

Por su apoyo incondicional y por brindarme el ánimo para que siempre siguiera
hacia adelante sin importar lo que me pase en el camino, siempre estuvieron ahí
con sus manos abierta a la ayuda y la guía de mi persona en esta dura etapa de mi
vida.

FRANCIA PAYANO SEVERINO

A mi gran y soberano Dios

Por haberme permitido a llegar hasta aquí, sin él no habría sido posible, pues todo
lo que soy se lo debo a él.

A mi hija Carisneidy

Por haber soportado mis ausencias en los días de practica en la escuela y por ser
mi motor a seguir.

A mis padres Porfiria y Jorge

Por siempre estar ahí en esos momentos difíciles, cuando los necesite y cuando mi
mundo se venía debajo de tantas preocupaciones.

MARIA ANT. DEVERS

 INTRODUCCION

El joven se encuentra en un período de desarrollo, su ser recién comienza a

afirmarse y muchas veces le cuesta decidir entre un sí o un no. Además, conoce
bastante poco el mundo profesional; aún está sujeto al círculo familiar. En general
no tiene todos los elementos necesarios como para elegir una profesión.

La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al

esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo
cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situación
de elección para cada sujeto.

En el desarrollo este trabajo se basa en la práctica de fortalecimiento de lo

que es la orientación vocacional, esta temática será analizada desde diferentes
enfoques, empezando desde la vista profesional hasta la percepción que tiene los
estudiantes, a través de este proceso se busca que los estudiantes de 6to Grado del
Nivel Medio del Politécnico Manuela Mullex Fermín aprendan a tomar mejores
decisiones en cuanto a sus carreras o profesiones.
 CAPÍTULO I
MARCO INTRODUCTORIO

Esta capitulo estaremos dando a conocer el planteamiento del problema, la

conceptualización de orientación vocacional, veremos el programa por intervención
para aproximarnos al tema problema, aplicamos un cuestionario vocacional en la
que pudimos descubrir que los alumnos necesitan conocer más de orientación
vocacional, de aquí surgen preguntas de investigación, la justificación y los
objetivos, así como el contexto, la procedencia de los alumnos y sus antecedentes.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Vamos a trabajar la orientación vocacional en la Escuela Primaria Los

Jengibre con los alumnos de segundo grado de media.

Conceptualización de orientación vocacional. La orientación vocacional es el

proceso de ayuda que se le brinda a un individuo de forma sistemática para que,
este pueda saber elegir en cuáles áreas tiene más destrezas y habilidades
laborales, de manera que tener estos conocimientos le permitan elegir la mejor
carrera o profesión.

En este mismo orden la orientación vocacional es un proceso que se va realizando

paso a paso y de forma organizada, para poder brindar al individuo que conozca
sus posibilidades y que descubra cuál es su vocación.

Castaño Mesa (1983) para este autor la orientación vocacional es un proceso

de maduración y aprendizaje personal a través del cual se presta una ayuda al
individuo para facilitarle la toma de decisiones vocacionales, con el objetivo de que
logre un óptimo de realización personal y de integración a través del mundo de
trabajo.

Según este autor a través de la orientación vocacional es que el individuo se

abre puerta al mundo laboral, ya que esta le ofrece diferentes alternativas para que
él pueda tomar las decisiones correctas en cuanto a la elección de carrera.
 En ese mismo orden Aguirre Bazán (1996) plantea que la orientación
vocacional es asesorar y ayudar al individuo a descubrir su vocación y orientación
hacia la actividad cultural o profesional en la que mejor puede realizarla, ayudando
a reconocer sus propias aptitudes y asesorándole sobre cuál ha de ser su
preparación, no sólo para realizar ese trabajo de forma efectiva, si no para poder
permanecer en él.

