RETROLIMENTACIÓN EFECTIVA

ELABORAR UNA RETROALIMENTACIÓN DESCRIPTIVA AL TRABAJO DE OTRO PARTICIPANTE USANDO COMO

REFERENCIA LA ESTRATEGIA DE LA ESCALERA Y LAS RECOMENDACIONES DE LA RETROALIMENTACIÓN
ABORDADAS EN LA UNIDAD ANTERIOR

EJEMPLO DE APLICACIÓN- CONSTRUIR LOS CRITERIOS CON LOS ESTUDIANTES

En estudiante de 5to grado de secundaria en Comunicación.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Capacidad : Infiere e interpreta información del texto.

ANTES DE LA LECTUIRA
 Conjuntamente con los estudiantes antes de dar inicio a la actividad La docente coloca en la pizarra un papelote con
los criterios de evaluación, luego explica cada uno, respondiendo dudas que podrían suscitarse.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Infiere información sobre las partes y elementos de un guion teatral.
 Identifica el tema, el propósito y los elementos del guion teatral.
 Reflexiona sobre las temáticas y el propósito de los fragmentos leídos.
 Realiza una cruz categorial a partir de la lectura.
 Corrige la información de manera conjunta.

 Los estudiantes revisan la página 98 del libro Comunicación 5. Cuaderno de trabajo sobre la cruz categorial y las
habilidades que se logran desarrollar a partir de su uso.
 La docente conduce la conclusión en torno a la revisión relacionada a la cruz categorial, llegando a establecer de
manera conjunta la utilidad que se le dará para el trabajo de hoy.
DURANTE LA LECTURA
 Los estudiantes reciben el texto “La Pandorga” e identifican el tema, el propósito y los elementos del guion teatral.
Luego, realizan una lectura compartida para realizar la verificación con el apoyo y orientaciones del docente. Pueden
emplear llaves, lapiceros de colores o resaltadores para indicar los elementos encontrados.
 La docente monitorea el trabajo, prestando especial atención a los que presenten mayores dificultades.
DESPUÈS DE LA LECTURA
 Seguidamente, reflexionan sobre las temáticas y el propósito de los fragmentos leídos a partir de algunas preguntas
orientadas por la docente: ¿de qué trataba la lectura?, ¿cuál era la idea principal?, ¿cuál será la intención del autor?
 La docente conduce las respuestas, empleando un organizador: la cruz categorial. Previamente, les explicará a los
estudiantes el propósito y uso.
 Los estudiantes forman cuatro equipos de trabajo y realizan una cruz categorial a partir de la lectura de La Pandorga y
les muestra el organizador. Este se elaborará en un papelote.
 La docente monitorea el trabajo de los estudiantes, teniendo principal cuidado con los equipos que presenten
mayores dificultades. Realiza el seguimiento según el tiempo asignado para la actividad.
 Los estudiantes pegan sus cruces categoriales y comparan la información con la de sus compañeros. Seguidamente
construye una cruz categorial con la información corregida, la que será copiada en el cuaderno.
 La docente cierra esta parte reflexionando con los estudiantes sobre aspectos relacionados a la situación significativa
y que se presentan en el texto y de qué manera repercute en la persona. Opinan y comentan sobre estas situaciones.
 Finalmente cada estudiante hace sus comentarios de lo que hizo bien o se equivocó su compañero o compañera.
Escribiéndole de qué manera podría mejorar.