FORMATO DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA 6

INFORMACIÓN BÁSICA

FECHA 1 semana ” 27 y 28” agosto de 2019

COLEGIO ASOCIACION CRECER Y VIVIR “ Unidad Diamante”

DOCENTE TITULAR Lizeth Tatiana Gómez Pinilla

DOCENTE EN FORMACIÓN Claudia Milena Forero Sanmiguel
GRADO Primera Infancia

No DE ESTUDIANTES 45
OBJETIVO DE LA SESIÓN Fomentar El Reconocimiento En Las Emociones De Los Beneficiarios A Través Del Autocontrol De
Las Distintas Emociones.

TEMA DE LA SESIÓN Observando Y Canalizando Las Emociones.

ELEMENTOS PARA ANALIZAR EN EL DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

1. CARACTERÍSTICAS DEL
CURSO EN DONDE Se observa que la población a trabajar son Los niños y niñas son muy activos, se
REALIZA LA PRÁCTICA

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

CECAR-EDUPOL 2019-1
 PEDAGÓGICA niños y niñas menores de 5 años, donde observa que los niños más grandecitos son
RELACIONADAS CON EL asisten acompañados por su acudiente que muy activos donde le preguntan a la
TRABAJO A REALIZAR en su mayoría son sus madres o por la nona maestra que quieren colorear, donde ella le
materna. da una orden y le dice que deben esperar.

2. PLANTEAMIENTO DE se les da a conocer una ruleta de las

ESTRATEGIAS emociones, en el cual se brindan Las estrategias para esta actividad para
PEDAGÓGICAS herramientas por medio el cual los padres algunos niños y niñas fue muy placentera,
hacen girar la ruleta y donde caiga la pero para los más pequeños, no funciono
emoción el padre la hace y el niño o la niña por que se irritaron al momento que su
deberá responder de la misma manera, os progenitora empezó a hacer gestos.
niños estuvieron muy ansiosos con esta
actividad y muy motivados, ya que el cartel
tenía unas imágenes muy claras y con
colores llamativos

3. PLANEACIÓN DIDÁCTICA, El plan de trabajo realizado por la docente Se observa que el desarrollo de la clase está
PARA EL DESARROLLO DE se inició con un saludo y una oración dando muy compuesta ya que la docente está
LA CLASE Y TRABAJO EN gracias al creador, luego se pasó a bailar una atenta a las inquietudes de los asistentes, de
GRUPO.
canción infantil, luego se socializo el tema igual manera está observando a los niños y
sobre las emociones, luego se hacen niñas y explicándoles pasa a paso cada
conocimientos previos preguntando a los actividad a realizar.
acudientes si habían escuchado este tema,
seguidamente se realizó actividades para
reforzar el tema visto y para que los niños
comprendieran de una forma más didáctica
el tema y por último la evaluación de cómo
les pareció el tema.

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

CECAR-EDUPOL 2019-1
 4. COMUNICACIÓN CON LOS
ESTUDIANTES DURANTE
LOS PROCESOS DE
PRÁCTICA
5. ATENCIÓN A SITUACIONES
IMPREVISTAS Y/O
CONFLICTOS EN EL AULA,
Y COMO REALIZÓ EL
MANEJO DE LAS MISMAS
PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS
QUE APUNTEN AL DESARROLLO DE
PROCESOS DE INCLUSIÓN
ESPECÍFICOS (SI SE ENCUENTRAN EN
EL AULA DE CLASE)
BIBLIOGRAFÍA
Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica
CECAR-EDUPOL 2019-1
La comunicación entre la maestra con los Se observó que la comunicación de a
niños y sus acudientes fue muy asertiva, docente fue muy amable con un tono de
ya que mantiene una fluidez al decir las voz suave y a veces muy chistosa para
cosas y que explica las cosas son llamar la atención de los niños y niñas.
sencillez, captando la atención muy
rápido, de igual manera los asistentes
están atentos a cada información
brindada por la docente.
Se presentó una situación de La docente se le acerca y habla con ella
inconformidad por parte de una señora con un tono de voz suave y explica que
por la llegada tarde de una compañera al la señora vía telefónica, había avisado la
encuentro educativo, y le hizo reclamo a llegada tarde por que no encontró
la docente por la puntualidad. transporte y debió llegar a pie donde
queda 1 hora de camino.
Según el artículo 46 de la Ley 115 de 1994 y la Ley 1618 de 2013, en Colombia se debe
hacer inclusión.
entonces nosotros como futuros docentes debemos estar preparados para formar a los
estudiantes con necesidades educativas especiales, por tal motivo en las instituciones de
la primera infancia lo primero es vincularlos al programa y realizar las actividades
conjuntamente “padre e hijo(a),respetando el ritmo de aprendizaje de casa uno de ellos y
resaltando las respuestas dadas en los trabajos, de igual manera se debe abordar los
temas de inclusión y respeto por las diferencias realizando socialización y temas
relacionados con las diferencias culturales, étnicas, físicas, psicológicas entre otros
D´Ornano.Elisabeth.sf .Guía breve de EDUCACIÓN EMOCIONAL para familiares y
educadores.Recuperado de https:// https://educrea.cl/wp-
content/uploads/2017/09/DOC2-educ-emo.pdf
 FORMATO DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA 6
INFORMACIÓN BÁSICA

