PLAN CURRICULAR UNIDAD 7
NOMBRE DE LA UNIDAD
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
OA26
Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales de
textos escuchados o leídos
para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
OA9
Analizar y evaluar textos con
finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas
y discursos, considerando: --
La postura del autor y los
argumentos e información
que la sostienen. --La
ASIGNATURA Lengua y Literatura
CURSO 8º Año A
PROFESOR(A) Maria Elena Lagos Castro
FECHA INICIO Miércoles 13 de Noviembre de 2019
FECHA TERMINO Martes 07 de Enero 2020
36 horas pedagógicas
HORAS PEDAGOGICAS
ADECUACION CURRICULAR
Susana Lagos
DOCENTE PIE
Reflexionar y hacer una lectura analítica y crítica de textos de los medios de comunicación, tanto orales como
escritos.
OBJETIVOS DE CLASE
(INDICADORES) ACTIVIDADES RECURSOS FECHA
Registran las ideas principales mientras escuchan Escriben las ideas principales de Texto
una exposición o ven un texto audiovisual. un texto a medida que leen o una audiovisual
Usan sus apuntes para elaborar los informes y vez terminada la lectura. Guía Miércoles
presentaciones de sus investigaciones. 13
Incorporan a sus apuntes Noviembre
reflexiones, relaciones con otros
textos, preguntas e ideas para
desarrollar el tema de
investigación.
Hacen un resumen del texto. Leen texto argumentativo del Texto de
Explican cuál es la postura del autor y qué texto de estudio. estudio
argumentos utiliza para respaldarla. Realizan resumen en el cuaderno Jueves
Para cada argumento de un texto, establecen si es y explican oralmente postura del 14
un hecho o una opinión. autor Noviembre
Identifican cuando están frente a
un hecho y cuando es una
opinión
diferencia entre hecho y Explican su postura, y si están de
opinión. --Con qué intención acuerdo o en desacuerdo con lo
el autor usa diversos modos que se dice en el texto.
verbales. --Su postura Señalan con qué argumentos
personal frente a lo leído y están de acuerdo y con cuáles en
argumentos que la desacuerdo, y explican por qué.
sustentan. Refutan o reafirman la postura del
texto con al menos un argumento
nuevo.

OA10 Mencionan cuáles son los Lunes

Analizar y evaluar textos de
los medios de comunicación,
como noticias, reportajes,
cartas al director, textos
publicitarios o de las redes
sociales, considerando: --Los
propósitos explícitos
implícitos del texto. --Una
distinción entre los hechos y
las opiniones expresados. --
Presencia de estereotipos y
prejuicios. --La suficiencia de
información entregada. --El
análisis e interpretación de
imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su
relación con el texto en el
que están insertos.
Similitudes y diferencias en
la forma en que distintas
fuentes presentan un mismo
hecho.
Identifican cuáles son los propósitos que un autor
hace explícitos en un texto.
Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y
expresan su postura sobre el uso que se hace de
ellos.
e a un hecho o una opinión.
Explican la información que transmiten los
elementos gráficos del texto.
Señalan qué información que está presente en los
elementos gráficos no está presente en el texto
escrito y por qué es relevante (o superflua).
--
propósitos implícitos que Texto de 18
probablemente tiene un texto, estudio Noviembre
argumentando a partir de
elementos del mismo.
Explican por qué una información
presente en el texto corresponde
Señalan si la información
entregada por el texto es
suficiente para poder adoptar
responsablemente una postura
frente al tema abordado; en caso
de que no sea así, indican qué
información adicional requieren.
Explican la relación entre la
información entregada por un
elemento gráfico y el texto
escrito; por ejemplo: “en la línea
del tiempo se agregan los
antecedentes que permiten
comprender cómo se llegó al
hecho sobre el que habla el
texto”.
Explican las similitudes y
diferencias que hay entre la
presentación que hace un texto
de un hecho y cómo lo presenta
otro.

