REPÚBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. JOSÉ FÉLIX RIBAS
VALERA - EDO. TRUILLO

CONSTRUYO MI IDENTIDAD, RECREANDO LA CULTURA DE MI PAÍS

GRADO: 6 To.
MATRICULA: H: 10 V: 19
DOCENTES: LCDO. JOSÉ RIVERO
TIEMPO DE DURACIÓN: 10/21/2019 / 12/3/2019
AÑO ESCOLAR: 2019 - 2020

LOS CERILLOS, OCTUBRE DE 2019

 DIAGNÓSTICO
U.E. "JOSÉ FÉLIX RIBAS"

Ubicada en los Cerrillos parte alta sector El Lano, Parroqui Mendoza, Municipio Valera del Estado Trujillo,
perteneciente al Circuito Escolar 14, es un plantel con 50 años, cuenta con instalaciones adecuadas para
los diferentes niveles, como son educación primaria y media general.

ASPECTOS GENERALES CONSIDERADOS EN LA OBSERVACIÓN PARA OBTENER EL

DIAGNOSTICO:
Nivel: Educación Primaria, Grado y sección: 6 To. grado , sección "UNICA"
Docente: Lcdo. José Gregorio Rivero Medina
Biofísicos:
Población general; 29 estudiantes, 10 hembras y 19 varones.
Talla: Entre 1,27cm y 1,45 cm.
Peso: Entre 27 kl y 38kl.
Edades: entre 10 y 11 años.
Salud Física: todos se observan con aparente salud física.
 PROPÓSITO
Su propósito fundamental es facilitar en los estudiantes, mediante diferentes estrategias de
enseñanza y aprendizaje, conocimientos básicos acerca de la historia, específicamente, los tiempo de la
colonia en Venezuela y sus instituciones; así como los cambios ocurridos a lo largo del tiempo, tomando en
cuenta su incidencia en los diferentes ámbitos culturales. En tal sentido, cada estudiante, a través del
conocimiento obtenido, tendrá la oportunidad de representar uno de los personajes de la historia
estudiado.
Asimismo, la finalidad del proyecto “CONSTRUYO MI IDENTIDAD, RECREANDO LA CULTURA DE
MI PAÍS”, intenta clarificar algunos aspectos esenciales de la construcción de la llamada identidad nacional
venezolana en el transcurrir histórico. Para ello se analizarán las bases de nuestra conformación identitaria
que comienza con un proyecto fraguado desde la capital político-administrativa del país, luego de la
independencia (1811).
 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROGRAMA: MATEMÁTICA GRADO: SEXTO

DOCENTE: LCDO. JOSÉ RIVERO LAPSO: PRIMERO

Categoría de Tipos de Formas de Estrategías de Evaluación

Aprendizaje Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación Evaluación Participación Técnicas Instrumentos

Instruccionales
Criterios para

Instruccionales
rendimiento
determinar

Estrategias

Recursos
Congnoscitivo

Escala de Estim.
Guía de Observ.