FECHA 2 semana ” 3 y 4” septiembre de 2019

COLEGIO ASOCIACION CRECER Y VIVIR “ Unidad Diamante”

DOCENTE TITULAR Lizeth Tatiana Gómez Pinilla

DOCENTE EN FORMACIÓN Claudia Milena Forero Sanmiguel
GRADO Primera Infancia

No DE ESTUDIANTES 45
OBJETIVO DE LA SESIÓN Despertar el interés de los padres de familia y de los niños y niñas, por la creación de cuentos cortos
utilizando su imaginación.

TEMA DE LA SESIÓN Imagino, Creo Y Te Cuento Un Cuento Contento.

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

CECAR-EDUPOL 2019-1
ELEMENTOS PARA ANALIZAR EN EL DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

1. CARACTERÍSTICAS DEL La población a trabajar son niños y niñas Los niños y niñas llegan muy alegres al
CURSO EN DONDE menores de 5 años que todavía no están encuentro educativo, los más grandecitos le
REALIZA LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
en una institución educativa de educación cuentan a la profesora lo vivido en la última
RELACIONADAS CON EL formal, quienes asisten a un encuentro semana, como los oficios que hacen sus
TRABAJO A REALIZAR educativo cada semana con sus padres que son labores de campo, la
acudientes quinen en su mayoría son sus profesora muy amable escucha con atención
madres y las abuela maternas. cada situación contada por los niños(as).
2. PLANTEAMIENTO DE La maestra da a conocer la temática Los niños y niñas estuvieron muy receptivos
ESTRATEGIAS sobre los cuentos y les lee un cuento a la información brindada por la docente,
PEDAGÓGICAS
elaborado en papel mache llamado barny algunos se irritaron por que no se les daba los
la oruga, la cual cada padre se lo pasaba materiales para ellos trabajar solos.
a su hijo, mientras la docente lo narraba,
seguidamente da algunas orientaciones y
la forma de elaborarlos, para que los
padres junto con la ayuda de los niños y
niñas realicen cuentos.
3. PLANEACIÓN DIDÁCTICA, El plan de trabajo realizado por la Se pudo observar que la planeación está muy
PARA EL DESARROLLO DE
LA CLASE Y TRABAJO EN docente se inició con un saludo y una completa, la docente mantiene siempre su
GRUPO. oración dando gracias al creador, luego planeador de las actividades a realizar, y los
se pasó a realizar una dinámica, asistentes están atentos a la información
brindada.
llamada “saluda a tu compañero, como te
gustaría que te saludaran a ti”, luego se
socializo el tema sobre, Imagino Creo Y

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

CECAR-EDUPOL 2019-1
 Te Cuento Un Cuento Contento.
luego se hacen conocimientos previos
preguntando a los acudientes si habían
escuchado este tema, seguidamente se
realizó actividades para reforzar el tema
visto y para que los niños comprendieran
de una forma más didáctica el tema y por
último la evaluación de cómo les pareció
el tema.