Test 1 Identifican cuándo están presentes frente a un Completan guía evaluada, en Guía Martes
hecho y cuándo es una opinión. pares. 19
Reconocen estereotipos y prejuicios. Realizan coevaluación Noviembre
OA21
Comprender, comparar y
evaluar textos orales y
audiovisuales tales como
exposiciones, discursos,
documentales, noticias,
reportajes, etc.,
considerando: --Su postura
personal frente a lo
escuchado y argumentos
que la sustenten. --Los
temas, conceptos o hechos
principales. --El contexto en
el que se enmarcan los
textos. --Prejuicios
expresados en los textos. --
Una distinción entre los
hechos y las opiniones
expresados. --Diferentes
puntos de vista expresados
en los textos. --Las
relaciones que se establecen
entre imágenes, texto y
sonido. --Relaciones entre lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el
curso.
OA23
Expresarse frente a una
audiencia de manera clara y
adecuada a la situación para
comunicar temas de su
interés: --Presentando
información fidedigna y que
denota una investigación
previa. --Siguiendo una
progresión temática clara. --
Recapitulando la información
más relevante o más
compleja para asegurarse de
que la audiencia comprenda.
--Usando un vocabulario
variado y preciso y evitando
el uso de muletillas. --
Usando conectores
Expresan acuerdo o desacuerdo
Describen, de manera general, el contexto en que con los argumentos escuchados. Texto de
se enmarca algún texto visto o escuchado. Cuestionan los hechos estudio Miércoles
Explican qué influencias tiene el contexto en las presentados si es que no están 20
ideas y el punto de vista expresado en el texto. bien documentados o si hay Noviembre
Identifican algún prejuicio expresado en un texto inconsistencias.
visto o escuchado. Resumen el tema y las ideas
Identifican información que el texto presenta como principales de un texto visto o
un hecho, pero que corresponde a una opinión. escuchado.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relación Parafrasean los argumentos o
entre lo escuchado y otras manifestaciones temas expuestos en el texto visto
artísticas, especialmente en el caso de las o escuchado.
películas y el teatro. Anotan las opiniones expresadas
en el texto visto o escuchado.
Explican, oralmente o por escrito,
los diferentes puntos de vista que
se presentan en un mismo texto.
Explican, oralmente o por escrito,
alguna relación entre lo
escuchado y otros textos
estudiados durante el año.
Exponen casos específicos o ejemplos para Organizan su presentación, Jueves
ilustrar el tema. ordenando los temas de manera Computador 21
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, que ayuden a cumplir el propósito Power point Noviembre
elaboran diapositivas breves que sinteticen los comunicativo. Data
conceptos centrales. Exponen causas o efectos de un
El material usado es relevante para aclarar, hecho o acontecimiento.
profundizar o expandir las ideas presentadas y es Enfatizan con la voz o con
un aporte para la presentación. elementos gráficos, la
información central.
Usan los términos específicos del
tema expuesto, explicándolos si
es necesario.
Nombran las fuentes consultadas
si se les pide.
Exponen sin usar muletillas, o
haciéndolo en contadas
ocasiones.
20 min. Para preparar diapositiva
adecuados para hilar la
presentación. --Usando
material visual que apoye lo
dicho y se relacione
