Cartilla de Prueba

Prueba Única Nacional
Clave Alternativa
Pregunta N°
correcta marcada
A
1 C B
C
A
2 A B
C
A
3 A B
C
A
4 B B
C
A
5 B B
C
A
6 B B
C
A
7 C B
C
A
8 A B
C
A
9 A B
C
A
10 A B
C
A
11 C B
C
A
12 B B
C
A
13 C B
C
A
14 B B
C
A
15 C B
C
A
16 A B
C
A
17 B B
C
A
18 C B
C
A
19 A B
C
A
20 A B
C
A
21 C B
C
Clave Alternativa
Pregunta N°
correcta marcada
A
22 B B
C
A
23 A B
C
A
24 C B
C
A
25 B B
C
A
26 B B
C
A
27 A B
C
A
28 C B
C
A
29 C B
C
A
30 A B
C
Clave Alternativa
Pregunta N°
correcta marcada
A
31 B B
C
A
32 C B
C
A
33 A B
C
A
34 A B
C
A
35 B B
C
A
36 A B
C
A
37 A B
C
A
38 C B
C
A
39 A B
C
A
40 A B
C
A
41 B B
C
A
42 B B
C
Clave Alternativa
Pregunta N°
correcta marcada
A
43 C B
C
A
44 A B
C
A
45 C B
C
A
46 B B
C
A
47 C B
C
A
48 C B
C
A
49 A B
C
A
50 B B
C
A
51 C B
C
A
52 C B
C
A
53 C B
C
A
54 B B
C
A
55 B B
C
A
56 A B
C
A
57 B B
C
A
58 A B
C
A
59 C B
C
A
60 A B
C
Comenzado el domingo, 24 de noviembre de 2019, 00:17
Estado Finalizado
Finalizado en domingo, 24 de noviembre de 2019, 00:21
Tiempo empleado 3 minutos 17 segundos
Calificación 4,00 de 5,00 (80%)
Pregunta 1
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
¿Qué rol cumple el docente en el desarrollo de la retroalimentación?
Seleccione una:
a. Centrarse en el trabajo del estudiante y reconocer qué y cómo aprende, replantear sus
estrategias de enseñanza si fuera necesario.
b. Ser el responsable de la evaluación y quien determina la aprobación o desaprobación.
c. Planificar con el debido cuidado para evitar que gran porcentaje del aula salga desaprobado.
d. Enfocarse en el actuar del estudiante y su comportamiento frente a las indicaciones que da.
Pregunta 2
Finalizado
Marcar pregunta
¿Qué rol cumple el estudiante en el desarrollo de la retroalimentación?:
Seleccione una:
a. Ser claro, explícito y argumentar al maestro porqué desarrolló la actividad o tarea de esa forma
para que el docente pueda comprender y calificar adecuadamente.
b. Reconocer qué y cómo aprende, centrarse en su trabajo para replantear sus estrategias de
aprendizaje si es necesario.
c. Aceptar que puede mejorar y hacer todo lo que el profesor le indica ya que es la única forma de
aprender.
d. Concentrarse en todo lo que le dice el docente, mantenerse en silencio para entenderlo bien.
Pregunta 3
Finalizado
Marcar pregunta
En la retroalimentación descriptiva el foco de atención está puesto en el trabajo del
estudiante. ¿Por qué?:
Seleccione una:
a. Porque se analiza lo que el estudiante elaboró y no su persona, su trabajo es la evidencia de su

