Bahasa Arab Tahun 3 Teks KSSR Semakan

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)
Penulis
Mohd Zuhir bin Abd Rahman
Mohamed bin Haji Ibrahim
Azrul bin Abu Aman
Editor
Zaida binti Ahmad
Sufi Noryani binti Supian
Pereka Bentuk
Wan Noradilah binti Wan Hassan
Ahmad Hamka bin Ab Rashid
Ilustrator
Azzhari bin Ahmad Ropi
Dewan Bahasa dan Pustaka

Kuala Lumpur
2018
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
No. Siri Buku: 0023
KK 492-221-0104051-49-2033-20101
ISBN 978-983-49-2033-3 PENGHARGAAN
Cetakan Pertama 2018 Penerbitan pakej buku teks ini melibatkan
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2018 kerjasama banyak pihak. Sekalung
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan penghargaan dan terima kasih ditujukan
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan kepada semua pihak yang terlibat:
semula, disimpan dalam cara yang boleh • Jawatankuasa Penambahbaikan
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
dalam sebarang bentuk atau cara, baik Kementerian Pendidikan Malaysia.
dengan cara bahan elektronik, mekanik,
penggambaran semula mahupun dengan • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
cara perakaman tanpa kebenaran terlebih Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia.
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. • Jawatankuasa Penyemakan
Perundingan tertakluk kepada perkiraan Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Buku
royalti dan honorarium. Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan • Pegawai Bahagian Buku Teks,
Malaysia oleh: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Dewan Bahasa dan Pustaka
• Jawatankuasa Peningkatan Mutu,
50460 Kuala Lumpur.
Dewan Bahasa dan Pustaka.
No. Telefon: 03-21479000 (8 talian)
No. Faksimile: 03-21479643 • Panel Pembaca Luar,
Laman Web: http://www.dbp.gov.my Dewan Bahasa dan Pustaka.
Reka Letak dan Atur Huruf: • Sekolah Kebangsaan Sena, Kangar,

Artville Network Perlis.
Muka Taip Teks: Traditional Arabic/Jawi • Sekolah Kebangsaan Pusing, Ipoh,

Saiz Muka Taip Teks: 26 poin Perak.
Dicetak oleh:
Ultimate Print Sdn. Bhd.,
Lot 2, Jalan Sepana 15/3,
Off Persiaran Selangor,
Seksyen 15,
40200 Shah Alam,
Selangor.
‫الم ْح َت َو َي ُ‬
‫ات‬ ‫ُ‬
‫ال َّت ْمهِيدُ‬

‫ا‪-‬د‬
‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫األو َلى‬‫ال َو ْح َد ُة ُ‬

‫َ‬ ‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِن َي ُة‬
‫األ ْل َو ُان َح ْو َل َنا‬ ‫َت َف َّض ْل إِ َلى ال َف ْصلِ‬
‫الج ِمي َل ُة‬ ‫َم َل ِب ِسي َ‬
‫الص ْف َح ُة‬
‫َّ‬ ‫الص ْف َح ُة‬
‫َّ‬
‫‪86–59‬‬ ‫الص ْف َح ُة‬
‫َّ‬ ‫‪28–1‬‬
‫‪58–29‬‬
‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬

‫َقا ِئ َم ُة ُ‬
‫الم ْف َر َد ِ‬
‫ات‬
‫الذ َه ِب‬‫ال َو ْق ُت َك َّ‬
‫الص ْف َح ُة‬
‫َّ‬
‫‪118‬‬ ‫الص ْف َح ُة‬
‫َّ‬
‫‪117–87‬‬
‫‪iii‬‬
‫الم َق ِّد َم ُة‬
‫ُ‬
‫بسم هللا الرحمن الرحيم‪ ،‬وبه نستعين‪ .‬وصلى هللا وسلَّم على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين‪.‬‬
‫دارس‪ِّ ،‬‬
‫ومدر ٍس للغة العربية في ماليزيا‪ ،‬وهو يرى بوضوح نهوض تعلم وتعليم اللغة العربية‪،‬‬ ‫ال يخفى على أي ٍ‬
‫أن وزارة التربية والتعليم الماليزية تجتهد باستمرار على تنهيض وتطوير مناهج اللغة العربية في جميع المراحل‬
‫الدراسية‪ .‬والذي نحن بصدده اآلن هو مداد لسلسلة تطوير المنهج التكاملي الذي قد سبق استخدامه في تصميم‬
‫مقرر اللغة العربية للصف الثالث االبتدائي قبل خمس سنوات‪ .‬وهذا المنهج الجديد أسمته الوزارة باللغة الماليزية‪:‬‬
‫)‪.Kurikulum Standard Sekolah Rendah (Semakan 2017‬‬
‫فإعادة النظر فيما قد قُ ِّدم ألطفالنا خالل العشر سنوات الماضية‪ ،‬ومن َّثم العمل على تحسينه وتطويره‪ ،‬تعتبر‬
‫بدل من اإلتيان بمنهج جديد يلغي الهيكل العام للمقرر‪.‬‬ ‫الطريقة األفضل الستثمار نتائج ما قد تم تصميمه‪ً ،‬‬
‫وهذه الطريقة في حد ذاتها تعطي صورة واضحة عن نضوج مناهج اللغة العربية في أجندات الوزارة الموقرة‪.‬‬
‫وها نحن قد أتممنا إنجاز مقرر اللغة العربية للصف الثالث االبتدائي على منهج التطوير للمنهج السابق‪.‬‬
‫الموافق للبرنامج المتكامل الذي اعتمدته الوزارة الموقرة‪ .‬فأتممنا إنجازه – بعون هللا وتوفيقه – وصببنا فيه ما يفيد‬
‫الطالب‪ ،‬ويحببه في هذه اللغة الكريمة‪.‬‬
‫إن الذي نحن بصدده اآلن هو نتاج اجتهاد كبير محمود‪ ،‬قمنا بتأليفه على أحسن صورة‪ ،‬وبذلنا ما بوسعنا‬
‫من الجهد والوقت‪ ،‬لم ن ْفتر من أن نصل به إلى المستوى المطلوب‪ ،‬والوجه المرغوب‪ .‬فلم يكن في خاطرنا‪،‬‬
‫ونحن نعد في تصميم هذا الكتاب‪ ،‬سوى الرقي باللغة العربية وتنهيضها في جميع األوساط التي تحيط بالطالب‪.‬‬
‫فأخذنا في االعتبار بيئته المدرسية‪ ،‬وبيته مع أفراد أسرته الكريمة‪ ،‬ومع زمالئه ورفاقه‪ ،‬بل أطلنا الحديث معه حتى‬
‫في األسواق والشوارع والمنتزهات‪ .‬وكل هذا كان حصيلة أفكارنا ورؤانا تجاه تعزيز هذه اللغة في نفسه ونفسيته‪،‬‬
‫راغبين في الوصول إلى الهدف المطلوب‪.‬‬
‫كرسنا أفكارنا تجاه تنمية المهارات اللغوية األساسية األربع وهي‪ :‬االستماع‪،‬‬ ‫وعلى ضوء ما ذكرناه آن ًفا‪َّ ،‬‬
‫فزودنا أطفالنا‬
‫قددا‪َّ .‬‬
‫والقراءة‪ ،‬والكالم‪ ،‬والكتابة‪ .‬منتهجين في تقديمها أساليب عددا‪ ،‬وفي تصميمه طرائق ً‬
‫الطلبة بمفردات سهلة ليمارسوا بها صحة نطق الحروف العربية‪ ،‬ليستقيم عندهم مقاطع الكلمة‪ .‬حتى في الحوار‬
‫والمحادثة والتمثيل‪ ،‬اخترنا لهم ما يسهل عليهم تداوله‪ ،‬ويفيد التعامل اليومي فيما بينهم‪ .‬فاصط َفْينا خيرة التراكيب‬
‫وأسهلها‪ ،‬واست َقْينا سابق األساليب وأعرفها‪.‬‬
‫ولم ي ُفْتنا – ونحن بصدد ما بين أيدينا اآلن – تحقيق أهداف الفلسفة التربوية الوطنية‪ ،‬وفلسفة التربية‬
‫مستعدا‬
‫ً‬ ‫اإلسالمية التي هي قبلة المطلب الرئيسي إلنتاج جيل متحليًا باألخالق الحميدة‪ ،‬راغبًا في طلب العلم‪،‬‬
‫ومؤه ًل – عقليًا وجسميًا وروحيًا – لمواكبة تحديات العصر‪.‬‬‫َّ‬
‫يحتوي هذا الكتاب على أربع وحدات دراسية‪ ،‬كلها منظمة على نمط واحد‪ .‬ابتدينا في كل وحدة بصفحة‬
‫استدراجية نحاول منها جذب الطالب إلى داخل الموضوع‪ .‬ثم عنينا بتهذيب لسان التلميذ وتدريبه على نطق‬
‫‪iv‬‬
‫الحروف والمقاطع في كلمات مختارة من قاموس معرفتنا عن مشكالت طلبة المرحلة االبتدائية‪ .‬ثم انتقلنا بعد‬
‫ذلك إلى لب الدرس‪ ،‬وعنوان الوحدة‪ .‬ففسرنا للتلميذ أهداف تعليمه الوحدة المعنية‪ ،‬وحرصنا في ذلك أن نصل‬
‫دعمنا تعليم المهارات اللغوية األربع (االستماع والكالم‬‫إلى نتاج التعلم الذي أشارت إليه الوزارة‪ .‬ولهذا المنال‪َّ ،‬‬
‫والقراءة والكتابة) بأنشطة لغوية متنوعة‪ ،‬من نشيد وكالم جماعي ولعبة لغوية وفن االبداع‪.‬‬
‫رموزا خاصةً لإلشارة إلى المهارات اللغوية‪ ،‬واألنشطة التعليمية والتعلُّمية المختلفة‪،‬‬
‫يستخدم هذا الكتاب ً‬
‫وهي كاآلتي‪:‬‬
‫مهارة االستماع‬ ‫التمهيد‬
‫مهارة الكتابة‬ ‫مهارة القراءة‬
‫مهارة الكالم‬
‫األعداد واألرقام‬ ‫مهارة اإلبداع‬
‫األناشيد ‪ /‬الكالم الجماعي‬ ‫األلعاب اللغوية‬
‫المراجعة‬ ‫مهارة التفكير العالي ‬
‫أخيرا‪ ،‬ال يسعنا من القول غير أن نحمد هللا على هذا التوفيق الذي منه وصلنا بهذا الكتاب إلى أحسن‬ ‫و ً‬
‫وجه‪ ،‬وأفضل تصميم‪ .‬وقد َّقومناه على المنهج الذي تناشده الوزارة‪ .‬ونحن نؤكد أننا التزمنا المنهج أشد التزاما‪،‬‬
‫قعودا وال قياما‪ .‬بل بذلنا كل ما بوسعنا‪ ،‬وأسقينا فيه كل ما لدينا‪ ،‬ولم نبخل عليه بكل‬ ‫فلم ن ْفتـُْر من إنجازه ال ً‬
‫حوزنا‪ .‬ومع هذا فإننا نعتذر عن أي تقصير محتمل وجوده‪ ،‬أو خطأ متوقّع اكتشافه‪ .‬فما كان غرضنا منه‬ ‫ما في ْ‬
‫خدما للعلم ولطالبه‪.‬‬ ‫سوى التربية والتعليم‪ ،‬سائلين المولى عز وجل أن يجعلنا ً‬
‫الس ِميع الْب ِ‬ ‫ك الْم ِ‬
‫ص ُير‪ .‬إِن َ‬
‫ص ُير‪.‬‬ ‫ت َّ ُ َ‬ ‫َّك أَنْ َ‬ ‫ك أَنـَبـْنَا‪َ ،‬وإِلَْي َ َ‬
‫ك تَ َو َّك ْلنَا‪َ ،‬وإِلَْي َ‬
‫َربـَّنَا َعلَْي َ‬
‫المؤلفون‬
‫‪v‬‬
‫ات ِ‬
‫الكتَ ِ‬
‫اب‬ ‫َش ْخ ِصيَّ ُ‬
‫أَنَا فَا ِط َم ُة‬ ‫أَنَا َس َارا‬

‫أَنَا ِمي لِ ْ‬
‫ين‬
‫أَنَا ِمينَا‬
‫أَنَا ُك َ‬
‫وم ْر‬
‫أَنَا تُونِي‬
‫أَنَا أَ ْح َم ُد‬ ‫أَنَا تِيُ ْوه‬
‫‪vi‬‬
‫‪ 1‬أَ ْن ِط ُق َو ُأ َر ِد ُد‬ ‫ال َّت ْم ِهي ُد‬
‫أَ ْه ًل بِ َك‬
‫َكيْ َف َحالُ َك؟‬
‫أَنَا بِ َخيْ ٍر‬
‫َما ْاس ُم َك؟‬
‫اِ ْس ِمي تِيُوْه‬
‫أَ ْه ًل بِ ِك‬
‫َكيْ َف َحالُ ِك؟‬
‫أَنَا بِ َخيْ ٍر‬
‫َما ْاس ُم ِك؟‬
‫اِ ْس ِمي ِمينَا‬
‫ا‬
‫أ‬‫و‬ ‫ُ‬
‫‪ 2‬أ َ َ َر ِد ُد‬
‫ُ‬ ‫أ‬‫ر‬ ‫ْ‬
‫ق‬ ‫َ‬
‫َخ‬ ‫ت َث َج َح‬
‫َد‬ ‫َب َ‬
‫َذ‬ ‫أَ‬
‫َز َس َش َص َض َط َظ َع َغ‬ ‫َر‬
‫َي‬ ‫َف‬
‫َء‬ ‫َق‬
‫َه‬ ‫َو‬ ‫َم‬ ‫َل‬ ‫َك‬
‫َن‬
‫ِخ‬ ‫ِح‬ ‫ِج‬ ‫ِث‬ ‫ِت‬ ‫ِب‬ ‫إِ‬
‫ِ‬
‫ص‬ ‫ِش‬ ‫ِس‬ ‫ِز‬ ‫ِر‬ ‫ِذ‬ ‫ِد‬
‫ِق‬ ‫ِف‬ ‫ِغ‬ ‫ِع‬ ‫ِظ‬ ‫ض ِط‬

‫ِ‬
‫ِء ِي‬ ‫ِه‬ ‫ِو‬ ‫ِن‬ ‫ِم‬ ‫ِك ِل‬
‫ب‬
‫ُج ُح ُخ‬ ‫أُ ُب ُت ُث‬
‫ص‬‫ُس ُش ُ‬ ‫ُد ُذ ُر ُز‬
‫ض ُط ُظ ُع ُغ ُف ُق‬
‫ُ‬
‫ُك ُل ُم ُن ُو ُه ُء ُي‬
‫أُ‬
‫ِح‬
‫ب ُت ِ‬
‫ث‬ ‫َس‬
‫ُح‬ ‫َج‬ ‫َ‬ ‫ِر َز‬ ‫ُش‬
‫َه‬ ‫ُو‬
‫ُذ‬
‫دِ‬
‫َق‬ ‫ِف‬
‫ِظ‬ ‫َص ِ‬
‫ض ُط‬ ‫ُع‬
‫َغ‬
‫ُي‬ ‫َء‬
‫ِك َل ُم ِن‬
‫ج‬
‫َ‬ ‫و‬ ‫ُ‬
‫ق‬ ‫ِ‬
‫ط‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫َ‬ ‫‪ 3‬أ‬
‫َ أ ُعدُّ‬
‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪9‬‬ ‫َع َش َرة‬ ‫أَ َح َد َع َش َر‬ ‫‪12‬‬
‫تِ ْس َعة‬ ‫اِْثـنَا َع َش َر‬
‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬
‫ثَ َمانِيَة‬ ‫ثََلثَ َة َع َش َر‬
‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬
‫َسْبـ َعة‬ ‫أَ ْرَبـ َع َة َع َش َر‬
‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬
‫ِستَّة‬ ‫َخ ْم َس َة َع َش َر‬
‫‪5‬‬ ‫‪16‬‬
‫َخ ْم َسة‬ ‫ِستَّ َة َع َش َر‬
‫‪4‬‬ ‫‪17‬‬
‫أَ ْرَبـ َعة‬ ‫َسْبـ َع َة َع َش َر‬
‫‪3‬‬ ‫‪18‬‬
‫ثََلثَة‬ ‫ثَ َمانِيَ َة َع َش َر‬
‫‪2‬‬ ‫‪19‬‬
‫اِْثـنَا ِن‬ ‫‪1‬‬ ‫تِس َع َة َع َشر ‪20‬‬
‫َو ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫احد‬ ‫ِع ْش ُرو َن‬
‫د‬
‫َ ُ ُ َ‬
‫الو ْح َدة األولى‬
‫َت َف َّض ْل إِ َلى ال َف ْصلِ‬
‫‪1‬‬
‫ُ َ ُ َ َ َ َ َّ ُ‬ ‫‪1‬‬
‫أل ِحظ و أتعرف‬
‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪24 23‬‬
‫ُّ‬ ‫ال َخ ِمي ُس‬
‫‪َ ٢‬يـنَايُِر‬ ‫الل َغ ُة َ‬
‫الع َربِيَّ ُة‬
‫ش‬ ‫خ‬
‫ويتعرفون إلى األدوات فيها‪.‬‬

‫الصورة ّ‬ ‫ •يالحظ التّالميذ ّ‬
‫الصورة‪.‬‬
‫ •يذكر التّالميذ األدوات الموجودة في ّ‬
‫‪1‬‬ ‫َو ِ‬
‫احد‬ ‫يخمن التّالميذ موضوع ال ّدرس‪.‬‬
‫ • ّ‬
‫‪2‬‬
‫خ‬
‫الو ْح َد ُة األُولَى‬
‫َ‬
‫‪exit‬‬
‫‪sign‬‬
‫ُخ‬ ‫ِخ‬ ‫َخ‬

‫ُخ ُروج‬ ‫ِخ َمار‬ ‫َخ َشب‬
‫‪kitchen‬‬
‫ـخ‬ ‫ِـخ ـ‬ ‫َخـ‬

‫َم ْطبَخ‬ ‫نَ ِخيل‬ ‫َخ ُروف‬
‫َأ ْق َرُأ َو ُأ َح ّددُ‬
‫ِ‬
‫يَ ْطبُ ُخ‬ ‫بَ ِخيل‬ ‫َخ ْم َسة‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف الخاء وترديدها‪.‬‬‫ • ّ‬

