Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Informe individual/grupal de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X Número de semanas 2
Momento de la evaluación: Inicial Intermedia Final X

Peso evaluativo de la actividad: Entorno donde se hace uso del recurso:

Momento 4: 115 puntos Entorno de Trabajo Colaborativo

Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X

INFORME FINAL INDIVIDUAL/GRUPAL DE INVESTIGACIÓN

Tema de investigación El estudiante o grupo desde el inicio ha escogido algunas de las siguientes tematicas para profundizar en la investigación, bajo
un diseño de investigación documental.

Nombre de la investigación
(Esciba el nombre final de su
investigación)
Objetivo:
(Verbo en infinitivo –sin conjugar-+
objeto+complemento-el para qué)
Planteamiento del
Problema
(Describa pregunta de investigación
y situación y antecedentes que
conoce y dieron surgimiento al tema
o temas trabajados)
Justificación
(¿Cuáles fueron las razones para
invetigar este tema?
Metodología
(Cual fue el enfoque y diseño de
la investigación, y cuáles fueron
las técnicas e instrumentos para
recolección de información)
1. Temática: Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la autorregulación humana.
2. Temática: Los procesos cognoscitivos, el deterioro y su fortalecimiento en la vida humana.
Procesos cognoscitivos
1. Conocer que tan importante son los procesos cognoscitivos y el fortalecimiento de los mismo en el ser humano para evitar su deterioro.
2. Describir cuales son las habilidades que tiene el individuo para incorporar conocimientos, que a su vez los guiaran en la mejora continua de
los mismas.
3. Analizar porque a través de estos procesos podemos razonar, percibir y sentir, como nos facilita nuestro desarrollo humano.
Los procesos cognitivos se entienden como todo aquel conjunto de operaciones mentales que realizamos de forma más o menos secuenciada con el fin
de obtener algún tipo de producto mental. Se trata de cada una de las operaciones que realizamos que nos permiten captar, codificar, almacenar y
trabajar con la información proveniente tanto del exterior como del interior. Como lo afirma Suárez, A. (2016) Los procesos cognitivos son los
procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades muy diversas, como la
inteligencia, la atención, la memoria y el lenguaje. Existen amplios debates en torno a los procesos cognitivos. Estos pueden ser no sólo naturales, sino
también artificiales, así como conscientes o inconscientes, lo que explica por qué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas incluyendo
la neurología, psicología, sociología, filosofía, las diversas disciplinas antropológicas, y las ciencias de la información -tales como la inteligencia
artificial, la gestión del conocimiento y el aprendizaje automático-. Cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no
sólo por los órganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial. El término cognición es
definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Los
términos sensación, percepción, imaginación, recuerdo, solución de problemas, etc. se refieren a etapas o aspectos hipotéticos de la cognición. Así es
como que una variedad de procesos mentales tiene lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos y las funciones complejas que operan
sobre las representaciones. P 5
Tener un conocimiento amplio y proporcionar respuesta a muchos interrogantes como ¿qué son los procesos cognoscitivos? ¿por qué el deterioro de
los procesos cognoscitivos? ¿cómo influyen en el sujeto? De tal modo que se convierten en la principal causa para emprender una investigación en
busca de respuestas para tener una idea clara, precisa y concisa a la hora de enfrentar todo tipo de problemáticas que involucre a un sujeto ya que la
carencia de la cognición genera múltiples trastornos ocasionando inestabilidad en un individuo.
PROCESOS COGNITIVOS
Tomando como base la lectura de Soledad Gallegos y Elena Gorostegui derivamos lo siguiente: El significado de la palabra conocer es “captar o tener
la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales”.
Los procesos cognitivos básicos simples y los procesos cognitivos complejos superiores los cuales determinan las estructuras mentales en el proceso
de cómo recibimos y acomodamos la información. Y con ello hacer un análisis y reflexión de la importancia que se tiene en estos conceptos claves
para determinar las formas de enseñanza-aprendizaje que aplicamos en nuestra labor docente así como las prácticas de estudio que tenemos. Y con ello
determinar el proceso cognitivo que llevamos a cabo en nuestro actuar cotidiano.

Para Neisser (1976), cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los órganos de los sentidos, sino por un
complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial. El término cognición es definido como los procesos mediante los cuales
el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Los términos sensación, percepción, imaginación, recuerdo,
solución de problemas, etc. se refieren a etapas o aspectos hipotéticos de la cognición. Así es como el conjunto de procesos mentales tienen lugar entre
la recepción de estímulos y la respuesta a éstos y las funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria
a largo plazo.

Los principales procesos cognitivos se van desarrollando de manera ordenada durante las etapas de desarrollo del ser humano y que va a depender de
las experiencias que se tenga para favorecer o retardar el complejo proceso llamado aprendizaje.