aprendizaje.
b. Porque en ese trabajo colocaré los puntajes, notas y recomendaciones que recibirá el estudiante.
c. Porque me permite felicitar, llamar la atención o guiar a los estudiantes y sus padres para que se
esfuercen y aprueben.
d. Porque debe estar bien elaborado ya que el maestro lo ha solicitado de acuerdo a los objetivos
del curso.
Pregunta 4
Finalizado
Marcar pregunta
La retroalimentación en la evaluación formativa…:
Seleccione una:
a. Brinda apoyo a los estudiantes para que ellos mismos reconozcan sus fortalezas y necesidades de
aprendizaje.
b. Es una estrategia que depende de la decisión del maestro si lo considera necesario o no.
c. Se centra en el comportamiento del estudiante.
d. Permite detectar al maestro quien aprobará o desaprobará su área.
Pregunta 5
Finalizado
Marcar pregunta
NO es una característica de la retroalimentación descriptiva:
Seleccione una:
a. Requiere tener criterios preestablecidos y conocidos por los estudiantes.
b. Previamente, es necesario analizar los trabajos de los estudiantes para determinar fortalezas y
necesidades de aprendizaje.
c. El o la estudiante sabe lo que se espera de él o ella.
d. Se realiza rápidamente
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Estado Finalizado
Pregunta 1
Finalizado
¿Qué rol cumple el docente en el desarrollo de la retroalimentación?
Seleccione una:
a. Centrarse en el trabajo del estudiante y reconocer qué y cómo aprende, replantear sus
estrategias de enseñanza si fuera necesario.
b. Ser el responsable de la evaluación y quien determina la aprobación o desaprobación.
c. Planificar con el debido cuidado para evitar que gran porcentaje del aula salga desaprobado.
d. Enfocarse en el actuar del estudiante y su comportamiento frente a las indicaciones que da.
Pregunta 2
Finalizado
¿Qué rol cumple el estudiante en el desarrollo de la retroalimentación?:
Seleccione una:
a. Reconocer qué y cómo aprende, centrarse en su trabajo para replantear sus estrategias de
aprendizaje si es necesario.
b. Ser claro, explícito y argumentar al maestro porqué desarrolló la actividad o tarea de esa forma
para que el docente pueda comprender y calificar adecuadamente.
c. Concentrarse en todo lo que le dice el docente, mantenerse en silencio para entenderlo bien.
d. Aceptar que puede mejorar y hacer todo lo que el profesor le indica ya que es la única forma de
aprender.
Pregunta 3
Finalizado
En la retroalimentación descriptiva el foco de atención está puesto en el trabajo del
estudiante. ¿Por qué?:
Seleccione una:
a. Porque me permite felicitar, llamar la atención o guiar a los estudiantes y sus padres para que se
esfuercen y aprueben.
b. Porque debe estar bien elaborado ya que el maestro lo ha solicitado de acuerdo a los objetivos
del curso.
c. Porque se analiza lo que el estudiante elaboró y no su persona, su trabajo es la evidencia de su

aprendizaje.
d. Porque en ese trabajo colocaré los puntajes, notas y recomendaciones que recibirá el estudiante.
Pregunta 4
Finalizado
La retroalimentación en la evaluación formativa…:
Seleccione una:
a. Permite detectar al maestro quien aprobará o desaprobará su área.
b. Es una estrategia que depende de la decisión del maestro si lo considera necesario o no.
c. Brinda apoyo a los estudiantes para que ellos mismos reconozcan sus fortalezas y necesidades de
aprendizaje.
d. Se centra en el comportamiento del estudiante.
Pregunta 5
Finalizado
NO es una característica de la retroalimentación descriptiva:
Seleccione una:
a. Se realiza rápidamente
b. El o la estudiante sabe lo que se espera de él o ella.
c. Previamente, es necesario analizar los trabajos de los estudiantes para determinar fortalezas y
necesidades de aprendizaje.
d. Requiere tener criterios preestablecidos y conocidos por los estudiantes.
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Examen 5
Estado Finalizado
Pregunta 1
Finalizado
Marcar pregunta
Cuando se afirma: "Las tareas auténticas requieren un producto o desempeño de calidad y
una justificación de las soluciones encontradas" quiere decir:
Seleccione una:
a. Se evalúa si el estudiante puede explicar, aplicar, realizar ajustes o justificar sus respuestas, y no
solo si son correctas o utilizan los datos adecuados.
b. Tienen que ser de la vida real, como las que pueden encontrar profesionales, ciudadanos,
científicos o consumidores.
c. Las pautas y criterios de evaluación están predefinidas y son predecibles.
d. La tarea incluye un desafío y conjunto de restricciones que son auténticas.
Pregunta 2
Finalizado
Marcar pregunta
En la evaluación formativa, se plantea un cambio de lógica al plantear una tarea. ¿En qué
consiste este cambio de lógica?:
Seleccione una:
a. Las tareas tienen sentido para los estudiantes, transmiten un propósito y relevancia, favorecen la
motivación de los estudiantes.
b. Los estudiantes tienen solo una oportunidad para demostrar su aprendizaje.
c. A partir de ahora todas las tareas deben ser de forma grupal para fortalecer la colaboración entre
estudiantes.
d. Evitar que se den en el aula, los estudiantes siempre debe estar preparados para enfrentar la
realidad hay que sacarlos fuera de la IE.
Pregunta 3
Finalizado
Marcar pregunta
En relación al tiempo, las tareas auténticas…:
Seleccione una:
a. Estimula el desarrollo del pensamiento y contribuye al utilizar diversidad de habilidades y