4. COMUNICACIÓN CON LOS la información brindad por la docente fue Se observa que la docente mantiene una voz
ESTUDIANTES DURANTE muy buena , porque entendieron cuál era la adecuada cuando se dirige a los niños que
LOS PROCESOS DE intención de la realización del cuento, de obtiene la atención de ellos.
PRÁCTICA
igual manera los niños y niñas empezaron a
decir los personajes del cuento que ellos
querían realizar

5. ATENCIÓN A SITUACIONES Se presentó una dificultad ya que niño La docente cogió a los niños de las manos se
IMPREVISTAS Y/O quería mantener el libro y no lo quería sentó con ellos y les explico que el libro se debía
CONFLICTOS EN EL AULA,
prestar a su compañero. prestar para que todos pudieran observarlo a si
Y COMO REALIZÓ EL
MANEJO DE LAS MISMAS como ellos hacen con sus hermanos mayores.

PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS
QUE APUNTEN AL DESARROLLO DE
PROCESOS DE INCLUSIÓN
ESPECÍFICOS (SI SE ENCUENTRAN EN
EL AULA DE CLASE)
Según el artículo 46 de la Ley 115 de 1994 y la Ley 1618 de 2013, en Colombia se debe
hacer inclusión.
entonces nosotros como futuros docentes debemos estar preparados para formar a los
estudiantes con necesidades educativas especiales, por tal motivo en las instituciones de la
primera infancia lo primero es vincularlos al programa y realizar las actividades
conjuntamente “padre e hijo(a),respetando el ritmo de aprendizaje de casa uno de ellos y
resaltando las respuestas dadas en los trabajos, de igual manera se debe abordar los temas

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

CECAR-EDUPOL 2019-1
 de inclusión y respeto por las diferencias realizando socialización y temas relacionados con
las diferencias culturales, étnicas, físicas, psicológicas entre otros

BIBLIOGRAFÍA Literautas si te gusta escribir.(sf).recuperado dehttps://www.literautas.com/es/blog/post-

3910/como-escribir-un-cuento-corto/

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

CECAR-EDUPOL 2019-1
 PLAN DE CLASES PRÁCTICA 6

FECHA: 1 semana “27 Y 28” DE agosto de 2019

CURSO: PRIMERA INFANCIA
UNIDAD O TEMA A TRABAJAR: Observando Y Canalizando Las Emociones
OBJETIVO GENERAL: Fomentar el reconocimiento en las emociones de los beneficiarios a través del auto control de las distintas
emociones para generar espacios agradables en familia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: identificar y reconocer sus propias emociones.
DOCENTE EN FORMACIÓN: Claudia Milena Forero Sanmiguel.

FECHAS TEMATICAS A TRABAJAR

REALIZANDO LA ACCIONES DIDÁCTICAS A METODOLOGÍA UTILIZADA RECURSOS UTILIZADOS EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
ADECUADA REALIZAR EN EL PARA EL DESARROLLO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
TRANSVERSALIZACIÓN EJERCICIO PEDAGÓGICO LAS ACTIVIDADES

El plan de trabajo D´Ornano.Elisabeth.sf Guía breve de

semana 1 Observando Y realizado por la docente .Guía breve de educación
“27 y 28 de Canalizando Las se inició con un saludo y EDUCACIÓN EMOCIONAL emocional la temática trabajada de las
Emociones. una oración dando para familiares y Colores. emociones fortaleció en los
agosto de 2019” gracias al creador, luego educadores.Recuperado fichas- niños(as) su autocontrol y
• Que son las se pasó a bailar una de https:// Colbon. la forma de cómo no hacer
emociones. canción infantil, luego se https://educrea.cl/wp- Música. daño a los demás
• Que emociones socializo el tema sobre content/uploads/2017/0 reproductor música
conozco? las emociones, luego se 9/DOC2-educ-emo.pdf
• cuáles son las hacen conocimientos
emociones que previos preguntando a los

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

CECAR-EDUPOL 2019-1
 más realizo? acudientes si habían
escuchado este tema,
seguidamente se realizó
actividades lúdicas para
reforzar el tema visto y
para que los niños
comprendieran de una
forma más didáctica el
tema y por último la
evaluación de cómo les
pareció el tema.