Prueba Práctica
Contenido Programático

Prueba Escrita
Psicomotríz

Entrev. Estruct.
Lista de Cotejo
Diagnóstica

Autoevaluación
Formativa

Coevaluación

Eval. Docente
Competencias Indicadores

Sumativa
Afectivo

Informe
Prueba

Tarea
Taller
Otros
X X X • Sistema de numeración posicionales y no Utilizar • Reconoce y usa el sistema de • Reconoce el sistema de numeración decimal Indagación Material F S A C X X X X X X
posicionales: Reconocimiento del sistema Demostrar numeración decimal como un sistema de como un sistema de numeración posicional de documental bibliográfico
usual de numeración como un sistema de Resolver numeración posicional y lo diferencia de base diez. Exposición del Pizarron
numeración posicional de base 10; Conocer un sistema de numeración no posicional. • Diferencia un sistema de numeración profesor Juegos
Diferenciación entre un sistema de Conceptualizar posicional, de uno no posicional. Demostración, ludicos
numeración posicional y un sistema de • Expresa ejemplos de sistemas de numeración discusiones y
Relacionar
numeración no posicional, usando como posicionales y no posicionales. tareas
ejemplos el sistema usual de numeración y el Clasificar • Escribe números naturales en los sistemas dirigidas.
sistema romano. Identificar posicionales de bases 2 y 5.
• Sistema de numeración decimal: Determinar • Compara y ordena números escritos en el
Composición y descomposición de números Identificar sistema de numeración decimal.
naturales y decimales en forma aditiva y Reconocer • Redondea números, escritos en el sistema de
polinómica. (Ej. En forma aditiva: 342 = 300 + numeración decimal.
40 + 2; en forma polinómica: 342 = 3 x 100 + 4 • Aproxima números decimales.
x 10 + 2). • Compara y ordena fracciones de diferentes
• Orden de los números decimales: denominadores usando fracciones equivalentes o
Aproximación de números decimales. (Ej. el mínimo común múltiplo de los denominadores.
37,56 se puede aproximar a 37,6). • Establece relaciones entre: porcentajes,
• Orden en las fracciones: Comparación de fracciones decimales, expresiones decimales y
fracciones de diferente denominador representaciones gráficas de fracciones.
transformándolas en fracciones equivalentes
de igual denominador usando el mínimo
común múltiplo; Ubicación de fracciones entre
dos dadas. (Ej. Entre 5/8 y 6/8 se encuentra la
fracción 11/16).
 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROGRAMA: LENGUAJE GRADO: SEXTO

DOCENTE: LCDO. JOSÉ RIVERO LAPSO: PRIMERO

Categoría de Tipos de Formas de Estrategías de Evaluación

Aprendizaje Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación Evaluación Participación Técnicas Instrumentos

Instruccionales
Criterios para

Instruccionales
rendimiento
determinar

Estrategias

Recursos
Congnoscitivo

Escala de Estim.
Guía de Observ.

Prueba Práctica
Contenido Programático

Prueba Escrita
Psicomotríz

Entrev. Estruct.
Lista de Cotejo
Diagnóstica

Autoevaluación
Formativa

Coevaluación

Eval. Docente
Competencias Indicadores

Sumativa
Afectivo

Informe
Prueba

Tarea
Taller
Otros
X X X • Aspectos formales de la lengua escrita: Utilizar • Produce textos narrativos, descriptivos, • Respeta las normas de presentación de los Indagación Material D F S A C X XX X X X
legibilidad, pulcritud, presentación, sangría, Demostrar instruccionales, expositivos y trabajos escritos. documental bibliográfico
margen, ortografía, uso de mayúsculas y Resolver argumentativos coherentes, según la • Es perseverante y honesto en la elaboración Exposición del Pizarron
minúsculas, signos de puntuación. Conocer intención y situación comunicativa y de de sus trabajos. profesor Computador
• Obtención de la información en materiales Conceptualizar acuerdo con los elementos normativos de • Es responsable y respetuoso del tiempo y del Tareas
impresos: libros, periódicos, revistas, la lengua. esfuerzo en la realización de sus trabajos. dirigidas.
Repetar
catálogos, folletos, ... • Afianza el desarrollo de su capacidad de • Interactúa permanentemente con diversos
• La biblioteca como fuente de acceso a la Clasificar investigación y búsqueda permanente de tipos de materiales escritos para la búsqueda de
información. Identificar la información. información.
Reconocer • Reconoce las partes que conforman los libros.
Diferenciar • Elabora reseñas bibliográficas de libros
Elaborar seleccionados.
Leer • Utiliza el diccionario para buscar significados,
ampliar su vocabulario y revisar la ortografía de
Caracterizar vocablos.
• Usa eficientemente la biblioteca.
 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROGRAMA: CIENCIAS DE LA NATURALES Y TECNOLOGIA GRADO: SEXTO

DOCENTE: LCDO. JOSÉ RIVERO LAPSO: PRIMERO

Categoría de Tipos de Formas de Estrategías de Evaluación

Aprendizaje Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación Evaluación Participación Técnicas Instrumentos

Instruccionales
Criterios para

Instruccionales
rendimiento
determinar

Estrategias

Recursos
Congnoscitivo

Escala de Estim.
Guía de Observ.