‫ •يح ّدد التّالميذ أصوات الحرف في أ ّول الكلمة أو وسطها أو آخرها‪.‬‬
‫اِْثـنَا ِن‬
‫‪1.1.1 1.2.2‬‬
‫‪1.1.2 2.1.1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1.2.1 2.1.2‬‬
‫‪3‬‬
‫خ‬
‫ص‬
‫ُ‬ ‫َر‬ ‫َخا‬
‫ُخو‬ ‫ِخي‬ ‫َت‬
‫ر‬ ‫ص‬ ‫م‬
‫ُص ُخور‬ ‫َرِخيص‬ ‫َخاتَم‬
‫‪RM‬‬
‫‪15‬‬
‫‪.00‬‬
‫َ ْ َُ َ ُ َ ّ ُ‬
‫أقرأ وأم ِيز‬
‫ُخ ُشوع‬ ‫بَ ُخور‬ ‫ِخيَار‬ ‫بَ ِخيل‬ ‫َخ َرَج‬ ‫َخالِد‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة قراءة المقاطع ّ‬

‫الطويلة وترديدها‪.‬‬ ‫ • ّ‬
‫ •يميّز التّالميذ بين الحركات القصيرة و ّ‬
‫الطويلة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫ثََلثَة‬ ‫‪1.1.1 1.2.3‬‬
‫‪1.1.3 2.1.1‬‬
‫‪1.2.1 2.1.3‬‬
‫‪4‬‬
‫َم ْخ َزن‬
‫ن‬
‫َز‬ ‫َم ْخ‬ ‫ْخ‬
‫َ‬
‫َس َّخانَة‬
‫ة‬ ‫َن‬ ‫َخا‬ ‫َس ْخ‬ ‫ّخ‬
‫أقرأ و أك ِون‬
‫َس ْخ َخ َر‬ ‫أَ ْخ َل ا ق‬ ‫َب ْخ َخ ا ر‬ ‫نَ ْخ َل ة‬
‫الساكنة والمش ّددة‪.‬‬

‫ • ّ‬
‫الساكنة أو المش ّددة‪.‬‬
‫يكون التّالميذ الكلمات من المقاطع ّ‬
‫ • ّ‬
‫أَ ْرَبـ َعة‬
‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪5‬‬
‫خ‬
‫ِخ َمار‬ ‫ِخـ َـمار‬ ‫خـ ـ‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫َم ْد َخل‬ ‫َم ْد َخـ ـل‬ ‫ــ خــ‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫بَ ِخيل‬ ‫بَـ ِـخـ ـيل‬ ‫ـ ـخـ ـ ـ‬‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫َطبَّاخ‬ ‫َطبَّا خ‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫خ‬
‫‪1‬‬
‫َم ْطبَخ‬ ‫َم ْطبَـ ـخ‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫ـخ‬ ‫‪1‬‬
‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف الخاء متّصال ومنفصال في أ ّول الكلمة‬
‫ • ّ‬
‫ووسطها وآخرها‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫َخ ْم َسة‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪6‬‬
‫ش‬
‫ُش‬ ‫ِش‬ ‫َش‬
‫َ‬
‫ُش ْرِط ّي‬ ‫ِش َعار‬ ‫َش َج َرة‬
‫ـش‬ ‫َـش ـ‬ ‫ُشـ‬

‫َجيْش‬ ‫ِمنْ َش َفة‬ ‫ُشبَّاك‬

‫ِ‬
‫ُش ْرفَة‬ ‫ِشبْ ِشب‬ ‫ِم ْش ِمش‬ ‫َشرِيط‬
‫الشين وترديدها‪.‬‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف ّ‬ ‫ • ّ‬
‫ •يح ّدد التّالميذ أصوات الحرف في أ ّول الكلمة أو وسطها أو آخرها‪.‬‬
‫ِستَّة‬
‫‪1.1.1 1.2.2‬‬
‫‪1.1.2 2.1.1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1.2.1 2.1.2‬‬
‫‪7‬‬
‫ش‬
‫َط ْب‬ ‫َشا‬
‫ُشو‬ ‫َن‬ ‫ِر‬
‫َر‬ ‫ِشي‬
‫ة‬ ‫ب‬
‫د‬
‫َطبْ ُش َ‬
‫ورة‬ ‫نَ ِشيد‬ ‫َشارِب‬
‫اش ُير ‪ِ -‬ش َمال‬

‫َطبَ ِ‬ ‫ورى ‪ُ -‬ش ُعوب‬
‫ُش َ‬ ‫َشارِع ‪َ -‬شرِيط‬
‫الطويلة وترديدها‪.‬‬ ‫ • ّ‬
‫ّ‬
‫ •يميّز التّالميذ بين الحركات القصيرة والطويلة‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫َسْبـ َعة‬ ‫‪1.1.1 2.1.1‬‬
‫‪1.2.1 2.1.3‬‬
‫‪1.2.2‬‬
‫‪8‬‬
‫َم ْش َعل‬ ‫ل‬ ‫َع‬ ‫َم ْش‬ ‫ْش‬
‫َ‬
‫َك َّشافَة‬ ‫ة‬ ‫َف‬ ‫ّش َك ْش َشا‬
‫ِم ْش ِم ش‬ ‫ِم ْش ط‬
‫َر ْش َش ا ش‬ ‫ُم َر ْش َش ح‬

‫ • ّ‬
‫ • ّ‬
‫ثَ َمانِيَة‬
‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪9‬‬
‫ش‬
‫َش َج َرة‬ ‫َشـ َـج َرة‬ ‫شـ‬

‫‪3 2‬‬
‫‪1‬‬
‫اشة‬
‫َفـَر َ‬ ‫اشـ ـة‬
‫َفـ َر َ‬ ‫ـ شـ ـ‬
‫‪3 2‬‬
‫‪1‬‬
‫ِيشة‬
‫رَ‬ ‫ِريـ َـشـ ـة‬ ‫ـشـ ـ‬
‫‪4 32 1‬‬
‫َر َّشاش‬ ‫َر َّشا ش‬ ‫ـش‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫َجيْش‬ ‫َجيْـ ـش‬ ‫‪4‬‬

‫ـش‬ ‫‪32 1‬‬
‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف الشين متّصال ومنفصال في أ ّول الكلمة‬
‫ • ّ‬
‫‪9‬‬ ‫تِ ْس َعة‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪10‬‬
‫اج ْع‬‫ر‬‫َه َّيا ُن َ‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َِ‬ ‫َ‬

‫خ َمار‬ ‫َخ َشب‬
‫ُخ ُروج‬
‫َ‬
‫ُش ْرَطة‬ ‫ِش َعار‬ ‫َشرِيط‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫َس َّخانَة‬ ‫خ‪/‬ش‬ ‫َم ْخ َزن‬
‫َك َّشافَة‬ ‫َم ْش َعل‬
‫ـو‬ ‫ـي‬ ‫ـا‬

‫بَ ُخور‬ ‫بَ ِخيل‬ ‫َخاتَم‬
‫ُخ ُشوع‬ ‫نَ ِشيد‬ ‫َشارِب‬
‫ •ينطق التّالميذ الحروف والمقاطع في الكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬

‫ •يح ّدد التّالميذ المقاطع المسموعة والمقروءة‪.‬‬
‫‪َ 10‬ع َشَرة‬
‫‪1.1.1‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪1.1.2‬‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫‪1.2.1‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪1.2.2‬‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫‪11‬‬
‫َأ ْس َتم ُع َو ُأ َر ّددُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َأ ْس َتم ُع َو ُأ َح ّددُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‪:‬كرسي‪ ،‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬فصل‪ ،‬دوالب‪ ،‬مصباح‬

‫ّ‬ ‫ •يستمع التّالميذ إلى‬
‫ويرّددونها ويحفظونها‪.‬‬
‫‪11‬‬ ‫أَ َح َد َع َش َر‬ ‫الصور حسب الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫ •يح ّدد التّالميذ ّ‬
‫‪1.3.1‬‬
‫‪1.3.2‬‬
‫‪12‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َ ْ َ ُ ََُُّ‬
‫أست ِمع وأم ِيز‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى الكلمات‪ :‬سبّورة‪ ،‬ممسحة‪ ،‬نافذة‪ ،‬لوحة‪ ،‬مروحة‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلّة‬
‫ويرّددونها ويحفظونها‪.‬‬
‫الصور حسب الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫ •يميّز التّالميذ بين ّ‬
‫‪1.3.1‬‬
‫‪1.3.3‬‬
‫‪ 12‬اِْثـنَا َع َش َر‬
‫‪13‬‬
‫َأ ْق َرُأ َو ُأ َر ّددُ‬
‫ِ‬
‫ُك ْر ِسي ي‬
‫ُك ْر ِس ّي‬
‫بَا ب‬
‫بَاب‬
‫َم ْك َت ب‬
‫َم ْكتَب‬
‫ُدو َل ب‬ ‫ص بَا ح‬ ‫ِم ْ‬

‫ُد َولب‬ ‫ِم ْصبَاح‬
‫ِ‬
‫ِم ْصبَاح‬ ‫ُد َولب‬ ‫بَاب‬
‫ •يقرأ التّالميذ المقاطع ّثم الكلمات المدروسة ويرّددونها ويحفظونها‪.‬‬
‫ •يح ّدد التّالميذ المقاطع ّ‬
‫الطويلة في الكلمات المدروسة‪.‬‬
‫‪13‬‬ ‫ثََلثَ َة َع َش َر‬ ‫يهجى التّالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫ • ّ‬
‫‪2.3.1 2.3.5‬‬
‫‪2.3.2 2.3.6‬‬
‫‪2.3.4‬‬
‫‪14‬‬
‫ِ‬
‫نَا ِف َذ ة لَ ْو َح ة ِم ْم َس َح ة ِم ْر َو َح ة َس ْب بُو َر ة‬
‫ورة‬
‫َسبُّ َ‬ ‫ِم ْرَو َحة‬ ‫ِم ْم َس َحة‬ ‫لَ ْو َحة‬ ‫نَافِ َذة‬
‫َ‬
‫ِم ْك َن َس ة َس ْل َل ة‬
‫َسلَّة‬ ‫ِم ْكنَ َسة‬
‫ِكتَاب‬ ‫َم ْكتَب‬ ‫ِم ْكنَ َسة‬ ‫نَافِ َذة‬

‫الطويلة في الكلمات‪.‬‬‫ •يميّز التّالميذ بين الحركات القصيرة و ّ‬
‫يهجى التّالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬‫ • ّ‬
‫‪2.3.1 2.3.5‬‬
‫‪2.3.3 2.3.6‬‬
‫‪ 14‬أَ ْرَبـ َع َة َع َش َر‬
‫‪2.3.4‬‬
‫‪15‬‬
‫َه َّيا ُن َراجعْ‬
‫ِ‬
‫َ ْ َ ُ ََُ ّ ُ‬
‫ا أست ِمع و أك ِون‬
‫نَافِذَة‬ ‫نَا ‪ِ -‬ف ‪َ -‬ذ ‪ -‬ة‬
‫ُد َولب‬ ‫ُدو ‪َ -‬ل ‪ -‬ب‬
‫ِم ْصبَاح‬ ‫ِم ْ‬
‫ص ‪ -‬بَا ‪ -‬ح‬
‫ب َ ْ َُ َ ُ َ ّ ُ‬
‫ُك ْر ِس ّي‬ ‫ُك ْر ‪ِ -‬سي ‪ -‬ي‬
‫ورة‬
‫َسبُّ َ‬ ‫َس ْب ‪ -‬بُو ‪َ -‬ر ‪ -‬ة‬
‫َم ْكتَب‬ ‫َم ْك ‪َ -‬ت ‪ -‬ب‬
‫َصل‬
‫فْ‬ ‫َص ‪ -‬ل‬
‫فْ‬
‫ج َأ ْنط ُق َو ُأ َر ّددُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِم ْكنَ َسة‬ ‫لَ ْو َحة‬
‫بَاب‬ ‫ِم ْم َس َحة َسلَّة ِم ْرَو َحة‬
‫‪15‬‬ ‫َخ ْم َس َة َع َش َر‬

‫َ ْ َ ُ َ َ َ َ َّ ُ ُ َّ َ ْ َ ُ‬ ‫‪16‬‬
‫أست ِمع و أتكلم ثم أقرأ‬
‫ٰه َذا َم ْكتَب‬

‫ٰه ِذ ِه َسبُّ َ‬
‫ورة‬
‫ٰهذَا ُك ْر ِس ّي‬
‫َ‬
‫ٰه ِذ ِه ِم ْم َس َحة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُد َولب‬ ‫َسلَّة‬ ‫ٰهذَا‬
‫ل َْو َحة‬ ‫فَ ْصل‬ ‫ٰه ِذ ِه‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيب‪ ،‬ويقومون بمحاكاتها ونطقها وترديدها وحفظها‪.‬‬

‫ •يح ّدد التّالميذ استخدام "هذا‪ "...‬أو "هذه‪ "...‬للكلمات المسموعة والمقروءة‪.‬‬
‫‪ِ 16‬ستَّ َة َع َش َر‬
‫‪1.4.1 2.4.1‬‬
‫‪1.4.2 2.4.2‬‬
‫‪1.4.3‬‬
‫ٰذلِ َك ِم ْصبَاح‬ ‫ٰذلِ َك بَاب‬
‫تِْل َك نَافِذَة‬ ‫تِْل َك ِم ْرَو َحة‬

‫َم ْكتَب‬ ‫ُك ْر ِس ّي‬

‫ٰذلِ َك ‪ /‬تِْل َك‬
‫ِم ْم َس َحة‬ ‫ِم ْكنَ َسة‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيب‪ ،‬ويقومون بمحاكاتها وترديدها ونطقها وحفظها‪.‬‬

‫ •يميّز التّالميذ بين استخدام "ذلك‪ "...‬أو "تلك‪ "...‬للكلمات المسموعة والمقروءة‪.‬‬
‫‪17‬‬ ‫َسْبـ َع َة َع َش َر‬ ‫‪1.4.1 2.4.1‬‬
‫‪1.4.2 2.4.3‬‬
‫‪1.4.4‬‬
‫‪18‬‬
‫َأ ْس َأ ُل َو ُتجيبُ‬
‫ِ‬
‫َما ٰه َذا؟‬
‫ٰه َذا ُد َولب‬
‫َما ٰه ِذ ِه؟‬
‫ٰه ِذ ِه ِم ْكنَ َسة‬
‫َ‬
‫َما ٰذلِ َك؟‬
‫ٰذلِ َك بَاب‬
‫َما تِْل َك؟‬
‫تِْل َك لَ ْو َحة‬
‫ُم ْمتَاز!‬
‫أقرأ وأص ِنف‬
‫ٰه ِذ ِه ‪ /‬تِْل َك‬ ‫ٰه َذا ‪ٰ /‬ذلِ َك‬

‫"هذه‪/‬تلك"‪.‬‬‫"هذا‪ٰ /‬ذلك" أو ٰ‬
‫الصور حسب ٰ‬‫ •يصنّف التّالميذ ّ‬
‫ •يقرأ التّالميذ التّراكيب ويحفظونها ّثم يجرون الحوار في الفصل‪.‬‬ ‫‪2.4.1‬‬
‫‪2.4.4‬‬
‫‪ 18‬ثَ َمانِيَ َة َع َش َر‬
‫‪2.4.5‬‬
‫‪19‬‬
‫َأ ْق َرُأ َو ُأ َم ِّثلُ‬
‫ِم ْن فَ ْضلِ َك‪،‬‬

‫َتـ َف َّضلِي‪،‬‬ ‫أَ ْع ِطنِي ِم ْكنَ َس ًة‬
‫ِم ْن فَ ْضلِ ِك‪،‬‬

‫أَ ْع ِطينِي ِم ْم َس َح ًة‬ ‫َتـ َف َّض ْل‪،‬‬
‫ٰه ِذ ِه ِم ْم َس َحة‬
‫ُش ْك ًرا‬
‫ِم ْن فَ ْضلِ ِك َتـ َف َّضلِي‬ ‫َتـ َف َّض ْل‬ ‫ِم ْن فَ ْضلِ َك‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيب ويقومون بترديدها ونطقها ّثم تمثيلها‪.‬‬
‫ِ‬
‫"أنت" أو "أنت"‪.‬‬
‫ •يميّز التّالميذ بين استخدام التّراكيب المسموعة والمقروءة لـ َ‬
‫‪19‬‬ ‫تِ ْس َع َة َع َش َر‬ ‫‪2.4.1‬‬
‫‪2.4.3‬‬
‫‪2.4.4‬‬
‫َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬ ‫‪20‬‬
‫أكتب و أقرأ‬
‫مـكـتـب‬ ‫هـذا‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫ٰهذَا َم ْكتَب‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫سـلـة‬ ‫هـذه‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7 5‬‬
‫ٰه ِذ ِه َسلَّة‬
‫‪1‬‬
‫َ‬
‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3 2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫فـصـل‬ ‫ذلـك‬
‫‪5‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫ٰذلِ َك فَ ْصل‬
‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫لوحة‬ ‫تلك‬
‫‪5 3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تِْل َك ل َْو َحة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫فـضلك‬
‫‪9‬‬
‫‪10 8 6 5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫َضلِ ِك‬
‫ِم ْن ف ْ‬ ‫من‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫ •يكتب التّالميذ الكلمات والتّراكيب المدروسة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪ِ 20‬ع ْش ُرو َن‬
‫‪21‬‬
‫ِ‬
‫ا َأ ْس َتم ُع َو َأ َت َك َّلمُ‬
‫ِ‬
‫َضلِ َك‪ ،‬اِ ْستَ ِم ْع ِم ْن ف ْ‬
‫َضلِ ِك‪ ،‬اِ ْستَ ِم ِعي‬ ‫ِم ْن ف ْ‬
‫الو ْح َد ُة األُ َ‬
‫ول‬ ‫َ‬
‫ٰه ِذ ِه ِم ْكنَ َسة‬ ‫ٰه َذا ُد َولب‬

‫ٰه ِذ ِه ِم ْم َس َحة‬ ‫ٰه َذا ُك ْر ِس ّي‬
‫ورة‬ ‫ب‬
‫ُّ‬ ‫س‬ ‫ٰه ِذ ِ‬
‫ه‬ ‫ٰه َذا َم ْكتَب‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ب َأ ْق َرُأ َو َأ ْك ُتبُ‬
‫َتـ َف َّضلِي بِال ِقَر َاء ِة‬
‫تِْل َك نَافِ َذة‬

