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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
EL CEREBRO Y LA MENTE

PRESENTADO POR:
Ángela Yocasta ogando

MATRICULA:
11-2322

ASIGNATURA:
Procesos Cognoscitivos
PSI330-2GV70-2

FACILITADOR:
LISSETT García

Santo Domingo
República Dominicana
Abril 13/5/2019
Índice o Tabla de Contenido

 Introducción

 Conceptualización del Tema

 Ensayo Académico sobre los antecedentes históricos de la


Psicología Cognitiva.

 Mapa Mental sobre las principales estructuras del cerebro y las


funciones que desempeñan con las capacidades y habilidades.

 Métodos que se utilizan para estudiar la cognición.

 Bibliografía
Introducción

En esta unidad veremos sobre los antecedentes históricos de la Psicología Cognitiva,


sobre las estructuras del cerebro y las funciones que desempeñan con las capacidades y
habilidades, y sobre los métodos que se utilizan para estudiar la cognición.
Competencia Concreta: Demuestra la trayectoria de los antecedentes de la
revolución cognitiva para comprender las funciones estructurales del cerebro de
acuerdo con las teorías de cognición.

Tarea 1
Estimado Participante:

Después de haber leído los materiales expuestos en plataforma, al igual que el texto
básico, se le sugiere las siguientes actividades:

1. Elabora un Ensayo Académico corto sobre los antecedentes históricos de la


Psicología Cognitiva.

2. Crea un Mapa Mental sobre las principales estructuras del cerebro y las
funciones que desempeñan con las capacidades y habilidades.

3. Explica los métodos que se utilizan para estudiar la cognición.

Tu Facilitador
1. Elabora un Ensayo Académico corto sobre los antecedentes históricos de la
Psicología Cognitiva.

La psicología cognitiva surgió como corriente psicológica en los años 50 y 60.


Platón del 427-347 a.C, creía que los recuerdos eran como grabados en una tablilla de
cera. René Descartes decía que la mente y cuerpo eran diferentes. John Locke pensaba
que el pensamiento es una serie de imágenes mentales. George Berkeley no estuvo de
acuerdo. Al haber diferentes conceptos e ideas se empezaron investigaciones sobre todas
esas interrogantes acerca de cómo funciona la mente. Como la filosofía se basa emn
razonamiento, muchos filósofos plantearon muchas ideas pero no respondían las
interrogantes que habían. La ciencia, a diferencia de la filosofía, y basada en el método
científico, comenzó a estudiar la mente a finales del siglo XIX

En 1879 en Alemania pusieron el primer laboratorio contemporáneo de psicología dirigido


por Wundt quien se concentró en estudiar de donde viene la consciencia.
Wundt entendía la consciencia comparándola a las moléculas: con sensaciones básicas y
los sentimientos y combinados formaban la percepción. Un estudiante de Wundt,
Titchener creía que era más que eso, pensaba que era toda actividad mental.
En la escuela de Wundt primero se demostró que la actividad mental puede dividirse en
operaciones más básicas, e idearon métodos objetivos para evaluar la actividad mental.

Oswald Kulpe, demostró que las imágenes mentales no siempre acompañan a la


actividad mental. O sea, que algunos tipos de actividad mental son inconscientes. Al
mismo tiempo, William James se enfocó en las conductas e ideas según nos fuéramos
adaptando al momento. Este enfoque era funcionalista y ayudo bastante para las
investigaciones evolucionistas de Darwin.

Los conductistas se centraron en: los estímulos, las respuestas y las consecuencias de
esas respuestas sin referirse a la actividad mental. Algunos, como Clark L. Hull, entendían
que había sucesos internos que intervienen en la conducta como la motivación, y no
pueden ser observables. Sin embargo, otros muchos conductistas, como Skinner,
rechazaban las ideas de los sucesos internos y por eso los conductistas no pudieron
explicar caramente sobre las conductas más importantes, ni de dónde viene la
percepción, la memoria, o la toma de decisiones, aunque aportaron mucho para el estudio
de la cognición y el aprendizaje. También han discutido sobre como los animales usan la
información.

Hoy en día se valora mucho el estudio de actividad mental. También han surgido cambios
tecnológicos como los ordenadores que cambiaron tanto la forma de pensar que le
pusieron la revolución cognitiva.
Herbert A. Simon y Alan Newell, y Noam Chomsky compararon la mente con un
ordenador.

Ya en los últimos años la Biología es esencial en el estudio de la mente.


2. Crea un Mapa Mental sobre las principales estructuras del cerebro y las
funciones que desempeñan con las capacidades y habilidades.
3. Explica los métodos que se utilizan para estudiar la cognición.

Métodos comportamentales
Un método comportamental determina el comportamiento que puede observarse
directamente, como puede ser el tiempo de respuesta o la exactitud de una respuesta.

 En primer lugar, la exactitud con la que los sujetos realizan una tarea se utiliza para
abordar una amplia serie de tipos de procesamiento, que van desde aquellos que
requieren discriminar (ya sea basándose en la percepción o en la memoria) a
aquellos que requieren recuerdo.
 Los sujetos pueden cometer errores porque se están precipitando, esto es,
responden antes de estar preparados para ello. Esta pauta de respuesta produce
una compensación entre velocidad y exactitud, según lo cual los errores aumentan
a medida que el tiempo de respuesta disminuye. Dicha compensación sólo puede
detectarse si el tiempo de respuesta se evalúa al mismo tiempo que la exactitud
 En segundo lugar, una gran cantidad de estudios de Psicología cognitiva se basan
en medidas de cuánto tiempo tardan los sujetos en responder cuando han de emitir
un juicio. En general, los sujetos necesitarán más tiempo para responder cuando
una tarea requiere más procesamiento cognitivo.
 Por último, algunos investigadores recogen asimismo juicios de diversos tipos
(tales como estimaciones de confianza de que un sujeto recuerda la información
correctamente) y otros recogen protocolos (tales como registros de lo que los
sujetos dicen que están haciendo mientras trabajan en un problema).

Los diversos métodos neurales correlacionales


Se pueden valorar respecto a cuatro dimensiones:
 Resolución espacial: con cuánta precisión localizan el área del cerebro que
produce una señal;
 Resolución temporal: con cuánta precisión revelan los cambios de la actividad
cerebral a lo largo del tiempo;
 Nocividad: grado en el que requieren introducir sustancias extrañas en el cerebro;
 Coste: tanto del equipo (y de cualquier instalación especial) como de su aplicación
a cada sujeto experimental de la prueba.

Los métodos de obtención de neuroimagen actualmente para la Psicología cognitiva


son los potenciales provocados y registran la actividad cerebral sobre el cuero cabelludo.
 Eléctricos (electroencefalografía, [EEG]; potenciales provocados [PP])
 Magnetoencefalografía (MEG)
 Tomografía por emisión de positrones (TEP)
 Resonancia magnética nuclear (RMN)
 Ecografía óptica

Métodos neurales causales: para establecer conexiones causales entre la activación


cerebral y el rendimiento.
 Estudios neuropsicológicos (de pacientes con daño cerebral localizado o difuso)
 Estimulación magnética transcraneal (EMT)
 Sustancias (drogas y fármacos) que afectan a sistemas cerebrales específicos
Bibliografía:

 https://psicologosenlinea.net/2200-psicologia-cognitiva-definicion-
e-historia-de-psicologia-cognitiva.html
 http://cuatrimestral.uapa.edu.do/pluginfile.php/783491/mod_resour
ce/content/1/Procesos%20Cognoscitivos%20Modelos%20y%20Ba
ses%20Neurales.pdf

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