recursos.
b. Favorece la interacción variada: trabajo individual, en pares, en grupos y con los docentes.
c. Posibilitan la autoevaluación y reflexión para que el estudiante analice tanto sus procesos como
su producto de aprendizaje.
d. Demanda distintos periodos de tiempo para su realización, más allá de una clase.
Pregunta 4
Finalizado
Marcar pregunta
Es una característica de las tareas auténticas:
Seleccione una:
a. Requieren una única respuesta correcta.
b. No pueden ser conocidas por los estudiantes con antelación para garantizar su validez.
c. Son simples de manera que puedes ser calificadas de forma confiable.
d. Va dirigido a un público determinado, a destinatarios y audiencias reales.
Pregunta 5
Finalizado
Marcar pregunta
La evaluación para el aprendizaje involucra tareas complejas pero no arbitrarias, porque..:
Seleccione una:
a. Desarrolla el actuar complejo en el estudiante, es decir desarrolla competencias.
b. Implica demostrar si el estudiante ha adquirido los conocimientos necesarios para pasar de

grado.
c. Se lleva a cabo una sola vez.
d. Las áreas lo ameritan y hay que profundizar en los conocimientos de cada una.
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CUESTAS HUALLPA OLGA GUDRO
Pregunta1Esta páginaPregunta2Esta páginaPregunta3Esta páginaPregunta4Esta

páginaPregunta5Esta página
Mostrar una página cada vezFinalizar revisión
Comenzado el Sunday, 24 de November de 2019, 00:42
Estado Finalizado
Finalizado en Sunday, 24 de November de 2019, 00:50
Pregunta 1
Finalizado
Marcar pregunta
Cuando se afirma: "Las tareas auténticas requieren un producto o desempeño de calidad y
una justificación de las soluciones encontradas" quiere decir:
Seleccione una:
a. Tienen que ser de la vida real, como las que pueden encontrar profesionales, ciudadanos,
científicos o consumidores.
b. Las pautas y criterios de evaluación están predefinidas y son predecibles.
c. Se evalúa si el estudiante puede explicar, aplicar, realizar ajustes o justificar sus respuestas, y no
solo si son correctas o utilizan los datos adecuados.
d. La tarea incluye un desafío y conjunto de restricciones que son auténticas.
Pregunta 2
Finalizado
Marcar pregunta
En la evaluación formativa, se plantea un cambio de lógica al plantear una tarea. ¿En qué
consiste este cambio de lógica?:
Seleccione una:
a. A partir de ahora todas las tareas deben ser de forma grupal para fortalecer la colaboración entre
estudiantes.
b. Los estudiantes tienen solo una oportunidad para demostrar su aprendizaje.