De acuerdo con investigadores en la materia dicen que el cerebro es un sistema diseñado a cumplir funciones dentro de las cuales destaca la inteligencia
como seres humanos la cual tiene su actividad en la parte cerebral formada por circuitos que interactúan para procesar o transmitir una información.
Desde los datos aportados por los sentidos, o datos de entrada, pasando por todas las etapas internas de retraducción, elaboración y almacenamiento
para su eventual utilización posterior, la Psicología ha descrito una serie de etapas interdependientes, que definen diferentes momentos del
procesamiento. Estas etapas pueden agruparse para efectos de su estudio, en procesos cognitivos simples, y procesos cognitivos superiores como se
mencionaba al principio.

a) Procesos cognitivos básicos o simples:

En un primer grupo, pueden incluirse los llamados procesos cognitivos simples o básicos:

Sensación: efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simples. Se trata de
un fenómeno fundamentalmente biológico.

Percepción: organización e interpretación de la información que provee el ambiente, interpretación del estímulo como objeto significativo los hechos
que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros, sino en nuestro sistema nervioso.

Atención y concentración: La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. La concentración es el
aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes. En condiciones normales el
individuo está sometido a innumerables estímulos internos y externos, pero puede procesar simultáneamente sólo algunos: los que implican sorpresa,
novedad, peligro o satisfacción de una necesidad. La selección depende a) de características del estímulo b) del sujeto: necesidades, experiencias y c)
demandas del medio.
Formas de la atención

a) Atención focalizada. Implica habilidad para establecer el foco de atención, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situación lo exige.
b) Atención sostenida. Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos períodos de tiempo, sin pérdida o caída de ella (aprox.30
minutos en individuos sanos) con el fin de reaccionar ante estímulos pequeños e infrecuentes en el tránsito de la información presentada.
c) Atención alterna. Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse. Requiere óptimo conocimiento de las tareas a realizar.
d) Atención selectiva. Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentración en el estímulo relevante. Se basa en la competencia
entre dos o más estímulos, entre los cuales el sujeto selecciona.
e) Atención dividida. Atender a más de un estímulo sin pérdida en la ejecución. Explica los lapsus en la vida diaria.
Alteraciones de la atención: La atención sufre oscilaciones normales, debidas a fatiga, estrés, emociones diversas y también por trastornos de la
conciencia, la afectividad, la psicomotricidad, el daño orgánico cerebral, etc. Independientemente de las alteraciones patológicas que afectan al atención
y concentración, el Síndrome por Déficit Atencional, con y sin hiperactividad, es un cuadro de común ocurrencia en los niños (y cuyas secuelas
persisten hasta la adultez) que afecta significativamente la capacidad de los niños para aprender y su rendimiento en el colegio.

La Memoria: Proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera.
a) Codificación: proceso mediante el cual la información se registra inicialmente en una forma en que memoria pueda utilizar (teclado).
b) Almacenamiento: mantenimiento del material guardado en el sistema de memoria. Si el material no se almacena adecuadamente, no podrá ser
recordado más tarde (disco).
c) Recuperación: localización del material almacenado, llevado a la conciencia y utilización del mismo (pantalla).
La Memoria de Largo Plazo (MLP)
Su capacidad es prácticamente ilimitada. La dificultad reside en la recuperación, para lo cual la información debe ser organizada y catalogada (diferentes
tipos de amnesias confirman su existencia).

Memoria a corto plazo Pérdida de información

b) Procesos cognitivos superiores o complejos

Pensamiento: es aquello que es traído de la existencia a través de la actividad intelectual. Por lo que puede decirse que el pensamiento es producto de
la mente, que puede surgir mediante actividades del intelecto o por abstracciones de la imaginación. El pensamiento implica una serie de operaciones
racionales como el análisis, la síntesis, la comparación la generalización y la abstracción, y por otro lado ay q tener en cuenta que el pensamiento no
solo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.

Lenguaje: puede definirse como un sistema de comunicación. En el caso de los seres humanos, se cuenta extremadamente desarrollado y es mucho
más especializado que en otras especies animales, ya que es fisiológico y psíquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos.

Inteligencia: el origen etimológico hace referencia a quien sabe escoger, la inteligencia permite seleccionar las mejores opciones para solucionar una
cuestión. Y abarca la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla en forma adecuada.
Concluyo diciendo que es de suma importancia tener en cuenta estos elementos para determinar los estilos de enseñanza aprendizaje que aplicamos y
detectar algunas necesidades de aprendizaje cognitivo en la que se encuentren nuestros alumnos y poder canalizarlos a las instancias correspondientes
si es que esta fuera de nuestro alcance apoyarlos.