Para este autor la orientación vocacional le ofrece al individuo las

herramientas necesarias para que la decisión que tome se la más favorable y vallan
de acorde con sus destrezas y habilidades, y de esta forma tener las competencias
necesarias para poder desarrollar dicha profesión u oficio.
 “JÓVENES CON VISION AL FUTURO”

Para aproximarnos al tema problema se realizó un diagnostico en el cual se

pueda ver que los alumnos tienen un conocimiento limitado de lo que es la
orientación vocacional, por lo tanto, decidimos desarrollar un programa de
orientación vocacional, con la finalidad de poder aclarar sus dudas.

Por lo tanto, este tema da lugar a las siguientes interrogantes.

1. ¿Por qué la orientación vocacional es importante para los alumnos seleccionar

una carrera?
2. ¿Qué factores internos y externos inciden en la orientación vocacional?
 1.2 JUSTIFICACION

Es necesario hablar sobre la importancia que tiene la orientación vocacional

en los adolescentes, ya que para ellos resulta difícil decidirse por algo, pero aún lo
es más cumplir el compromiso adquirido una vez tomada esta decisión. ´pues se
trata de dedicar la vida entera a desempeñar una profesión determinada.

Este tema problema es conveniente, por lo que esta intervención por programa,
sobre la orientación vocacional, ayudará a la búsqueda de identidad del alumno y la
ayuda de decisiones.

En ese mismo orden la orientación vocacional le permite al alumno abrir un

mundo de nuevas posibilidades, a través del desarrollo de las habilidades
adecuadas a sus intereses y posibilidades contextuales (familiar, recursos
económicos, amistades, medio masivos, etc.). Así mismo la orientación vocacional,
le proporciona al alumno para que este sea consiente al momento de elegir una
profesión u oficio.
 1.3 OBJETIVOS

General

Lograr que los estudiantes tengan una visión al futuro y puedan conocer
sobre su vocación a la hora de elegir una carrera.

Específicos

1. Socializar con los alumnos sobre el concepto de orientación vocacional.

2. Analizar los factores internos y externos que inciden en la orientación vocacional.
3. Confrontar sus intereses internos con su contexto externo.
4. Explorar sobre sus intereses y actividades vocacionales.
1.4 Descripción del contexto

Medio externo del Centro Educativo Escuela primaria Los Jengibres.

El centro educativo es muy confortable y tiene una capacidad física adecuada

para impartir docencia, un personal docente de 12 maestros en diferentes áreas,
una secretaria, un bibliotecario y dos serenos, 2 porteros, 2 jardineros y 14 conserje,
el centro cuanta con una matrícula estudiantil de 110 alumnos.

La plata física del centro cuenta con 7 aulas un área de comedor, dos áreas
verdes, posee un mobiliario regular, sólo cuenta con butacas, no cuenta con
escritorios, no cuenta con pizarras modernas (para escribir con marcadores). No
tiene un área de informática.

Se imparte el nivel inicial hasta 3ro de media.

Ubicación del centro este centro se encuentra en una zona rural, a una
distancia de 32 km del Distrito Educativo 14-01 de Nagua.

Fortalezas y debilidades del Centro Educativo

1. Fortalezas:

Tiene maestros en diferentes áreas.

Tiene un área de comedor, dos áreas verdes, cuenta con una secretaria, un
bibliotecario, conserjes suficientes para la demanda del centro Educativo.

Tiene un departamento de orientación.

2. Debilidades:

No cuenta con escritorios, sólo cuanta con butacas, no tiene área de informática,

No tiene pizarras de escribir con marcadores.

 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

Aquí veremos la conceptualización de la orientación vocacional, los factores

que inciden en la orientación vocacional y el proceso de la toma de decisiones, así
como los factores internos y externos, y de igual forma los intereses de los
adolescentes.

De acuerdo con este autor Anthony (1984)

La orientación vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar

intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto
y a las necesidades del mercado de trabajo, el primer paso de la rehabilitación es la
elección interés realista que permita al sujeto alcanzar su meta laboral.