c. Evitar que se den en el aula, los estudiantes siempre debe estar preparados para enfrentar la
realidad hay que sacarlos fuera de la IE.
d. Las tareas tienen sentido para los estudiantes, transmiten un propósito y relevancia, favorecen la
motivación de los estudiantes.
Pregunta 3
Finalizado
Marcar pregunta
En relación al tiempo, las tareas auténticas…:
Seleccione una:
a. Estimula el desarrollo del pensamiento y contribuye al utilizar diversidad de habilidades y

recursos.
b. Demanda distintos periodos de tiempo para su realización, más allá de una clase.
c. Favorece la interacción variada: trabajo individual, en pares, en grupos y con los docentes.
d. Posibilitan la autoevaluación y reflexión para que el estudiante analice tanto sus procesos como
su producto de aprendizaje.
Pregunta 4
Finalizado
Marcar pregunta
Es una característica de las tareas auténticas:
Seleccione una:
a. Va dirigido a un público determinado, a destinatarios y audiencias reales.
b. Son simples de manera que puedes ser calificadas de forma confiable.
c. Requieren una única respuesta correcta.

d. No pueden ser conocidas por los estudiantes con antelación para garantizar su validez.
Pregunta 5
Finalizado
Marcar pregunta
La evaluación para el aprendizaje involucra tareas complejas pero no arbitrarias, porque..:
Seleccione una:
a. Implica demostrar si el estudiante ha adquirido los conocimientos necesarios para pasar de

grado.
b. Se lleva a cabo una sola vez.
c. Las áreas lo ameritan y hay que profundizar en los conocimientos de cada una.
d. Desarrolla el actuar complejo en el estudiante, es decir desarrolla competencias.
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CUESTAS HUALLPA OLGA GUDRO
Pregunta1Esta páginaPregunta2Esta páginaPregunta3Esta páginaPregunta4Esta

páginaPregunta5Esta página
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Pensamiento critico.
Estado Finalizado

Pregunta 1
Finalizado
Marcar pregunta
¿Verdadero o Falso? El pensamiento complejo implica que en nuestra mente las ideas, los conceptos,
los datos, los conocimientos que poseemos, se activan y entran en interacción.
Seleccione una:
a. Falso
b. Verdadero
¡Respuesta correcta!
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 2
Finalizado
Marcar pregunta
El pensamiento complejo permite:
Seleccione una:
a. Dejar de resolver situaciones muy problemáticas
b. Ver lo difícil que puede ser una realidad
c. Dar cuenta de la complejidad y diversidad de percepciones sobre una misma realidad
d. Promover críticas constructivas
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 3
Finalizado
Marcar pregunta
¿Verdadero o Falso? El síndrome del pensamiento pobre, se caracteriza porque la persona solo se
limita a enunciar los conocimientos sin mayor análisis sobre ellos
Seleccione una:
a. Verdadero
b. Falso
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 4
Finalizado
Marcar pregunta
¿Por qué el pensamiento crítico fortalece el pensamiento autónomo en el estudiante?
I. Porque permite comunicar lo que tú piensas
II. Porque desarrolla la capacidad de discusión
III. Porque permite el ejercicio de juicios importantes
Seleccione una:
a. II
b. I, II y III
c. I
d. III
Retroalimentación
Respuesta correcta
Finalizar revisión
Cuestionario 2 pensamiento critico
Estado Finalizado
Pregunta 1
Finalizado
Marcar pregunta
Verdadero o Falso. Con la metacognición podemos dar cuenta de nuestros propios procesos
cognitivos
Seleccione una:
a. Verdadero
Respuesta correcta
b. Falso
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 2
Finalizado
Marcar pregunta
Para estimular la mediación cognitiva, el docente debe tener un rol de:
I. Guía, para orientar a la construcción propia del conocimiento de sus estudiantes.
II. Líder autoritario, para brindar las pautas del camino correcto hacia el aprendizaje de los
estudiantes.
Seleccione una:
a. II
b. I
Respuesta correcta
c. Las dos alternativas (I y II) son correctas
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 3
Finalizado
Marcar pregunta
¿Verdadero o Falso? La disonancia cognitiva es la armonía interna de nuestro sistema de ideas y
creencias con conocimientos nuevos
Seleccione una:
a. Falso
Respuesta correcta
b. Verdadero
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 4
Finalizado
Marcar pregunta
¿Qué es la metacognición?
Seleccione una:
a. La observación de nuestra propia actividad cognitiva que nos permite entender cómo es que
procesamos la información y cómo tendemos a actuar frente a ella.
Respuesta correcta
b. La mediación entre conocimientos previos y nuevos.
c. La comprensión de la nueva información que adquirimos.
Retroalimentación
Respuesta correcta
Finalizar revisión
Estado Finalizado
Pregunta 1
Finalizado
Marcar pregunta
Los docentes podemos fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en nuestras clases a través de:
Seleccione una:
a. Dictando las clases a los estudiantes
b. Cuestionando asertivamente y dando feedback oportuno al trabajo de nuestros estudiantes
Respuesta correcta
c. La memorización de conceptos de nuestros alumnos