directamente con lo que se
explica.
OA24
Usar conscientemente los
elementos que influyen y
configuran los textos orales: -
-Comparando textos orales y
escritos para establecer las
diferencias, considerando el
contexto y el destinatario. --
Demostrando dominio de los
distintos registros y paraverbales que demuestran
empleándolos
adecuadamente según la
situación. --Utilizando
estrategias que permiten
cuidar la relación con el otro,
especialmente al mostrar
desacuerdo. --Utilizando un
volumen, una velocidad y
una dicción adecuados al
propósito y a la situación.
OA25
Realizar investigaciones
sobre diversos temas para
complementar sus lecturas o
responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje
y la literatura: --Delimitando
el tema de investigación. --
Aplicando criterios para
determinar la confiabilidad de
las fuentes consultadas. --
Usando los organizadores y
la estructura textual para
encontrar información de
manera eficiente. --
Evaluando si los textos
entregan suficiente
información para responder
Se expresan demostrando dominio del registro que
requiere cada situación.
Demuestran dominio de la norma culta formal en
sus presentaciones y otras situaciones que lo
requieran.
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo
un cronograma, para realizar una investigación.
Agrupan la información en torno a las categorías
establecidas.
Escriben un artículo informativo en el cual
comunican la información aprendida.
Elaboran una presentación oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigación.
70 min para exponer
individualmente.
Debaten en pares sobre tema Temas
dado por el docente Usados al azar Lunes
Utilizan estrategias 25
conversacionales que Noviembre
demuestran respeto por el otro;
por ejemplo: mirar a la persona
que está hablando, demostrar
que se escuchó lo que el otro
dijo, uso de elementos
atención, comentarios breves que
indican que se está escuchando,
uso de expresiones como “es
válido lo que dices, pero yo
agregaría.”, “no estoy de acuerdo
con …. aspecto de lo que dices.”,
etc.
Emplean un volumen, velocidad y
dicción adecuados para que el
interlocutor pueda escuchar bien.
En pares eligen el tema de Sala de enlace
manera específica. Martes
Seleccionan fuentes que les 26
parezcan confiables, porque son Noviembre
de instituciones especializadas en
el tema, o pertenecen a
universidades, o corresponden a
revistas de prestigio, etc.
Buscan más fuentes cuando no
han recopilado suficiente
información o la información
encontrada no aporta a su tema
investigación.
Organizan la información
encontrada en un esquema para
presentarla de manera ordenada
en una exposición en próxima
una determinada pregunta o clase.
cumplir un propósito. --
Descartando fuentes que no En pares disertan información Proyector data
aportan a la investigación Escriben un artículo informativo en el cual sobre el tema investigado,
porque se alejan del tema. -- comunican la información aprendida. apoyados en un organizador
Organizando en categorías gráfico.
la información encontrada en Elaboran una presentación oral para transmitir los Miércoles
las fuentes investigadas. -- principales hallazgos de su investigación. 27
Registrando la información Noviembre
bibliográfica de las fuentes
consultadas. --Elaborando un
texto oral o escrito bien
estructurado que comunique
sus hallazgos.