Interpretar: Según este autor la orientación vocacional despierta en los

individuos el interés, la motivación para las competencias laborales, las cuales le
permiten tener las habilidades necesarias para alcanzar su meta.

En este mismo orden Bizquera (1990).

La orientación vocacional no es un proceso puntual, sino continuo en el

tiempo no se dirige solo a las personas con necesidades especiales, sino a todo el
mundo se persiguen como objetivos; el desarrollo de la persona, y la prevención de
problemas de toda la índole; se interese a través de programas.

Para este autor la orientación vocacional es un proceso continuo para todo el

individuo que necesite la ayuda, con el objetivo del buen desarrollo de todas las
personas que se interesen por el servicio.
 FACTORES QUE INCIDEN EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Los factores que influyen en el proceso de la orientación vocacional entre los
cuales destacan: los agentes de inculturación del adolecente, el prestigio social, los
estereotipos, la diferencia de género, la familia como agentes de socialización,
relación escuela-trabajo, la globalización, la privatización, la descentralización y el
financiamiento para mejorar el sistema educativo.

Autora: Francy Martínez (2011). En ese mismo orden:

 La motivación laboral real del alumno.

 La iniciativa en la búsqueda de empleo y de formación: el tipo de acercamiento y
frecuencia, la eficacia de dicha iniciativa; donde y como solicita empleo, el método
utilizado y la constancia son factores que nos indicaran su ajuste vocacional, el nivel
de motivación para el empleo y su manejo en las técnicas de búsqueda de empleo.
 La historia formativa/laboral/vivida por el usuario de manera positiva es un predictor
de éxito en un proceso de rehabilitación laboral.
 La percepción de recursos económicos que cubran o solucionen las necesidades
mismas restarán impulso y motivación para acceder un empleo.
 Los deseos y preferencias laborales expresados por el usuario:
 Es necesario respetar los deseos del usuario, ya que el grado de satisfacción va a
ser determinante en el mantenimiento del empleo. Autora Virginia Galilea.
¿QUÉ SON LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS?

Diana Martínez (2018) los factores internos te definen como único, diferente e
individual, so las características que te definen en el sentido más profundo.

Intereses: Tus intereses tienen un importante carácter motivador, porque se

constituyen en metas a alcanzar y han sido determinados por tus experiencias en
distintos ámbitos de vida.

Habilidades: La habilidad define cómo la disposición que tienes para ejecutar una
actividad o tarea.

Actitud: La actitud es la expresión o respuesta emocional de agrado o desagrado

con respecto a una persona, grupo o situación.

Valores: Un valor tiene que hacernos sentir tan orgullosos de poseerlos, como para
defenderlos ante los demás.

Factores externos: Son aquellos que contribuyen a la formación de tu personalidad

y que dependen del medio en que te desarrollas: tu familia, tu comunidad, tu país,
el entorno internacional, los medios de comunicación, las modas y tendencias, etc.

Económicos: Es un factor que influye mucho al momento de tomar decisiones de

elegir una carrera y universidad.

Factores externos sociales:

El ambiente social en el que se desarrolla una persona influye mucho por el
hecho de que las personas que se encuentran a su alrededor pueden hacer cambian
una decisión que ya había formado.

La cultura: Es algo muy complejo esto influye demasiado el ejemplo más claro
es que en algunos países una mujer no puede estudiar porque está mal visto porque
tiene la idea de que la mujer solo está para la casa y el cuidado de los niños.
EL PROCESO DE LA TOMA DE DESICIONES

El proceso de orientación vocacional debe de contribuir a facilitar la toma de

decisiones de cada alumno (Bauzá 2002) en este mismo orden la orientación
vocacional busca que el alumno se capacite a través de estrategias y técnicas de
información para que de esta forma este pueda tomar decisiones de manera
consciente para su futuro.