Prueba Práctica
Contenido Programático

Prueba Escrita
Psicomotríz

Entrev. Estruct.
Lista de Cotejo
Diagnóstica

Autoevaluación
Formativa

Coevaluación

Eval. Docente
Competencias Indicadores

Sumativa
Afectivo

Informe
Prueba

Tarea
Taller
Otros
X X LA TIERRA Y EL UNIVERSO Aplicar • Observa y clasifica muestras de • Comunica lo aprendido en clase, a su núcleo Indagación Material D F S A C X X X X
• MATERIALES. Conceptualizar diversos materiales. familiar y comunidad, usando expresiones documental bibliográfico
• Mezclas y soluciones. Valorar • Clasifica los materiales desde el punto técnicas. Exposición del Pizarron
• Sustancias simples: metales y no Interactuar de vista óptico en homogéneos y • Busca información y emplea nuevas tecnologías. profesor Computador
metales. Asumir heterogéneos. • Argumenta sus posiciones asumidas, usando Tareas Video Beam
• Sustancias compuestas: óxidos, ácidos, • Experimenta con materiales para fuentes de información. dirigidas.
Argumentar
bases, sales. obtener mezclas homogéneas y • Se expresa en forma creativa, usando como
• LUZ Y SONIDO. Construir heterogéneas. argumento los derechos propios y ajenos.
• Reflexión. Apreciar • Experimenta con materiales y agua • Construye y aplica instrumentos escritos, para la
• Refracción. Conversar para determinar cuáles se disuelven y investigación.
• Lentes y espejos. Utilizar cuáles no. • Elabora síntesis escritas sobre textos
• Sonido. • Diferencia entre soluciones diluidas, relacionados con la ciencia.
concentradas, saturadas y
sobresaturadas.
• Identifica ácidos y bases de la vida
diaria, usando indicadores naturales.
• Identifica la presencia de óxido, en
objetos ferrosos dejados a la
intemperie.
• Identifica y enumeración de distintas
fuentes de luz según criterios propios.
• Clasificac de distintas fuentes de luz
según criterios propios.
 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROGRAMA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO

DOCENTE: LCDO. JOSÉ RIVERO LAPSO: PRIMERO

Categoría de Tipos de Formas de Estrategías de Evaluación

Aprendizaje Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación Evaluación Participación Técnicas Instrumentos

Instruccionales
Instruccionales
Criterios para

rendimiento
determinar

Estrategias

Recursos
Congnoscitivo

Escala de Estim.
Guía de Observ.

Prueba Práctica
Contenido Programático

Prueba Escrita
Psicomotríz

Entrev. Estruct.
Lista de Cotejo
Diagnóstica

Autoevaluación
Formativa

Coevaluación

Eval. Docente
Competencias Indicadores

Sumativa
Afectivo

Informe
Prueba

Tarea
Taller
Otros
X X CONVIVENCIA SOCIAL Y CIUDADANÍA Reconocer • Participa en conversaciones sobre la • Participa en conversaciones sobre los derechos Indagación Material F S A C XX X X
• Constitución de la República. Comunicar defensa de los derechos humanos como humanos. documental bibliográfico
• Sistema Democrático. Elaborar fundamento para la convivencia en • Reflexiona ante la necesidad de defender los Exposición del Pizarron
• Derechos y deberes ciudadanos. Narrar sociedad. derechos humanos. profesor Computador
• Instituciones representativas del sistema Mostrar • Planifica y organiza actividades de • Organiza y participa en campañas donde se Tareas Video Beam
democrático. participación ciudadana en la escuela y defienden los derechos humanos. dirigidas.
Participar
• Poder Público Nacional. comunidad. • Participa en propuestas de alternativas de
• Presupuesto Nacional. Respetar • Analiza la realidad espacial, social e soluciones a los problemas de la escuela y la
• Derechos Humanos. Colaborar histórica de la localidad, región y nación. comunidad.
• Derecho a las necesidades básicas y • Planifica y organiza actividades de • Ejerce la libertad de expresión en el aula de
presupuesto familiar. participación ciudadana en la escuela y clase.
• Necesidades reales y artificiales. comunidad. • Promueve actividades sustentadas en la
• Publicidad comercial. convivencia afectiva solidaria y responsable.
• Comportamiento ciudadano y seguridad vial. • Participa en la organización de campañas contra
• Patrullas escolares. la contaminación ambiental en la escuela y
• Instituciones relacionadas con la seguridad comunidad.
vial. • Planifica y elabora pensamientos bolivarianos en
• Símbolos y Fechas Patrias. todo el ámbito escolar.
• Sociedades Bolivarianas Estudiantiles.
 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROGRAMA: EDUCACIÓN ESTETICA GRADO: SEXTO

DOCENTE: LCDO. JOSÉ RIVERO LAPSO: PRIMERO

Categoría de Tipos de Formas de Estrategías de Evaluación

Aprendizaje Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación Evaluación Participación Técnicas Instrumentos

Instruccionales

Instruccionales
Criterios para

rendimiento
determinar

Estrategias

Recursos
Congnoscitivo

Escala de Estim.
Guía de Observ.

