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1. COMUNICACIÓN:
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
ESTÁNDAR
interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con
ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación Comunicación 5 Pág. 15
oral. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 6 – 137
al 139
Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales Comunicación 5. Pág. 18
textos orales. (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 35 - 36
formas de interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación Comunicación 5. Pág. 19
comunicativa. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 18 - 19
Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática Comunicación 5. Pág. 114
variada. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.24 al 27
Recupera y organiza Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para Comunicación 5. Pág. 115
información de diversos textos elaborar organizadores gráficos. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.20 – 102
orales. – 103- 108
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, Comunicación 5. Pág. 67
comparación y causa – efecto. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.47
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de Comunicación 5. Pág.43
varias informaciones relevantes. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.65
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de Comunicación 5. Pág.192
causa – efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. Cuaderno de Trabajo Pág. 138 - 139
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y Comunicación 5. Pág.66
lugares en diversos tipos de textos orales. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Infiere el significado de los
Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. Comunicación 5. Pág. 193
textos orales.
Cuaderno de Trabajo 5 Pág.141 -142
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas. Comunicación 5. Pág.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a Comunicación 5. Pág.91
partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o Comunicación 5. Pág. 141
Reflexiona sobre la forma, personajes del texto escuchado. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 99
contenido y contexto de los
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos Comunicación 5. Pág.140
textos orales.
verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende. Comunicación 5. Pág.90
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta ironías.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
ESTÁNDAR
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente,
con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 76
oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales
(power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y Comunicación 5 Pág.
de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Expresa con claridad sus ideas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones y
metáforas. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar Comunicación 5 Pág. 167
el significado de su texto. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.134
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales Comunicación 5 Pág. 166
adecuados a su interlocutor. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.135
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su
texto oral.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
propósito y tema.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
contenido y contexto de sus
textos orales. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a Cuaderno de Trabajo 5 Pág.136
enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma
oportuna y pertinente.
Interactúa colaborativamente
Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los
manteniendo el hilo temático
puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado.
Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.
ESTÁNDAR
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 117 - 39
Recupera información de Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos
diversos textos escritos. de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Reorganiza información de complejos y vocabulario variado.
diversos textos escritos. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
gráfico, plástico, musical, audio visual.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
características, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el Comunicación 5 Pág. 136
texto: imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, silueta, Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 85 -86-
estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos. 93
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de información explícita.
Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Infiere e interpreta el
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos
significado de los textos
complejos en su estructura.
escritos.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 79
complejos en su estructura y con vocabulario variado
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
complejos en su estructura y con diversidad temática
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
estructura.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Reflexiona sobre la forma, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus
contenido y contexto de los ideas.
textos escritos.
Explica la intención de los recursos textuales. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia
ESTÁNDAR previa y de algunas fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los Comunicación 5. Pág. 165- 122-
recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su Cuaderno de Trabajo 5 Pág.123
propósito de escritura.
Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de Comunicación 5. Pág.
diversos textos escritos. acuerdo con su propósito comunicativo. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, Comunicación 5 Pág. 188 - 189
tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con
diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras
fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos
que escribe.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y punto y Comunicación 5. Pág. 164
aparte) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. Master Libros Pág. 25 -26
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los
diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 54 -122
Revisa la adecuación de su texto al propósito. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
textos escritos. repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para Cuaderno de Trabajo 5 Pág.77
relacionar las ideas
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y Comunicación 5 Pág.
aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al Cuaderno de Trabajo 5 Pág.153
texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes Comunicación 5 Pág. 191
campos del saber Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 154
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes Comunicación 5 Pág. 141
que ha empleado y el propósito del texto que ha producido. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 109
2. MATEMÁTICA:
2.1. ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Interpreta datos y relaciones no explícitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades con
números naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qué otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemático, su comprensión sobre el significado de: la
equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la noción de potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades
ESTÁNDAR convencionales, y la duración de eventos en minutos y segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos; relacionándolas entre sí.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y
estimación con porcentajes usuales6 y números naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos
y la duración de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los números y las operaciones trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Problemas aditivos con números naturales: Matemática 5 Pág. 20
Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas aditivos de una etapa, Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 11 al 14
expresándolos en un modelo de solución con números naturales.
Usa un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto
Problemas de varias etapas con números naturales: Matemática 5 Pág. 21 al 23
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas que
combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o
agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de solución aditiva y multiplicativa
con números naturales.
Problemas multiplicativos con números
naturales:
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división, y los expresa en un Matemática 5 Pág. 24 al 26
modelo de solución con números naturales. Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 31 al 34
Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema
Matematiza situaciones. Problemas con fracciones como reparto y medida: Cuaderno de Trabajo 5 Pág.61 al 66 - 89 - 90
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir
longitudes, partir superficies; expresándolos en un modelo de solución con fracciones.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos. DEBATE EN EL AULA
Explica sus procedimientos y resultados.