Test2 Evaluación mediante observación directa Rúbrica

OA15
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos breves de
diversos géneros (por
ejemplo, cartas al director,
editoriales, críticas literarias,
etc.), caracterizados por: --La
presentación de una
afirmación referida a temas
contingentes o literarios. --La
presencia de evidencias e
información pertinente. --La
mantención de la coherencia
temática.
Escriben textos de diversos géneros con el fin de
persuadir al lector respecto de un tema de interés.
Escriben textos en los que cada uno de los
párrafos contribuye a llevar a cabo el propósito de
persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los
párrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.
Escriben textos en los que cada oración contribuye
a desarrollar la idea central del párrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo
coherente los temas tratados, sin que se observen
rupturas temáticas o incoherencias.
Usan de manera pertinente la Texto de Jueves
estructura del género elegido estudio 28
para escribir. Noviembre
Mencionan su postura frente al
tema al principio del texto, y la
sustentan con argumentos.
Usan evidencias e información
que se relaciona directamente
con los argumentos utilizados.
Fundamentan su postura, usando
citas de un texto (literario o no
literario), ejemplos, conocimientos
previos sobre el tema, etc.

OA14 Explican, en la introducción, el Sala de enlace

Escribir, con el propósito de
explicar un tema, textos de
diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.)
caracterizados por: --Una
presentación clara del tema
en que se esbozan los
aspectos que se abordarán. -
-La presencia de información
de distintas fuentes. --La
Organizan el texto, agrupando las ideas en tema que abordarán en el texto. Lunes
párrafos. Incluyen información 02
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de documentada. Diciembre
manera que el lector comprenda lo que se quiere Cada párrafo trata un aspecto del
transmitir. tema abordado.
Incluyen ejemplos o
descripciones para ilustrar o
aclarar una idea.
La información es presentada
desde una perspectiva propia, sin
usar las mismas palabras que el
inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que
desarrollen el tema. --Una
progresión temática clara,
con especial atención al
empleo de recursos
anafóricos. --El uso de
imágenes u otros recursos
gráficos pertinentes. --Un
cierre coherente con las
características del género. --
El uso de referencias según
un formato previamente
acordado.
OA16
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito: --
Recopilando información e
ideas y organizándolas antes
de escribir. --Adecuando el
registro, específicamente, el
vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas,
palabras propias de las
redes sociales, términos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de
la persona gramatical, y la
estructura del texto al género
discursivo, contexto y Usan herramientas de diseño,
destinatario. --Incorporando
información pertinente. --
Asegurando la coherencia y
la cohesión del texto. --
Cuidando la organización a
nivel oracional y textual. --
Usando conectores
texto investigado.
Incorporan, cuando es pertinente,
imágenes que aclaran o
Organizan el texto, agrupando las ideas en contribuyen al tema. Martes
párrafos. Incluyen, al final del texto, un 03
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de cierre en el cual resumen el tema Diciembre
manera que el lector comprenda lo que se quiere que han desarrollado o plantean
transmitir. preguntas sobre aspectos que
podrían complementar el tema o
reafirman lo dicho en la
introducción, etc.
Recopilan documentos o páginas de internet que Planifican escritura, toman Sala de Enlace
pueden aportar información para su tema. apuntes o hacen fichas a partir de Miércoles
los textos que consultan. 04
Seleccionan la información que se relaciona Organizan sus ideas e Diciembre
directamente con el tema y descartan la que no es información en torno a diferentes
pertinente. categorías o temas, usando
organizadores gráficos o
esquemas.
Modifican sus escritos, ya sea a
medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas
ideas relevantes.
Revisan las sugerencias del
procesador de textos sobre
ortografía y gramática, y aceptan
aquellas que son pertinentes.
como tipo de letra, diseño de
página, viñetas, inserción de
imágenes, etc., que ayudan a
cumplir con el propósito
comunicativo.
adecuados para unir las Corrigen usos inadecuados, Proyector
secciones que componen el especialmente de pronombres data Miércoles
texto y relacionando las personales y reflejos, 04
ideas dentro de cada párrafo. conjugaciones verbales, Diciembre
--Usando un vocabulario participios irregulares, y
variado y preciso. -- concordancia sujeto-verbo,
Reconociendo y corrigiendo artículo-sustantivo y sustantivo-
usos inadecuados, adjetivo.
especialmente de
pronombres personales y
reflejos, conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y concordancia
sujeto-verbo, artículo-
sustantivo y sustantivo-
adjetivo. --Corrigiendo la
ortografía y mejorando la
presentación. --Usando
eficazmente las herramientas
del procesador de textos.