Prueba Práctica
Contenido Programático

Prueba Escrita
Psicomotríz

Entrev. Estruct.
Lista de Cotejo
Diagnóstica

Autoevaluación
Formativa

Coevaluación

Eval. Docente
Competencias Indicadores

Sumativa
Afectivo

Informe
Prueba

Tarea
Taller
Otros
X X X • Elementos de expresión de las artes Conceptualizar • Aplica los distintos lenguajes • Identifica los elementos, temas y técnicas de Indagación Material D F S A C XX X X
plásticas. Valorar artísticos para expresarse y expresión en obras musicales, plásticas y documental bibliográfico
• Expresión gráfica. Identificar comunicarse a través de códigos, escénicas. Exposición del Pizarron
• Grabado. Determinar elementos, medios y técnicas básicas • Identifica las formas musicales basadas en profesor Computador
• Impresión. Identificar propias de las artes plásticas, temas. Tareas Video Beam
• La expresión plástica como lenguaje musicales y escénicas. • Discrimina formas musicales, plásticas y dirigidas. Equipo de
Reconocer
universal. • Propone actividades dirigidas a la escénicas como elementos de comunicación y Audio
• La música como lenguaje universal. Diferenciar valoración de las manifestaciones expresión.
Elaborar artísticas populares e indígenas. • Aplica técnicas en ejercicios de grabados.
Comparar • Participa en la ejecución de bailes populares,
Construir tradicionales y étnicos.
Apreciar • Proyecta sólidos geométricos mediante el dibujo
técnico.
• Identifica la expresión plástica, musical y
escénica como lenguajes universales
• Identifica los rasgos que diferencian la música
étnica, folklórica, popular y culta en audiciones
musicales.
• Reconoce dialectos, jergas, toponimia,
trabalenguas, retahílas, modismos que
caracterizan las artes musicales y escénicas como
formas básicas de los lenguajes artísticos.
• Escucha música popular de diferentes países y
determina su parecido, elementos y
características comunes.
• Incorpora elementos musicales y plásticos en
obras teatrales relacionadas con la vida diaria y
solución de problemas.
• Escenifica danzas populares tradicionales y
étnicas utilizando música, iconos, personajes y
elementos plásticos.
• Construye títeres, marionetas, teatriños y
escenografías. para representar obras teatrales,
musicales y danzarías.
• Asume papeles en representaciones teatrales y
danzas.
 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

PROGRAMA: INGLÉS GRADO: SEXTO

DOCENTE: LCDO. JOSÉ RIVERO LAPSO: PRIMERO

Categoría de Tipos de Formas de Estrategías de Evaluación

Aprendizaje Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación Evaluación Participación Técnicas Instrumentos

Instruccionales

Instruccionales
Criterios para

rendimiento
determinar

Estrategias

Recursos
Congnoscitivo

Escala de Estim.
Guía de Observ.