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Interpreta datos y relaciones no explícitas de localización y movimiento de los objetos, con las formas geométricas bi y tri
dimensionales, su rotación, ampliación o reducción y determina en qué otras situaciones son aplicables.
Expresa su comprensión utilizando lenguaje matemático sobre las propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales2;
ESTÁNDAR
ángulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posición de un objeto en el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos, relacionándolas entre sí.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heurísticas y procedimientos como
estimar y medir ángulos, calcular perímetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional
pertinente; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geométricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Formas tridimensionales: Matemática 5 Pág.98 – 99
Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 111 - 112
superficie lateral y los relaciona con prismas y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de
Matematiza situaciones. construcción de prismas.
Forma bidimensionales: Matemática 5 Pág. 104 al 107
Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su Cuaderno de Trabajo 5 Pág.113 – 116 – 129
perímetro y área en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en un al 132
modelo basado en cuadriláteros y triángulos.
Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver un
problema.
Ampliación y reducción: Matemática 5 Pág.130 – 131
Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, Cuaderno de Trabajo 5 Pág.93 al 98
expresándolos en un modelo de ampliación y reducción de figuras en un plano
cuadriculado.
Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares.
Ubicación y desplazamiento: Matemática 5 Pág. 118 al 121
Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamiento de los Cuaderno de Trabajo 5 Pág.37 - 38
objetos en la localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales
en un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas
de localización.
Forma tridimensionales: Matemática 5 Pág. 178 – 179
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 49 al 52
nombrándolas apropiadamente.
Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una
forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir
de su medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales: Matemática 5 Pág.100 al 102 – 108 – 109-
Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y 125 – 126- 138 - 139
triángulos con respecto a sus lados y ángulos y diagonales, paralelismo y Cuaderno de Trabajo 5 Pág.53 al 56
perpendicularidad.
Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus elementos o
Comunica y representa ideas propiedades.
matemáticas Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y gráfica (en
cuadrículas, malla de puntos), cuadriláteros y triángulos, dados la medida de sus
lados, ángulos, el perímetro o el área.
Ampliación y reducción:
Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el plano Cuaderno de Trabajo 5 Pág.111
cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en un
plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Ubicación y desplazamiento: Matemática 5 Pág. 120- 121
Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando Cuaderno de Trabajo 5 Pág.19 - 20
referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.
Formas tridimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según sus
vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo.
Formas bidimensionales: Matemática 5 Pág. 174 – 175
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo
Elabora y usa estrategias de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de
paralelogramos y los trapecios a partir del área del rectángulo.
Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.
Ampliación y reducción: Matemática 5 Pág.130 al 133
Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar Cuaderno de Trabajo 5 Pág.
o reducir una figura.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Cuaderno de Trabajo 5 Pág.78
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas tridimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pág.67
Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de los
prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la
solución de problemas de cálculo de volumen.
Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base, con la
clasificación de polígonos según el número de lados.
Razona y argumenta Formas bidimensionales: Cuaderno de Trabajo 5 Pág. 71 al 74
generando ideas Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo, entre cuadrado
matemáticas y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados,
rectángulos, rombos, triángulo rectángulo y equilátero, etc.
Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura.
Ampliación y reducción: Cuaderno de Trabajo 5 Pág.99
Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la
proporcionalidad.
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, con los resultados CIENCIA Y AMBIENTE 5 PÁG.77
de sus pares y los complementa con las fuentes de información seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las
gráficas elaboradas y los complementa con las fuentes de información
Analiza datos o información seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de
la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.
Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, CIENCIA Y AMBIENTE 5 PÁG.105
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el
Evalúa y Comunica
proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las
dificultades identificadas.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones. CIENCIA Y AMIENTE PÁG. 168 – 170
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de
cada parte o fase del prototipo.
Implementa y valida
alternativas de solución. Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores
nominales usados, de algunas propiedades físicas de los materiales
seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo. Organizadores visuales
Pruebas de ensayo
Evalúa y comunica la eficiencia, Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus
la confiabilidad y los posibles limitaciones y estima la eficiencia.
impactos de su prototipo. Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto
inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas
y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación
seguido.
Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o Alumnos y alumnas
escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, Diapositivas
usando términos científicos y matemáticos.