‫ٰذلِ َك بَاب‬
‫تِْل َك ِم ْرَو َحة‬
‫ٰذلِ َك ف ْ‬
‫َصل‬
‫تِْل َك لَ ْو َحة‬
‫ٰذلِ َك ِم ْصبَاح‬
‫تِْل َك َسلَّة‬
‫‪21‬‬ ‫احد َو ِع ْش ُرو َن‬
‫َو ِ‬
‫َ ْ َ ُ َ َ ُ ُّ ُ َّ َ ْ َ ُ‬ ‫‪22‬‬
‫أست ِمع وأعد ثم أقرأ‬
‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬
‫اِْثـنَا ِن َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫احد َو ِع ْش ُرو َن‬
‫َو ِ‬
‫َ‬
‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬
‫أَ ْرَبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫ث ََلثَة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫َْ ُ َُ َُّ‬
‫أن ِطق وأم ِيز‬
‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬
‫ •يرّدد التّالميذ األرقام واألعداد المسموعة والمقروءة ويحفظونها‪.‬‬
‫ •يميّز التّالميذ بين األرقام (‪ )16 / 21‬و (‪.)12 / 22‬‬
‫‪ 22‬اِْثـنَا ِن َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪1.5.1 2.5.1‬‬
‫‪1.5.3 2.5.2‬‬
‫‪1.5.4 2.5.3‬‬
‫‪2.5.4‬‬
‫َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬ ‫‪23‬‬
‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫واحد اثنان ثالثة أربعة‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6 5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3 1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫َو ِ‬
‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪1 2 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫أَ ْرَبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫ث ََلثَة َو ِع ْش ُرو َن‬

‫ •يكتب التّالميذ األرقام واألعداد حسب ترتيبها كتابة صحيحة‪.‬‬
‫ •يكتب التّالميذ األرقام في البطاقة ّثم يقرؤونها أمام الفصل‪.‬‬
‫‪23‬‬ ‫ثََلثَة َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪3.5.1‬‬
‫َ ْ َ ُ ُ َّ َ ْ َ ُ‬ ‫‪24‬‬
‫ألعب ثم أقرأ‬
‫الم ْج ُمو َع ُة "ب"‬

‫َ‬ ‫الم ْج ُمو َع ُة "أ"‬
‫َ‬
‫ٰه ِذ ِه‬ ‫ٰه َذا‬ ‫ٰه ِذ ِه‬ ‫ٰه َذا‬
‫بَا ب‬
‫َ‬
‫َّلة‬
‫َسـ‬
‫ِم ْم‬ ‫ِم ْر‬

‫نَا‬
‫ِص‬
‫م ْ‬
‫ُدو‬ ‫لَْو‬ ‫مِ‬
‫َم ْك‬ ‫َسبُّو‬ ‫ص‬ ‫ْك‬
‫فَ ْ‬
‫ُك ْر‬
‫ِس ّي‬ ‫تَب‬ ‫َس َحة‬ ‫نَ َسة‬ ‫ل‬

‫َرة‬ ‫بَاح‬ ‫فِ َذة‬ ‫َو َحة‬ ‫َلب‬ ‫َحة‬
‫ •يوفّق التّالميذ بين المقاطع لتكون كلمة صحيحة ّثم يلصقونها حسب ٰ‬
‫"هذا"‬
‫أو ٰ‬
‫"هذه" ويكتب التّالميذ الكلمات الملصقة‪.‬‬ ‫‪2.3.4‬‬
‫‪2.3.6‬‬
‫‪ 24‬أَ ْرَبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪3.3.1‬‬
‫‪25‬‬
‫َه َّيا ُن َق ّدمْ‬
‫ِ‬
‫ أَ ْه ًل َو َس ْه ًل‬
‫َهيَّا! َهيَّا! َهيَّا! إِلَى ال َف ْص ِل‬
‫ال َْو ْح َد ُة الُْ َ‬
‫ٰه َذا بَاب َو ٰه َذا ِم ْصبَاح‪َ ،‬وَما ٰه ِذ ِه؟‬ ‫ ‬

‫ول‬
‫ٰه ِذ ِه ِم ْكنَ َسة َو ٰه ِذ ِه َسلَّة َو ٰه ِذ ِه ِم ْرَو َحة‬

‫ ُم ْمتَاز! أَيْ َن ال ِم ْم َس َح ُة؟‬
‫الم ْكتَ ِب‬
‫ال ِم ْم َس َح ُة َعلَى َ‬
‫ َه ْل تِْل َك لَ ْو َحة؟‬
‫الَ‪ ،‬تِْل َك َسبُّ َ‬
‫ورة‬
‫الك ْر ِس ُّي؟‬ ‫َضلِ َك‪ ،‬أَيْ َن ُ‬ ‫ ِم ْن ف ْ‬
‫ُ‬
‫الك ْر ِس ُّي بِ َجانِ ِب ُّ‬
‫الد َول ِب َوالنَّافِ َذ ِة‬
‫ ُم ْمتَاز! ُم ْمتَاز! ُم ْمتَاز!‬
‫َهيَّا! أَ ْص ِدقَائِي‪َ ،‬هيَّا! إِلَى ال َف ْص ِل‬
‫ •يقرأ التّالميذ الكلمات والتّراكيب ويرّددونها ويحفظونها‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫َخ ْم َسة َوِع ْش ُرو َن‬ ‫ •يق ّدم التّالميذ الكالم الجماعي باستخدام الكلمات والتّراكيب المدروسة‪.‬‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪1.4.2‬‬
‫‪2.4.1‬‬
‫‪26‬‬
‫ُأع ُّد َو ُأ َق ّدمُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫‪1‬‬
‫ٰه َذا بَاب‬

‫‪2‬‬
‫ذا‬ ‫ه‬
‫سـ‬‫ر‬ ‫ك‬
‫ٰه ِذ ِه َسلَّة‬ ‫‪3‬‬
‫ٰه َذا ُك ْر ِس ّي‬

‫ٰه َذا َم ْكتَب‬
‫ملصقات التّراكيب المدروسة‪.‬‬
‫ •يع ّد التّالميذ ّ‬
‫الملصقات الجاهزة أمام الفصل‪.‬‬
‫ •يق ّدم التّالميذ ّ‬
‫‪ِ 26‬ستَّة َوِع ْش ُرو َن‬
‫‪1.3.5‬‬
‫‪2.4.1‬‬
‫‪2.4.5‬‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪27‬‬
‫ِ‬
‫ا َ ْ َ ُ َُ َّ ُ‬
‫أست ِمع وأع ِين‬
‫َخ َشب َخ ِادم بَ ُخور ِخ َمار بَ ِخيل يَ ْطبُ ُخ‬

‫الو ْح َد ُة األُ َ‬
‫َ‬
‫َش َج َرة َشا ِرب بَ ُشور ِش َمال نَ ِشيد َجيْش‬

‫ول‬
‫ب َأ ْق َرُأ َو ُأ َر ّددُ‬
‫ِ‬
‫َم ْخ َزن‬ ‫ن‬ ‫َز‬ ‫َم ْخ‬
‫بَ َّخار‬ ‫ر‬ ‫َخا‬ ‫بَ ْخ‬
‫َم ْش َعل‬ ‫ل‬ ‫َع‬ ‫َم ْش‬
‫َر َّشاش‬ ‫ش‬ ‫َشا‬ ‫َر ْش‬
‫ج َ ْ َُ َ َ ْ َ ُ‬
‫أقرأ وأحفظ‬
‫ُد َولب‬ ‫َصل‬
‫فْ‬ ‫بَاب‬ ‫ِم ْصبَاح‬ ‫َم ْكتَب‬ ‫ُك ْر ِس ّي‬
‫َسلَّة‬ ‫لَ ْو َحة‬ ‫نَافِ َذة‬ ‫ِم ْكنَ َسة‬ ‫ِم ْرَو َحة‬ ‫ورة‬
‫َسبُّ َ‬ ‫ِم ْم َس َحة‬
‫‪27‬‬ ‫َسْبـ َعة َوِع ْش ُرو َن‬

‫د َأ ْس َأ ُل َو ُتجيبُ‬
‫ِ‬
‫ٰه َذا ُك ْر ِس ّي ‪َ /‬م ْكتَب ‪ /‬ف ْ‬

‫َصل‬ ‫َما ٰه َذا؟‬
‫ورة ‪ِ /‬م ْم َس َحة ‪ِ /‬م ْكنَ َسة‬
‫ٰه ِذ ِه َسبُّ َ‬ ‫َما ٰه ِذ ِه؟‬
‫ٰذلِ َك ِم ْصبَاح ‪ /‬بَاب ‪ُ /‬د َولب‬ ‫َما ٰذلِ َك؟‬
‫َ‬
‫تِْل َك ِم ْرَو َحة ‪ /‬نَافِ َذة ‪ /‬لَ ْو َحة ‪َ /‬سلَّة‬ ‫َما تِْل َك؟‬
‫ه َأ ْق َرُأ َو ُأ َم ِّثلُ‬
‫ُم ْمتَاز!‬ ‫َتـ َف َّضلِي‬ ‫َتـ َف َّض ْل‬
‫َضلِ ِك‬
‫ِم ْن ف ْ‬ ‫َضلِ َك‬
‫ِم ْن ف ْ‬
‫و َأ ْق َرُأ َو ُأ َر ّددُ‬
‫ِ‬
‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬
‫احد َو ِع ْش ُرو َن اِْثـنَا ِن َو ِع ْش ُرو َن ث ََلثَة َو ِع ْش ُرو َن أَ ْرَبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫َو ِ‬
‫‪ 28‬ثَ َمانِيَة َو ِع ْش ُرو َن‬

‫َ َ ُ َّ ُ‬
‫الج ِمي َل ُة‬
‫َم َل ِب ِسي َ‬ ‫الو ْحدة الثا ِن َية‬
‫‪2‬‬
‫ُ َ ُ َ َ َ َ َّ ُ‬ ‫‪1‬‬
‫‪28‬‬
‫الو ْح َد ُة الثَّانِيَ ُة‬
‫َ‬
‫‪27‬‬
‫كاليضرافي‬
‫ويتعرفون إلى المالبس فيها‪.‬‬

‫ •يذكر التّالميذ المالبس في ّ‬
‫‪29‬‬ ‫تِ ْس َعة َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫يخمن التّالميذ موضوع ال ّدرس‪.‬‬
‫ • ّ‬
‫‪٢‬‬
‫َعا‬
‫ِعي‬ ‫َع‬
‫َعالَم‬
‫ِعيد‬ ‫ع‬ ‫َعلَم‬

‫ِع‬
‫َ‬
‫ُعو‬
‫ُع‬
‫ُعود‬ ‫ِعنَب‬
‫ُعنُق‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أَ ْربِ َع ُاء‬ ‫يَبِي ُع‬ ‫َس ِعيد‬ ‫ِع َماد‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف العين ويرّددونها‪.‬‬ ‫ • ّ‬

‫ •يح ّدد التّالميذ الحركات القصيرة و ّ‬
‫ •يع ّد المعلّم الخريطة الذّهنيّة باستخدام الموقع ‪.https://coggle.it‬‬
‫‪1.1.1 1.2.2‬‬
‫‪1.1.2 2.1.1‬‬
‫‪ 30‬ثََلثُو َن‬
‫‪1.2.1 2.1.2‬‬
‫‪3‬‬
‫ة‬ ‫َك‬ ‫َك ْع‬ ‫ْع‬
‫َك ْع َكة‬
‫َ‬
‫ب‬ ‫َع‬ ‫َك ْع‬ ‫ُم‬ ‫ّع‬
‫ُم َك َّعب‬
‫َفـ َّعال‬ ‫َس َّع َر‬ ‫َثـ ْعلَب‬ ‫َنـ ْعل‬

‫قَ ْع َع َد‬ ‫د‬ ‫َرْع‬

‫َص ْع َع َد‬ ‫تَ ْع َب ُن‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة قراءة المقاطع المسموعة وترديدها‪.‬‬
‫ • ّ‬
‫َو ِ‬ ‫الساكنة أو المش ّددة‪.‬‬
‫ • ّ‬
‫‪31‬‬ ‫احد َوثََلثُو َن‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪4‬‬
‫َع َشاء‬ ‫ء‬ ‫َشا‬ ‫َع‬ ‫عـ ـ‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫فَا ِعل‬ ‫ل‬ ‫ِع‬ ‫فَا‬ ‫ـ ـ عـ‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬

‫َ‬
‫تِ ْس َعة‬ ‫ة‬ ‫تِ ْس َع‬ ‫ـعـ‬
‫‪2‬‬
‫‪3 1‬‬
‫ع‬
‫ِم ْذيَاع‬ ‫ع‬ ‫يَا‬ ‫ِم ْذ‬ ‫‪2‬‬

‫ـ ـع‬‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫َرائِع‬ ‫ع‬ ‫ِئ‬ ‫َرا‬ ‫ـع‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪41‬‬
‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف العين منفصال ومتّصال في أ ّول الكلمة‬
‫ • ّ‬
‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ 32‬اِْثـنَا ِن َوثََلثُو َن‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪5‬‬
‫َصا‬ ‫َص‬
‫َصابُون‬ ‫َصبَاح‬
‫ِصي‬
‫ِص‬
‫َ‬
‫ص‬
‫ِصينِيَّة‬ ‫ِصَراط‬
‫ُصو‬ ‫ُص‬
‫ورة‬
‫ُص َ‬ ‫ُص ُحون‬
‫ِصنَا َعة‬ ‫ِصينِي‬ ‫قُ ُصور‬ ‫قَ ُص َر‬
‫ّ‬
‫الصاد وترديدها‪.‬‬
‫ثََلثَة َوثََلثُو َن‬
‫‪1.1.1‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪1.1.3‬‬
‫‪2.1.1‬‬
‫‪2.1.3‬‬
‫‪6‬‬
‫ل‬ ‫َص‬
‫فْ‬ ‫ص‬
‫ْ‬
‫َصل‬
‫فْ‬

‫ص‬ ‫ص‬
‫قَ ْ‬ ‫ِم‬ ‫ص‬
‫َ‬
‫ّ‬
‫ص‬ ‫ِ‬
‫م َق ّ‬
‫تَ َخ ُّصص‬ ‫قِ َّصة‬ ‫أَ ْص َف ُر‬ ‫ِم ْصبَاح‬

‫ص ة‬ ‫ِح ْ‬
‫ص َ‬ ‫ص َن ع‬
‫َم ْ‬ ‫ص ص‬
‫نَ ْ‬ ‫ص ر‬
‫قَ ْ‬

‫ • ّ‬
‫ • ّ‬ ‫‪ 34‬أَ ْرَبـ َعة َوثََلثُو َن‬
‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪7‬‬
‫ص‬
‫َصبَاح‬ ‫ح‬ ‫بَا‬ ‫ص‬

‫َ‬ ‫صـ ـ‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ـ ـ صـ ـ‬
‫َ‬
‫َو َص َل‬ ‫َل‬ ‫ص‬

‫َ‬ ‫َو‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ِم ْصبَاح‬ ‫ح‬ ‫بَا‬ ‫ِم ْ‬

‫ص‬ ‫ـ ـصـ ـ‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ص‬ ‫ِخ‬
‫إْ‬ ‫ــص‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫قَ ِميص‬ ‫ص‬ ‫ِمي‬ ‫َق‬ ‫ــص‬ ‫‪2‬‬

‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫الصاد منفصال ومتّصال في أ ّول الكلمة‬

‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف ّ‬
‫ • ّ‬
‫‪35‬‬ ‫َخ ْم َسة َوثََلثُو َن‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪8‬‬
‫ز‬
‫َزا‬ ‫َز‬
‫ِح َزام‬ ‫َزَرافَة‬

‫ِز‬
‫َ‬
‫زِي‬
‫َج ِز َيرة‬ ‫ِزيَ َ‬
‫ارة‬
‫ُزو‬ ‫ُز‬
‫َحلَ ُزون‬ ‫ُزُهور‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫يَ ِز ُ‬
‫ين‬ ‫يَ ْكنِ ُز‬ ‫َمالِي ِزَي‬ ‫َزِميل‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف ال ّزاي ويرّددونها‪.‬‬ ‫ • ّ‬
‫ •يح ّدد التّالميذ الحركات القصيرة و ّ‬
‫‪ِ 36‬ستَّة َوثََلثُو َن‬
‫‪1.1.1‬‬
‫‪1.1.2‬‬
‫‪2.1.1‬‬
‫‪2.1.2‬‬
‫‪9‬‬
‫ة‬ ‫َع‬ ‫َر‬ ‫َم ْز‬ ‫ْز‬
‫َم ْزَرَعة‬
‫َ‬
‫ز‬ ‫ُرْز‬ ‫أَ‬

‫ّز‬
‫أَ ُرّز‬
‫ِعزَّة‬ ‫إِ َوّز‬ ‫أَ ْزَواج‬ ‫أَ ْزَهار‬

‫ِرْز ق‬ ‫َوْز ن‬
‫ُم َم ْز َز ق‬ ‫َج ْز َزا ر‬

‫ • ّ‬
‫الساكنة أو المش ّددة‪ .‬‬
‫ • ّ‬
‫‪37‬‬ ‫َسْبـ َعة َوثََلثُو َن‬
‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪10‬‬
‫ز‬
‫َزِميل‬ ‫ل‬ ‫ِمي‬ ‫َز‬ ‫ز‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫ُق‬ ‫َر‬ ‫أَ ْز‬ ‫ـ زـ‬

‫أَ ْزَر ُق‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫َ‬
‫ِح َزام‬ ‫م‬ ‫َزا‬ ‫ِح‬ ‫ـز ـ‬ ‫‪2‬‬
‫‪3 1‬‬
‫إِ َوّز‬ ‫ز‬ ‫َوْز‬ ‫إِ‬ ‫ــ ز‬‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫َكنْز‬ ‫ز‬ ‫َك ْن‬ ‫ــز‬

‫‪2‬‬
‫‪3 1‬‬
‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف ال ّزاي منفصال ومتّصال في أ ّول الكلمة‬
‫ • ّ‬
‫ووسطها وآخرها‪.‬‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪ 38‬ثَ َمانِيَة َوثََلثُو َن‬
‫‪11‬‬
‫ِ‬
‫َك ْع َكة ُم َك َّعب‬

‫َعالَم ِعيد ُعود‬ ‫و‬ ‫ــي‬ ‫ــا‬
‫َ‬
‫ُعنُق‬ ‫ِعنَب‬ ‫َعلَم‬ ‫ع‬ ‫حرف‬
‫َم ْزَرَعة أَ ُرّز‬ ‫قِ َّصة‬

‫َم ْصنَع‬
‫ِيرة َحلَ ُزون‬ ‫ِح َزام َجز َ‬ ‫َصائِم ِصينِيَّة ُص َ‬
‫ورة‬
‫َزَرافَة ِزيَ َارة ُزُهور‬ ‫ز‬ ‫ص َصبَاح ِصَراط ُص ُحون‬