Prueba Práctica
Contenido Programático

Prueba Escrita
Psicomotríz

Entrev. Estruct.
Lista de Cotejo
Diagnóstica

Autoevaluación
Formativa

Coevaluación

Eval. Docente
Competencias Indicadores

Sumativa
Afectivo

Informe
Prueba

Tarea
Taller
Otros
X X X Vocabulario: colores, números, frutas, fiesta de Conceptualizar Comunicarse por escrito usando Participa en las diferentes situaciones de Indagación Material F S A C X X X
Navidad. Valorar estructuras y vocabulario trabajados, comunicación, empleando correctamente el documental bibliográfico
Gramática: verbo ‘to be’, verbo ‘to have got’ y Identificar en diferentes modelos de redacción vocabulario y las estructuras vistas. Exposición del Pizarron
verbo ‘like’. Determinar Ser capaz de leer un texto adecuado a Comprende y emplea vocabulario relacionado profesor Computador
Presentación: ‘My name is…’, ‘I am 6 years Identificar su nivel y contestar preguntas sobre el con la descripción de personas y su vestuario a Tareas Video Beam
old’,entre otros. texto. través de ilustraciones. dirigidas. Equipo de
Reconocer
Audio
Diferenciar
Elaborar
Comparar
Construir
Apreciar
Relación Afectiva entre los compañeros: se observo en los Varones frecuentes discusiones en las
jornada diaria en el salón, durante las actividades, constantemente el Docente debe hacer llamados de
Atención para evitar o mediar, en el caso de las niñas entre ellas son amistosas y algunas tienen
subgrupos sin embargo en la hora de receso todas se reúnen y comparten juegos, conversaciones,
entre otras. Relación afectiva con la Docente: se Observo que los Estudiantes todos, tiene un buen
trato con la Docente y él mismo hacia los estudiantes, les habla con palabras alentadoras, expresa con
frecuencia: ¡muy bien lo hiciste excelente¡, ¡muy bien te felicito¡, ¡tu puedes hacerlo mejor¡,
¡tranquilo¡ sigue así poco a poco lograras hacerlo excelente¡, y los Estudiantes muestran agrado hacia
su docente. Aunque en conducta, el docente debe hacer llamados de atención, les habla con respeto al
igual que los estudiantes hacia el profesor. Lugar de Procedencia: en el curos de6 to. grado, el 95%
vive en la zona de los Cerrillos, solo dos compañeros viven fuera del sector (La Culebrina y Las
Delicias). La Condición socio económica: media baja. El Rendimiento en general es bueno. Los
aspectos académicos donde el grupo manifiesta Fortalezas: son la opreaciones numericas, suma,
resta, expresiones artísticas como dibujos libre elaboración de actividades manuales. Aspectos
Académicos donde el grupo manifiesta debilidades: la lectura grupal, tomar dictados. Capacidad de
atención se observo que el grupo en general tiene mas disposición para seguir indicaciones en el
periodo de la jornada de 8 am a 9:30am por tal motivo el Docente indican sus actividades mas
complejas en esa primeras horas de la jornada. Capacidad para seguir instrucciones: en términos
generales tienen buena disposición para seguir instrucciones, aunque en ocasiones se les dificulta
siguir instrucciones y realizan las actividades con total normalidad a excepción de los dos casos
particulares ya mencionados.
Psicomotor: Motricidad fina: escriben en su mayoría en letra cursiva, regular con un tamaño acorde a
las de su nivel en algunos casos ya puntualizados, la escritura es irregular y con aglutinamiento,
muestran agrado al realizar actividades manuales, y las realizan superando las exceptivas del Docente.
Motricidad gruesa: Los estudiantes realizan actividades de educación física
con agrado, según la consulta con el Docente especialista en el área de Educación Física, Los
estudiantes realizan con facilidad los ejercicios dirigidos y de progresiones en gimnasia, trote, carreras,
entre otros, son estudiantes que realizan las actividades con total normalidad de acuerdo a su edad.

Calidad de la información relacionada a la infraestructura del espacio físico:

La iluminación es regular tiene luz natural y luz artificial, es deficiente. La ventilación toda un pared
lateral del salón son ventanales amplios el cual fluye el aire, la ventilación es buena. El tamaño del salón
esta destinado justo para 30 mesas con sus sillas y dos estantes, se Observa que no hay suficiente
espacio para tener los dos espacios que se deben tener en el aula de sexto grado como son: armar y
construir y experimentar y descubrir. El mobiliario Presente son: 30 mesas de las cuales 10 no son las
adecuadas en tamaño para laos estudiantes, y 20 adecuadas. Los recursos didácticos: tiene una
cartelera un pizarrón acrílico, afiches de los símbolos patrios, mapa de Venezuela himno nacional,
escudo nacional y la bandera de Venezuela.
Se observo que los estudiantes del 6 To. grado, tiene un gran compromiso con cumplir con las
asignaciones así como realizar actividades extra en el plantel, muestran interés en participar en
actividades al igual que el Docente.