Según el artículo 46 de la Ley 115 de 1994 y la Ley 1618 de 2013, en Colombia se debe
PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS QUE APUNTEN AL hacer inclusión.
DESARROLLO DE PROCESOS DE INCLUSIÓN ESPECÍFICOS. entonces nosotros como futuros docentes debemos estar preparados para formar a los
estudiantes con necesidades educativas especiales, por tal motivo en las instituciones de
la primera infancia lo primero es vincularlos al programa y realizar las actividades
conjuntamente “padre e hijo(a),respetando el ritmo de aprendizaje de casa uno de ellos y
resaltando las respuestas dadas en los trabajos, de igual manera se debe abordar los
temas de inclusión y respeto por las diferencias realizando socialización y temas
relacionados con las diferencias culturales, étnicas, físicas, psicológicas entre otros.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA LA PLANEACIÓN DE D´Ornano.Elisabeth.sf .Guía breve de EDUCACIÓN EMOCIONAL para familiares y
LAS CLASES. educadores.Recuperado de https:/https://educrea.cl/wpcontent/uploads/2017/09/DOC2-
educ-emo.pdf

TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA Realizar un resumen sobre las emociones que mantuvieron durante la semana y explicarla
SEMANA en el próximo encuentro educativo.

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 PLAN DE CLASES PRÁCTICA 6
FECHA: 2 semana “3 Y 4” septiembre 2019
CURSO: PRIMERA INFANCIA
UNIDAD O TEMA A TRABAJAR: Imagino, Creo Y Te Cuento Un Cuento Contento
OBJETIVO GENERAL: Despertar el interés de los padres de familia y de los niños y niñas, por la creación de cuentos cortos utilizando su
imaginación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Motivar a los acudientes y beneficiarios de la unidad diamante por la creación de cuentos.
DOCENTE EN FORMACIÓN: Claudia Milena Forero Sanmiguel.

FECHAS TEMATICAS A TRABAJAR

REALIZANDO LA ACCIONES DIDÁCTICAS A METODOLOGÍA UTILIZADA RECURSOS UTILIZADOS EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
ADECUADA REALIZAR EN EL PARA EL DESARROLLO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
TRANSVERSALIZACIÓN EJERCICIO PEDAGÓGICO LAS ACTIVIDADES

El plan de trabajo Literautas si te gusta Que los padres despiertan

semana 2 • narración de escribir.(sf).recuperado Tela. el amor por la lectura a sus
cuento “la realizado por la
“3y 4 septiembre oruga barny”. docente se inició con dehttps://www.literauta Hilo. hijos(as) y al mismo tiempo
s.com/es/blog/post- Aguja. la creación de cuentos
un saludo y una
de 2019” • Elaboración de 3910/como-escribir- Botones. cortos con material
cuentos con
oración dando gracias un-cuento-corto/ reciclable
Lana.
material de al creador, luego se Papel mache.
reciclaje. pasó a realizar una
dinámica, llamada
“saluda a tu

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

CECAR-EDUPOL 2019-1
 compañero, como te
gustaría que te
saludaran a ti”, luego
se socializo el tema
sobre, Imagino Creo Y
Te Cuento Un Cuento
Contento.
luego se hacen
conocimientos previos
preguntando a los
acudientes si habían
escuchado este tema,
seguidamente se
realizó actividades para
reforzar el tema a tratar
y para que los niños
comprendieran de una
forma más ludica el
tema y por último la
evaluación de cómo les
pareció el tema.
Según el artículo 46 de la Ley 115 de 1994 y la Ley 1618 de 2013, en Colombia se debe
PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS QUE APUNTEN AL hacer inclusión.
DESARROLLO DE PROCESOS DE INCLUSIÓN ESPECÍFICOS. entonces nosotros como futuros docentes debemos estar preparados para formar a los
estudiantes con necesidades educativas especiales, por tal motivo en las instituciones de
la primera infancia lo primero es vincularlos al programa y realizar las actividades
conjuntamente “padre e hijo(a),respetando el ritmo de aprendizaje de casa uno de ellos y
resaltando las respuestas dadas en los trabajos, de igual manera se debe abordar los
temas de inclusión y respeto por las diferencias realizando socialización y temas
relacionados con las diferencias culturales, étnicas, físicas, psicológicas entre otros.

Elaborado por Equipo de Práctica Pedagógica

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 BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA LA PLANEACIÓN DE Literautassitegustaescribir.(sf).recuperadodehttps://www.literautas.com/es/blog/pos
LAS CLASES. t-3910/como-escribir-un-cuento-corto/

TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA Narrar el cuento a sus hijos(as) de una forma divertida y con tono de voz de acuerdo a los
SEMANA personajes que aparecen allí.

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