Fundamentos de psicología

Cuadro comparativo: Teorías del olvido

Alexis Johvany Vega González.

Mtra: Miriam del Carmen Moncada Mercado.


Teoría del deterioro
La teoría del deterioro (o
deterioro de la huella) intenta
explicar por qué el olvido
aumenta con el tiempo, pues
es claro que los recuerdos
deben almacenarse en algún
sitio, siendo el más obvio el
cerebro; a lo que responde
con el supuesto de que se
da algún tipo de cambio
estructural (engrama)
cuando ocurre el aprendizaje
según esta teoría, a lo largo
del tiempo ocurren procesos
metabólicos que causan que
el engrama se
degrade/descomponga, a
menos que mantenga con
repetición y ensayo, lo que
resulta en que el recuerdo
contenido en él no esté
disponible.
•supone que el deterioro de
la huella se produce
espontáneamente, y por
tanto no se debe a la
interferencia del material
almacenado posteriormente.
•Desde un punto de vista
neurológico, el decaimiento
de la huella se produciría por
la modificación de las
estructuras neuronales con
el paso del tiempo.
Teorías del olvido
Teoría del
desplazamiento
En un sistema de MCP con
capacidad limitada, el olvido
podría ocurrir a
desplazamiento, es decir,
cuando el sistema esta
“lleno”, el material más
antiguo dentro del seria
desplazado (“echado”) por el
nuevo ingrediente en el
sistema, Waugh y Norman
(1965) exploraron esa
posibilidad utilizando la tarea
de exploración en serie, al
presentar a sus participantes
16 dígitos a una frecuencia
de 1 o 4 por segundo;
después, se repetía uno de
los dígitos (el “explorador)”) y
loa participantes tenían que
decir cual digito seguía al
explorador.
La teoría del desplazamiento
recibe apoyo de los datos
obtenidos a partir de la teoría
de exploración en serie de
Waugh y Norman. Sin
embargo, es posible que el
desplazamiento no sea
diferente del deterioro.
El olvido en la MCP se da
por la limitación de la
capacidad de retención en la
memoria de 5 y 9 elementos.
• Si se desea recordar una
lista que contenga 11, 15 20
elementos, el mecanismo es
el desplazamiento de los
elementos más antiguos
para dar cabida a los más
nuevos.
Teoría del fracaso en
la recuperación y
olvido dependiente de
señales
Según la teoría del fracaso
en la recuperación, los
recuerdos no pueden
rememorarse debido a que
no se utilizan las señales
correctas de recuperación,
cuya función se demuestra
con el fenómeno de la punta
de la lengua, en el que se
sabe que se conoce algo,
pero no se le puede
recuperar en ese momento
en particular (Brown t
McNeill, 1966).
La interferencia retroactiva
según este autor se debería
a que los ensayos
interpolados dificultaban la
ejecución de la tarea al
eliminar claves de
recuperación, pero no
destruirían la información en
sí misma. Diferentes
investigaciones le llevaron a
proponer el principio de
codificación específica al que
nos hemos referido en varias
ocasiones en diferentes
temas, y que es la principal
teoría para explicar los
errores cometidos por los
testigos de un suceso al
describir los hechos
presenciados.
Teoría de la
interferencia
Según la teoría de la
interferencia de la
interferencia, el olvido está
influido más por aquello que
hacemos antes o después
de aprender que por el
simple paso del tiempo.
Underwood (1978), dice que
el olvido resulta,
básicamente de las
interferencias entre
asociaciones que una
persona lleva en el sistema
de almacenamiento de su
memoria. A partir de esto
surgen dos tipos de
interferencia: retroactiva, que
es determinada por el grado
de analogía que existe entre
el aprendizaje original y el
que lo sigue, y la
interferencia proactiva, la
cual surge cuando
aprendemos una tarea y
después seguimos para
aprender otra tarea
semejante, en ocasiones el
aprendizaje original sirve de
obstáculo al aprendizaje y el
recuerdo de la segunda
tarea (Whittaker 1970).