OA22 En grupos de cuatro los Jueves

Dialogar constructivamente Dialogar constructivamente para debatir o explorar estudiantes mantienen el tema de Rúbrica de 05
para debatir o explorar ideas: ideas. la conversación y, aunque hacen autoevaluación Diciembre
--Manteniendo el foco. -- digresiones, vuelven a él.
Demostrando comprensión El docente entrega las reglas:
de lo dicho por el Se recuerdan mutuamente, si es Rúbrica de Lunes
interlocutor. -- que se alejan del tema, sobre qué autoevaluación 09
Fundamentando su postura tienen que resolver o llegar a un Diciembre
de manera pertinente. -- acuerdo.
Formulando preguntas o Retoman lo dicho por otros para Martes
comentarios que estimulen o refutarlo o expandirlo. Rúbrica de 10
hagan avanzar la discusión o Fundamentan sus aseveraciones coevaluación Diciembre
profundicen un aspecto del con ejemplos de textos u otra
tema. --Negociando información relevante. Miércoles
acuerdos con los Preguntan a otros para Rúbrica de 11
interlocutores. -- profundizar en el tema en coevaluación Diciembre
Reformulando sus discusión o explorar otras ideas
comentarios para relacionadas. Jueves
desarrollarlos mejor. -- Identifican puntos de acuerdo con Rúbrica de 12
Considerando al interlocutor los compañeros. autoevaluación Diciembre
para la toma de turnos. Llegan a acuerdos con los
compañeros sobre algún aspecto
discutido.
 En actividades grupales, reparten Lunes
de manera equitativa las Rúbrica de 16
responsabilidades del trabajo. coevaluación Diciembre
Reformulan lo dicho cuando se
dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando
perciben que se han expresado
mal.
EVALUACIÓN DEBATEN EN GRUPOS Esperan una pausa para hacer su RÚBRICA Martes
FINAL intervención. Observación 17
Miran al otro antes de interrumpir, directa. Diciembre
para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.

OA1 Leen para entretenerse, para encontrar Seleccionan textos de su interés Biblioteca de Miércoles
Leer habitualmente para información, etc. para leer. aula 18
aprender y recrearse, y Explican a sus pares sobre lo Diciembre
seleccionar textos de leído.
acuerdo con sus Leen periódicos, revistas y artículos en internet en Leen artículos multimedia sobre Periódicos y Jueves
preferencias y propósitos su tiempo libre. noticias de la contingencia artículos de 19
nacional y explican oralmente su prensa Diciembre
opinión. Celular

Comentan los textos que han leído. Comentan a sus compañeros por Biblioteca de Lunes
Recomiendan los textos que les han gustado. qué recomiendan las lecturas que aula 23
les gustan más. Diciembre

Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, En grupo leen e intercambian Biblioteca de Martes
al docente u otros. lecturas recomendadas por ellos. aula 24
Diciembre

Muestran preferencias por algún género literario, Leen cuento de misterio y Biblioteca de Jueves
como la ciencia ficción, misterio, etc., y pueden describen qué les gustó y por aula 26
describir lo que les gusta de ellos. qué. Diciembre

Analizar las narraciones Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Explican el o los conflictos de una Lunes
leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea narración. Texto de 30
comprensión pertinente: estudio Diciembre
el o los conflictos de la historia, Explican las causas del o de los
los personajes, su evolución en el relato y su conflictos presentes en una obra. Biblioteca de
relación con otros personajes, aula Martes
la relación de un fragmento de la obra con el Explican, oralmente o por escrito, 31
total por qué un personaje tiene mayor Diciembre
 el narrador, distinguiéndolo del autor o menor relevancia en el Jueves
personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, desenlace de la historia. 02
el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos Enero
literarios presentes en el texto Describen a los personajes a 2020
los prejuicios, estereotipos y creencias partir de lo que dicen, hacen y lo
presentes en el relato y su conexión con el mundo que se dice de ellos.
actual Lunes
la disposición temporal de los hechos, con Explican las relaciones que hay 06
atención a los recursos léxicos y gramaticales entre los personajes, en términos Enero
empleados para expresarla de parentesco, amistad,
elementos en común con otros textos leídos en influencias de uno sobre otro, etc.
el año
Martes
07
Enero

EVALUACIONES UNIDAD 1

Evaluación Contenidos a Evaluar Fecha

Identifican cuándo están presentes frente a un hecho y cuándo es una 19
TEST N° 1 – Guía Noviembre
opinión.
Reconocen estereotipos y prejuicios.
TEST N° 2 – Rúbrica 27
Disertación sobre artículo informativo investigado
noviembre

17
Debate sobre tema investigado
TEST Nº3- Rúbrica de Evaluación Grupal Diciembre