‫‪39‬‬ ‫تِ ْس َعة َوثََلثُو َن‬ ‫‪1.1.1 2.1.2‬‬
‫‪1.1.2 2.2.1‬‬
‫‪2.1.1 2.2.2‬‬
‫‪12‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬
‫ •يستمع التّالميذ إلي الكلمات‪ :‬قميص‪ ،‬ربطة العنق‪ ،‬بنطلون‪ ،‬حزام‪ ،‬جورب‪ ،‬حذاء‪،‬‬
‫فستان‪ ،‬خمار‪ ،‬محفظة‪ ،‬منديل‪ّ ،‬‬
‫نظارة‪ ،‬ويرّددونها ويحفظونها‪.‬‬
‫ •يح ّدد التّالميذ المالبس للذّكر واألنثى‪.‬‬
‫‪1.3.1‬‬
‫‪1.3.2‬‬
‫‪ 40‬أَ ْرَبـ ُعو َن‬
‫‪Gaun Muslimah‬‬
‫ال َْو ْح َد ُة الثَّانِيَ ُة‬
‫َأ ْنط ُق َو ُأ َح ّددُ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪41‬‬ ‫َو ِ‬
‫احد َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬
‫‪13‬‬
‫ِ‬
‫ة‬ ‫نَ ْظ َظا َر‬ ‫َر ْب َط ُة‬
‫نَ َّظ َارة‬ ‫ال ُع ُن ِق‬

‫َربْ َط ُة ال ُعنُ ِق‬
‫َق ِمي ص‬

‫قَ ِميص‬ ‫م‬ ‫ِح َزا‬
‫َ‬
‫ِح َزام‬
‫بَ ْن َط لُو ن‬
‫َبـنْ َطلُون‬

‫ِ‬
‫َبـنْ َطلُون‬ ‫َربْ َط ُة ال ُعنُ ِق‬ ‫نَ َّظ َارة‬

‫‪ 42‬اِْثـنَا ِن َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬
‫‪2.3.1‬‬
‫يهجى التّالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫ • ّ‬
‫‪2.3.2‬‬
‫‪2.3.5‬‬
‫‪2.3.6‬‬
‫‪14‬‬
‫ِ‬
‫ُس تَا ن‬ ‫ِخ َما ر‬

‫فْ‬
‫ُستَان‬
‫فْ‬ ‫ِخ َمار‬
‫ِم ْح َف َظ ة‬ ‫ِم ْن ِدي ل‬

‫َ‬
‫ِم ْح َف َظة‬ ‫ِمنْ ِديل‬
‫َج ْو َر ب‬ ‫ِح ذَا ء‬
‫َج ْوَرب‬ ‫ِح َذاء‬
‫ِم ْن ‪ِ -‬دي ‪ -‬ل‬ ‫ُس ‪ -‬تَا ‪ -‬ن‬

‫فْ‬ ‫ِم ْح ‪َ -‬ف ‪َ -‬ظ ‪ -‬ة‬

‫يهجى التّالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬‫ • ّ‬
‫‪43‬‬ ‫ثََلثَة َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪2.3.4‬‬
‫‪2.3.5‬‬
‫‪2.3.6‬‬
‫‪15‬‬
‫ِ‬
‫ِم ْح َف َظة‬ ‫ِم ْح ‪َ -‬‬
‫ف ‪َ -‬ظ ‪ -‬ة‬
‫ارة‬ ‫َّ‬
‫نَ َ‬
‫ظ‬ ‫نَ ْظ ‪َ -‬ظا ‪َ -‬ر ‪ -‬ة‬
‫ُستَان‬
‫فْ‬ ‫ُس ‪ -‬تَا ‪ -‬ن‬
‫فْ‬

‫َ‬
‫ب أقرأ و أك ِون‬
‫َبـنْ َطلُون‬ ‫بَ ْن ‪َ -‬ط ‪ -‬لُو ‪ -‬ن‬
‫ِمنْ ِديل‬ ‫ِم ْن ‪ِ -‬دي ‪ -‬ل‬
‫َج ْوَرب‬ ‫َج ْو ‪َ -‬ر ‪ -‬ب‬
‫ِخ َمار‬ ‫ِخ ‪َ -‬ما ‪ -‬ر‬
‫قَ ِميص‬ ‫ِح َذاء‬ ‫ِح َزام‬ ‫َربْ َط ُة ال ُعنُ ِق‬
‫‪ 44‬أَ ْرَبـ َعة َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬
‫ٰه َذا ف ْ‬
‫ُستَان‬ ‫ٰه َذا قَ ِميص‬
‫َ‬
‫ٰه ِذ ِه َربْ َط ُة ال ُعنُ ِق‬

‫ٰه ِذ ِه نَ َّظ َ‬
‫ارة‬
‫أقرأ وأص ِنف‬
‫ٰه ِذ ِه‬ ‫ِح َذاء ِم ْح َف َظة‬ ‫نَ َّظ َ‬

‫ارة‬ ‫ِخ َمار‬ ‫ٰه َذا‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيب وينطقونها ويرّددونها ّثم يحفظونها‪.‬‬

‫"هذا" أو ٰ‬
‫"هذه"‪.‬‬ ‫ •يصنّف التّالميذ الكلمات المدروسة حسب ٰ‬
‫‪45‬‬ ‫َخ ْم َسة َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬
‫‪1.4.1‬‬
‫‪1.4.2‬‬
‫‪2.4.1‬‬
‫‪2.4.5‬‬
‫َ ْ َ ُ ُ َّ َ ْ َ ُ‬ ‫‪17‬‬
‫أست ِمع ثم أقرأ‬
‫الن َّ‬
‫َّظ َار ُة َج ِدي َدة‬
‫يل نَ ِظيف‬
‫ال ِمنْ ِد ُ‬
‫‪0‬‬
‫‪RM 3‬‬
‫‪0‬‬
‫‪RM 2‬‬
‫َربْ َط ُة ال ُعنُ ِق نَ ِظي َفة‬

‫ِ‬
‫الخ َم ُار َج ِميل‬
‫َ‬
‫‪RM 45‬‬
‫ال ِم ْح َف َظ ُة َج ِميلَة‬ ‫الَبـنْ َطلُو ُن َج ِديد‬

‫ِ‬
‫َج ِديد‬
‫َج ِدي َدة‬ ‫ِ‬
‫الم ْح َف َظ ُة‬ ‫الج ْوَر ُب‬
‫َ‬ ‫الن َّ‬
‫َّظ َار ُة‬ ‫ِ‬
‫الح َذ ُاء‬
‫ •يقرأ التّالميذ الكلمات والتّراكيب المدروسة ويرّددونها‪.‬‬

‫ •يح ّدد التّالميذ استخدام "جديد" أو "جديدة" للكلمات المسموعة والمقروءة‪.‬‬ ‫‪1.4.2‬‬
‫‪1.4.3‬‬ ‫‪ِ 46‬ستَّة َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬
‫‪2.4.1‬‬
‫‪2.4.2‬‬
‫‪18‬‬
‫َأ ْس َأ ُل َو ُتجيبُ‬
‫ِ‬
‫َه ْل ِعنْ َد َك ِح َزام؟‬

‫َنـ َع ْم‪ِ ،‬عنْ ِدي ِح َزام‬
‫َه ْل ِعنْ َد َك َج ْوَرب؟‬
‫َل‪َ ،‬ما ِعنْ ِدي َج ْوَرب‬
‫َ‬
‫َنـ َع ْم‪ِ ،‬عنْ ِدي ِخ َمار‬ ‫َه ْل ِعنْ َد ِك ِخ َمار؟‬
‫َه ْل ِعنْ َد ِك ف ْ‬
‫ُستَان؟‬
‫َل‪َ ،‬ما ِعنْ ِدي ف ْ‬
‫ُستَان‬
‫َل‪َ ،‬ما ِعنْ ِدي ِم ْح َف َظة‬ ‫َنـ َع ْم‪ِ ،‬عْن ِدي ِح َذاء‬
‫ •يجري التّالميذ الحوار باستخدام التّراكيب المدروسة‪.‬‬
‫ •يميّز التّالميذ بين التّراكيب المثبتة والمنفية‪.‬‬
‫‪47‬‬ ‫َسْبـ َعة َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬ ‫‪1.4.1 2.4.1‬‬
‫‪1.4.4 2.4.3‬‬
‫‪1.4.5 2.4.4‬‬
‫‪19‬‬
‫َوا… َرائِع!‬
‫ٰه ِذ ِه َح ِقيبَة‬ ‫َما ٰه ِذ ِه؟‬
‫َل‪ٰ ،‬ه ِذ ِه ِم ْح َف َظة‬

‫أَ ْح َسنْ َت‪ ،‬يَا أَ ْح َم ُد‬
‫ٰه ِذ ِه ِم ْح َف َظة‬

‫َ‬
‫َوا… َج ِميل!‬
‫ٰه َذا ِخ َمار‬ ‫َما ٰه َذا؟‬
‫َل‪ٰ ،‬ه َذا ِمنْ ِديل‬
‫أَ ْح َسنْ ِت‪ ،‬يَا فَا ِط َم ُة‬
‫أَ ْح َسنْ ِت‬ ‫أَ ْح َسنْ َت‬
‫ •يقرأ التّالميذ الكلمات والتّراكيب المدروسة ويرّددونها‪.‬‬
‫للمذكر والمؤنّث‪.‬‬ ‫ِ‬
‫"أحسنت" ّ‬ ‫"أحسنت" أو‬ ‫ •يميّز التّالميذ بين استخدام‬
‫َ‬ ‫‪2.4.1‬‬
‫‪2.4.4‬‬
‫‪ 48‬ثَ َمانِيَة َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬
‫‪2.4.3‬‬
‫َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬ ‫‪20‬‬
‫فستان‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫ُستَان‬
‫فْ‬
‫‪9‬‬ ‫‪7 6 5 4‬‬
‫حزام‬‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬

‫ِح َزام‬
‫‪3‬‬
‫َ‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪4‬‬
‫نظارة‬ ‫ٰه ِذ ِه نَ َّظ َارة‬

‫هذه‬
‫‪5 6‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7 5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6 4‬‬
‫خمار‬ ‫ِعنْ ِدي ِخ َمار‬

‫عندي‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6 4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬
‫ •يكتب التّالميذ الكلمات والتراكيب المدروسة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪49‬‬ ‫تِ ْس َعة َوأَ ْرَبـ ُعو َن‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪21‬‬
‫طريقة اللّعب‪:‬‬ ‫َه َّيا ُن َراجعْ‬
‫يجري التّالميذ اللّعبة "البحث عن الكنز"‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫اِنْ ِط ْق‪:‬‬ ‫بِ َدايَة‬
‫ٰه ِذ ِه ِم ْح َف َظة‬ ‫‪1‬‬
‫َح ِد ْد‪:‬‬

‫َج ِديد ‪َ /‬ج ِدي َدة‬ ‫اِْقـ َرأْ‪ِ :‬عنْ ِدي‬
‫َ‬
‫‪6‬‬ ‫َربْ َط ُة ال ُعنُ ِق‬
‫‪7‬‬
‫اِْقـ َرأْ‪:‬‬ ‫أَ ِج ْب‪:‬‬
‫ِعنْ ِدي ___‬
‫َه ْل ِعنْ َد َك ِمنْ ِديل؟‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬
‫نِ َهايَة‬
‫‪َ 50‬خ ْم ُسو َن‬

‫اِنْ ِط ْق‪:‬‬
‫ٰه َذا ِح َذاء‬
‫‪3‬‬
‫َمثِّ ْل‪َ :‬رائِع!‬
‫‪4‬‬
‫اِ ْخَتـ ْر‪:‬‬
‫َ‬
‫‪5‬‬ ‫َج ِديد ‪َ /‬ج ِدي َدة‬

‫َح ِد ْد‪:‬‬
‫"ه َذا ‪ٰ /‬ه ِذ ِه"‬
‫ٰ‬
‫ِخ َمار‬ ‫أَ ِج ْب‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫َه ْل ِعنْ َد ِك َج ْوَرب؟‬
‫َمثِّ ْل‪:‬‬ ‫‪10‬‬

‫أَ ْح َسنْ َت‬ ‫اِ ْخَتـ ْر‪:‬‬
‫ٰه َذا ‪ٰ /‬ه ِذ ِه‬
‫فُ ْستَان‬
‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪51‬‬ ‫َو ِ‬
‫احد َو َخ ْم ُسو َن‬

‫َ‬
‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬
‫َخ ْم َسة َو ِع ْش ُرو َن ِستَّة َو ِع ْش ُرو َن َسْبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن ث ََمانِيَة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪26‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى األرقام واألعداد وينطقونها ويرّددونها ّثم يقرؤونها‪.‬‬
‫ •يميّز التّالميذ بين األرقام (‪ )28/27‬و (‪.)26/22‬‬ ‫‪1.5.1‬‬
‫‪1.5.2‬‬
‫‪2.5.1‬‬
‫‪2.5.2‬‬ ‫‪ 52‬اِْثـنَا ِن َو َخ ْم ُسو َن‬
‫‪1.5.3‬‬ ‫‪2.5.3‬‬
‫‪1.5.4‬‬ ‫‪2.5.4‬‬
‫َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬ ‫‪23‬‬
‫ثمانية‬ ‫‪20‬‬
‫‪1‬‬
‫مخسة‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4 3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 5‬عشرون ‪8‬‬
‫‪9 8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7 6 5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪12 10‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬
‫َ‬
‫‪13‬‬ ‫‪11 6 5 4‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪8‬‬
‫سبعة‬ ‫ستة ‪6‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7 5 4 3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5 4 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ِستَّة َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫َخ ْم َسة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ثَ َمانِيَة َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫َسْبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن‬

‫ •يكتب التّالميذ األرقام واألعداد حسب ترتيبها‪.‬‬
‫ •يكتب التّالميذ األرقام في البطاقة ّثم يقرؤونها أمام الفصل‪.‬‬
‫‪53‬‬ ‫ثََلثَة َو َخ ْم ُسو َن‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪3.5.1‬‬
‫َ ْ َ ُ ُ َّ َ ْ َ ُ‬ ‫‪24‬‬
‫ألعب ثم أقرأ‬
‫ِعنْ ِدي ‪...‬‬ ‫العنُ ِق‬ ‫اِنْ ِط ْق‪ِ :‬‬

‫الخ َم ُار َو َربْ َط ُة ُ‬
‫(ج ِميل ‪َ -‬ج ِميلَة)‬

‫ال ِم ْح َف َظ ُة َ‬ ‫ٰه ِذ ِه ‪...‬‬
‫الج ْوَر ُب (نَ ِظيف ‪ -‬نَ ِظي َفة)‬ ‫(هذَا ‪ٰ -‬ه ِذ ِه) نَ َّظ َارة‬

‫َ‬ ‫ٰ‬
‫َ‬
‫‪َ ...‬رائِع!‬ ‫‪َ ...‬ج ِديد‬
‫"الصندوق المسموم"‪.‬‬
‫يوضح المعلّم للتّالميذ طريقة اللّعب بلعبة ّ‬
‫ • ّ‬
‫‪1.4.1‬‬
‫‪2.3.2‬‬
‫‪ 54‬أَ ْرَبـ َعة َو َخ ْم ُسو َن‬
‫‪2.4.2‬‬
‫‪25‬‬
‫َه َّيا ُن َغنّ‬
‫ِ‬
‫ٰهذَا ِمنْ ِديل‪َ ،‬و ٰهذَا قَ ِميص‬
‫َه ْل ِعنْ َد َك َربْ َط ُة ُ‬
‫العنُ ِق؟‬
‫ٰهذَا فُ ْستَان‪َ ،‬و ٰهذَا ِخ َمار‬
‫َه ْل ِعنْ َد ِك ِحذَاء َج ِميل؟‬
‫أَنَا ِعنْ ِدي ِحذَاء َج ِميل‪َ ،‬و ِعنْ ِدي َربْ َط ُة ُ‬
‫العنُ ِق‬
‫َ‬
‫َو ِعنْ ِدي َبـنْ َطلُون َج ِديد‪َ ،‬و ِعنْ ِدي َج ْوَرب نَ ِظيف‬
‫ٰهذَا ِمنْ ِديل‪َ ،‬و ٰهذَا ِحَزام‪َ ،‬و ٰه ِذ ِه َربْ َط ُة ُ‬

‫الَبـنْ َطلُو ُن‪َ ،‬والنَّ َّظ َار ُة‪َ ،‬وال ِم ْح َف َظ ُة‪،‬‬
‫َم َلبِ ِسي َج ِميلَة‬
‫العنُ ِق َوال ِم ْح َف َظ ُة‬

‫ُ‬ ‫الَبـنْ َطلُو ُن َوالنَّ َّظ َار ُة‪َ ،‬ربْ َط ُة‬
‫‪2x‬‬
‫َاء‬
‫الحذ ُ‬ ‫الج ْوَر ُب َو ِ‬ ‫يص َوال ُف ْستَا ُن‪َ ،‬‬ ‫ال َق ِم ُ‬
‫َم َلبِ ِسي َج ِميلَة‬
‫ •يقرأ التّالميذ الكلمات والتّراكيب ويرّددونها ّثم يحفظونها‪.‬‬
‫ •يغنّي التّالميذ الكلمات والتّراكيب المدروسة على لحن كرانامو ماليسيا‪.‬‬
‫‪55‬‬ ‫َخ ْم َسة َو َخ ْم ُسو َن‬
‫‪1.4.1‬‬
‫‪1.4.3‬‬
‫‪2.4.1‬‬
‫‪2.4.2‬‬
‫‪26‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ا‬ ‫َ‬
‫ذ‬ ‫ٰه‬
‫َق ِمي‬
‫ص‬

‫َ‬
‫هذَا بَـنْ َطلُون‬
‫ٰ‬
‫ِ‬
‫د‬ ‫ن‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ِح َف َظة‬
‫ي ُل َنظيِ‬ ‫ٰه ِذ ِه م ْ‬
‫ف‬
‫ٰهذَا قَ ِميص‬
‫ِح َف َظ ُة َج ِميلَة‬
‫الم ْ‬
‫القصاصات‪.‬‬
‫سجل ّ‬ ‫ •يشرف المعلّم على التّالميذ في إعداد ّ‬
‫القصاصات‪.‬‬
‫سجل ّ‬‫ •يطلب المعلّم من التّالميذ حفظ الكلمات والتّراكيب في ّ‬
‫‪2.4.1‬‬ ‫‪ِ 56‬ستَّة َو َخ ْم ُسو َن‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪27‬‬
‫ِ‬
‫ا َ ْ َ ُ َُ َّ ُ‬
‫أست ِمع وأع ِين‬
‫َصبَاح ِصنَا َعة ُص ُحون َزَرافَة ُزُهور ِزيَ َارة‬ ‫َع ِصير ِعنَب ُعنُق‬
‫َمالِي ِزيَا َجز َ‬

‫ِيرة‬ ‫ورة‬
‫ُص ُخور ُص َ‬ ‫َعلَم َعالَم‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫َك ْع َكة‬ ‫ة‬ ‫َك‬