Por tanto, la orientación vocacional debe propiciar la actividad y la autonomía

del alumno (Bauzá 2002) buscar que el alumno se desarrolle al máximo mediante
actividades, la iniciativa y la toma de decisiones asertivas en distintos momentos de
su vida. Incluso cuando ya no forme parte de la escuela.
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

A continuación, se presentará brevemente tipo y modalidad de investigación,

así como sus características y finalidad, quienes fueron los sujetos y participantes
en el procedimiento.

3.1 tipo de investigación:

Esta es una investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural
y como sucede, sacando e interpretando fenómeno de acuerdo con las personas
implicadas.

Utiliza variedad de instrumento para recoger información como la entrevista,

imágenes, observaciones historia de vida en la que se describen las rutinas y las
situaciones problemática, así como los significados en la vida de los participantes.
Blasco y Pérez (2007).

La modalidad de investigación según estos autores tiene como finalidad

investigar como suceden los fenómenos interpretando de manera cualitativa en su
contexto natural, como sucede y utilizando variedad de instrumentos para recoger
información de la vida de los participantes.

La investigación cualitativa es una aproximación sistemática que permite

describir las experiencias de la vida y darle significado. Su objetivo es ver
acontecimientos, acciones, normas, valores, etc.

Desde la perspectiva de la persona que está siendo estudiada, por tanto, hay
que tomar la perspectiva del sujeto. Ruiz Ispizva (1989).

De acuerdo a lo que plantea este autor la investigación cualitativa permite

describir la vida del sujeto ya que su objetivo es ver los acontecimientos, normas y
valores desde un contexto específico.
 Desde estas conceptualizaciones se desprenden las siguientes
Características.

 Inductivo un razonamiento inductivo es aquel que va de lo particular a lo

general.

La investigación cualitativa es inductiva, porque no se inicia a partir de leyes o

principios generales que aplicar a casos particulares sino, por el contrario, se dedica
a recoger datos de los cuales posteriormente puede hacer generalizaciones.

Sin embargo, el razonamiento inductivo se utiliza con reservas en la

investigación cualitativa ya que las generalizaciones no son aplicadas a cualquier
sociedad estudiada, sino a las sociedades tengan determinadas características.

 Interacción con el sujeto de estudio:

Además de estudiar procesos de la sociedad, el investigador tiene en cuenta la

forma en que avanza su propia investigación.

El investigado puede interactuar directamente a través de la entrevista o de la

participación en actividades de la comunidad que estudia.

 Orienta el proceso:

La investigación cualitativa observa la forma en que una sociedad se transforma

y no el estado inicial o final del cambio.

Estudia también su propio proceso, esto significa que es recursiva: hace

referencia a sí misma.

 Holística:

Estas investigaciones nunca estudian un hecho aislado, sino que, para

comprender cada suceso, comportamientos o costumbres, adoptan una experiencia
del sujeto en su totalidad.

 Flexible y evolucionario:

Por no tener una metodología fija, las situaciones cualitativas se adoptan a las
realidades estudiadas.
 Dependiendo de los fenómenos con que el investigador se encuentra, puede
plantear hipótesis y corregir conceptos a medida que avanza.

Autor: Julia Máxima (2018).

Finalidad de una investigación cualitativa. Según Martínez (2011) es utilizada

para explorar la realidad de fenómenos sociales teniendo como las experiencias
subjetivas de los objetos que se encuentran inmersos en un determinado contexto.

3.2 Que es la modalidad de investigación

Esta investigación asume la modalidad por programa de intervención la cual
es descrita por Diana Acosta (2013) como la brusquedad científica y sistemática
puede ser cuantificada y cualitativa. La evaluación está basada en modalidades; es
una colección de prácticas electivas de indagación que indica, referencias
metodológicas, opiniones filosóficas e ideológicas, cuestión de investigación y
resultados con variabilidad la modalidad de investigación informa sobre el diseño de
exploración más adecuado.

Características

En este mismo orden las características de la modalidad

según Kemmis (1998). Es participativa. La persona trabaja con la intensión de
mejorar sus propios practicas sillas de planificación, acción, observación y reflexión.