d. Criticando constantemente el trabajo de nuestros estudiantes
Criticando constantemente el trabajo de nuestros estudiantes
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 2
Finalizado
Marcar pregunta
Para enseñar pensamiento crítico es necesario que:
Seleccione una:
a. No falte seguido a clases
b. Sea admirado por sus estudiantes
c. El docente sea buena gente con sus estudiantes
d. El docente deje de percibirse a sí mismo como un simple aplicador de técnicas de enseñanza, sin
cuestionarlas ni valorarlas
Respuesta correcta
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 3
Finalizado
Marcar pregunta
Verdadero o Falso. Abrir espacios de preguntas para los estudiantes no desarrolla el pensamiento
crítico en los estudiantes
Seleccione una:
a. Falso
Respuesta correcta
b. Verdadero
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 4
Finalizado
Marcar pregunta
¿Verdadero o Falso? El diálogo socrático en el ámbito educativo implica que los docentes deben de
realizar preguntas concretas a sus estudiantes
Seleccione una:
a. Verdadero
El diálogo Socrático en el ámbito educativo NO implica que los docentes realicen preguntas
concretas a sus estudiantes. Amparo Forero nos propone rescatar y utilizar las seis clases de
preguntas socráticas básicas, por su utilidad para fomentar pensamiento profundo en las personas.
b. Falso
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
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Estado Finalizado
Pregunta 1
Finalizado

Marcar pregunta
Verdadero o Falso. Para fomentar el pensamiento crítico debemos partir de la idea de que los
estudiantes son sujetos pasivos en su proceso de aprendizaje.
Seleccione una:
a. Verdadero
b. Falso
Respuesta correcta
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 2
Finalizado
Marcar pregunta
¿Qué fases propone Perkins para la pedagogía de la compresión en clases?
Seleccione una:
a. Las fases de exploración, investigación y proyecto final
b. Las fases de investigación, hipótesis y experimentación
La pedagogía de la comprensión que propone Perkins, tiene 03 fases:
1. En la exploración, se trata de poner en práctica comprensiones anteriores para confrontar

las incógnitas presentadas en los tópicos generativos.
2. En la fase de investigación, hay que centrarse en el despliegue de algunas habilidades
básicas.
3. En la fase del proyecto final, en esta etapa, los estudiantes deben demostrar el dominio de
las metas de comprensión previamente establecidas, y sintetizar las comprensiones
desarrolladas.
c. No propone ninguna fase
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
Pregunta 3
Finalizado
Marcar pregunta
Fomentar el pensamiento crítico significa que las metodologías docentes deben estar orientadas a
(selecciona todas las que creas correctas):
Seleccione una o más de una:
a. Fomentar la participación de los estudiantes
Respuesta correcta
b. Crear espacios de trabajo colaborativo
Respuesta correcta
c. Fomentar el aprendizaje memorístico
d. Abrir espacios de diálogo y preguntas con los estudiantes
Respuesta correcta
Retroalimentación
Respuesta correcta
Pregunta 4
Finalizado
Marcar pregunta
¿Verdadero o Falso? Para fomentar el pensamiento crítico en matemáticas es necesario repetir una y
otra vez los procedimientos para la resolución de los problemas.
Seleccione una:
a. Falso
Respuesta correcta
b. Verdadero
Retroalimentación
Respuesta correcta
Finalizar revisión

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Prueba Única Nacional

Finalizado en domingo, 24 de noviembre de 2019, 00:21

Tiempo empleado 3 minutos 17 segundos

Calificación 4,00 de 5,00 (80%)

Puntúa 1,00 sobre 1,00

b. Ser el responsable de la evaluación y quien determina la aprobación o desaprobación.