‫ ‬ ‫ ‬
‫َك ْع‬
‫َس َّع َـر‬ ‫َر‬ ‫ ‬
‫َع‬ ‫ ‬
‫َس ْع‬
‫ِم ْصبَاح‬ ‫ح‬ ‫ ‬ ‫بَا‬ ‫ ‬
‫ص‬ ‫ِ‬
‫مْ‬
‫قِ َّصة‬ ‫ة‬ ‫ ‬
‫ص‬ ‫ ‬
‫ص‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫قْ‬
‫أَ ْزَهار‬ ‫ر‬ ‫ ‬
‫َها‬ ‫ ‬ ‫أَ ْز‬
‫أَ ُرّز‬ ‫ز‬ ‫ ‬
‫ُرْز‬ ‫أَ ‬
‫ج َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬
‫العنُ ِق ِحذَاء ِمنْ ِديل ِم ْح َف َظة‬ ‫فُ ْستَان َربْ َط ُة ُ‬
‫ِخ َمار قَ ِميص نَ َّظ َارة ِح َزام َج ْوَرب َبـنْ َطلُون‬
‫‪57‬‬ ‫َسْبـ َعة َو َخ ْم ُسو َن‬
‫د َأ ْق َرُأ َو ُأ َم ِّثلُ‬
‫أَ ْح َسنْ َت‬ ‫َراِئع!‬

‫أَ ْح َسنْ ِت‬ ‫َج ِميل!‬
‫ه َأ ْس َأ ُل َو ُتجيبُ‬
‫ِ‬
‫َما ٰهذَا؟ ٰهذَا ِخ َمار قَ ِميص فُ ْستَان‬

‫َما ٰه ِذ ِه؟ ٰه ِذ ِه ِم ْح َف َظة نَ َّظ َارة َربْ َط ُة ُ‬
‫َ‬
‫َماذَا ِعنْ َد َك؟ ِعنْ ِدي ِحذَاء ِمنْ ِديل ِحَزام‬
‫َه ْل ِعنْ َد َك َج ْوَرب؟ َنـ َع ْم‪ِ ،‬عنْ ِدي َج ْوَرب َج ِميل نَ ِظيف َج ِديد‬
‫َه ْل ِعنْ َد ِك نَ َّظ َارة؟ َنـ ْع ْم‪ِ ،‬عنْ ِدي نَ َّظ َارة َج ِميلَة نَ ِظي َفة َج ِدي َدة‬
‫و َأ ْنط ُق َو ُأ َر ّددُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬
‫َخ ْم َسة َو ِع ْش ُرو َن ِستَّة َو ِع ْش ُرو َن َسْبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن ث ََمانِيَة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪ 58‬ثَ َمانِيَة َو َخ ْم ُسو َن‬
‫َ ُ َّ َ ُ‬
‫َ‬
‫األ ْل َو ُان َح ْو َل َنا‬ ‫الو ْح َدة الث ِالثة‬
‫‪3‬‬
‫ُ َ ُ َ َ َ َ َّ ُ‬ ‫‪1‬‬
‫ذ ‪JALAN‬‬ ‫ح ‪JALAN‬‬
‫ث ‪JALAN‬‬
‫الو ْح َد ُة الثَّالِثَ ُة‬
‫َ‬
‫ويتعرفون إلى األلوان فيها‪.‬‬

‫الصورة ّ‬
‫ •يالحظ التّالميذ ّ‬
‫ •يذكر التّالميذ األلوان الموجودة في ّ‬
‫‪59‬‬ ‫تِ ْس َعة َو َخ ْم ُسو َن‬
‫‪2‬‬
‫ِح‬ ‫َح‬
‫ِح َصان‬ ‫َحـلِيب‬
‫ُح‬ ‫ُحو‬
‫أبتثجحخدذر‬
‫زسشصضطظعغ‬ ‫ح‬
‫فقكلمنوهءي‬
‫ُح ُروف‬ ‫ُص ُحون‬
‫َحا‬ ‫ِحي‬

‫َ‬
‫َص ِحي َفة‬
‫َس َـحاب‬
‫ُح ُمر ُحوت‬ ‫َح َك َم َح َاك َم‬

‫ِح َكم ِحيتَان‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف الحاء وترديدها‪.‬‬ ‫ • ّ‬
‫الطويلة في الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬
‫‪1.1.3‬‬ ‫‪ِ 60‬ستُّو َن‬
‫‪2.1.1‬‬
‫‪2.1.3‬‬
‫‪3‬‬
‫ّح‬ ‫ْح‬
‫َرْح‬ ‫أَ ْح‬

‫َحا‬ ‫َم‬
‫لَة‬ ‫ُر‬
‫َر َّحا لَة‬ ‫أَ ْح َم ُر‬

‫َ‬
‫بَ ْح َحـا ر‬ ‫بَ ْح ر‬
‫لَ ْـح َحا م‬ ‫لَ ْـح م‬

‫ • ّ‬
‫ • ّ‬
‫‪61‬‬ ‫احد َو ِستُّو َن‬
‫َو ِ‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪4‬‬
‫ح‬
‫ُح ُمر‬
‫ر‬ ‫ُم‬ ‫ُح‬
‫حـ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫أَ ْح َم ُر‬ ‫ُر‬ ‫َم‬ ‫أَ ْح‬ ‫ـ حـ‬‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫ِم ْحـ َف َظة‬ ‫ـحـ ـ‬
‫اَ َلو ْح َد ُة الثَّالِثَ ُة‬

‫‪2‬‬
‫ة‬ ‫َظ‬ ‫ِم ْح َف‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫َصبَاح‬
‫ح‬ ‫بَا‬ ‫ص‬
‫ـح‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫َ‬ ‫‪3‬‬
‫َصالِح‬ ‫ح‬ ‫ِل‬ ‫َصا‬

‫‪2‬‬
‫ـح‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف الحاء متّصال ومنفصال في أ ّول الكلمة‬
‫ • ّ‬
‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪ 62‬اِْثـنَا ِن َو ِستُّو َن‬
‫‪5‬‬
‫ث‬
‫ثَا‬ ‫َث‬
‫‪3‬‬ ‫ِث‬
‫ثُو‬ ‫أَثَاث‬ ‫ثََلثَة‬
‫ثِي‬ ‫ُث‬
‫َ‬
‫ثُوم‬ ‫ثِ َمار‬

‫ثِ َيران‬ ‫ُثـلُث‬
‫يَ ْكُثـ ُر َيـثُ ُ‬

‫ور‬ ‫ثِيَاب ُمثِير‬ ‫َمثَل ِمثَال‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف الثّاء وترديدها‪.‬‬‫ • ّ‬
‫الطويلة في الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫‪63‬‬ ‫ثََلثَة َو ِستُّو َن‬ ‫‪1.1.1‬‬
‫‪1.1.3‬‬
‫‪2.1.1‬‬
‫‪2.1.3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫اِْثـنَا ِن‬ ‫ِن‬ ‫نَا‬ ‫اِ ْث‬

‫ْث‬
‫ّث‬

‫قِثَّاء‬ ‫ثَا‬ ‫قِ ْث‬
‫َ‬
‫ء‬
‫ُم َؤ ْث ثِر‬ ‫إِ ْث م‬ ‫ـث ُث‬

‫َي ُح ْ‬ ‫ِم ْث قَب‬

‫ • ّ‬
‫ • ّ‬
‫‪ 64‬أَ ْرَبـ َعة َو ِستُّو َن‬
‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪7‬‬
‫ث‬
‫ثَ ِمين‬
‫ن‬ ‫ِمـي‬ ‫َث‬ ‫ثـ‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫َوثِـيـ َقة‬ ‫ة‬ ‫َق‬ ‫َو ثِـي‬ ‫ـ ثـ‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫ـث ـ‬
‫اَل َْو ْح َد ُة الثَّالِثَ ُة‬
‫ُمثِير‬ ‫ر‬ ‫ثِـي‬ ‫ُم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َحا ِدث‬ ‫ث‬ ‫ِد‬ ‫َحـا‬ ‫ـث‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬
‫َح ِديث‬ ‫ث‬ ‫ِدي‬ ‫َح‬ ‫ــث‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف الثّاء متّصال ومنفصال في أ ّول الكلمة‬
‫ • ّ‬
‫‪65‬‬ ‫خ َسة َو ِستُّو َن‬
‫َْ‬ ‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪8‬‬
‫ذ‬
‫ُذ‬ ‫َذ‬
‫ِذ‬
‫ُذبَابَة‬ ‫َذ َهب‬
‫ِذئَاب‬
‫ُذو‬ ‫ذَا‬
‫ِذي‬

‫ِحذَاء‬
‫َ‬
‫ُجذُور‬
‫ُم ِذيع‬
‫نُذُر بُذُور‬ ‫َح ِذر تَ ْح ِذير‬ ‫َذ َك َر َذ ِاكر‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف الذّال وترديدها‪.‬‬‫ • ّ‬

‫الطويلة في الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬
‫‪1.1.3‬‬ ‫‪ِ 66‬ستَّة َو ِستُّو َن‬
‫‪2.1.1‬‬
‫‪2.1.3‬‬
‫‪9‬‬
‫ّذ‬
‫ة‬ ‫َر‬ ‫بَ ْذ‬
‫َذ ب‬ ‫َه ْذ‬ ‫ُم‬

‫بَ ْذ َرة‬ ‫ْذ‬
‫ُم َه َّذب‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫َك ْذ ذَا ب َج ْذ ذَا ب‬ ‫َم ْذ َه ب ُمـ ْذ ِه ل‬

‫ • ّ‬
‫‪67‬‬ ‫َسْبـ َعة َو ِستُّو َن‬
‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪10‬‬
‫ذ‬
‫ذ‬
‫‪1‬‬
‫َذنَب‬ ‫ب‬ ‫َن‬ ‫َذ‬ ‫‪2‬‬
‫أَ ْذ َه ُب‬ ‫ُب‬ ‫َه‬ ‫أَ ْذ‬ ‫ـذ‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ـذ ـ‬

‫‪2‬‬
‫ِح َذاء‬ ‫ء‬ ‫ذَا‬ ‫ِح‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬
‫‪3‬‬
‫أُ ْستَاذ‬ ‫ذ‬ ‫تَا‬ ‫أُ ْس‬ ‫ـذ‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫تِْل ِميذ‬ ‫ذ‬ ‫ِمي‬ ‫تِ ْل‬ ‫ـذ‬

‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف الذّال متّصال ومنفصال‪.‬‬

‫ • ّ‬
‫ •يكتب التّالميذ الكلمات من المقاطع كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪ 68‬ثَ َمانِيَة َو ِستُّو َن‬
‫‪11‬‬
‫ِ‬
‫َس َح َب َس َحاب‬ ‫ح‬
‫ِح َكم ِحيتَان‬ ‫َحلِيب‬
‫أَ ْح َم ُر‬
‫ُح ُمر ُحوت‬ ‫ِح َصان‬
‫َر َّحا لَة‬
‫ُح ُروف‬
‫ث‬
‫َمثَل ِرثَاء‬ ‫ث ََلثَة‬
‫اِْثـنَا ِن‬
‫ثِيَاب ُمثِير‬ ‫ثِ َمار‬
‫قِثَّاء‬
‫َ‬
‫يَ ْكُثـ ُر ثُوم‬ ‫ُثـلُث‬
‫ذ‬
‫ذ ََك َر ذ ِ‬
‫َاكر‬
‫َذ َهب‬
‫َم ْذ َهب‬ ‫َح ِذر تَ ْح ِذير‬ ‫ِذئَاب‬
‫ُم َه َّذب‬
‫نُ ُذر بُ ُذور‬ ‫ُذبَابَة‬
‫‪69‬‬ ‫تِ ْس َعة َو ِستُّو َن‬
‫‪1.1.1‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫‪1.1.2‬‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫‪1.2.1‬‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪1.2.2‬‬ ‫‪2.2.2‬‬
‫‪12‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى الكلمات‪ :‬أبيض‪ ،‬أسود‪ ،‬أحمر‪ ،‬أخضر‪ ،‬أصفر‪ ،‬أزرق‪،‬‬
‫بنفسجي ويرّددونها‬ ‫وردي‪ ،‬بنّ ّي‪،‬‬
‫تقالي‪ّ ،‬‬
‫رمادي‪ ،‬بر ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ •يح ّدد التّالميذ األلوان حسب الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫‪َ 70‬سْبـ ُعو َن‬
‫‪1.3.2‬‬
‫َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪71‬‬ ‫َو ِ‬
‫احد َو َسْبـ ُعو َن‬
‫‪13‬‬
‫ِ‬
‫قائمة المشروبات‬
‫أَ ْح َم ُر‬ ‫أَ ْخ َ‬
‫ض ُر‬
‫أَ ْح َم ُر‬ ‫أَ ْخ َض ُر‬
‫‪RM 1.50‬‬ ‫‪RM 3.50‬‬
‫أَ ْز َر ُق‬ ‫أَ ْس َو ُد‬

‫أَ ْز َر ُق‬ ‫أَ ْس َوُد‬
‫‪RM 3.50‬‬ ‫‪RM 2.00‬‬
‫أَ ْب َي ُ‬
‫ض‬ ‫أَ ْص َف ُر‬

‫َ‬
‫‪RM 3.50‬‬
‫ض‬‫أَْبـيَ ُ‬ ‫‪RM 3.50‬‬
‫أَ ْص َف ُر‬
‫أَ ْح َم ُر أَ ْخ َ‬
‫ض ُر أَ ْس َو ُد‬

‫يكون التّالميذ الكلمات من المقاطع‪.‬‬‫ • ّ‬ ‫‪2.3.1 2.3.5‬‬
‫‪2.3.2 2.3.6‬‬ ‫‪ 72‬اِْثـنَا ِن َو َسْبـ ُعو َن‬
‫‪2.3.4‬‬
‫‪14‬‬
‫ِ‬
‫َر َما ِدي ي‬

‫ُبـ ْر ُت قَا لِي ي‬
‫َرَم ِاد ّي‬

‫َب نَ ْف َس ِجي ي‬
‫ُبـْرُتـ َقالِ ّي‬ ‫َوْر ِدي ي‬
‫بُ ْن نِي ي‬
‫َ‬
‫َو ْرِد ّي‬ ‫َبـَنـ ْف َس ِج ّي‬

‫بُنِ ّي‬
‫َوْردِ ّي َرَما ِد ّي‬ ‫َبـَنـ ْف َس ِج ّي ُبـْرُتـ َقالِ ّي‬ ‫بُنِ ّي َوْردِ ّي‬

‫الساكنة‪ ،‬و ّ‬
‫الطويلة والقصيرة‪.‬‬ ‫ •يميّز التّالميذ بين المقاطع المش ّددة و ّ‬
‫‪73‬‬ ‫ثََلثَة َو َسْبـ ُعو َن‬ ‫‪2.2.3 2.3.3‬‬
‫‪2.3.1 2.3.5‬‬
‫‪2.3.2 2.3.6‬‬
‫‪15‬‬
‫ِ‬
‫أَ ْح َم ُر‬ ‫أَ ْح ‪ -‬مَ ‪ُ -‬ر‬
‫أَ ْخ َض ُر‬ ‫أَ أَْخْح‪َ --‬م‬

‫ض ‪ُ --‬رُر‬
‫يم ‪ُ -‬رُ‬
‫ض‬ ‫أَ أَْ‬
‫بْح‪ََ --‬‬
‫أَْبـيَ ُ‬
‫ض‬
‫َوْرِد ّي‬ ‫َوْر ‪ِ -‬دي ‪ -‬ي‬

‫َر ‪َ -‬ما ‪ِ -‬دي ‪ -‬ي‬
‫َ‬
‫َرَما ِد ّي‬
‫ُبـْرُتـ َقالِ ّي‬ ‫ت ‪ -‬قَا ‪ -‬لِي ‪ -‬ي‬

‫ُبـ ْر ‪ُ -‬‬
‫َبـَنـ ْف َس ِج ّي‬ ‫ف ‪َ -‬س ‪ِ -‬جي ‪ -‬ي‬ ‫ب ‪ -‬نَ ْ‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أَ ْص َف ُر‬ ‫أَ ْز َر ُق‬ ‫بُنِ ّي‬ ‫أَ ْس َوُد‬
‫‪ 74‬أَ ْربَ َعة َو َسْبـ ُعو َن‬
‫َما ل َْو ُن ال َق ِم ِ‬
‫يص؟‬
‫ال َق ِم ُ‬
‫يص لَ ْونُُه َبـَنـ ْف َس ِج ّي‬
‫َما لَ ْو ُن َربْ َط ِة ال ُعنُ ِق؟‬

‫َربْ َط ُة ال ُعنُ ِق‬
‫لَ ْوُنـ َها بُنِ ّي‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫ال ُف ْستَا ُن ‪َ ...‬رَما ِد ّي‬
‫لَ ْونُُه‬ ‫الن َّ‬
‫َّظ َار ُة ‪ ...‬بُنِ ّي‬
‫لَ ْوُنـ َها‬
‫الَبـنْ َطلُو ُن ‪ ...‬أَ ْح َم ُر‬
‫ •يقرأ التّالميذ التّراكيب ويرّددونها ويحفظونها‪.‬‬
‫ •يح ّدد التّالميذ "لونه" أو "لونها" للتّراكيب المدروسة‪.‬‬
‫‪75‬‬ ‫َخ ْم َسة َو َسْبـ ُعو َن‬ ‫‪1.4.1 2.4.1‬‬
‫‪1.4.2 2.4.2‬‬
‫‪1.4.3‬‬
‫‪17‬‬
‫ُأ ْجري الح َوارَ‬
‫ِ ِ‬
‫َنـ َع ْم‪ِ ،‬عنْ ِدي ِمْبـ َراة‪.‬‬ ‫َه ْل ِعنْ َد َك ِمْبـ َراة؟‬
‫لَ ْوُنـ َها أَ ْخ َض ُر‪َ ،‬وأَ ْزَر ُق‪،‬‬
‫َوأَ ْح َم ُر‪َ ،‬وأَ ْص َف ُر‬
‫ُش ْك ًرا‬ ‫أُرِي ُد ِمْبـَرا ًة لَ ْوُنـ َها أَ ْزَر ُق‬

‫َح َسنًا‪َ ،‬تـ َف َّضلِي‬

‫َ‬
‫َع ْف ًوا‬
‫السلَّ ُة لَ ْوُنـ َها بُنِ ّي‬

‫َّ‬ ‫ُ‬
‫الك ْر ِس ُّي لَ ْونُُه َرَما ِد ّي‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيب ّثم يجرون الحوار‪.‬‬

‫ •يميّز التّالميذ بين استخدام "لونه" أو "لونها"‪.‬‬ ‫‪1.4.1 2.4.1‬‬
‫‪1.4.4 2.4.3‬‬
‫‪ِ 76‬ستَّة َو َسْبـ ُعو َن‬
‫‪1.4.5 2.4.4‬‬
‫‪18‬‬
‫ُستَانُ ِك َج ِميل!‬ ‫َوا‪ ...‬ف ْ‬