Y parte de este intelecto cognitivo lo fantástico es la memoria como mencionan las autoras “Sin nuestra capacidad de recordar experiencias pasadas,
seríamos viajeros errantes en un mundo perpetuamente nuevo para nosotros”. La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente,
dándole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro A nivel colectivo, la Historia
es la memoria de la humanidad. Es la herencia que el pasado dejó al presente y que determina el futuro. En la memoria nuestros procesos cognitivos
son la información que vamos recibiendo o construyendo de acuerdo a las experiencias que tengamos y a nuestra etapa de desarrollo en que nos
encontremos, la vamos ordenando y se ven reflejados en ella al hacer uso de esos conocimientos en determinadas situaciones que nos encontremos es
decir son nuestros saberes.

El olvido

Dificultades para recordar

La gran cantidad de recuerdos almacenados en la MLP dificulta su recuperación Bastante acuerdo en que el material que allí se aloja es relativamente
permanente. Puede fallar la clave para recuperar la información.
Las claves de recuperación son estímulos que permiten recordar información localizada en la MLP. (Emoción, palabra, sonido, olor, etc.). Puede
asemejarse a la tarjeta de catálogo en las bibliotecas.

Factores de olvido

Se olvida lo que no tiene utilidad o es disfuncional para la actividad actual.

Efecto motivación
El recuerdo no es una simple recuperación del pasado, una recuperación de información almacenada en un depósito, sino una elaboración: es recuerdo
y es olvido.
Se retiene eventos, pero también la trama de los eventos, su interpretación, su significado, sus relaciones causa-efecto, sus cláusulas conectivas. La
reconstrucción del pasado siempre tiene distorsiones (por ejemplo para mantener una buena imagen de sí. Para ellos se recurre:
Autoengaño: negación de hechos ocurridos, tanto a nivel personal como grupal. (e.g. El Holocausto)

Olvido: omisión selectiva de contenidos

Manipulación de asociaciones: puede exagerarse una conexión causal y omitir otra
Proyección de la propia culpa sobre otro (lo hice porque el otro...)
 El grado en el cual una persona recuerda un hecho depende de su motivación en el momento que éste ocurre. Hechos agradables relacionados con
metas positivas de la persona, se recuerdan mejor que acontecimientos que provocaron ansiedad. Freud llama represión a la tendencia a no recordar
sucesos que provocan ansiedad. No se borran, sólo se reprimen hacia el inconsciente. (Id como la defensa perceptiva aumenta umbral de percepción)
La amnesia, es una pérdida total o parcial de la memoria, producida por traumas mecánicos o psicológicos. Puede afectar al recuerdo anterior o posterior
del evento traumático. Se pierden memorias específicas, pero no conceptos generales

Aplicaciones prácticas

• La memoria no mejora con el ejercicio por sí solo

• La memoria mejora aplicando técnicas de aprendizaje:

-Aprendizaje espaciado
-Aprendizaje activo
-Aprendizaje de todos naturales (vs. partes)
-Organización y categorización de los conceptos
-Aplicación de recursos mnemotécnicos
• El recuerdo de significados es mejor que el mecánico

•La atención y concentración en la tarea aumenta la cantidad de material recordado.

Participantes Estudiante Farley Antonio Valencia Perea la fuente funamental fueron los libros, documentos (físico o digital)
(Quienes fueron los
participantes)
Resultados En nuestra interacción con el mundo que nos rodea, nos damos de cuenta que el cerebro desarrolla y pone en marcha distintos mecanismos que nos
(Decriba los hallazgos
permiten desenvolvernos y sobrevivir en él. Estos mecanismos, son los encargados de percibir información y procesarla, pero también de convertirla
encontrados con la investigación
realizada) en recuerdos (codificación y almacenamiento de esa información), o de desarrollar funciones más complejas, como el lenguaje o el razonamiento.

En el presente artículo, se explicaca qué son estos procesos cognitivos (a los que también podemos referirnos como funciones cognitivas, o procesos
mentales), cómo se clasifican y cómo podemos mejorarlos.

Conclusiones Al concluir la presente investigación monográfica se ha arribado a las siguientes conclusiones:

(Escriba una conclusión por cada
objetivo específico propuesto
1. Que la adquisición de conocimientos se da mediante un proceso complejo de todas las facultades o capacidades de personalidad.
que de cuenta del tema
 seleccionado y lo aprendido
durante el curso)
a sus propias necesidades no todos aprenden de la misma manera; por lo tanto, será necesario descubrir cómo podemos aprender personalmente.
Referencias bibliográficas
(Incluya las referencias o
documentos consultados según
normas APA)
2. Que el aprendizaje es un proceso en el que deberá tenerse en cuales las diferentes formas que las personas tienen para captar la realidad y aplicarlas
 Procesos cognitivos simples, Dra. M.Soledad Gallegos, Ps. María Elena Gorostegui
 Bermeosolo, J. (1997) Cómo aprenden los seres humanos. Depto. Educación Especial, PUC.
 Lersch, Ph. (1966) La estructura de la personalidad. Madrid, Scientia.
 López Ibor, J.J. (1999) Lecciones de Psicología Médica. Masson, Barcelona.
 Zacaula Sampieri Frida, (1994) Anuario de la investigación del departamento de educación