Puntúa 0,00 sobre 1,00

Puntúa 1,00 sobre 1,00

a. Porque se analiza lo que el estudiante elaboró y no su persona, su trabajo es la evidencia de su

Puntúa 1,00 sobre 1,00

c. Se centra en el comportamiento del estudiante.

d. Permite detectar al maestro quien aprobará o desaprobará su área.

Puntúa 1,00 sobre 1,00

a. Requiere tener criterios preestablecidos y conocidos por los estudiantes.

c. El o la estudiante sabe lo que se espera de él o ella.

Comenzado el domingo, 24 de noviembre de 2019, 00:24

Finalizado en domingo, 24 de noviembre de 2019, 00:27

Tiempo empleado 2 minutos 49 segundos

Calificación 5,00 de 5,00 (100%)

Puntúa 1,00 sobre 1,00

b. Ser el responsable de la evaluación y quien determina la aprobación o desaprobación.

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Puntúa 1,00 sobre 1,00

c. Porque se analiza lo que el estudiante elaboró y no su persona, su trabajo es la evidencia de su

Puntúa 1,00 sobre 1,00

a. Permite detectar al maestro quien aprobará o desaprobará su área.

d. Se centra en el comportamiento del estudiante.

Puntúa 1,00 sobre 1,00

b. El o la estudiante sabe lo que se espera de él o ella.

d. Requiere tener criterios preestablecidos y conocidos por los estudiantes.

Guardar el estado en las marcas

Finalizado en domingo, 24 de noviembre de 2019, 00:36

Tiempo empleado 6 minutos 45 segundos

Calificación 3,00 de 5,00 (60%)

Puntúa 0,00 sobre 1,00

c. Las pautas y criterios de evaluación están predefinidas y son predecibles.

d. La tarea incluye un desafío y conjunto de restricciones que son auténticas.

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Puntúa 0,00 sobre 1,00

a. Estimula el desarrollo del pensamiento y contribuye al utilizar diversidad de habilidades y

Puntúa 1,00 sobre 1,00

a. Requieren una única respuesta correcta.

d. Va dirigido a un público determinado, a destinatarios y audiencias reales.

Puntúa 1,00 sobre 1,00

a. Desarrolla el actuar complejo en el estudiante, es decir desarrolla competencias.

b. Implica demostrar si el estudiante ha adquirido los conocimientos necesarios para pasar de

c. Se lleva a cabo una sola vez.

Navegación por el cuestionario

CUESTAS HUALLPA OLGA GUDRO

Pregunta1Esta páginaPregunta2Esta páginaPregunta3Esta páginaPregunta4Esta

Mostrar una página cada vezFinalizar revisión

Comenzado el Sunday, 24 de November de 2019, 00:42

Tiempo empleado 7 minutos 19 segundos

Calificación 4,00 de 5,00 (80%)

Puntúa 0,00 sobre 1,00

b. Las pautas y criterios de evaluación están predefinidas y son predecibles.

d. La tarea incluye un desafío y conjunto de restricciones que son auténticas.

Puntúa 1,00 sobre 1,00

b. Los estudiantes tienen solo una oportunidad para demostrar su aprendizaje.

Puntúa 1,00 sobre 1,00

a. Estimula el desarrollo del pensamiento y contribuye al utilizar diversidad de habilidades y

Puntúa 1,00 sobre 1,00

a. Va dirigido a un público determinado, a destinatarios y audiencias reales.

b. Son simples de manera que puedes ser calificadas de forma confiable.