‫َولَ ْونُُه َرائِع!‬
‫ُش ْك ًرا‪،‬‬
‫َهيَّا نَ ْد ُخ ْل‬
‫َح َسنًا! َهيَّا بِنَا‬
‫َ‬
‫يص َج ِميل‬
‫ال َق ِم ُ‬ ‫الخ َم ُار َرائِع‬
‫ِ‬
‫يص َك َج ِميل!‬
‫قَ ِم ُ‬ ‫ِخ َم ُار ِك َرائِع!‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيب ويرّددونها ّثم يمثّلونها‪.‬‬

‫الصحيحة‪.‬‬
‫ •ينطق التّالميذ التّراكيب نطقا صحيحا مع مراعاة نبراتها ونغماتها ّ‬
‫‪77‬‬ ‫َسْبـ َعة َو َسْبـ ُعو َن‬ ‫‪1.4.1 2.4.1‬‬
‫‪1.4.4 2.4.3‬‬
‫‪1.4.5 2.4.4‬‬
‫َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬ ‫‪19‬‬
‫لَ ْونُُه َبـَنـ ْف َس ِج ّي‬
‫‪13‬‬
‫بنفسجي‬
‫‪12‬‬
‫‪11‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10 8‬‬ ‫‪7 6‬‬

‫‪4‬‬
‫‪5 3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫لونه‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5 3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫لَ ْوُنـ َها ُبـ ْرُتـ َقالِ ّي‬
‫برتقالي‬ ‫‪10 9‬‬
‫لونها‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪11‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9 5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪12 8 6‬‬ ‫‪6‬‬
‫َ‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪13‬‬
‫رائع‬
‫‪9‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫َرائِع‬
‫‪1‬‬
‫‪7 4‬‬
‫‪8 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫ •يكتب التّالميذ التّراكيب المدروسة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪ 78‬ثَ َمانِيَة َو َسْبـ ُعو َن‬
‫‪20‬‬
‫طريقة اللّعب‪:‬‬ ‫َه َّيا ُن َراجعْ‬
‫‪ .1‬يذكر المعلّم اللّون‪.‬‬
‫‪ .2‬يفقع التّلميذ البالون حسب اللّون المذكور‪.‬‬
‫ِ‬
‫‪ّ .3‬ثم يرتّب التّلميذ الكلمات في البالون لتكون جملة مفيدة‪،‬‬
‫ويقرأها جهريا‪.‬‬
‫الوَرقَ ِة‪:‬‬
‫ات فِي َ‬
‫الكلِ َم ِ‬
‫َرتِ ْب َ‬
‫يص ‪ُ -‬بـْرتـُ َقالِ ّي ‪ -‬لَ ْونُُه‬

‫ال َق ِم ُ‬ ‫لَ ْونُُه ‪ -‬الَبـنْ َطلُو ُن ‪ -‬أَ ْزَر ُق‬
‫لَ ْونُُه ‪ -‬ال ُف ْستَا ُن ‪َ -‬رائِع!‬ ‫بُنِ ّي ‪ -‬الـ ِم ْح َف َظ ُة ‪ -‬ل َْوُنـ َها‬
‫َج ِميل! ‪ِ -‬‬
‫الخ َم ُار ‪ -‬لَ ْونُُه‬ ‫أَ ْح َم ُر ‪ -‬لَ ْوُنـ َها ‪ -‬ال ِمْبـ َرا ُة‬
‫َ‬
‫‪79‬‬ ‫تِ ْس َعة َو َسْبـ ُعو َن‬

‫‪29‬‬
‫تِ ْس َعة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪30‬‬
‫ث ََلثُو َن‬

‫‪31‬‬
‫َ‬
‫َو ِ‬
‫احد َوث ََلثُو َن‬
‫‪29 / 26‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪31 / 13‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪11‬‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى األرقام واألعداد وينطقونها ويرّددونها ّثم يقرؤونها‪.‬‬

‫ •يميّز التّالميذ بين األرقام (‪ )31 / 13‬و (‪.)29 / 26‬‬ ‫‪1.5.1 2.5.1‬‬
‫‪1.5.3 2.5.2‬‬ ‫‪ 80‬ثَ َما نُو َن‬
‫‪1.5.4 2.5.3‬‬
‫‪2.5.4‬‬
‫َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬ ‫‪22‬‬
‫‪1‬‬
‫‪9‬‬
‫‪3 2 1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫واحد اثنان ثالثة تسعة‬

‫‪5‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7 5 4 3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪2 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬
‫ث ََلثُو َن‬ ‫تِ ْس َعة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪31‬‬
‫‪2 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫َو ِ‬
‫احد َوث ََلثُو َن‬
‫ •يكتب التّالميذ األرقام واألعداد حسب ترتيبها‪.‬‬

‫َو ِ‬ ‫ •يكتب التّالميذ األرقام في البطاقة ّثم يقرؤونها أمام الفصل‪.‬‬
‫‪81‬‬ ‫احد َوثَ َمانُو َن‬ ‫‪2.5.1 3.4.1‬‬
‫‪2.5.2 3.5.1‬‬
‫‪23‬‬
‫َه َّيا َن ْل َعبْ‬
‫طريقة اللّعب‪:‬‬
‫‪ .1‬ينطق المعلّم لونا من األلوان المدروسة‪.‬‬
‫‪ .2‬يضع التّلميذ رجله اليمنى على دائرة اللّون المذكور‪.‬‬
‫‪ .3‬ينطق المعلّم لونا آخرا‪ ،‬ويضع التّلميذ رجله اليسرى على اللّون المذكور‪.‬‬
‫‪ .4‬ينطق المعلّم لونا ثالثا‪ ،‬ويضع التّلميذ يده اليمنى على اللّون المذكور‪،‬‬
‫َوَهل َُّم َج ًّرا‪.‬‬
‫اليَ ُد اليُ ْمنَى َعلَى اللَّ ْو ِن البُنِ ِي‬

‫َ‬
‫ •يشرح المعلّم للتّالميذ طريقة اللّعب‪ّ ،‬ثم يشرف على أدائها‪.‬‬

‫‪1.3.2‬‬
‫‪1.3.3‬‬ ‫‪ 82‬اِْثـنَا ِن َوثَ َمانُو َن‬
‫‪1.4.3‬‬
‫‪1.4.4‬‬
‫َه َّيا ُن َغنّ‬ ‫‪24‬‬
‫ِ‬
‫ض َواألَ ْس َوُد َوالَبـَنـ ْف َس ِج ُّي‬ ‫األَْبـيَ ُ‬

‫األَ ْص َف ُر َواألَ ْح َم ُر َوالُبـ ْرتُ َقالِ ُّي‬
‫ٰه َذا َبـنْ َطلُون‪َ ،‬و ٰه َذا قَ ِميص‬
‫الَبـنْ َطلُو ُن لَ ْونُُه… لَ ْونُُه أَ ْس َوُد‬
‫يص لَ ْونُُه… لَ ْونُُه أَْبـيَ ُ‬
‫ض‬ ‫َوال َق ِم ُ‬
‫َ‬
‫األَ ْخ َض ُر َواألَ ْزَر ُق َوالَبـَنـ ْف َس ِج ُّي‬

‫الوْرِد ُّي َوالبُنِ ُّي َو َّ‬
‫الرَما ِد ُّي‬ ‫َ‬
‫ٰه ِذ ِه ِمْبـ َراة‪َ ،‬و ٰه َذا َقـلَم‬
‫ال ِمْبـ َرا ُة لَ ْوُنـ َها… لَ ْوُنـ َها َوْرِد ّي‬
‫َوال َقلَ ُم لَ ْونُُه… لَ ْونُُه أَ ْزَر ُق‬

‫ •يغنّي التّالميذ الكلمات والتّراكيب المدروسة على لحن صلّى عليك هللا يا عدنان‬
‫‪83‬‬ ‫ثََلثَة َوثَ َمانُو َن‬ ‫أو بوريا‪.‬‬
‫‪1.4.1 2.3.1‬‬
‫‪1.4.3 2.3.2‬‬
‫‪2.3.5‬‬
‫ظ َو ُأعدُّ‬
‫َُ ُ‬ ‫‪25‬‬
‫ِ‬ ‫أل ِح‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬
‫َ‬
‫الملونة‪.‬‬
‫الملصقات باستخدام األوراق ّ‬ ‫ •يع ّد التّالميذ ّ‬
‫ •ينطق التّالميذ لون الورقة المستخدمة‪ّ ،‬ثم يكتبونه‪.‬‬ ‫‪1.3.5‬‬
‫‪2.3.5‬‬ ‫‪ 84‬أَ ْرَبـ َعة َوثَ َمانُو َن‬
‫‪3.3.1‬‬
‫‪26‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا‬
‫ِذئَاب ُذبَابَة‬ ‫ث ََلثَة ُثـلُث‬ ‫َحلِيب ِح َصان‬
‫َذ َك َر َذ ِاكر‬ ‫ثِيَاب ثِ َيران‬ ‫ُح ُمر ُحوت‬
‫ِ‬
‫أَ ْح َم ُر‬ ‫ُر‬ ‫َم‬ ‫أَ ْح‬
‫َرَّحاَلة‬ ‫لَة‬ ‫َحا‬ ‫َرْح‬
‫َج َّذاب‬ ‫ب‬ ‫ذَا‬ ‫َج ْذ‬

‫َ‬
‫َم ْذ َهب‬ ‫ب‬ ‫َه‬ ‫َم ْذ‬

‫ض أَ ْس َوُد أَ ْح َم ُر أَ ْص َف ُر أَ ْخ َض ُر أَ ْزَر ُق‬

‫َوْرِد ّي َرَما ِد ّي بُنِ ّي بُ ْرُتـ َقالِ ّي َبـَنـ ْف َس ِج ّي‬
‫‪85‬‬ ‫َخ ْم َسة َوثَ َمانُو َن‬

‫د َأ ْس َأ ُل َو ُتجيبُ‬
‫ِ‬
‫ال ِم ْح َف َظ ُة لَ ْوُنـ َها بُنِ ّي‬ ‫ِح َف َظ ِة؟‬

‫َما ل َْو ُن الم ْ‬
‫لَ ْوُنـ َها أَ ْح َم ُر ‪ُ /‬بـ ْرتُ َقالِ ّي ‪َ /‬بـَنـ ْف َس ِج ّي‬

‫َما لَ ْوُنـ َها؟‬
‫البـنْ َطلُو ُن لَ ْونُ ُه أَ ْس َوُد‬ ‫َما لَ ْو ُن الَبـْن َطلُو ِن؟‬

‫َ‬
‫لَونُه رما ِد ّي ‪َ /‬وْرِد ّي ‪ /‬أَ ْزَر ُق‬ ‫َما لَ ْونُُه؟‬
‫ْ ُ ََ‬
‫ه َأ ْق َرُأ َو ُأ َم ِّثلُ‬

‫َ‬
‫َح َسنًا!‬ ‫َج ِميل!‬ ‫َرائِع!‬
‫و َأ ْنط ُق َو ُأ َر ّددُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َو ِ‬
‫احد َوث ََلثُو َن‬ ‫ث ََلثُو َن‬ ‫تِ ْس َعة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪31‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬
‫‪ِ 86‬ستَّة َوثَ َمانُو َن‬

‫َ ْ َ ُ َّ ُ‬
‫الر ِاب َعة‬
‫ال َو ْق ُت َكال َّذ َه ِب‬
‫الوحدة‬
‫‪4‬‬
‫ُ َ ُ َ َ َ َ َّ ُ‬ ‫‪1‬‬
‫‪27‬‬ ‫َأل َح ُد‬
‫ب‬ ‫َّ‬
‫س‬ ‫ال‬ ‫ا‬
‫ْ ُت‬
‫‪21‬‬
‫‪26‬‬
‫اإلِْثـَنـْي ِن‬
‫ال ُج ُم َع ُة‬
‫‪22‬‬
‫‪25‬‬
‫الث‬
‫ي ُس‬
‫ُّ َلثَاءُ‬
‫لَخمِ‬
‫ا‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬ ‫األَ ْربِ َعا ُء‬
‫ويتعرفون إلى ال ّزمان واألوقات فيها‪.‬‬
‫ •يذكر التّالميذ األيّام وال ّزمان ومواعيد ّ‬
‫الطعام واألوقات واألرقام‪.‬‬
‫‪87‬‬ ‫َسْبـ َعة َوثَ َمانُو َن‬ ‫يخمن التّالميذ موضوع ال ّدرس‪.‬‬ ‫ • ّ‬
‫‪2‬‬
‫ِمنْ َظار‬ ‫َلم‬

‫ظَ‬
‫َظ‬
‫َظا‬ ‫ِظ َلل‬
‫ِظ‬
‫‪ZON‬‬
‫‪BERSIH‬‬
‫ظ‬
‫ِظي نَ ِظيف‬
‫ُروف‬
‫ظُ‬
‫ُظو َم ْح ُظور‬ ‫ُظ‬
‫الرابِ َع ُة‬
‫الو ْح َد ُة َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َع ِظيم‬ ‫يَ ِغ ُ‬

‫يظ‬ ‫نِ َظام‬ ‫ِظبَاء‬
‫الظاء ويرّددونها‪.‬‬
‫ •يح ّدد التّالميذ الحركات القصيرة و ّ‬ ‫‪1.1.1‬‬
‫‪1.1.2‬‬ ‫‪ 88‬ثَ َمانِيَة َوثَ َمانُو َن‬
‫‪2.1.1‬‬
‫‪2.1.2‬‬
‫‪3‬‬
‫م‬ ‫َع ْظ‬

‫ْظ‬
‫َع ْظم‬
‫َر‬ ‫َظا‬
‫ة‬ ‫نَ ْظ‬
‫نَ َّظ َارة‬ ‫ّظ‬
‫ُم َع َّظم‬ ‫ُمنَ َّظم‬ ‫َم ْظلُوم‬ ‫تَ ْظ َه ُر‬

‫َ‬
‫ُم َو ْظ َظ ف‬ ‫نَ ْظ َر ة‬ ‫َح ْظ ظ‬ ‫َم ْظ َه ر‬

‫ • ّ‬
‫ • ّ‬
‫‪89‬‬ ‫تِ ْس َعة َوثَ َمانُو َن‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪4‬‬
‫ظ‬
‫ِظ َلل‬ ‫ل‬ ‫َل‬ ‫ِظ‬ ‫ظـ ـ‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫بُو َظة‬ ‫ة‬ ‫َظ‬ ‫بُو‬

‫‪3‬‬
‫ـظ ـ‬‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫لَ ْـح َظة‬ ‫َظ‬ ‫لَ ْـح‬ ‫ـظ ـ‬

‫‪4‬‬
‫ة‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ِغ َلظ‬ ‫ظ‬ ‫َل‬ ‫ِغ‬

‫‪3‬‬
‫ـظ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫َ‬
‫يَ ِغ ُ‬
‫يظ‬ ‫ُظ‬ ‫ِغي‬ ‫ــظ‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫َي‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫الظاء منفصال ومتّصال في أ ّول الكلمة‬ ‫ • ّ‬
‫ •يستخدم التّالميذ برنامج "‪ "Paint‬في كتابة حرف ّ‬
‫الظاء‪.‬‬
‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪ 90‬تِ ْس ُعو َن‬
‫‪5‬‬
‫غ‬
‫ُغ َراب‬ ‫ُغ‬ ‫ِغذَاء‬ ‫ِغ‬ ‫َغ َزال‬ ‫َغ‬
‫ُغو ُغوِر َّيل‬ ‫ِغيل‬ ‫ِغي‬ ‫َغابَة‬ ‫َغا‬

‫الرابِ َع ُة‬ ‫َ‬
‫ُغوطَة‬ ‫ُغ َلم‬ ‫َرا ِغب َرِغيف‬ ‫َغانِم‬ ‫َغنَم‬
‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف الغين وترديدها‪.‬‬ ‫ • ّ‬

‫‪91‬‬ ‫احد َوتِ ْس ُعو َن‬
‫َو ِ‬ ‫‪1.1.1‬‬
‫‪1.1.3‬‬
‫‪2.1.1‬‬
‫‪2.1.3‬‬
‫‪6‬‬
‫نَا ِطي‬ ‫َم ْغ‬

‫س‬ ‫ْغ‬
‫َم ْغنَا ِطيس‬
‫ر‬ ‫ُم َص ْغ َغ‬

‫ّغ‬
‫ُم َص َّغر‬
‫ُملَ َّغم‬ ‫ُم َش ِغل‬ ‫َم ْغرِب‬ ‫َبـ ْغتَة‬

‫َ‬
‫نَ ْغ غَا م‬ ‫َرْغ َب ة‬ ‫َرْغ غَا ء‬ ‫يَ ْغ َشى‬

‫ • ّ‬
‫ • ّ‬
‫‪ 92‬اِْثـنَا ِن َوتِ ْس ُعو َن‬
‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪7‬‬
‫غ‬
‫غـ ـ‬
‫‪1‬‬
‫َغ َزال‬ ‫ل‬ ‫َزا‬ ‫َغ‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫َرغْبَة‬ ‫ة‬ ‫َب‬ ‫َرْغ‬ ‫ـ غـ‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫َص ِغير‬ ‫ر‬ ‫ِغي‬ ‫ص‬

‫َ‬ ‫ـ ـغـ ـ‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫َفـ َراغ‬ ‫غ‬ ‫َرا‬ ‫َف‬ ‫‪2‬‬

‫ـغ‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫َص ْمغ‬ ‫غ‬ ‫َص ْم‬ ‫‪3‬‬ ‫ــغ‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫يتدرب التّالميذ على كتابة حرف الغين منفصال ومتّصال في أ ّول الكلمة‬
‫ • ّ‬
‫‪93‬‬ ‫ثََلثَة َوتِ ْس ُعو َن‬ ‫ •يستخدم التّالميذ برنامج "‪ "Paint‬في كتابة حرف الغين‪.‬‬
‫‪3.1.1‬‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪8‬‬
‫ض‬
‫ُضيُوف‬ ‫ِض ْف َدع‬ ‫ِ‬