 Es colaborativa se realiza e grupo por las personas implicadas.

 Crea comunidades autoritarias de personas que participan y colaboran en todas
las fases del proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis (acción
críticamente informado y comprometida).
 Induce a teorizar sobre la práctica.
 Somete a prueba practicas las ideas y suposiciones.

De igual forma el procedimiento: es el lugar mismo diseñado, para ocuparse de un

problema concreto focalizado en una situación inmediata.

Constantemente es monitoreado el proceso paso a paso, durante varios periodos

de tiempo y con una variabilidad de técnicas (diarios, entrevista, estudio de caso,
etc.) Para que la retroalimentación resultante pueda traducirse en modificaciones,
ajustes, cambios de direcciones, redefiniciones, según sea necesario, Según
(Kohen y Marion. 1980).

3.3 Procedimientos de la investigación.

3.3.1 Proceso diagnostico
3.3.2 Diseño:
Es un conjunto de estrategias procedimentales y metodológicas definidas y
elaboradas previamente para desarrollar el proceso de investigación según
Kerlinger (2002).

Se diseñó un programa siguiendo las normativas del currículum de

orientación de secundaria.

En el cual realizamos, nuestra primera visita al Centro Educativo Escuela

Primaria Los Jengibres para coordinar con la directora y la orientadora del Centro,
el maestro de nuestra visita, el cual es realizar una práctica que consiste en diseñar
y ejecutar un programa por intervención, de orientación vocacional de la asignatura
OSI -443.

Luego tuvimos una entrevista con la orientadora la cual nos asignó el grado
2do de media. Para aplicarles los cuestionarios la siguiente semana.

Ya la siguiente semana nos presentamos formalmente el día miércoles 11 de

octubre.

Al inicio de la evaluación hicimos una breve recogida de los saberes previos,

para ver que tanto conocen los alumnos de orientación vocacional. Ya luego de ellos
dar su punto de vista, le aclaramos el concepto de orientación vocacional y recogida
las evaluaciones sobre la orientación vocacional.

Ya en la segunda semana visita hablamos de los factores internos y externos

que inciden en la orientación vocacional, analizamos estos factores esto se realizó
el miércoles 16 de octubre y los alumnos se mostraran interesados. Luego se realizó
una dinámica que consistía en preguntar sobre los factores de internos y externos,
ellos debían identificar cada factor.
 Luego en la tercera visita tratamos los intereses y aptitudes vocacionales,
pero antes realizamos una dinámica para retroalimentar el tema anterior, la cual
llamamos la pelota preguntona, luego utilizamos un video que mostraba las
diferentes profesiones, y ellos identificaban cual le interesaba más, y para cuales
tenían habilidades, para finalizar socializamos, aquí ellos dijeron cuál era su
preferencia.

Para la siguiente semana, retroalimentamos utilizando la técnica gotas de

lluvia la cual consistía, en que lo que recordaba del tema anterior, y fue muy buena,
ya que todo participaron, aquí hablamos sobre los intereses y su contexto externo,
donde aclaramos como incide el contexto externo con sus intereses internos, a la
hora de la toma de decisiones.
3.3.3 Ejecución: Desarrollamos el programa de intervención a
través de talleres.

Talleres Propósito Fecha Observación

1) Concepto de Socializar con los Viernes 11
orientación estudiantes. octubre
2) Factores Analizar los factores Miércoles 16
internos y internos y factores de octubre
factores externos que inciden
externos en la orientación
vocacional.
3) Intereses y Explora sobre sus Martes 22 de
actitudes intereses y actitudes octubre
vocacionales vocacionales
4) Intereses y Confiar sus interés Lunes 4 de
contexto internos con su noviembre
externo contexto externo
3.3.4 Evaluación

 El proceso de evaluación con los alumnos era continuo, en cada encuentro se

evaluará la intervención.
 Cada proceso de valuación seria de retroalimentación, ya que ellos y nosotros
interactuábamos sobre el tema que se trató en el encuentro anterior.
 Nuestro programa será evaluado por los alumnos a través del cuestionario.
 También vamos a ser evaluados por la orientadora del Centro Educativo a través
de un instrumento.
 De igual forma la docente del grado en cuestión también nos evaluará.
3.4 Los sujetos y objeto de esta intervención.