4. PERSONAL SOCIAL
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores. Videos: Las abejitas malcriadas
Se cuestiona Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que evidencian dilemas morales. Periódicos (noticias)
éticamente
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos. Fichas para la revisión
ante
situaciones Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y comunidad. Fichas de trabajo para compartir en
cotidianas. familia
Establece la diferencia entre valor y “antivalor” en dilema morales. Cuadros comparativos
Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta PERSONAL SOCIAL 5 PÁG. 23 al 25
las razones de los demás.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores éticos que protegen la Texto tutoría y orientación educativa –
Sustenta sus dignidad humana (vida, libertad, justicia). Ditoe MED
principios Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a través de Texto tutoría y orientación educativa –
éticos. ejemplos. Ditoe MED
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en Texto argumentativo
otras personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad. P.S. pg. 54 y 55
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron. Cuadros comparativos
Reflexiona
sobre las Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados. Cuadros comparativos
relaciones Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones. Libro Ps. Enlaces pg.40
entre sus Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con Libro Ps. Enlaces pg 52
principios, las propias acciones.
decisiones y
acciones. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o acción que Ps. Pg.32 y33
puede ser juzgada como buena o mala, diferenciándolas de la propia.
Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. P.S. pg. 32 y 33
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada P.S. pg. 34 y 35
en cualquier circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de género, PERSONAL SOCIAL 5 PÁG. 39 - 40
discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición.
Interactúa con
cada persona Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposición PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
reconociendo que a cambiarlas.
todos son sujetos Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
de derechos y Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos. PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
tienen deberes.
Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
discriminación de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.35
colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos, niños).
Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o contra sí mismo. PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.19
Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.19
de abuso en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas, y explica por PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.36
qué esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica sus principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base PERSONAL SOCIAL 5 PÁG.40
de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todos sus Cartel de normas
compañeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para Ficha de autorreflexión
todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos. Ficha de revisión de cartel de normas
Construye y
asume normas y Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin excepción, deben cumplir Video sobre funciones de miembros de
las normas de convivencia. comunidad
leyes utilizando
conocimientos y Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. Ficha de cumplimientos de acuerdos.
principios Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Ficha de cumplimientos de acuerdos.
democráticos
Participa en la transformación de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su Plumones, cartel de normas
objetivo o vulneran sus derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia. Plumones ,papelotes
Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos en el espacio Normas de tránsito para transeundes
público.
Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los Expresa sus ideas
demás.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compañeros.
Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Símbolos patrios
Se relaciona Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la patria, del país, Alumnos y alumnas
interculturalmente de la comunidad peruana.
con otros desde su
identidad Reconoce a todos sus compañeros como integrantes de la comunidad escolar. P.S pg.18 Enlaces
enriqueciéndose Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y comunidades P.S pg.20 Enlaces
mutuamente étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su región y país.
Muestra disposición a acercarse a una persona de una distinta, para aportar y tratar de aprender P.S pg.18 Enlaces
de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros de diferentes culturas. P.S pg.38 Santillana -Med
Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado principalmente a P.S pg.54 Santillana -Med
determinados grupos humanos (indígenas, afrodesendientes, mujeres, personas con
discapacidad) en determinados periodos históricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginación y P.S pg.55 Santillana -Med
explotación hacia determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género. P.S pg.56 Santillana -Med
Distingue conflicto de agresión. P.S pg.57 Santillana -Med
Explica que es la agresión la que daña a las personas. Cañón multimedia-USB
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los P.S pg.58 Santillana -Med
Maneja mismos derechos y por falta de control de las emociones.
conflictos de
manera Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. P.S pg.59 Santillana -Med
constructiva a Utiliza el diálogo para resolver conflictos. Dialogo
través de pautas, Recurre a su docente, a su asamblea de aula o mediadores escolares cuando no puede solucionar Asamblea
estrategias y los conflictos.
canales
apropiados. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. Ficha de solución de conflictos
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de Papelotes plumones
solución.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de conflictos. P.S pg.60 Santillana -Med
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. P.S pg.78 SM-Med
Cuida los Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente. P.S pg.79 SM -Med
espacios Muestra preocupación por que los recursos naturales se usan responsablemente. P.S pg.80 SM-Med
públicos y el Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar. Regla de las 4R
ambiente desde
Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de basura en su escuela. Depósitos para residuos
la perspectiva
del desarrollo Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. Pancartas, trípticos
sostenible. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan limpia su escuela. Escobas, recogedor….
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad. Campañas de limpieza
Identifica las características que definen a un asunto público. P.S pg.54 SM -MED
Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados. P.S pg.55 SM -MED
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y Cuestionarios
región.