‫ض‬ ‫َض ّب‬
‫ض‬
‫ُ‬ ‫ض‬
‫َ‬
‫ُو ُضوء‬ ‫ُم ِضيف‬ ‫ِضي‬ ‫ُخ َضار‬

‫ُضو‬ ‫َضا‬
‫‪AHMAD‬‬
‫َ‬

‫َو ِضيع‬ ‫ُو ِض َع‬ ‫َع ُض َد ُح ُضور‬ ‫َض َر َب َض َار َب‬
‫الضاد وترديدها‪.‬‬
‫الطويلة‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬
‫‪1.1.3‬‬ ‫‪ 94‬أَ ْرَبـ َعة َوتِ ْس ُعو َن‬
‫‪2.1.1‬‬
‫‪2.1.3‬‬
‫‪9‬‬
‫ض َر‬
‫ْ‬ ‫ِم‬
‫ب‬ ‫ض‬
‫ْ‬
‫ِم ْض َرب‬
‫ض َضا َع‬
‫َر ْ‬
‫ة‬ ‫ض‬
‫ّ‬
‫َر َّضا َعة‬
‫َيـ َع ُّ‬
‫ض‬ ‫فِ َّضة‬ ‫ِض َوان‬
‫رْ‬ ‫ُع ْضو‬
‫َ‬
‫ض‬
‫ض ُ‬
‫َي ُح ْ‬ ‫ض ل‬
‫فَ ْ‬ ‫ض ض‬
‫َغ ْ‬ ‫بِ ْ‬
‫ض ع‬
‫ • ّ‬
‫ • ّ‬
‫‪95‬‬ ‫َخ ْم َسة َوتِ ْس ُعو َن‬ ‫‪2.2.1‬‬
‫‪2.2.2‬‬
‫‪2.2.3‬‬
‫‪2.2.4‬‬
‫‪10‬‬
‫ض‬
‫ُضيُوف‬ ‫ف‬ ‫يُو‬ ‫ض‬

‫ُ‬
‫ضـ ـ‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫َو ِ‬
‫اضح‬ ‫ح‬ ‫ِ‬
‫ض‬ ‫َوا‬ ‫ـ ـ ضـ‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫أَ ْخ َض ُر‬ ‫ُر‬ ‫ض‬

‫َ‬ ‫أَ ْخ‬
‫ـ ـضـ ـ‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3 1‬‬
‫ِم ْرَحاض‬ ‫ض‬ ‫َحا‬ ‫ِم ْر‬

‫ـض‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫َ‬
‫ض‬ ‫ض‬
‫ُ‬ ‫َي‬ ‫أَ ْب‬
‫ــض‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3 1‬‬
‫الضاد منفصال ومتّصال في أ ّول الكلمة‬

‫ • ّ‬
‫ •يستخدم التّالميذ برنامج "‪ "Paint‬في كتابة حرف ّ‬
‫الضاد‪.‬‬ ‫‪3.1.1‬‬ ‫‪ِ 96‬ستَّة َوتِ ْس ُعو َن‬
‫‪3.2.1‬‬
‫‪11‬‬
‫ِ‬
‫غ‬ ‫ظ‬
‫ُلم‬ ‫غَ‬ ‫َغ َزال‬ ‫ُظ ُروف‬ ‫َظ َلم‬
‫ِغ َذاء ــو‬ ‫ــا‬ ‫ــو‬ ‫ِظبَاء‬ ‫ــا‬
‫ــي غُورِيلَّ‬ ‫غَابَة‬ ‫ــي َم ْح ُظور‬ ‫نِ َظام‬
‫ِغيل‬ ‫نَ ِظيف‬
‫َرَّغاء‬ ‫َم ْغنَا ِطيس‬ ‫نَ َّظ َارة‬ ‫َم ْظ َهر‬
‫ض‬
‫ض‬ ‫غ‬ ‫ظ‬
‫ُضيُوف‬ ‫َض َـر َب‬
‫ِضيَاء ــو‬ ‫ــا‬ ‫َن ِظي ف‬
‫ــي ُو ُضوء‬ ‫ُخ َضار‬

‫ُم ِضيف‬
‫فِ َّضة‬ ‫ِم ْض َـرب‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ •ينطق التّالميذ الحروف والمقاطع المدروسة نطقا‬
‫‪97‬‬ ‫َسْبـ َعة َوتِ ْس ُعو َن‬ ‫‪1.2.1‬‬
‫‪3.1.1‬‬
‫‪12‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َأ ْس َتم ُع َو ُأ َح ّددُ‬ ‫الرابِ َع ُة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫يسمع التّالميذ الكلمات‪ :‬األحد‪ ،‬اإلثنين‪ ،‬الثّالثاء‪ ،‬األربعاء‪ ،‬الخميس‪ ،‬الجمعة‪،‬‬

‫ • ّ‬
‫السبت ويرّددونها ويحفظونها‪.‬‬
‫الصور حسب الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ •يح ّدد التّالميذ ّ‬
‫‪1.3.1‬‬ ‫‪ 98‬ثَ َمانِيَة َوتِ ْس ُعو َن‬
‫‪1.3.2‬‬
‫‪13‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َغ ًدا‬ ‫اليـَ ْوَم‬ ‫أَ ْم ِس‬

‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬

‫ِسْبـتَ ْمبَر‬
‫الصباح‪ّ ،‬‬
‫الظهر‪ ،‬المساء‪ ،‬اليوم‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‪.‬‬ ‫يسمع التّالميذ الكلمات‪ّ :‬‬
‫ • ّ‬
‫الصور حسب الكلمات المسموعة‪.‬‬
‫ •يميّز التّالميذ بين ّ‬
‫‪99‬‬ ‫تِ ْس َعة َوتِ ْس ُعو َن‬ ‫‪1.3.1‬‬
‫‪1.3.3‬‬
‫‪14‬‬
‫ِ‬
‫ء‬ ‫َمَم ََسساا‬ ‫ُظ ْه ر‬ ‫ح‬ ‫ص بَا‬
‫الزمَا ُن َ‬
‫َّ‬
‫َم َساء‬ ‫ُظ ْهر‬ ‫َصبَاح‬ ‫اليـَ ْوُم‬
‫إِ ْث نَ ْي ِن‬
‫إِْثـَنـيْ ِن‬
‫ُث َل ثَا ُء‬
‫ث َُلث ُ‬
‫َاء‬
‫أَ ْر ِب َعا ُء‬
‫أَ ْربِ َع ُاء‬
‫َخ ِمي س‬
‫َخ ِميس‬
‫ُج ُم َع ة‬
‫ُج ُم َعة‬
‫َس ْب ت‬
‫َ‬
‫َسبْت‬
‫أَ َح د‬
‫أَ َحد‬
‫ •يح ّدد التّالميذ األوقات المناسبة‪.‬‬
‫د المعلّم الفازورة على الموقع ‪https://www.plickers.com‬‬‫ •يع ّ‬ ‫‪2.3.1‬‬
‫‪2.3.2‬‬ ‫‪ِ 100‬مائَة‬
‫‪2.3.5‬‬
‫‪2.3.6‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مـسـ ـ ــابـقة الط ــباخ الص ــغيـر‬
‫أَم ِس‬
‫ْ‬ ‫َغ ًدا‬ ‫ال َيـ ْو َم‬
‫ِ‬
‫فَط َيرة‬ ‫َسنْ َدوِيش‬ ‫بِيْتـ َزا‬
‫أَ ْم ِس‬ ‫َغ ًدا‬ ‫اليـَ ْوَم‬
‫َ‬
‫ظ َو ُأ َح ّددُ‬
‫َُ ُ‬
‫ِ‬ ‫أل ِح‬
‫ِمائَة َوَو ِ‬
‫احد ‪101‬‬
‫‪15‬‬
‫ِ‬
‫َغ ًدا‬ ‫َغ ‪ً -‬دا‬ ‫َم َساء‬ ‫َم ‪َ -‬سا ‪ -‬ء‬

‫أَ ْم ِ‬
‫س‬ ‫أَ ْم ‪ِ -‬س‬ ‫ص ‪ -‬بَا ‪ -‬ح َصبَاح‬
‫َ‬
‫اليـَ ْوَم‬ ‫ال ‪َ -‬يـ ْو ‪َ -‬م‬ ‫ُظ ْهر‬ ‫ُظ ْه ‪ -‬ر‬
‫َسبْت‬ ‫َس ْب ‪ -‬ت‬
‫َخ ِميس‬ ‫َخ ‪ِ -‬مي ‪ -‬س‬
‫أَ َحد‬ ‫أَ ‪َ -‬ح ‪ -‬د‬

‫ُج ُم َعة‬ ‫ُج ‪ُ -‬م ‪َ -‬ع ‪ -‬ة‬

‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أَ ْربِ َع ُ‬
‫اء‬ ‫ث َُلث ُ‬
‫َاء‬ ‫إِْثـَنـيْ ِن‬
‫‪ِ 102‬مائَة َواْثـنَا ِن‬
‫‪ 23‬يونيو‬ ‫الوْق ُت َك َّ‬
‫الذ َه ِب‬ ‫َ‬ ‫اإلِْثـَنـيْ ِن‬
‫‪29 22‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األَ َح ُد‬
‫‪30 23‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلِْثـَنـيْ ِن‬
‫‪31 24‬‬ ‫‪17 10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الثَُّلث ُ‬
‫َاء‬
‫‪25‬‬ ‫‪18 11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫األ َْربِ َع ُاء‬
‫‪26‬‬ ‫‪19 12‬‬ ‫الخ ِم ُ‬
‫يس ‪5‬‬ ‫َ‬
‫األَ َح ُد‬ ‫‪27‬‬ ‫‪20 13‬‬ ‫الج ُم َع ُة ‪6‬‬‫ُ‬
‫الثَُّلث ُ‬
‫َاء‬
‫‪28‬‬ ‫‪21 14‬‬ ‫السبْ ُت ‪7‬‬ ‫َّ‬
‫أَ ْم ِس َيـ ْوُم األَ َح ِد‬

‫اليـَ ْوَم َيـ ْوُم اإلِْثـَنـيْ ِن‬
‫َغ ًدا َيـ ْوُم الث َُّلثَا ِء‬

‫َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َغ ًدا‬ ‫اليـَ ْوَم‬ ‫أَ ْم ِس‬
‫يـَ ْوُم األَ ْربِ َعا ِء‬ ‫يـَ ْوُم الث َُّلثَا ِء‬ ‫يـَ ْوُم اإلِْثـَنـيْ ِن‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيـب وينطقونها ويرّددونها ّثم يحفظونها‪.‬‬
‫ •يح ّدد التّالميذ التّراكيب المسموعة والمقروءة‪.‬‬
‫ِمائَة َوثََلثَة ‪103‬‬ ‫‪1.4.1 2.4.1‬‬
‫‪1.4.2 2.4.2‬‬
‫‪1.4.3‬‬
‫ال ُّظ ْه ِر‬
‫ِفي‬
‫اءُ‬
‫لَغَد‬
‫ا‬
‫ا ُ‬
‫ص‬‫َّ‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫ي‬‫ف‬‫ل َف ُطور ِ‬
‫َ ِح‬
‫ا‬‫ب‬
‫اُء‬
‫ال َ‬
‫ع َش‬
‫ا‬ ‫ي‬‫ِ‬
‫ف‬
‫م‬
‫َ َسا ِء‬ ‫ل‬
‫َ ْ َُ َ ُ َ ّ ُ‬ ‫الرابِ َع ُة‬
‫َ‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيـبـب وينطقونها ويرّددونها ّثم يحفظونها‪.‬‬

‫الصور‪.‬‬
‫الطعام المدروسة حسب ّ‬ ‫ •يميّز التّالميذ بين مواعيد ّ‬
‫ •يع ّد المعلّم الفازورة على الموقع ‪.https://www.quizizz.com‬‬
‫‪1.4.1 2.4.1‬‬
‫‪1.4.2 2.4.3‬‬
‫‪ِ 104‬مائَة َوأَ ْرَبـ َعة‬
‫‪1.4.4‬‬
‫‪18‬‬
‫ُأ ْجري الح َوارَ‬
‫ِ ِ‬
‫َتـ َف َّض ْل‪َ ،‬تـنَا َو ْل ال َف ُط َ‬

‫ور‬
‫الس َل َم ِة‬
‫َم َع َّ‬
‫ُش ْك ًرا‪ ،‬يَا أُِّمي‬
‫إِلَى اللِّ َقا ِء‬
‫َل َتـتَأَ َّخ ْر! َهيَّا إِلَى‬

‫الم ْد َر َس ِة‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫إِلَى اللِّ َقا ِء‬ ‫الس َل َم ِة‬

‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيـب ويقومون بترديدها ونطقها‪.‬‬

‫الصحيح‬
‫السالمة" و "إلى اللّقاء" حسب استخدامهما ّ‬
‫ •يح ّدد التّالميذ الّتركيبين "مع ّ‬
‫ِمائَة َو َخ ْم َسة ‪105‬‬ ‫الصورة‪.‬‬
‫‪2.4.1‬‬
‫في ّ‬ ‫‪2.4.4‬‬
‫‪2.4.5‬‬
‫‪19‬‬
‫أَ ْم ِس َيـ ْوُم األَ َح ِد‪.‬‬
‫اليـَ ْوَم َيـ ْوُم اإلِْثـَنـيْ ِن‪.‬‬
‫ْت األَ ُرَّز فِي ال َغ َدا ِء‬‫َتـنَ َاول ُ‬
‫الم َك ُرونَ َة فِي ال َف ُطوِر‬ ‫أَتـَنَا َو ُل َ‬
‫َغ ًدا َيـ ْوُم الثَُّلثَا ِء‪.‬‬

‫الح َس َاء فِي َ‬
‫الع َشا ِء‬ ‫أََتـنَ َاو ُل َ‬
‫أقرأ وأص ِنف‬ ‫الرابِ َع ُة‬
‫َ‬
‫اليـَ ْوَم َيـ ْوُم األَ ْربِ َعا ِء‬ ‫اح‬ ‫ور فِي َّ‬
‫الصبَ ِ‬ ‫ال َف ُط ُ‬ ‫الخ ِم ُ‬
‫يس‬ ‫َغ ًدا َ‬
‫ال َع َش ُاء فِي ال َـم َسا ِء‬ ‫أَ ْم ِس الثَُّلث ُ‬

‫َاء‬ ‫ال َغ َد ُاء فِي ُّ‬
‫الظ ْه ِر‬
‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيـب ويقومون بترديدها ونطقها‪.‬‬
‫ •يصنّف التّالميذ التّراكيب المسموعة والمقروءة حسب ال ّزمان ومواعيد ّ‬
‫الطعام‪.‬‬ ‫‪2.4.1‬‬
‫‪2.4.4‬‬
‫‪ِ 106‬مائَة َو ِستَّة‬
‫‪2.4.5‬‬
‫َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬ ‫‪20‬‬
‫أ مس‬
‫‪2‬‬
‫أَ ْم ِس‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪54 3‬‬
‫َصبَاح‬ ‫صبا ح‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫حد‬ ‫أ‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫أَ َحد‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫ء‬ ‫ثال ثا‬

‫‪5 3‬‬
‫‪1‬‬
‫ث َُلث ُ‬
‫َاء‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫َ‬
‫أ ر بعا ء‬
‫‪2‬‬
‫أَ ْربِ َع ُاء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫ •يكتب التّالميذ الكلمات المدروسة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫ِمائَة َو َسْبـ َعة ‪107‬‬ ‫‪3.3.1‬‬
‫َ ْ ُ ُ َ َ ْ َُ‬ ‫‪21‬‬
‫َيـ ْوُم األَ َح ِد‬
‫األحد‬ ‫يوم‬
‫‪5‬‬
‫‪42‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪7 6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫إلَى اللِ َقا ِء‬
‫اللقاء‬ ‫إلى‬
‫‪4‬‬
‫‪2 1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪10 8 7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6 2‬‬
‫‪7 3‬‬
‫اح‬ ‫ور فِي َّ‬

‫الصبَ ِ‬ ‫ال َف ُط ُ‬
‫الصباح‬ ‫الفطور‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2 1‬‬
‫َ‬
‫‪11 8‬‬
‫في‬
‫‪5‬‬
‫‪10 8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫ •يكتب التّالميذ الكلمات والتّراكيب المدروسة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪ِ 108‬مائَة َوثَ َمانِيَة‬
‫‪22‬‬
‫ِ‬
‫َغ ًدا َيـ ْوُم األَ ْربِ َعا ِء‬ ‫أَ ْم ِس َيـ ْوُم اإلِْثـَنـيْ ِن‬ ‫اليـَ ْوَم َيـ ْوُم الثَُّلثَا ِء‬
‫ال َع َش ُاء فِي َ‬

‫الم َسا ِء‬ ‫ال َغ َد ُاء فِي ُّ‬
‫الظ ْه ِر‬ ‫اح‬ ‫ور فِي َّ‬
‫إِلَى اللِ َقا ِء‬ ‫الس َل َم ِة‬
‫َم َع َّ‬ ‫َل َتـتَأَ َّخ ْر!‬
‫ُطوُر فِي‬
‫ل َف‬ ‫ا‬
‫الرسالة المهموسة"‪.‬‬
‫ •يجري التّالميذ اللّعبة "نقل ّ‬
‫ِمائَة َوتِ ْس َعة ‪109‬‬ ‫‪3.4.1‬‬
‫َ ْ َ ُ ُ َّ َ ْ َ ُ‬ ‫‪23‬‬
‫أست ِمع ثم أقرأ‬
‫َو ِ‬
‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪ 23‬ثََلثَة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫تِ ْس َعة َو ِع ْش ُرو َن‬

‫‪29‬‬
‫ث ََلثُو َن‬ ‫َو ِ‬
‫احد َوثََلثُو َن‬
‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬
‫َ‬
‫ •يرّدد التّالميذ األرقام واألعداد المسموعة والمقروءة ويحفظونها‪.‬‬

‫ •يميّز التّالميذ بين األرقام (‪ )26/22‬و (‪.)28/27‬‬ ‫‪1.5.1 1.5.4‬‬
‫‪1.5.2 2.5.1‬‬
‫‪ِ 110‬مائَة َو َع َش َرة‬
‫‪1.5.3 2.5.3‬‬
‫أَ ْرَبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫ِستَّة َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫‪24‬‬
‫‪26‬‬
‫َسْبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫َخ ْم َسة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪27‬‬
‫‪25‬‬
‫‪28‬‬
‫ث ََمانِيَة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫َُ ُ َُ َ ُّ‬
‫أل ِحظ وأم ِيز‬
‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪22‬‬
‫ِمائَة َوأَ َح َد َع َش َر ‪111‬‬

‫‪24‬‬
‫َأ ْق َرُأ َو َأ ْل َعبُ‬
‫‪ )1‬ض‬ ‫"ل تَـتَأَ َّخ ْر!"‬

‫ُم َساَبـ َق ُة َ‬
‫‪ )2‬غَا‬ ‫الم ْج ُمو َع ُة (ب)‬
‫َ‬ ‫الم ْج ُمو َع ُة (أ)‬
‫َ‬
‫‪ )3‬ال َغ َد ُاء‬
‫َخ ْم ُس َدقَائِ َق‬
‫اح‬
‫الصبَ ُ‬
‫‪َّ )4‬‬
‫‪ )5‬ث ََلثُو َن‬
‫َّل َم ِة‬
‫‪َ )6‬م َع الس َ‬
‫ض‬
‫َّصبا ُح‬
‫ال َ‬
‫س َلمَِة‬
‫ال َّ‬ ‫مَ َع‬ ‫َلثُو َن‬
‫ثَ‬
‫ال َف ُطورُ‬
‫ال َغ َداءُ‬
‫َغا‬
‫األَرْبِعَاءُ‬ ‫الو ْح َد ُة َّ‬
‫َ‬
‫الكرة في الحفرة الّتي فيها الحروف أو الكلمات أو‬ ‫ِ‬