Estos fueron los estudiantes de la Escuela Primaria de los Jengibres de 2 do grado

de media, los cuales fueron los beneficiarios de cada intervención que se realizó.

En el siguiente cuadro se presenta los alumnos por sexo y por edad.

Sexo Edad Cantidad

F/M 4 / 10 14

OBJETO DE INVESTIGACION, LA ORIENTACION VOCACIONAL Álvarez

(1995) semana que: la orientación vocacional es un proceso de ayuda, dirigida a
todas las personas en periodo formativo, de desempeño profesional y de tiempo
libre, con la finalidad de desarrollar en ellas aquellas conductas vocacionales que
les preparen para la vida adulta, mediante una intervención continuada y técnica,
basada en los principios de prevención, desarrollo e intervención social, con la
implicación de los agentes educativos y socio profesionales. Par Ayala (1998) la
orientación vocacional es un proceso de relación con el alumno, estimulando la
capacidad de decisión y buscando la satisfacción de sus necesidades internas de
orientación que las demandas que la realidad exterior le presenta.

El tiempo que dedicamos a cada taller fue de 45 minutos, en el cual podemos

considerar que los alumnos se mostraron interesados por los temas que impartimos
en cada taller, se mostraban participativos y se creó un clima favorable, ya que si
tenían alguna duda preguntaban y de igual forma dábamos repuesta a sus
preguntas. Se creó un clima de confianza entre el grupo y nosotras.
3.5 Técnica e instrumento

Técnica Participante Finalidad

Entrevista estructurada Orientador Recopilar información del
Estudiante centro
Observación Orientadora Saber la problemática del
Estudiante centro
Cuestionario Orientadora Conocer las necesidades
Estudiante de los estudiantes
Test vocacional Orientadora Para que despierten sus
Técnica vocacional / Estudiante intereses vocacionales
ejercicios vocacionales
 CAPÍTULO IV
RESULTADOS
En el siguiente cuadro se presentará la valoración por parte de los alumnos
y la docente del centro educativo referente al desempeño en el desarrollo del
programa de orientación vocacional.
Preguntas
Pienso que esta práctica ha sido….
Esta práctica me ayudó
En esta práctica aprendí
Lo que más me gustó
Lo que menos me gustó
Mis sugerencias son
Valoración del desempeño
Fortaleza
Logros
Debilidades
Aportes
Repuestas
Buena 12 estudiantes
muy buena 2 estudiantes
Conocer mi vocación 10 estudiante
Conocimiento mi interés 4 estudiantes
Vocación 6
Intereses 4
Actitudes 4
El video de interés y actitudes |0
Tema de vocación 4
Le gusto todo 14 estudiantes
Que se hable más de orientación
vocacional
Que se den más prácticas en el Centro
Educativo
Repuestas
 Buena presentación física.
 Buen manejo de trabajo grupal
 Material humano
 Uso de la Tics
 Data Show
 La puntualidad
 Dominio de los contenidos
 Facilitaciones
 Uso adecuado a los recursos
 Buen manejo de los trabajos en grupos
 Buen manejo de la disciplina
 Expresión oral adecuada
 Buena relación con los participantes
 El tiempo y la hora
 Falta de energía eléctrica
 Motivación
 Conocimiento
 Respeto
 Entusiasmo
 CAPÍTULO V

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

A continuación, se presentará el análisis de los resultados de la evaluación,

por parte de los alumnos basados en los objetivos.