Problematiza Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos Cuestionarios
asuntos públicos de vista.
a partir del Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar Diferenntes de información
análisis crítico. asuntos públicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. Cuadros comparativos
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más sencilla y rápida la Internet herramientas digitales
búsqueda de información noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos públicos e incluyan más de una causa. P.S. pg 56 SM -MED
Aplica principios, Señala logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. Cuadros nominales de autoridades de la
conceptos e I.E
información Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado Peruano (presidente, P.S. pg 56 Santillana-MED
vinculada a la congresista, juez).
institucionalidad Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del diálogo y la concertación. Proceso democrático Municipio escolar
y a la
ciudadanía. Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida en el país. Constitución del Perú
Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de opiniones del aula. Fichas de analísis
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre Ponencias
Asume una asuntos públicos.
posición sobre Formula opiniones propias frente a los asuntos públicos. ponencias
un asunto
Argumenta su posición tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática P.S. pg 57 Santillana-MED
público que le
y las causas del asunto público.
permita
construir Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios. Fichas de opinión
consensos. Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir de las posturas individuales y Papelotes plumones
basada en principios democráticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas. Papelotes plumones
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la solidaridad. Campañas ,afiches, pancartas
Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la Fichas diagnósticas
comunidad.
Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora Autoridades estudiantiles
de ésta.
Propone y
gestiona Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales. Ficha de investigación
iniciativas para Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento sus derechos o los de sus pares. P.S. pg.34 SM-MED
lograr el Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la Convención sobre los P.S. pg.35 SM-MED
bienestar de Derechos del Niño.
todos y la
promoción de Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. P.S. pg.36 SM-MED
los derechos Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convención sobre los P.S. pg.37 SM-MED
humanos. Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. Ficha de seguimiento
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado. P.S. pg.38 SM-MED
Explica las funciones del gobierno estudiantil. P.S. pg.39 SM-MED
Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción. P.S. pg.40 SM-MED
Interpreta Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultural con la información que P.S pg. 79 SM MED
críticamente proporciona.
fuentes diversas. Identifica al autor o autores de la fuente. P.S pg. 80SM MED
Ubica el momento en el que se produjo la fuente. P.S pg. 81SM MED
Identifica que las narraciones de dos o más autores sobre el pasado pueden diferir. Narraciones seleccionadas
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo P.S pg. 148SM MED
hecho o proceso histórico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento. P.S pg. 149SM MED
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observación de fuentes primarias. P.S pg. 150SM MED
Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia al tiempo. P.S pg. 151SM MED
Comprende el Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia P.S pg. 150 Santillana MED
tiempo histórico nacional (por ejemplo: Pre-inca, Inca, Virreinato, República).
y emplea
categorías Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos históricos. P.S pg. 151 Santillana MED
temporales. Reconoce que el “nacimiento de Cristo” es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los P.S pg. 152 Santillana MED
años en la cultura occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relación entre ellos. P.S pg. 153 Santillana MED
Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes. P.S pg. 154 Santillana MED
Identifica cambios y permanencias en distintas épocas. P.S pg. 155 Santillana MED
Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones temporales como años, décadas, siglos. P.S pg. 156 Santillana MED
En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de Líneas de tiempo
su época.
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en Cuadros comparativos
acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un hecho o proceso histórico. P.S pg. 160 Santillana MED
Identifica algunas consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo. P.S pg. 160 Santillana MED
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos básicos de la historia P.S pg. 161 Santillana MED
Elabora nacional.
explicaciones
históricas Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o P.S pg. 162 Santillana MED
reconociendo la personajes históricos.
relevancia de Ejemplifica la participación de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los P.S pg. 163 Santillana MED
determinados acontecimientos históricos, más allá del conocimiento de personajes emblemáticos.
procesos. Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes al tema que se está estudiando. P.S pg. 164 Santillana MED
Elabora conjeturas que respondan a preguntas históricas que el docente plantea. P.S pg. 165 Santillana MED
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés, hechos o procesos históricos. P.S pg. 166 Santillana MED
Utiliza conceptos sociopolíticos que se encaman en un personaje (por ejemplo, presidente, inca,
rey, alcalde, juez, virrey). P.S pg. 167 Santillana MED
Utiliza nociones que se encaman en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio). P.S pg. 168 Santillana MED
5. EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA
MATRIZ COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Realiza acciones motrices variadas Adapta acciones corporales expresivas y elabora secuencias grupales Cuerpo, voz, ficha descriptiva, campo
con autonomía, regulando la e individuales con seguridad y confianza. deportivo
totalidad y partes de su cuerpo en el Construye composiciones grupales en interacción con los demás Persona, reloj, ficha, cronómetro
espacio, tiempo tomando
utilizando los recursos expresivos del cuerpo, partiendo de diversos Cuerpo, campo deportivo, colchonetas
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima. estímulos, para comunicar y representar ideas y sentimientos.
Ambientes , cuerpo
Sillas, persona, colchoneta, cronómetro
Implementos de aseo, agua, campo
deportivo.
Textos, internet, fichas
EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA
6. EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
ÁREA ARTE
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
MATRIZ
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros y las manifestaciones
artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus
características, significado e historia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local. Diferentes ambientes de su localidad
ÁREA RELIGIÓN
MATRIZ Vivencia su fe desde la oración, reflexión y contemplación