‫ •طريقة اللّعب‪ :‬يُ ْدخ ُل التّالميذ ّ‬
‫الجمل المح ّددة حسب التّرتيب‪.‬‬
‫ •المجموعة الفائزة هي الّتي تُنهي مباراة في أسرع وقت‪.‬‬
‫‪2.1.2‬‬
‫‪2.3.5‬‬
‫‪ِ 112‬مائَة َواْثـنَا َع َش َر‬
‫‪25‬‬
‫َه َّيا ُن َق ّدمْ‬
‫ِ‬
‫أَ ْه ًل َو َس ْه ًل يَا أَ ْص ِدقَ ُاء‬
‫أَ ْه ًل بِ َك أَ ْه ًل بِ َك‬
‫َهيَّا نَذُْك ْر األَيَّ َام فِي األُ ْسبُ ِ‬
‫وع‬
‫َهيَّا‪َ ...‬هيَّا‪ ...‬نَذُْك ْر َم ًعا‬
‫األَ َح ُد‪َ ،‬واإلِْثـَنـيْ ِن‪َ ،‬والثَُّلثَ ُاء‪ ،‬أَ‪ ...‬أَ‪ ...‬ثُ َّم َما َذا؟‬
‫السبْ ُت‬
‫الج ُم َع ُة‪َ ،‬و َّ‬‫يس‪َ ،‬و ُ‬ ‫الخ ِم ُ‬‫األَ ْربِ َع ُاء‪َ ،‬و َ‬
‫ُم ْمتَاز! ُم ْمتَاز! َما ٰهذَا اليـَ ْوُم؟‬
‫اليـَ ْوَم َيـ ْوُم األَ َح ِد‪َ ،‬وأَ ْم ِس َيـ ْوُم َّ‬
‫السبْ ِت‬
‫أوه‪ ...‬أوه‪َ ...‬غ ًدا َيـ ْوُم ا ِإلْثـَنـيْ ِن‪ ،‬أَلَيْ َس َك ٰذلِ َك؟‬
‫الع َش َاء؟‬ ‫َبـلَى‪َ ...‬بـلَى‪َ ...‬متَى َتـَتـنَ َاو ُل ال َف ُط َ‬
‫ور َوال َغ َد َاء َو َ‬
‫الم َس ِاء‬
‫َ‬ ‫ي‬‫ِ‬
‫ف‬ ‫اء‬
‫َ‬ ‫ش‬‫َ‬ ‫الع‬
‫َ‬ ‫و‬‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ر‬ ‫ه‬
‫ْ‬ ‫ُّ‬
‫الظ‬ ‫ي‬ ‫ِ‬
‫ف‬ ‫اء‬
‫َ‬ ‫د‬
‫َ‬ ‫غ‬
‫َ‬ ‫ال‬‫و‬
‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫اح‬
‫ِ‬ ‫ب‬
‫َ‬ ‫الص‬
‫َّ‬ ‫ي‬ ‫ِ‬ ‫أَتـَنَ َاو ُل ال َف ُط َ‬
‫ور ف‬
‫الم ْد َر َس ِة اآل َن‬‫َسأَ ْذ َه ُب إِلَى َ‬
‫بِ ُس ْرَع ٍة‪ ...‬بِ ُس ْرَع ٍة‪َ ...‬ل َتـتَأَ َّخ ْر!‬
‫الس َل َم ِة‬
‫إِلَى اللِ َق ِاء‬
‫ •يق ّدم التّالميذ الكالم الجماعي باستخدام الكلمات والتّراكيب المدروسة‪.‬‬
‫ِمائَة َوثََلثَ َة َع َش َر ‪113‬‬ ‫‪1.4.1‬‬
‫‪1.4.2‬‬
‫‪2.4.1‬‬
‫‪26‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫الرابِ َع ُة‬

‫َ‬
‫‪4‬‬
‫ •يُ ِع ُّد التّالميذ لعبة دمية األصابع‪.‬‬

‫‪1.3.5‬‬
‫‪3.4.1‬‬
‫‪ِ 114‬مائَة َوأَ ْرَبـ َع َة َع َش َر‬
‫‪27‬‬
‫ِ‬
‫َ ْ َ ُ َُ َّ ُ‬
‫ا أست ِمع وأع ِين‬
‫بُو َظة ‪ِ -‬منْ َظار ‪ِ -‬ظ َلل ‪ -‬نَ ِظيف ‪ُ -‬ظ ُروف ‪َ -‬م ْـح ُظور ‪َ -‬غلِيظ‬
‫ُراب ‪ -‬غُورِيلَّ ‪َ -‬ص ْمغ‬
‫َغ َزال ‪ -‬غَابَة ‪ِ -‬غ َذاء ‪َ -‬ص ِغيـر ‪ -‬غ َ‬
‫َض ّب ‪ُ -‬خ َضار ‪ِ -‬ض ْف َدع ‪ُ -‬م ِضيف ‪ُ -‬ضيُوف ‪ُ -‬و ُضوء ‪ -‬أَْبـيَ ُ‬
‫ض‬
‫ِ‬
‫تَ ْـظ َه ُر‬ ‫ُر‬ ‫َه‬ ‫تَ ْظ‬
‫ُمنَ َّظم‬ ‫م‬ ‫َظ‬ ‫نَ ْظ‬ ‫ُم‬
‫َبـ ْغتَة‬ ‫ة‬ ‫َت‬ ‫بَ ْغ‬

‫َ‬
‫ُم َش ِغل‬ ‫ل‬ ‫ِغ‬ ‫َش ْغ‬ ‫ُم‬

‫ِم ْضَرب‬ ‫ب‬ ‫َر‬ ‫ِم ْ‬

‫ض‬
‫فِ َّضة‬ ‫ة‬ ‫ض‬
‫َ‬ ‫فِ ْ‬
‫ض‬
‫ِمائَة َو َخ ْم َس َة َع َش َر ‪115‬‬
‫ج َْ ُ ُ ََ ْ َ ُ‬
‫أكتب وأحفظ‬
‫الخ ِم ُ‬
‫يس‬ ‫السبْ ُت األَ َح ُد األَ ْربِ َع ُاء الث َُّلث ُ‬
‫َاء َ‬ ‫الج ُم َع ُة اإلِْثـَنـيْ ِن َّ‬
‫ُ‬
‫أَ ْم ِس‬ ‫َم َساء‬ ‫َغ ًدا‬ ‫َصبَاح‬ ‫اليـَ ْومَ‬ ‫ُظ ْهر‬
‫َُ ُ َ َ ْ َُ‬
‫د أل ِحظ و أقرأ‬
‫الع َش ُاء فِي ال َـم َسا ِء‬

‫َ‬ ‫اح‬ ‫ور فِي َّ‬
‫ال َغ َد ُاء فِي ُّ‬

‫الظ ْه ِر‬
‫اَل َْو ْح َد ُة َّ‬
‫‪ِ 116‬مائَة َو ِستَّ َة َع َش َر‬

‫ه َأ ْس َأ ُل َو ُتجيبُ‬
‫ِ‬
‫َما ٰه َذا اليـَ ْوُم؟‬
‫اليـَ ْوَم َيـ ْوُم اإلِْثـَنـيْ ِن‬
‫أَ ْم ِس؟‬
‫أَ ْم ِس َيـ ْوُم األَ َح ِد‬
‫َغ ًدا؟‬
‫َغ ًدا َيـ ْوُم الثَُّلثَا ِء‬
‫و َأ ْق َرُأ َو ُأ َم ِّثلُ‬
‫إِلَى اللِ َقا ِء‬ ‫الس َل َم ِة‬

‫َم َع َّ‬ ‫َل َتـتَأَ َّخ ْر!‬
‫ز َأ ُع ُّد َ َأ ْنطقُ‬
‫و ِ‬
‫‪٢2‬‬ ‫اِْثـنَا ِن َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪٢5‬‬ ‫َخ ْم َسة َو ِع ْش ُرو َن‬
‫‪31‬‬ ‫َو ِ‬
‫احد َوثََلثُو َن‬
‫ِمائَة َو َسْبـ َع َة َع َش َر ‪117‬‬

ُ ‫َقا ِئ َم ُة‬
‫الم ْف َر َدا ِت‬
lampu ‫ ِم ْصبَاح‬13 kelas ‫فَ ْصل‬ 7 kerusi ‫ُك ْر ِس ّي‬ 1
itu َ ‫تِل‬/‫ ٰذلِ َك‬14
‫ْك‬ papan kenyataan ‫ل َْو َحة‬ 8 papan tulis ‫ورة‬
َ ُّ‫َسب‬ 2
‫ال َو ْح َد ُة ا ُألولَى‬
silakan
(untuk lelaki) ‫ َتـ َف َّض ْل‬15 kipas ‫ِم ْرَو َحة‬ 9 pemadam
papan tulis ‫ِم ْـم َس َحة‬ 3
silakan (untuk
perempuan) ‫ َتـ َف َّضلِي‬16 almari ‫ُد َولب‬ 10 meja ‫َم ْكتَب‬ 4
‫ ِم ْن فَ ْضلِ َك‬17 ‫ِم ْكنَ َسة‬ 11 ‫بَاب‬ 5
izinkan /
maafkan saya penyapu pintu
cemerlang ‫ ُم ْمتَاز‬18 bakul sampah ‫َسلَّة‬ 12 tingkap ‫نَافِذَة‬ 6

cantik ‫ َج ِميلَة‬/ ‫ َج ِميل‬15 tudung ‫ِخ َمار‬ 8 kemeja ‫قَ ِميص‬ 1
baharu ‫ َج ِدي َدة‬/ ‫ َج ِديد‬16 cermin mata ‫نَ َّظ َارة‬ 9 seluar panjang ‫َبـنْ َطلُون‬ 2
!‫ َرائِع‬17 ‫ِم ْح َف َظة‬ 10 ‫ِح َزام‬ 3
‫ال َو ْح َد ُة الثَّانِيَ ُة‬

hebat! dompet tali pinggang
cantiknya! !‫ َجـ ِميل‬18 tali leher ‫العنُ ِق‬

ُ ‫َربْ َط ُة‬ 11 gaun ‫فُ ْستَان‬ 4
bagus
(untuk lelaki) ‫ أَ ْح َسنْ َت‬19 ini ‫ ٰه ِذ ِه‬/ ‫ٰهذَا‬ 12 kasut ‫ِحذَاء‬ 5
(untuk perempuan) ‫سنْت‬
bagus ِ ‫ أَ ْح‬20
َ saya ada ‫ِعنْ ِدي‬ 13 stokin ‫َج ْوَرب‬ 6
bersih ‫ نَ ِظي َفة‬/ ‫نَ ِظيف‬ 14 sapu tangan ‫ِمنْ ِديل‬ 7
jingga ‫ بُـْرُتـ َقالِ ّي‬11 kuning ‫أَ ْص َف ُر‬ 6 putih ‫ض‬ ُ َ‫أَْبـي‬ 1
‫َبـَنـ ْف َس ِج ّي‬ ‫أَ ْح َم ُر‬
‫ال َو ْح َد ُة الثَّالِثَ ُة‬

warnanya ‫ل َْونـُ َها‬/‫ ل َْونُُه‬12 ungu 7 merah 2
baiklah! !‫ َح َسنًا‬13 coklat ‫بُنِ ّي‬ 8 hijau ‫أَ ْخ َض ُر‬ 3
merah jambu ‫َوْرِد ّي‬ 9 biru ‫أَ ْزَر ُق‬ 4
kelabu ‫َرَما ِد ّي‬ 10 hitam ‫أَ ْس َوُد‬ 5
‫ال َغ َد ُاء‬ 15 ُ ‫الخ ِم‬

‫يس‬ َ 8 ‫اليـَ ْوَم‬ 1
makan tengah Khamis hari ini
hari
makan malam ‫الع َش ُاء‬ َ 16 Jumaat ‫ال ُـج ُم َع ُة‬ 9 esok ‫َغ ًدا‬ 2
ِ‫الس َل َمة‬
َّ ‫َم َع‬ 17 ‫السبْ ُت‬ َّ 10 ‫أَ ْم ِس‬ 3
selamat tinggal Sabtu semalam
‫إِلَى اللِ َقا ِء‬ ‫اح‬

ُ َ‫الصب‬
َّ ‫ال َو ْح َد ُة‬
jumpa lagi 18 pagi َّ 11 Ahad ‫األَ َح ُد‬ 4

jangan lambat !‫َل َتـتَأَ َّخ ْر‬ 19 tengah hari ُّ
‫الظ ْه ُر‬ 12 Isnin ‫ا ِإلثْـَنـيْ ِن‬ 5
petang/malam ‫ال َـم َس ُاء‬ 13 Selasa ‫الثَُّلثَ ُاء‬ 6
sarapan ‫ور‬ُ ‫ال َف ُط‬ 14 Rabu ‫األَ ْربَِع ُاء‬ 7
‫ ِمائَة َوثَ َمانِيَ َة َع َش َر‬118

Bahasa Arab Tahun 3 Teks KSSR Semakan

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Bahasa Arab Tahun 3 Teks KSSR Semakan

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)

Dewan Bahasa dan Pustaka

No. Siri Buku: 0023

Reka Letak dan Atur Huruf: • Sekolah Kebangsaan Sena, Kangar,

Muka Taip Teks: Traditional Arabic/Jawi • Sekolah Kebangsaan Pusing, Ipoh,

‫ال َّت ْمهِيدُ‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّثا ِل َث ُة‬ ‫األو َلى‬‫ال َو ْح َد ُة ُ‬

‫ال َو ْح َد ُة ال َّرا ِب َع ُة‬

‫مهارة االستماع‬ ‫التمهيد‬

‫مهارة الكتابة‬ ‫مهارة القراءة‬

‫األعداد واألرقام‬ ‫مهارة اإلبداع‬

‫األناشيد ‪ /‬الكالم الجماعي‬ ‫األلعاب اللغوية‬

‫المراجعة‬ ‫مهارة التفكير العالي ‬

‫أَنَا فَا ِط َم ُة‬ ‫أَنَا َس َارا‬

‫ِخ‬ ‫ِح‬ ‫ِج‬ ‫ِث‬ ‫ِت‬ ‫ِب‬ ‫إِ‬

‫ِق‬ ‫ِف‬ ‫ِغ‬ ‫ِع‬ ‫ِظ‬ ‫ض ِط‬

‫ويتعرفون إلى األدوات فيها‪.‬‬

‫ُخ‬ ‫ِخ‬ ‫َخ‬

‫ـخ‬ ‫ِـخ ـ‬ ‫َخـ‬

‫يتدرب التّالميذ على محاكاة أصوات حرف الخاء وترديدها‪.‬‬‫ • ّ‬

‫يتدرب التّالميذ على محاكاة قراءة المقاطع ّ‬

‫َس ْخ َخ َر‬ ‫أَ ْخ َل ا ق‬ ‫َب ْخ َخ ا ر‬ ‫نَ ْخ َل ة‬

‫الساكنة والمش ّددة‪.‬‬

‫ِخ َمار‬ ‫ِخـ َـمار‬ ‫خـ ـ‬ ‫‪1‬‬

‫َم ْد َخل‬ ‫َم ْد َخـ ـل‬ ‫ــ خــ‬

‫بَ ِخيل‬ ‫بَـ ِـخـ ـيل‬ ‫ـ ـخـ ـ ـ‬‫‪2‬‬

‫َم ْطبَخ‬ ‫َم ْطبَـ ـخ‬ ‫‪3‬‬

‫ـش‬ ‫َـش ـ‬ ‫ُشـ‬

‫َأ ْق َرُأ َو ُأ َح ّددُ‬

‫اش ُير ‪ِ -‬ش َمال‬

‫َم ْش َعل‬ ‫ل‬ ‫َع‬ ‫َم ْش‬ ‫ْش‬

‫الساكنة والمش ّددة‪.‬‬

‫َش َج َرة‬ ‫َشـ َـج َرة‬ ‫شـ‬

‫َر َّشاش‬ ‫َر َّشا ش‬ ‫ـش‬ ‫‪3‬‬

‫َجيْش‬ ‫َجيْـ ـش‬ ‫‪4‬‬

‫ُ‬ ‫َِ‬ ‫َ‬

‫َك َّشافَة‬ ‫َم ْش َعل‬

‫ـو‬ ‫ـي‬ ‫ـا‬

‫ُخ ُشوع‬ ‫نَ ِشيد‬ ‫َشارِب‬

‫ •ينطق التّالميذ الحروف والمقاطع في الكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬

‫َأ ْس َتم ُع َو ُأ َح ّددُ‬

‫الكلمات‪:‬كرسي‪ ،‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬فصل‪ ،‬دوالب‪ ،‬مصباح‬

‫ُدو َل ب‬ ‫ص بَا ح‬ ‫ِم ْ‬

‫ •يقرأ التّالميذ المقاطع ّثم الكلمات المدروسة ويرّددونها ويحفظونها‪.‬‬

‫‪15‬‬ ‫َخ ْم َس َة َع َش َر‬

‫ٰه َذا َم ْكتَب‬

‫َأ ْس َتم ُع َو ُأ َح ّددُ‬

‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيب‪ ،‬ويقومون بمحاكاتها ونطقها وترديدها وحفظها‪.‬‬

‫ٰذلِ َك ِم ْصبَاح‬ ‫ٰذلِ َك بَاب‬

‫تِْل َك نَافِذَة‬ ‫تِْل َك ِم ْرَو َحة‬

‫َم ْكتَب‬ ‫ُك ْر ِس ّي‬

‫ •يستمع التّالميذ إلى التّراكيب‪ ،‬ويقومون بمحاكاتها وترديدها ونطقها وحفظها‪.‬‬

‫ٰه ِذ ِه ‪ /‬تِْل َك‬ ‫ٰه َذا ‪ٰ /‬ذلِ َك‬

‫ِم ْن فَ ْضلِ َك‪،‬‬

‫ِم ْن فَ ْضلِ ِك‪،‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫ •يكتب التّالميذ الكلمات والتّراكيب المدروسة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫ٰه ِذ ِه ِم ْكنَ َسة‬ ‫ٰه َذا ُد َولب‬

‫َتـ َف َّضلِي بِال ِقَر َاء ِة‬

‫تِْل َك نَافِ َذة‬

‫‪4 3 2 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫واحد اثنان ثالثة أربعة‬

‫اِْثـنَا ِن َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫احد َو ِع ْش ُرو َن‬

‫أَ ْرَبـ َعة َو ِع ْش ُرو َن‬ ‫ث ََلثَة َو ِع ْش ُرو َن‬