Se interpreta que tomando en cuenta el objetivo específico, socializar con los

alumnos, el concepto de orientación vocacional, podemos decir que se logró ya que
12 de los alumnos piensan que esta práctica ha sido buena y dos dicen que ha sido
muy buena, así mismo 10 de los alumnos regular, que la practica le ayudo su
vocación y 4 de ellos dicen que le ayudo a conocer sus intereses.

Mientras el segundo objetivo específico se logró ya que los alumnos pudieron

conocer los factores internos y externos que inciden en la orientación vocacional, 6
de los alumnos expresan que en la práctica aprendieron sobre su vocación, 4 dijeron
que aprendieron sobre sus interese vocacionales y 4 más sobre sus actitudes
vocacionales, se puede ver el objetivo sobre sus intereses y actitudes vocacionales.
Se cumplió, ya que 10 de los alumnos dicen que lo que más les gustó fuel el video
de actitudes e intereses, 4 de ellos dijeron que le gustó el tema de la vocación.

A los 14 estudiantes todo el contenido que les dio durante cada taller, se
puede apreciar en el siguiente objetivo que los alumnos tomaron en cuanta sus
intereses internos y sus contextos externos, sus sugerencias son que se hable más
sobre la orientación vocacional, y que se den más prácticas en el centro educativo.
 CAPÍTULO VI
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES

Particionado de los análisis de los resultados de la evaluación ´por parte de

los alumnos, basados en el objetivo general y específico se concluye que los
alumnos con visión al futuro han logrado conocer sobre su vocación a la hora de
elegir una carrera.

Se puede apreciar que los alumnos conocen el concepto sobre orientación

vocacional, ya que observamos que al inicio de estas intervenciones los alumnos
tenían poco conocimiento.

También que los alumnos pudieran conocer los factores internos y externos
que inciden en la orientación vocacional, y ya que pudieron explorar sobre sus
intereses y actitudes vocacionales, siendo más conscientes de sus habilidades, de
esta manera pueden confrontar sus intereses internos con su contexto exterior, ya
que esto les permite tomar una decisión de forma más conscientes y adecuada.

Pareciera que los más significativo para ellos fue el video sobre actitudes
para verlo y toda su atención está dirigida a ese video. Según los resultados la gran
mayoría lo que más les gustó.

De acuerdo a la valoración que la orientadora del Centro Educativo nos

realizó podemos decir que nuestra practica fue bien captada y la orientadora pudo
apreciar cada criterio de acuerdo a la realización de dicha práctica.

El tema de la vocación para los alumnos fue muy importante ya que casi en
su totalidad les gustó a todos, ya que observamos en ellos la motivación y su
entusiasmo por conocer más del tema.

Al concluir podemos decir que la orientación vocacional es muy importante y

más para el adolescente, ya que les permite conocer y explorar sus intereses,
actitudes vocacionales, y esta le permite conocer el mundo laborar.
 RECOMENDACIONES

A la Escuela Primaria Los Jengibres.

Recomendamos que los maestros del centro en conjunto con la unidad de

orientación y psicología fomenten el tema en las escuelas.

A los estudiantes.

Recomendamos que sigan indagando, buscando informaciones partiendo de la

base para que obtengan más concomimientos.

A la unidad de orientación y psicología

Se le recomienda que se trate el tema de orientación vocacional desde el nivel

inicial, ya que muchas jóvenes sin conocer lo que es la orientación vocacional y por
ende esto afecta a la hora de tomar una decisión en cuanto a una carrera.
 BIBLIOGRAFÍA

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Consejo de Publicaciones U.L.A. Mérida.

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http://www.ibi.herrera.unt.edu.ar/ing_biomedica/Novedades/Or_Vocacional/hoja1.h
tm
ANEXOS
ACTIVIDAD DE VIDEO INTERESES Y ACTITUDES
ACTIVIDAD SOBRE LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS
CONCEPTO DE ORIENATCION VOCACIONAL

FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS

LLUVIA DE IDEAS